Fundamentos e Metodologia ensino de história 4

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26/04/2025 15:42:08 1/5
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da História
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Leia a letra da música da cantora Alcione e responda à questão:
Maria da Penha
Você não vai ter sossego na vida, seu moço
Se me der um tapa
Da dona “Maria da Penha”
Você não escapa
O bicho pegou, não tem mais a banca
De dar cesta básica, amor
Vacilou, tá na tranca
Respeito, afinal, é bom e eu gosto
[…]
Não vem que eu não sou
Mulher de ficar escutando esculacho
Aqui o buraco é mais embaixo
A nossa paixão já foi tarde
[…]
Se quer um conselho, não venha
Com essa arrogância ferrenha
Vai dar com a cara
Bem na mão da “Maria da Penha”
ALCIONE. De tudo o que eu gosto. Rio de Janeiro: Indie; Warner, 2007.
 
A letra da canção faz referência a uma iniciativa destinada a combater um tipo de
desrespeito e exclusão social associado, principalmente, à(s)
A) ingestão excessiva de álcool pelos homens.
B) mudanças decorrentes da entrada da mulher no mercado de trabalho.
C) formas de ameaça doméstica que se restringem à violência física.
X D) relações de gênero socialmente construídas ao longo da história.
E) violência doméstica contra a mulher relacionada à pobreza.
Questão
002 Em relação ao Ensino de História, podemos dizer que sua importância está muito
presente em sala de aula, pois
A) insere o aluno em um ambiente virtual, onde ele não consegue diante de tanta
informação analisar de forma crítica o contexto histórico presente.
B) delimita os temas e as abordagens históricas com base no passado.
C) desconstrói o passado e dá outro significado ao presente com dados atuais.
X D) fornece múltiplas possibilidades de abordagens através das fontes e sujeitos históricos
contextualizando o aluno aos fatos atuais.
E) delimita o aluno aos escritos de determinado autor.
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Questão
003 A historiografia brasileira tradicional, pautada na concepção positivista, que privilegiou
a ação dos “heróis nacionais”, em detrimento de outros sujeitos históricos, teve
respaldo na política de preservação patrimonial em nosso país. Elegemos, no decorrer
da História, os bens culturais representativos dos segmentos dominantes, sobretudo os
ligados ao elemento de origem europeia, e relegamos ao esquecimento a contribuição
de outros segmentos étnicos na formação da cultura brasileira.
[Ricardo Oriá. Memória e ensino de história. Em Circe Bittencourt (org). O saber
histórico na sala de aula]
Segundo o fragmento citado, é correto afirmar que
A) a relação entre o patrimônio nacional e o estudo da História é inexistente na
perspectiva positivista, uma vez que a valorização de outros segmentos étnicos
constitui a base dessa concepção.
B) o ensino sobre o patrimônio histórico brasileiro deve priorizar os chamados “heróis
nacionais”, como forma de valorizar segmentos historicamente marginalizados pela
memória oficial do Brasil.
C) as classes dominantes brasileiras buscaram, através da valorização de toda a
diversidade étnica brasileira, considerar na escolha dos patrimônios a valorização da
pluralidade do país.
D) os historiadores positivistas brasileiros compreenderam, ainda no início do século XX,
que as contribuições negras e indígenas deveriam ser consideradas na escolha dos
bens culturais nacionais.
X E) a formação do patrimônio histórico nacional, na maioria das vezes, acompanha uma
perspectiva histórica, que prioriza a visão eurocêntrica e branca em detrimento de
outros sujeitos históricos.
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Questão
004 Leia o texto e analise a figura a seguir.
Em 1991, a renda média das brasileiras correspondia a 63% do rendimento masculino.
Em 2000, chegou a 71%. As conquistas comprovam dedicação, mas também
necessidade. As pesquisas revelam que quase 30% delas apresentam em seus
currículos mais de dez anos de escolaridade, contra 20% dos profissionais masculinos.
PROBST, Elisiana Renata. “A evolução da mulher no mercado de trabalho”. Revista do
Instituto Catarinense de Pós Graduação. Disponível em: www.icpg.com.br. Acesso em: 4
abr. 2020
Tendo em vista o texto e o implícito no discurso iconográfico, percebe-se
X A) as diferenças na valorização da força de trabalho entre os gêneros e a ampliação das
demandas das mulheres na luta pelo reconhecimento social.
B) a classificação do trabalho doméstico contabilizado como atividade econômica e a
continuidade de modelos familiares tradicionais.
C) a queda da taxa de fecundidade, elevando a renda feminina, e os tabus da adequação a
padrões de beleza vigentes.
D) a alteração do perfil das trabalhadoras que se tornam mais velhas, casadas e mães e a
participação das mulheres no movimento feminista.
E) as diferenças da jornada de trabalho entre os gêneros e a influência da mídia
estabelecendo um padrão de corpo feminino.
Questão
005 Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os seguintes Temas Transversais:
A) Meio ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Diversidade de Gênero.
B) Diversidade Cultural, Cidadania e Orientação Sexual.
C) Ética, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Gênero.
X D) Ética, cidadania, Diversidade, SauÌ�de e OrientaçaÌ�o Sexual.
E) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, SauÌ�de e OrientaçaÌ�o Sexual.
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Questão
006 Leia o seguinte trecho de texto:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste
e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à for-mação de
uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da me-mória nacional”.
MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro:
UCB, 2012. p. 34
De acordo com o que você estudou nessa unidade e do trecho acima, o estudo da
História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise
as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que contenha as corretas.
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus pró-prios
contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos,
pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir dife-rentes
resultados no presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem tri-lhados
no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa
identidade.
A) III, IV e V apenas.
B) I e II apenas.
X C) I, III e V apenas.
D) I, II, III, IV e V apenas.
E) I e III apenas.
Questão
007 O direito à memória histórica como direito de cidadania indica que todos devem ter
acesso aos bens materiais e imateriais que representem o seu passado, sua tradição,
enfim, a sua história. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO explica a
importância do ensino de história na construção da memória e da cidadania cultural.
X A) Os referenciais históricos, pautados na memória da cidade, nos dão a sensação de que
somos “estrangeiros” em nossa própria casa.
B) Sem a memória não encontraremos os símbolos, ícones e lembranças que nos unem à
cidade e, assim, não teremos identidade com o lugar.
C) Sem a memória o indivíduo não pode se situar na própria cidade, pois perde o elo
afetivo que propicia a relação habitante-cidade, impossibilitando-lhe reconhecer-se
como cidadão de direitos e deveres e sujeito da história.
D) A memória esclarece sobre o vínculo entre a sucessão de gerações e o tempo histórico
que as acompanha.
E) É a memória dos habitantes que faz com que eles percebam na fisionomia da cidade a
sua própria história de vida, experiências sociais e lutas cotidianas.
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Questão
008 A ética precisa ser compreendida como um empreendimento coletivo a ser
constantemente retomado e rediscutido, porque é produto da relação interpessoal e
social. A ética supõe ainda que cada grupo social se organize sentindo-se responsável
por todos e que criecondições para o exercício de um pensar e agir autônomos. A
relação entre ética e política é também uma questão de educação e luta pela soberania
dos povos. É necessária uma ética renovada, que se construa a partir da natureza dos
valores sociais para organizar também uma nova prática política.
CORDI et al. Para filosofar. São Paulo: Scipione, 2007 (adaptado).
O Século XX teve de repensar a ética para enfrentar novos problemas oriundos de
diferentes crises sociais, conflitos ideológicos e contradições da realidade. Sob esse
enfoque e a partir do texto, a ética pode ser compreendida como
A) mecanismo de criação de direitos humanos, porque é da natureza do homem ser ético
e virtuoso.
B) meio para resolver os conflitos sociais no cenário da globalização, pois a partir do
entendimento do que é efetivamente a ética, a política internacional se realiza.
C) aceitação de valores universais implícitos numa sociedade que busca dimensionar sua
vinculação à outras sociedades.
D) parâmetro para assegurar o exercício político primando pelos interesses e ação privada
dos cidadãos.
X E) instrumento de garantia da cidadania, porque através dela os cidadãos passam a
pensar e agir de acordo com valores coletivos.
26/04/2025 16:26:18 1/4
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da História
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Uma política clara de gestão democrática deverá estabelecer, para as diversas
instâncias do Poder Público e para a escola, espaços para a participação da sociedade
na tarefa de transformar a dura realidade educacional. Com isso, espera-se que a
experiência democrática a ser vivenciada pelos diversos segmentos sociais seja o
caminho para a conscientização da sociedade a respeito da importância da educação no
Brasil, para que haja que tipos de desenvolvimento?
X A) Econômico, cultural e político.
B) Educacional, econômico e cultural.
C) Educacional, econômico e social.
D) Econômico, pedagógico e político.
E) Econômico, político e social.
Questão
002 Para vários investigadores e teóricos da área, a brincadeira na educação infantil
significa para a criança
A) que a brincadeira e o brinquedo devem ser preteridos no cotidiano da escola, pois se
deve dar lugar à aprendizagem das letras e dos números.
B) apenas um meio de distração e ocupação em situações não sistematizadas.
C) uma atividade cuja ausência, na rotina escolar, não traz prejuízos aos seus
desenvolvimentos de linguagem, de concentração e de imaginação.
X D) uma ampliação maior da imaginação quando são disponibilizados brinquedos e
atividades lúdicas para ela.
E) uma atividade de disciplinamento, encarada como um estágio preparatório da
Educação Infantil para o Ensino Fundamental.
Questão
003 "Um dos aspectos mais impactantes da sociedade digital sobre os processos formais de
ensinar-aprender história é a perspectiva presentista, que consubstancia a vida dos
jovens na atualidade. Eric Hobsbawm alerta para esse cenário, em meados da década
de 1990, indicando a destruição dos mecanismos sociais que vinculam a experiência
pessoal das atuais gerações com as experiências das gerações pretéritas como um dos
mais típicos fenômenos do final do século XX."
(CAIMI, Flávia E. Geração Homo Zappiens na escola: os novos suportes de informação e
a aprendizagem histórica. In: MAGALHÃES, Marcelo; ROCHA, Helenice; RIBEIRO, Jayme;
CIAMBARELLA, Alessandra (org.). Ensino de História. Usos do Passado, memória e mídia.
Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014, p. 165.)
Em relação ao desafio imposto aos professores e às professoras de história, exposto no
trecho acima, é correto afirmar que
A) o ensino de história precisa incorporar novos suportes, para além do livro didático,
cumprindo ao mesmo tempo uma função ilustrativa e lúdica, mas também
comprobatória dos acontecimentos que se quer evidenciar, buscando uma aproximação
com o universo da juventude no presente.
B) o ensino de história deve se limitar ao estudo dos fatos do passado, como povos
antigos, grandes homens, buscando relatar experiências que edifiquem o aluno.
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X C) a tarefa do ensino de história é despertar o interesse dos estudantes e persuadi-los da
importância da história, mostrando que a inteligibilidade do tempo presente requer o
conhecimento das experiências daqueles que nos precederam, assim como um
reconhecimento de um passado comum.
D) é preciso fortalecer a importância de uma formação pautada mais na erudição
informativa, em torno da qual se situa a quadripartição histórica e o tempo histórico
cronológico, do que na formação atitudinal dos estudantes diante de suas necessidades
no presente.
E) se aprende história fora da escola, com a Internet, séries televisivas e filmes, tornando-
se fundamental que a história escolar se imponha sobre os demais objetos e fenômenos
disponíveis no presente, a fim de garantir o rigor científico do conhecimento histórico.
Questão
004 "Um dos aspectos mais impactantes da sociedade digital sobre os processos formais de
ensinar-aprender história é a perspectiva presentista, que consubstancia a vida dos
jovens na atualidade. Eric Hobsbawm alerta para esse cenário, em meados da década
de 1990, indicando a destruição dos mecanismos sociais que vinculam a experiência
pessoal das atuais gerações com as experiências das gerações pretéritas como um dos
mais típicos fenômenos do final do século XX."
(CAIMI, Flávia E. Geração Homo Zappiens na escola: os novos suportes de informação e
a aprendizagem histórica. In: MAGALHÃES, Marcelo; ROCHA, Helenice; RIBEIRO, Jayme;
CIAMBARELLA, Alessandra (org.). Ensino de História. Usos do Passado, memória e mídia.
Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014, p. 165.)
Em relação ao desafio imposto aos professores e às professoras de história, exposto no
trecho acima, é correto afirmar que
A) é preciso fortalecer a importância de uma formação pautada mais na erudição
informativa, em torno da qual se situa a quadripartição histórica e o tempo histórico
cronológico, do que na formação atitudinal dos estudantes diante de suas necessidades
no presente.
B) o ensino de história precisa incorporar novos suportes, para além do livro didático,
cumprindo ao mesmo tempo uma função ilustrativa e lúdica, mas também
comprobatória dos acontecimentos que se quer evidenciar, buscando uma aproximação
com o universo da juventude no presente.
X C) a tarefa do ensino de história é despertar o interesse dos estudantes e persuadi-los da
importância da história, mostrando que a inteligibilidade do tempo presente requer o
conhecimento das experiências daqueles que nos precederam, assim como um
reconhecimento de um passado comum.
D) se aprende história fora da escola, com a Internet, séries televisivas e filmes, tornando-
se fundamental que a história escolar se imponha sobre os demais objetos e fenômenos
disponíveis no presente, a fim de garantir o rigor científico do conhecimento histórico.
E) o ensino de história deve se ater aos fatos históricos, trazendo datas importantes e
grandes homens que trouxeram o desenvolvimento para o nosso país. 
Questão
005 “O educador, numa postura atual, compreende que não é ele que deposita o
conhecimento na cabeça dos alunos. Por outro lado, sabe também que não é deixando
o educando sozinho que o conhecimento brotará de forma espontânea. ”
(Celso Vasconcellos)
Quem constrói o conhecimento é o sujeito, mas
A) com a presença de um adulto orientando-o.
B) dependerá de estímulos didáticos e lúdicos.
X C) a partir da relação social mediada pela realidade.
D) se houver um compromisso sério com a aprendizagem.
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E) o ambiente tem que ser apropriado e propício.
Questão
006
A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque
A) concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de
relações sociais.
B) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
C) considera as relaçõessociais como menos importantes que as virtuais.
X D) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.
E) enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
Questão
007 No que se refere ao uso de novas tecnologias educativas, é correto afirmar que
A) as tecnologias, apesar de importantes, devam ser utilizadas com cautela. Por exemplo,
o uso de jogos pode ser um fator de aumento da dispersão durante as aulas, além de
estimular que o aluno se afaste das atividades tradicionais.
X B) o uso da tecnologia não signifique simplesmente transpor o conteúdo da lousa para o
computador. A metodologia do ensino deve ser pensada junto ao uso do recurso
tecnológico.
C) a aplicação de novas tecnologias no ensino tenha a vantagem de não exigir a formação
dos professores, uma vez que a maioria dos brasileiros tem acesso à Internet e já está
familiarizada com os computadores.
D) utilizar computadores no ensino regular seja bastante recomendado, mas o uso de
aparelhos como tablets e smartphones seja desaconselhável por distrair os alunos.
E) haja um limite para o uso da tecnologia. Disciplinas como Português, Matemática e
Ciências são mais facilmente adaptáveis ao uso das tecnologias, mas estas são
dificilmente aplicáveis a disciplinas como Educação Física e Artes.
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Questão
008 Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale V para Verdadeiro e F para
Falso e, em seguida, marque a alternativa que contenha a sequência correta.
( ) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e
na figura do professor.
( ) As referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o
trabalho em equipe.
( ) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da autoavaliação e
da avaliação grupal.
( ) As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de
resolver problemas.
A) F, F, F, F.
X B) F, V, V, V.
C) F, V, V, F.
D) V, V, V, V.
E) V, F, F, V.