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Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 1/9
SELMA LÚCIA DE
ARAUJO
Avaliação Online - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6 (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 25/02/2025 15:24:13 (2981424 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTOJUVENIL [1380999] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Letras - Português p/ Licenciados - Grupo: NOVEMBRO/2024 - SGice0A311024 [148644]
Aluno(a):
91636972 - SELMA LÚCIA DE ARAUJO - Respondeu 20 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
[371474_32]
Questão
001
A relação entre literatura e pedagogia, para Minuzzi (2019, p. 101), se vinculam a
partir do entendimento de que a educação necessita formar cidadãos críticos e
atuantes na sociedade, para quem a literatura desemprenha papel essencial. A
afirmação da autora está de acordo com qual alternativa a seguir:
A literatura falha ao formar cidadão críticos, visto que não estabelece qualquer
vínculo com o mundo real. Por isso, não é possível estabelecer relação com a
propostas pedagógica da instituição escolar.
X
A literatura permite aos estudantes diferentes leituras de realidade e a compreensão
de distintas formas de viver. Também perceberão as verdades humanas. Assim
como poderão debater sobre questões sociais e refletir sobre a sua própria
identidade e a identidade do outro.
A literatura não tem relação com a pedagogia, pois, por se tratar de um fazer
artístico, a literatura só deve servir a fruição, isto é, para o desfrute estético da obra.
Como toda manifestação artística, a literatura é uma arte. Por isso, não pode atuar
dentro de uma proposta didática, considerando que a pedagogia não é considerada
um produto artístico, mas sim educacional.
A literatura, por se tratar de textos ficcionais, não é capaz de ser pensada como uma
forma de arte, já que não trata das verdades humanas, nem se integra à sociedade,
nem a nenhum indivíduo, grupo ou nação.
[371474_30]
Questão
002
O conto popular e o conto literário são gêneros textuais pertencentes ao universo
tanto do contador de histórias quanto do mediador de leitura. Segundo Terra (2014),
a transformação da forma simples do conto popular para a forma literária está
associada à passagem do contador de histórias para o narrador ficcional, alterado,
assim, a recepção da obra. Assim, pode-se afirmar que essa mudança é assim
caracterizada porque
a principal mudança entre o conto da narrativa oral e escrito está na aplicação da
linguagem, que é direcionada a apenas um público: os que passaram por letramento
literário ou pela educação formal.
no conto popular a narrativa é direcionada somente ao público que já tenha passado
por uma educação formal, visto que a compreensão da gramática da narrativa é
essencial para atuação tanto do mediador de leitura quanto do contador de histórias.
a autoria distingue o conto popular do conto literário: enquanto o primeiro é utilizado
pelos contadores de histórias e são anônimos, o segundo fazem parte da educação
formal do professor-mediador.
X
no conto popular a narrativa é direcionada ao auditor por meio da transmissão oral,
enquanto no texto escrito a narrativa é voltada para um leitor.
nos contos orais, a recepção é em tempo real, já no conto escrito o tempo verbal
está sempre no passado.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 2/9
[371474_38]
Questão
003
Em 2008, a aprovação da Lei 11.465/08 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional passa a incluir no currículo oficial da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Assim
sendo, com a aprovação da nova lei:
A abordagem histórica e cultural que caracterizam a formação da população
brasileira, a partir do estudo da história da África e dos africanos e da luta dos
negros, de modo facultativo. Sendo obrigatório o estudo da história dos povos
indígenas no Brasil
Passou a ser facultativo, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica,
públicos e privados, o estudo da história e cultura indígena.
X
Passou a ser obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Assim como, os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas
A abordagem de um conteúdo programático que inclua diversos aspectos da história
da África e dos africanos e da luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas
escolas públicas. Sendo facultativa nas instituições particulares
O conteúdo programático passou a incluir, de modo optativo, as contribuições nas
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil do índio e do
negro na formação da sociedade brasileira
[371474_28]
Questão
004
O griots, referência na mediação de leitura, representam a preservação da memória
e ancestralidade de seu povo, em terras africanas. Em contexto brasileiro, a
mediação pode ser feita tanto pelo professor como por qualquer outra pessoa que
possibilite que o livro chegue ao público leitor. A noção de leitura por Cosson ( 2014)
que melhor se adequa tanto à prática do griot quanto do professor-mediador é
"ao longo dessa tradição, a aliança entre escola e literatura era de mútuo benefício.
À escola cabia preservar e transmitir os textos considerados relevantes, que hoje
denominamos cânones, por meio do ensino sistemático, assim como formar leitores
competentes para consumi-los."
"e como desenvolvemos a nossa capacidade de leitura? Lendo. Lendo qualquer
texto e de qualquer modo? Não. Lendo de maneira formativa. E como leio
formativamente?"
a leitura é, assim, um processo de compartilhamento, uma competência social. Daí
que uma das principais funções da escola seja justamente constituir-se como um
espaço onde aprendemos a partilhar, a compartilhar, a processar a leitura”
“quando leem literatura, o texto selecionado é o best-seller do momento, seguido
pela leitura indicada pela escola, como se supõe pela presença de obras canônicas
e de literatura infantil na lista dos preferidos.”
X
[…] ler é um diálogo com o passado que cria vínculos, estabelece laços entre leitor e
o mundo e os outros leitores. Por meio da leitura, tenho acesso e passo a fazer parte
de uma comunidade, ou melhor, das várias comunidades de leitores, porque na
leitura nunca estou sozinho […]”
[371474_51]
Questão
005
Ribeiro (2008) defende que a interação entre o texto e a imagem atua como uma
tradução, de maneira que, para o ilustrador, o sentido é adaptado, por meio da
transposição, de uma linguagem para a outra. Com isso, é possível afirmar que a
arte ilustrativa é tão criativa quanto a arte escrita, tendo em vista que, para o
ilustrador:
 
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 3/9
X
A arte ilustrativa é um signo traduzido, que adapta o sentido por meio da
transposição, ao passo que possui valor criativo, sendo capaz ressignificar narrativas
e outras linguagens.
A escrita é uma imitação da arte ilustrativa, visto que se trata de um signo traduzido.
Tanto a arte escrita quanto a arte ilustrativa são linguagens próprias do campo da
tradução, do ponto de vista do idioma, isto é, da língua estrangeira.
A ilustração é o resultado de uma imitação da palavra escrita, por isso configura uma
transposição de linguagens.
A ilustração, por ser um signo traduzido, não detém valor criativo.
[371474_57]
Questão
006
O autor-ilustrador Shaun Tan é conhecimento por tratar, em seus livros, sobre o
tema do estrangeiro. À medida que a composição de suas obras alterna criativas
formas plásticas e textuais do livro ilustrado. Conforme é possível perceber na
ilustração abaixo, presente em seu livro A chegada.
 
Na ilustração, embora de código incompreensível, há a presença de idiogramas que
se mesclam às imagens. Portanto, é possível afirmar que o nível de composição da
palavra e imagem, nesta figura, equivale aX
conjunção: É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre
o suporte.
dissociação: A imagem costuma ocupar a página da direita (onde o olhar se
direciona na abertura no livro) e o texto a página da esquerda.
?
compartimentação: O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões.
disjunção: refere-se a diversos textos irônicos e contraditórios.
associação: O texto pode se situar abaixo ou acima da imagem.
[371474_24]
Questão
007
Compreende-se que a formação do professor impacta na formação do aluno. Por
isso, MInuzzi (2019) acredita que pensar a prática de leitura literária na escola
envolve compreender a concepção de leitura que o professor adota. Nesse sentido,
é correto afirmar que
o processo de leitura e escrita não afeta diretamente as formas de agir. Isto é, a
didática de ensino de literatura em situação da prática pedagógica.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 4/9
X
o professor que entende o processo de leitura como uma ação mecânica de
decodificação do código linguístico, essa concepção será transferida na didática
emprega pelo professor no ensino de literatura.
o acesso ao código linguístico é a única e essencial ferramenta para decodificação e
interpretação do texto literário, associando-o ao seu contexto.
a prática docente raramente é afetada por uma perspectiva redutora do texto
literário, como perguntas genéricas que se limitam a respostas gerais, como: O quê?
Quem? Quando? Onde? Porquê? Como?
a leitura literária é uma prática social que deve ser trazida pelo professor com o
objetivo de analisar textos literários disponíveis no livro didático.
[371474_6]
Questão
008
Meireles (2009) acredita que a literatura tradicional é a primeira a acessar a memória
da criança. Logo, “Ela representa o seu primeiro livro, antes mesmo da
alfabetização, e o único, nos grupos sociais carecidos de letras.” (p. 77). Por isso,
ainda na primeira infância, fase em que a criança não adquiriu compreensão sobre
os códigos linguísticos da sua língua materna, será a presença dos mais experientes
que concretizará essa primeira etapa de formação leitora. De modo que Reyes
também considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas
formas, sendo a primeira destacada por ele:
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em
compartilhá-los com outras pessoas.
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
Primeiro, ler para si mesmo, pois um bom leitor é sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
X
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
Primeiro, ler para outros, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
[371474_37]
Questão
009
Sabe-se que parte da formação do povo brasileiro inclui os negros escravizados
trazidos do continente africano no período da escravatura, época em que o Brasil era
uma colônia. No entanto, o estudo de literatura na instituição escolar sempre foi
pautado pelos interesses da classe dominante, branca e burguesa. Somente no ano
de 2003 é que a abordagem da cultura, história e literatura africana e descendentes
passou a se fazer presente no currículo escolar, pois:
A aprovação da Lei 10.639/03 tornou facultativa a inserção da cultura africana em
terras brasileiras, mas fez obrigatório o estudo da cultura negra brasileira,
reconhecendo, dentro do ambiente escolar, as manifestações artísticas de origem
popular.
A História da África e dos Africanos passou a ser exigida somente no Ensino Básico,
na disciplina de História, sendo um ramo diferente da literatura infantojuvenil.
As instituições escolares passaram a se conscientizar, espontaneamente, da
importância de reconhecer a descendência africana na cultura, história e literatura
brasileiras, motivando, assim, uma transformação em massa no conteúdo
programático de escolas públicas.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 5/9
X
A partir da aprovação da Lei 10.639/03, o conteúdo programático das escolas,
obrigatoriamente, passou a incluir o estudo da História da África e dos Africanos, a
luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional, com o intuito de resgatar a contribuição do povo negro nas
áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira passaram a ser
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, a partir da aprovação da Lei
10.639/03, sendo facultativa a aplicação nas áreas de Educação Artística e de
Literatura e História Brasileiras.
[371474_62]
Questão
010
Legitimado pela FNLIJ desde os anos 90, o livro-brinquedo se associa a livros
infantojuvenis. Observe a imagem abaixo, em seguida, marque a alternativa que
melhor corresponde à noção desse tipo de obra.
 
O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é seletiva.
A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.
X
Visam o manuseio, jogos imaginativos, bem como estimular a coordenação motora e
aspectos sensoriais e visuais.
A dobra do meio é usada como um eixo físico que serve para separar o espaço do
livro aberto em duas partes iguais..
A narrativa principal se faz presente no texto verbal, enquanto a ilustração
desempenha um papel secundário
[371475_17]
Questão
011
Icônico se entende por representação ou reprodução que é exata ou fidedigna, pois
tem como qualidade, no âmbito do estudo semiótico, ter a propriedade de
representar o mundo objetivo por semelhança ou ser a imagem, isto é,
representação de um objeto real. O termo “icônico” está associado à ideia de:
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, porém não é capaz de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 6/9
Ícone, que não pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz apenas de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo. Também
pode simbolizar alguém muito famoso na área literária ao qual não queremos dar o
devido destaque.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, mas não podemos usar esse termo para simbolizar cultura
ou área de conhecimento, por exemplo.
X
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
[371475_14]
Questão
012
O que finalmente caracteriza um livro ilustrado? Lee (2012) considera que “um livro
ilustrado bem-sucedido deixa espaço para o leitor imaginar; um livro ilustrado
frustrante não deixa espaço nenhum e está inteiramente cheio de imagens e um
artista sem imaginação” (LEE, 2012, p. 146). De acordo com a fala de Lee podemos
concluir que
X
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor não tem paciência de ler
todo em um dia, pois se cansa de imaginar cenários.
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores ,pois conseguirá imaginar apenas os que eles decidiram sem
usar sua imaginação.
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.um livro ilustrado bem sucedido é aquele que ninguém indica, mesmo sendo
campeão em vendas.
[371475_1]
Questão
013
Em tópico que trata sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e
anos finais, sobre as práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades,
a BNCC também prega que no campo artístico-literário, as manifestações artísticas
devem ser apresentadas dando um panorama geral, isto é, evitando-se privilegiar
uma expressão em prejuízo de outra. O mesmo deve ocorrer
na arte literária, de maneira que as aulas impossibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações que não devem ser abordadas
no ambiente escolar.
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das semelhantes manifestações abordadas no ambiente
escolar.
na arte imaginária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
X
na arte literária, de maneira que as aulas possibilitem o reconhecimento, a
valorização e a fruição das diferentes manifestações abordadas no ambiente escolar.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 7/9
[371475_16]
Questão
014
Sobre o Livro ilustrado, Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Possui uma construção mais tradicional, em que a relação palavra-imagem pode
ocorrer de diferentes maneiras.
( ) Como demonstra uma maior variedade de composição, uma mesma obra pode
tanto mesclar a composição mais tradicional com a mais moderna.
( ) Na composição moderna da relação palavra-imagem, o texto verbal escrito e não
verbal (geralmente o visual) tendem a ser integradas num mesmo espaço.
( ) É comum apresentarem uma organização narrativa com grande variedade de
recursos e técnicas em diálogo com o formato do livro, quebrando a lógica linear da
transposição de páginas.
V-V-V-V.
X F-V-V-V.
F-F-V-V.
F-V-V-F.
F-V-F-F.
[371475_8]
Questão
015
Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas
formas. Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( )primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas
prefere não compartilhar.
( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para
facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e
ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia
leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas
ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou
se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus
leitores, isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser
percebidas através de perguntas.
Todas verdadeiras.
V, F e F.
Todas falsas.
F, F e V.
X F, V e V.
[371476_7]
Questão
016
Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de
complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais
horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o
pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na
produção de significado ou da narrativa.
( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não
está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra
e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita
contradição, mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.
V-V-F.
F-F-V.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 8/9
X V-V-V
F-V-F.
F-F-F.
[371476_6]
Questão
017
Os livros sem texto permitem aos ilustradores darem voz para as imagens do próprio
pensamento e da imaginação. É o que afirma Castanha (2008), para quem a
imagem, ao ser utilizada como instrumento de linguagem, desempenha papel
decisivo para os grupos culturais. De acordo com trecho, segundo o que descreve
Castanha, são exemplos que traduzem o pensamento dele:
( ) As pinturas nas paredes das cavernas e os afrescos.
( ) As esculturas em mármore e ou outros materiais e as pinturas corporais das tribos
indígenas.
( ) Os livros infantis com ilustração e textos.
( ) Os Jornais transmitidos pelos jornais com a presença de áudio e imagem.
V-V-F-V.
X V-V-F-F.
V-V-V-F.
F-F-V-F.
F-F-F-V.
[371476_8]
Questão
018
(LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é
ser capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas
as possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado
por Lee, é correto o que se afirma em:
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em
contar uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
X
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que em alguma vezes conta
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
normalmente a história de vida do escritor.
Pincel Atômico - 24/04/2025 15:12:13 9/9
[371476_1]
Questão
019
Sobre o contexto da literatura infantil:
I.O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como
fonte de surpresas e descobertas.
II. As leituras devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos
outros que não a própria transmissão da realidade do mundo ao seu redor, não
tendo, portanto que usar uma linguagem adequada, pois não há a preocupação com
o entendimento por parte delas.
III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste
e pessimista da vida, para que logo cedo à criança se depare com a realidade dura
que a cerca.
IV. O contexto ao qual a criança esta inserida e a bagagem que ela carrega, de
experiências já vividas, não podem ajudá-la no processo de aprendizagem e devem,
portanto, serem esquecidos.
Estão corretas:
X Apenas I.
Todas estão corretas.
I e II.
II e IV.
I, II e III.
[371476_5]
Questão
020
As leis (10.639/03 e 11.465/08) determinam a abordagem da história e cultura afro-
brasileira e indígena no Ensino Básico (Ensino Fundamental e Médio), em escolas
públicas e privadas. Principalmente no campo da educação artística, literatura e
história. Logo, as manifestações culturais populares também passaram a ser vista
com mais atenção e, gradativamente, começam a ganhar espaço no ambiente
escolar. Podemos concluir que
as leis trouxeram abordagens irrelevantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens desnecessárias que visam preservar o contexto
histórico e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar
valorizando sua cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar desvalorizando
sua cultura.
X
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a inclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam anular o contexto históricoe
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.