ATPS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP / CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA
 Pedagogia
Educação de Jovens e Adultos
PROFESSORA: Vivian de Menezes
 Simone Pereira de Araújo/ Ra 7929692822
 Erivânia Samara Silva da Silveira/ Ra 445990
 Tatiane Pereira da Silva/ Ra 413982
 
JUAZEIRO DO NORTE – CE 
24 de setembro de 2015
SIMONE PEREIRA DE ARAUJO/ RA 7929692822
ERIVÂNIA SAMARA SILVA DA SILVEIRA/ RA 445990
TATIANE PEREIRA DA SILVA/ RA413982
 Atividade Prática Supervisionada da Disciplina de Educação de Jovens e Adultos para obtenção parcial da média no curso de Pedagogia, 2015.1 da instituição universidade Anhanguera-UNIDERP, polo Juazeiro do Norte- CE.
ORIENTADORA: Ivaldirene Pereira Sucupira dos Santos
JUAZEIRO DO NORTE – CE 
24 de setembro de 2015
INTRODUÇÃO
Com a realização desse trabalho aprofundamos os nossos conhecimentos sobre as características dessa modalidade; o ensino da Educação de Jovens e Adultos. Passamos a conhecer melhor os desafios que enfrenta a educação pública no Brasil e a relacioná-las com a realidade que nos cerca.
Para entendermos melhor todas essas incoerências que causam a busca pela Educação de Jovens e Adultos, precisamos levar em conta vários fatores, um deles e, a prática dos professores de EJA como ferramentas transformadoras do indivíduo. Desta forma, o professor deve ter a plena consciência ao planejar suas aulas, tendo em vista todas as características indicadas como necessárias para o sucesso nesse processo de ensino e aprendizagem significativo. 
No decorrer deste desafio foram favorecidas além das pesquisas realizadas na EJA, a elaboração de um Plano de Aula, na qual escolhemos a disciplina de português que contemplou algumas etapas de leitura e escrita com o manuseio do Alfabeto Móvel. Durante o desenvolvimento do trabalho identificamos alguns objetivos, conteúdos e as propostas pedagógicas das Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA. Refletimos também sobre meios adequados para melhoria e qualidade do formador em atuação na EJA através das visões e contribuições de Paulo Freire. 
Sendo assim tais afirmações, marca no educando um distanciamento existente entre a teoria e a prática, reconhecendo que a formação do docente, requer especificidade em função da complicação na referida modalidade de ensino.
JUSTIFICATIVA
Paulo Freire defendia a EJA, ao mesmo tempo em que contribuía para o desenvolvimento da teoria e da prática na Alfabetização de Jovens e Adultos. Através de seu ensinamento a EJA se estendeu e o preconceito contra os analfabetos diminuiu muito, mostrando para a sociedade o outro lado da EJA,havendo avanços significativos no que diz respeito a modalidade Indicando para essas pessoas, que elas eram normais e com condições de adquirir conhecimento como qualquer outra pessoa.
 A Educação de Jovens e Adultos, è de suma importância como em outras etapas de estudo. Através dela acontece a recuperação do indivíduo que por algum motivo não teve a oportunidade de concluir seus estudos na idade adequada e encontra nessa modalidade de ensino, um “atalho” na busca de resgatar o tempo perdido. Visto que o mercado está cada dia mais exigente e buscando trabalhadores com grande qualificação.
Os perfis do aluno da EJA da rede pública são na sua maioria trabalhadores desempregados, dona de casa, jovens, idosos. È esse tipo de aluno que chega às vezes tarde na escola, cansado e com sono e querem sair mais cedo, isso quando eles vêm para a aula.
Esse fator influencia os mesmos, fazendo-os acharem que não são capazes de acompanhar os programas ou que o programa não traz a realidade para o seu dia-a-dia. Para muitos o trabalho é mais importante, é uma necessidade, e isto nos mostra uma questão difícil de resolver, que é conciliar escola e trabalho. Sendo essa combinação também um problema para o corpo docente, causando desconforto para esses jovens e adultos que estudam no horário da noite. 
Nesse sentido é que as atribuições do renomado educador Paulo Freire se fazem indispensáveis, não como um método mais como um caminho de reflexão, como uma proposta de alfabetização voltada para o lado social e comprometida com a formação do aluno que aprende lendo sua realidade.
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EJA
 O objetivo da Educação de Jovens e Adultos é permitir que pessoas adultas, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade adequada, possam retomar seus estudos e recuperar o tempo perdido.
Oferecer a modalidade EJA nos dias de hoje exige um novo pensar acerca das propostas de (re) inclusão desses educandos nas redes de educação pública do nosso país. O que se tem pensado até então é que o trabalho pedagógico desenvolvido neste campo de ensino deva ser exclusivamente voltado para o processo alfabetizador. 
No entanto, alfabetizar é somente a primeira parte do processo. O que não se pode é pensar que só alfabetização poderá garantir desenvolvimento social deste educando. É muito importante favorecer a autonomia, estimulá-los a desenvolver suas habilidades, confirmar capacidades adquiridas na educação extra-escolar e na própria vida. Novas metodologias devem ser integradas nesta modalidade, de modo que o EJA comece a ser visto como pessoas trabalhadoras e com vasta experiência de vida, ou como indivíduos com uma ampla bagagem e conhecimento de mundo.
Enumeramos aqui algumas Diretrizes Curriculares da EJA:
1.Língua Portuguesa – envolve o desenvolvimento da linguagem oral e a introdução da escrita. Objetiva o acesso a informações, aos saberes, e meio social que estamos inseridos. Na linguagem oral conseguimos nos comunicar e nos desenvolver como sujeitos que fazem parte de uma cultura.
 Na Linguagem Escrita, a mesma não é meramente o resultado de uma fala, nem sempre escrevemos do jeito que falamos, devemos compreender que existe uma relação entre as letras e os sons da fala. E na Análise Linguística è uma junção do que escutamos, falamos, questionamos, lemos ou escrevemos isto é aprendemos com o nosso cotidiano.
2.Matemática – Matemática refere-se a um conjunto de conceitos e metodologia que permitem práticas de investigação e raciocínio, formas de representação e comunicação. O desenvolvimento desses procedimentos amplia os meios para compreender o mundo que nos cerca, tanto em situações mais próximas, presentes na vida cotidiana, como naquelas de caráter mais geral.
A Matemática na Sala de Aula – É importante que o professor, de maneira bem clara, mostre para o educando, o que está sendo estudado e o que possa ser integrado a esses conteúdos, sugerindo ou indicando novos caminhos.
A Resolução de Problemas – Com este método o aluno pode compreender o problema, elaborar um plano de solução para os problemas, executar o plano, verificar a solução, justificar a solução, comunicar a resposta. Nesta proposta, os conteúdos matemáticos para a educação de jovens e adultos estão organizados em quatro blocos: “Números e operações numéricas”, “Medidas”, “Geometria” e “Introdução à Estatística”.
 Estudos da Sociedade e da Natureza – O objetivo desta área de Estudos é trazer valores de conhecimentos e capacidade que estimulem o educando a compreender a realidade em que vive de forma diferente;mais abrangente e participativa.
QUAL CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE PARA A EJA
Paulo Freire, educador responsável pelo método que compõe uma proposta para a alfabetização de adultos, criticava o sistema tradicional e utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita. Sua proposta permitiu que pessoas em sua condição social de analfabeto, resgatassem sua dignidade perdida durante anos de incoerência daqueles que deveriam fazer o contrário
mediando seu direito ao mundo do conhecimento.
A alfabetização do renomado educador possibilita aos indivíduos se formarem como sujeitos e não ficarem mecanizados ou limitados somente aos saberes adquiridos fora do âmbito escolar, os mesmos precisa submeter-se a novas oportunidades e explorar novos caminhos. Estas novas ideias aproximavam a alfabetização da realidade dos alunos, ficando assim a cargo do professor estabelecer esses momentos de aproximação entre “palavra mundo e palavra escrita”.
Neste contexto o professor assume o papel de agente social que proporciona momentos de aprendizagem e não simplesmente transmite conteúdo, pois ensinar nunca foi nem será transmitir conhecimento, mas sim propor momentos de reflexão.
Outro fator em que o professor das turmas de EJA pode influenciar é o de ; mesmo com todos os obstáculos ele ainda está aberto ao novo, vivendo uma busca constante deste novo que faz a diferença em sua prática docente.
“O professor é mediador da pratica de ensino, ele pode proporcionar momentos em que os alunos entram em contato com novas informações ,para tanto é necessário que o professor respeite os saberes dos educandos ,já que este não é uma folha em branco e tem muita experiência”. (FREIRE).
ANDRAGOGIA
Andragogia significa “ensino para adultos”. È a arte de ensinar aos adultos, que não são aprendizes sem experiência, pois o conhecimento vem da realidade (escola da vida). Esse aluno busca desafios e soluções de problemas, que farão diferenças em suas vidas, seus objetivos são: A necessidade em saber o porquê de certos conteúdos da aprendizagem.
A facilidade em aprender pela experiência, a motivação para aprender é maior se for interna ( necessidade individual) e a percepção sobre a aprendizagem como resolução de problemas.
Na Andragogia a aprendizagem adquire uma característica mais centrada no aluno, para o aproveitamento da prática na vida diária. Os alunos adultos estão preparados para iniciar um duelo de aprendizagem e enfrentar problemas reais de sua vida pessoal e profissional, sendo que isto começa acontecer quando os mesmos percebem que estão perdendo na vida profissional, na qualidade de vida, na auto-estima, na satisfação pessoal, entre outros fatores.
	
PLANO DE AULA PARA EJA
TEMA: Lendo de forma lúdica(Alfabeto Móvel)
ÁREA DE CONHECIMENTO: Português
JUSTIFICATIVA: A maioria dos alunos do EJA inicia o processo com pouca noção sobre leitura, sabendo o básico, pois não tiveram nenhum contato íntimo com esse que o professor busque meios para que o aluno encontre prazer na aula ou na escola de modo geral desenvolvimento o estímulo e a curiosidade .
OBJETIVOS: Relacionar a leitura e a escrita com seus significados;
 Conhecer o alfabeto aleatoriamente;
 Reconhecer, ler e escrever o alfabeto;
 Desenvolver a criatividade.
CONTEÚDO: leitura e escrita com o alfabeto móvel.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Será distribuído para os alunos cartões juntamente com o alfabeto móvel e um crachá contendo seus nomes.  Cada aluno utilizará o próprio cartão para pesquisar as letras. Feito isso, os alunos deveram escrever em cada um dos seus cartões as letras pesquisadas ou palavras formadas. Em seguida será solicitado aos alunos que comparem as letras que encontraram e palavras formadas, com o seu nome, observando números de letras e sílabas, em seguida formando novas palavras.
RECURSOS: Cartões feito de cartolinas, crachás com os nomes dos alunos, lápis, caneta “futura” e alfabeto móvel.
REFLEXÕES FINAIS OU AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados mediante participação e colaboração nas atividades propostas,quanto ao seu desenvolvimento e empenho.
CONCLUSÃO
O papel do educador da EJA é ampliar os interesses dos alunos, indicando que uma verdadeira aprendizagem vai muito além das atividades padrão de uma escola. O professor deve considerar em seu planejamento as expectativas, os gostos e modos de ser de cada educandos. Esta é uma modalidade de ensino em que a prioridade é o resgate dos alunos, seja no sentido educacional ou psicológico do mesmo.
Mas existe um grande contratempo que afeta esse desenvolvimento no campo escolar; é o fato de que a própria escola e a sociedade, até então, estão distantes deste entendimento. Sabemos que seriam necessários muito mais do que colocar projetos em um papel antes de direcionar nosso olhar crítico para escola, precisamos considerar que as políticas públicas feitas para organização da EJA, são teoricamente belas, porém parece não ser pensadas para a realidade de nosso país.
Infelizmente, em nosso país a EJA ainda não é valorizada, ouve-se muito em melhorar a EJA em campanhas eleitorais, entretanto essas intenções logo são esquecidas após as eleições, cabe a nós como educadores consciente nos espelharmos no grande nome de Paulo Freire, na busca por uma Educação de qualidade para todos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/jovens-
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeiros
http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:t2uxlq730Q8J:scholar.goo
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2589_1463.pdf
http://www.infoescola.com/educacao/andragogia
http://revistaescola.abril.com.br/eja/
FONTES BIBLIOGRÁFICAS
SOUZA, Maria A. de. Educação de Jovens e Adultos. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. PLT 561