Desafio profissional psicologia da educação, e redes sociais e comunicação

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP 
CURSO: PEDAGOGIA LICENCIATURA 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: 
PSICOLOGIAS DA EDUCAÇAO E TEORIAS DE APRENDIZAGEM 
REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO 
ALUNA : MARIA LUZIA DOS SANTOS 
RA: 2810751464 
DATA: 25/09/2015 
POLO JÚLIO DE CASTILHO 
CAMPO GRANDE MS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TUTORA: EVELIN DEL CIELO PEREIRA 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Conforme Agenda Pet (s/d), há diversos meios de incluir animais nas terapias 
com pacientes. Durante a terapia Assistida por animais (TAA), há a realização de 
atividades diretas junto ao paciente, auxiliando no processo de cura e não somente como 
distração. 
O autor cita ainda beneficios da terapia como: estimulação da fala atuando na 
diccção na área fonoaudiológica; estimulação da coordenação motora, diminuindo 
riscos cardíacos nos tratamentos no campo de fisioterapia; podem atuar na diminuição 
da depressão, diminuindo sentimentos como ansiedade e dor relacionados à tratamentos 
psicológicos; auxiliam em tratamentos respiratórios estimulando as células de defesa do 
organismo diminuindo rinites e problemas alérgicos gerais. 
Diante da necessidade de auxilio nas dificuldades inseridas nas escolas, houve a 
realização deste projeto, se caracterizando em 6 passos onde o último apresenta os 
resultados esperados com a terapia, conforme o projeto norteador proposto por Martelli 
(2015). 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Passo 1 
 
Pesquisa com fundamentação de aprendizagem referente ao assunto 
abordado, para percepção das terapias assistidas por animais, analisando comentários de 
outras pessoas e por fim, diagnosticando riscos, beneficios e dificuldades na 
implantação das terapias. 
 
 
Endereço da página na internet que 
apresenta a terapia assistida por animais 
 
 
 
www.cachorrogato.com.br/cachorros/zooterapia 
 
Passo 2 
 
Intervenção pedagógica conforme a descrição dos alunos para um 
mapeamento do perfil da turma. 
 
Nome da escola (fictício): ERMÍRIO AMADO ANJOS 
Ano ou série: 5º ano 
Número de alunos: 25 Meninos: 15 Meninas: 10 
Descrição do perfil da turma 
 
 
Objetivos da terapia assistidapor animais 
na páginapesquisada 
 
É uma técnica de reabilitação e reeducação, 
física, psíquica, social e sensorial, tratando 
problemas psicológico ou físicos e também, os 
dois ao mesmo tempo caso necessário. 
 
 
Principais comentários dosinternautas em 
relação àterapia assistida por animais 
 
 
A maioria dos internautas consideraram a terapia 
assistida por animais como interessante, sendo 
apontada com positividade. 
 
 
 
Principais benefícios, riscosou 
dificuldades na aplicaçãoda terapia 
assistida por animais 
 
Beneficios – tratamento de estresse, depressão, 
alergias, controle de hiperatividade, problemas 
motores e reinteração pessoal. 
Dificuldades – o animal tem que ser dócil, 
gostando de caricías e saudável. 
Riscos – não foram apontados riscos no decorrer 
da página consultada. 
 
 
Meninas mais calmas, em comportamento adequado para a idade, meninos mais hiperativos. 
 
Na turma 8 meninos e 4 meninas com distúrbios de dificuldades de atenção, 3 meninos e 2 meninas 
com dificuldades de comunicação possuindo timidez e 2 meninos mais rebeldes não querendo 
participar das aulas para brincar e passear pela a escola, os demais são calmos, respondem as aulas 
com positividade, buscando aprender o máximo possível sendo muito atenciosos. 
 
 
 
Passo 3 
 
Para a intervenção pedagógica utilizaremos 2 alunos indisciplinados para 
que, por meio das atividades desenvolvidas, eles modifiquem seus hábitos e para não 
chegar ao ponto de abandonarem as aulas futuramente. 
A seguir será realizada uma descrição mais detalhada do perfil dos alunos, 
tentando verificar quais os problemas que levaram ao aluno a ter essa personalidade. 
 
ALUNO 01: Jonas Ribeiro Leal 
A criança possui 10 anos, sua mãe trabalha em tempo integral para manter 
as despesas da casa e cuidar da criança e mais 2 irmãos, a família foi abandonada pelo 
pai há 3 anos, saindo com o propósito de ir para outra cidade e mandar dinheiro para a 
família que ficara, porém, só mandou em torno do primeiro semestre e após comunicou 
a esposa que havia conhecido outra pessoa e que não iria mais ajudá-la, perdendo o 
contato com ela completamente. A criança fica após a escola com uma senhora vizinha 
que ajuda com as crianças. A renda famíliar é baixa, sendo assumido pela mãe que 
muitas vezes, pelo fato da mãe ser diarista, não tinham o que comer. Quando indagado 
sobre o motivo do aluno não participar das aulas ele somente respondeu que era porque 
queria e que ninguém fala a ele o que dever fazer, ao observar a moral da criança, não 
foi verificado nenhum ato de vandalismo praticado por ele, o aluno somente não gosta 
de participar das aulas para jogar bola, conversar e até mesmo só por ficar passeando na 
escola mesmo. Apresenta-se bem vestido, perfumado, utilizando sempre boné, pela 
aparência se alimenta bem, mesmo não sendo observado a alimentação dele dentro da 
escola. Sendo um aluno educado por não ofender diretamente aos profissionais da 
escola, porém, não aceita participar das aulas sendo este o momento em que ele 
levemente mostra um pouco de deseducação, como desculpa para seu modo de ação. 
 
ALUNO 02: Lucas Inácio Ramos 
Criança com 11 anos de idade, de infância conturbada, sempre rebelde, 
brigando com certa frequência com outros alunos, em outras escolas apresentava o 
mesmo comportamento agressivo, sendo espulso em 2 unidades escolares por 
agressividade aos professores e ao diretor, mãe e o pai não conseguem disciplinar o 
filho, sendo ambos trabalhadores assalariados, sem vícios, o aluno se apresenta magro, 
algumas vezes abatido, despenteado, porém com higiene aceitável. 
 
Passo 4 
 
A intervenção pedagógica com animais, conforme o déficit de 
aprendizagem do aluno, sendo apresentado 2 alunos que se enquadram neste quesito. 
 
ALUNO 01: João Manoel Farias 
Aluno de 11 anos, mãe dona do lar, pai bem empregado com boa renda, e 
frequentemente ausente no lar, possui um irmão de 4 anos, se apresenta com bom 
comportamento no ambiente escolar, porém demonstra distúrbios de atenção e 
concentração, na sala de aula, perguntando várias vezes a mesma coisa e mesmo após a 
explicação, ainda necessita de uma atenção particular para um melhor esclarecimento, 
possui pontualidade e assuiduidade, bem vestido, e aparentemente saudável, respeitas os 
limites disciplinares da escola, sendo um aluno comportado mesmo apresentando pouca 
assimilação dos conteúdos, sendo verificado uma necessidade afetiva com o pai que 
trabalha muito e possui pouco contato com o filho, sendo uma criança bem 
comunicativa e de boa relação sóciofamiliar. 
 
ALUNO 01: Renato Alves Silva 
Criança de 10 anos, residindo com os avós, desde os 2 anos de idade, 
possuindo dificuldades na aprendizagem e extrema timidez, interferindo nas aulas pelo 
fato de possuir vergonha e não perguntar algo ao não entender, sendo verificado a 
dificuldade de aprendizagem em trabalhos e provas, onde apresentanotas baixas, se 
encontra acima do peso, sendo referido pela avó que a criança já sofreu bulying por 
estar em sobrepeso e não querer ir para a escola por um tempo, sendo trabalhado o 
psicológico da criança com outros profissionais, por um curto período, mas o suficiente 
para mostrar a necessidade de um bom estudo e ser aceito pela criança sua condição 
trabalhando práticas para diminuição de obesidade. Possui boa relação familiar. 
 
Passo 5 e 6 
 
O passo 5 define a terapia assistidapor animais, de acordo com os alunos 
escolhidos e especificados nos passos 3 e 4, sendo definidos os objetivos relacionado 
aos casos apresentados e modo de intervenções para melhoria das situações problemas. 
O passo 6 complementa por meio da sistematização, análise e apresentação 
dos resultados esperados. 
 
Objetivos do Projeto 
O projeto tem como objetivo permitir a interação das crianças com os 
animais gerando uma melhor qualidade de vida delas 
 
Objetivos específicos 
Atuação com animais, diretamente nos espaços dascrianças, com fins de um 
melhor aprendizado e comportamento para formar bons cidadãos. 
 
ConformeTonon (2010) em entrevista para o Planeta Sustentável, não há um 
animal adequado para cada situações em que os pacientes estão inseridos, sendo o 
cachorro um animal bastante utilizado, por ser mais sociavel e responder aos comandos 
em brincadeiras, ele é considerado comoo melhor amigo do homem. O cão para se 
enquadrar nas terapias, somente necessita ser saudável, tolerante a estranhos e receber 
afagos sem rejeição. 
Já, para Agenda Pet (s/d), os cachorros auxiliam no tratamento por gostarem 
de brincadeiras, sendo companheiros nas distrações aumentando estímulos motores e 
emocionais, acalmando o paciente que está em fase de estresse. 
Os coelhos ajudam por serem animais de interação menor, atuando na 
coordenação motora por não se acalmar quando está no colo, atuando ainda para 
diminuição de estresse ao paciente por se mostrar um animal calmo quando está no chão 
(Agenda Pet, s/d). 
Na Implementação do projeto serão utilizado dois cachorros edois coelhos, 
fazendo uma escolha por sorteio entre os alunos, sendo todosos animais dóceis, 
necessitando de carícias, atenção e cuidados. 
 
A sistematização da terapia será da seguinte forma: 
Com período estimado de 3 meses, sendo que no primeiro mês o animal será 
mantido na instituição cabendo ao avaliador avaliar os cuidados, e aos alunos os 
cuidados básicos como: alimentação, banhos, afagos e brincadeiras. 
A criança será responsável por alimentar o animal 2 vezes ao dia sendo uma 
cedo e a outra a tarde, devendo brincar pelo menos 1 hora com o animal por dia e afaga 
– lo sempre que o animal pedir e sempre que o aluno o ver, os banhos serão sempre que 
o animal estiver sujo ou pelo menos um banho por semana. 
Conforme os cuidados avaliados pelo examinador (que será um designido 
responsável para isso), será liberado o animal para os cuidados em seu lar, sendo 
fornecidos a alimentação pela instituição de ensino ao animal. 
O caso 1 se caracterizando por alunos mais indisciplinados sendo sorteado 
ao aluno 1 o cachorro e ao outro aluno o coelho, já no segundo caso, os alunos possuíam 
dificuldades na aprendizagem sendo sorteado ao aluno 1 o coelho e ao segundo o 
cachorro. 
As terapias com animais possuem vantagens por serem animais mais calmos 
e que necessitam de maior atenção, sendo eles de pequeno porte ou até maiores (Agenda 
Pet, s/d). 
Analisando o esperado dos alunos, haverá um bom comprometimento deles 
com os afazeres designados, principalmente pelo fato de ser terapias com animais, que 
escutam queixas da vida diária dos pacientes, mas não deferem críticas aos mesmos. 
Com a dedicação aos animais há uma diminuição da irritabilidades dos 
alunos indisciplinados e um maior estímulo aos alunos, sendo que ele terão uma 
obrigação diária sabendo que se não realizá-la poderão causar danos aos animais e até 
mesmo à óbitos, auxiliando deste modo em distúrbios da aprendizagem. Um afeto maior 
a eles, demonstrando um companheirismo, fazendo com que os alunos vejam o quanto 
um carinho pode mudar a emoção pessoal de cada um, até mesmo daquele que 
inicialmente é resistente ao estímulo. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A pesquisa proporcionou maior conhecimento referente à TAA, mostrando 
sua eficiência quando implantada com os pacientes que necessitam e mostrando que a 
alta necessidade em se compreender o paciente debilitado, faz com que os animais 
tenham sucesso pois não distinguem com quem irão socializar, não permitindo a 
esclusão social e gerando uma interação social maior, fazendo com que o paciente não 
se sinta excluído, não entre em depressão e ajuda ainda em diversas doenças auxiliando 
os profissionais da saúde. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
AGENDA PET. Conheça os tipos de terapias com animais e os seus benefícios. Bolsa 
de Mulher. s/d. Disponível em: <www.bolsademulher.com/pet/conheca-os-beneficios-
que-terapias-com>. Acesso em: 15 set. 2015. 
 
MARTELLI, Lindolfo Anderson. Desafio Profissional das disciplinas Psicologias 
da Educação e Teorias da Aprendizagem e Redes Sociais e Comunicação 
[Online]. Valinhos, 2015, p. 1-12. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. 
Acesso em: set. 2015. 
 
TONON, R. Profissionais Aderem à Terapia Assistida com Animais. Planeta 
sustentável. Revista vida simples. 2010. Disponível em: 
<planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/taa-terapia-assistida-animais-
tratamento-doencas-vidasimples-553664.shtml>. Acesso em: 15 set. 2015. 
 
 
	TUTORA: EVELIN DEL CIELO PEREIRA
	INTRODUÇÃO
	Passo 1
	Passo 3
	Passo 4
	Passo 5 e 6