Pensamento Computacional, Programação e Robótica

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018422)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 97632003
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A abstração no pensamento computacional envolve a simplificação de problemas complexos, focando 
nos aspectos essenciais e ignorando detalhes irrelevantes. Essa técnica é utilizada para criar modelos 
simplificados que facilitam a compreensão e a comunicação de ideias.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades 
que todos, não só cientistas da computação, ficarão ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira 
de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: https://
periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base no texto-base, assinale a alternativa que melhor exemplifica a aplicação da abstração:
A Identificar padrões de comportamento em dados de pesquisa.
B Criar um modelo simplificado do sistema solar para ensinar os movimentos planetários.
C Analisar detalhadamente cada componente de um sistema complexo.
D Desenvolver habilidades manuais para criar soluções inovadoras.
E Memorizar todas as etapas de um processo de fabricação.
Na robótica, os sistemas são projetados para realizar tarefas autônomas ou controladas remotamente, 
utilizando sensores, atuadores e algoritmos para interagir com o ambiente.
Fonte: adaptado de: MATARIC, M. J. Introdução à robótica. São Paulo: Editora Blucher, 2014. E-
book. ISBN 9788521208549. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/
books/9788521208549/. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os sensores são componentes essenciais em sistemas robóticos, permitindo a captação de 
informações do ambiente.
PORQUE
II. Os atuadores são responsáveis por transformar sinais elétricos em movimentos físicos, 
possibilitando a interação do robô com seu entorno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são falsas.
"Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a robótica se relaciona com a cultura do 'faça você 
mesmo' e incentiva o desenvolvimento de habilidades como criatividade e pensamento crítico."
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
Segundo a BNCC, como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento dos alunos?
A Focando exclusivamente em habilidades matemáticas.
B Desenvolvendo habilidades práticas e criativas.
C Incentivando a memorização de conceitos.
D Promovendo a repetição de tarefas.
E Facilitando a aprendizagem passiva.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma 
competência essencial para os alunos da Educação Básica.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho 
Nacional de Educação. 
Base nacional comum curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma 
competência essencial para os alunos da Educação Básica.
PORQUE
II. O pensamento computacional visa desenvolver habilidades como decomposição de problemas, 
identificação de padrões, abstração e design de algoritmos, fundamentais para resolver desafios 
diversos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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D As asserções I e II são falsas.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Pensamento computacional é uma ferramenta mental que nos capacita a enfrentar problemas de 
maneira organizada, aplicando princípios e técnicas da ciência da computação. Envolve a quebra de 
desafios complexos em partes menores, o reconhecimento de padrões, a simplificação de informações 
desnecessárias e a formulação de algoritmos para encontrar soluções eficientes.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades 
que todos, não só cientistas da computação, ficarão ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira 
de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: https://
periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Pensamento computacional envolve aspectos além de seguir procedimentos predefinidos.
PORQUE
II. Exige criatividade e flexibilidade mental na resolução de problemas, além de seguir procedimentos 
predefinidos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são falsas.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira 
eficiente. Entre seus principais componentes estão a decomposição (dividir problemas em partes 
menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos 
essenciais) e os algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades 
que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira 
de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
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III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.
Na educação, o pensamento computacional pode ser utilizado para desenvolver novas ferramentas de 
ensino, criar plataformas educacionais interativas e implementar técnicas de ensino adaptativo. Essas 
aplicações permitem personalizar a aprendizagem e torná-la mais eficaz.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento Computacional: um conjunto de atitudes e habilidades, 
que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira 
de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2016. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/
article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação do pensamento computacional na educação, analise as afirmativas a seguir:integrando diferentes áreas do conhecimento como matemática, ciências, engenharia e artes, 
proporcionando uma aprendizagem mais completa e contextualizada.
Fonte: adaptado de: ALIMISIS, D. Educational robotics: open questions and new challenges. Themes in Science and Technology Education, v. 6, n. 1, p. 63-
71, 2013. Disponível em: http://earthlab.uoi.gr/theste/index.php/theste/article/view/119. Acesso em: 23 jan. 2025.
Segundo o texto, como a robótica educacional contribui para a interdisciplinaridade?I. Integra diferentes áreas do conhecimento.
II. Proporciona uma aprendizagem contextualizada.
III. Promove a memorização de conteúdos específicos.É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, II e III.
C I, apenas.
D III, apenas.
E II e III, apenas.
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A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um elemento essencial na 
formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento de competências computacionais: 
Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos para um mundo cada vez mais tecnológico, 
promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso responsável das tecnologias.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em: .
Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base na Resolução nº 1 de 2022, qual é o principal objetivo da introdução do Pensamento Computacional na BNCC?
I. Promover o uso ético e responsável das tecnologias digitais.
II. Desenvolver habilidades avançadas em programação para todos os estudantes.
III. Priorizar conteúdos que não envolvam habilidades matemáticas na educação básica.
IV. Integrar o ensino de robótica pedagógica como componente obrigatório no currículo escolar.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II, apenas.
C I, II, III e IV.
D I, II e III, apenas.
E II e III, apenas.
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Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O pensamento computacional é uma habilidade que envolve solucionar problemas. Esses pilares incluem a decomposição, o reconhecimento de 
padrões, a abstração e a criação de algoritmos.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento Computacional: um conjunto de atitudes e habilidades, que todos, não só cientistas da 
computação, ficaram ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2016. Disponível em: . Acesso em: 18 jun, 2024.
Com base no texto e sobre a aplicação dos pilares do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A decomposição envolve dividir problemas complexos em partes menores e mais gerenciáveis.
II. O reconhecimento de padrões é utilizado para identificar e utilizar similaridades entre diferentes problemas.
III. A memorização é um componente fundamental do pensamento computacional que ajuda na resolução de problemas complexos.
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D II, apenas.
E I, II e III.
Ao dominarem conceitos de mecânica, eletrônica, ciência da computação e inteligência artificial, e ao se familiarizarem com elementos práticos 
como sensores, atuadores e aprendizagem de máquina, os alunos se tornam aptos a liderar avanços tecnológicos e a criar soluções que impactam 
positivamente a sociedade.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. et al. Brinquedos de programar na educação infantil: um estudo de caso. In: WORKSHOP DE 
INFORMÁTICA NA ESCOLA, 2015. DOI: 10.5753/cbie.wie.2015.42. Disponível em: https://www.researchgate.net/
publication/289670807_Brinquedos_de_Programar_na_Educacao_Infantil_Um_estudo_de_Caso. Acesso em: 23 jan. 2025.
Conforme o assunto anterior, analise as afirmativas a seguir quanto aquelas que são coerentes para as vantagens da robótica educacional para os 
alunos:
I. Reduzir o tempo de estudo.
II. Aprender a memorizar conceitos.
III. Aumentar a repetição de exercícios.
IV. Desenvolver habilidades práticas e liderar avanços tecnológicos.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E I e II, apenas.
Os brinquedos de programar permitem que crianças desde a educação infantil tenham contato com conceitos fundamentais do pensamento 
computacional, como algoritmos, reconhecimento de padrões e resolução de problemas. [...] O Robô Programável Educacional (RoPE) foi 
desenvolvido para ser acessível e didático, com o objetivo de facilitar a aprendizagem de programação de maneira prática e integrar a robótica na 
educação básica.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. et al. Brinquedos de Programar na Educação Infantil: Um estudo de Caso. In: Workshop de Informática na 
Escola, 2015. DOI: 10.5753/cbie.wie.2015.42. Disponível em: https://www.researchgate.net/
publication/289670807_Brinquedos_de_Programar_na_Educacao_Infantil_Um_estudo_de_Caso. Acesso em: 24 jan. 2025.
Quanto às características do RoPE, Robô Programável Educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A acessibilidade do RoPE o torna uma ferramenta apropriada para introduzir conceitos de robótica e programação desde os primeiros anos da 
educação infantil.
II. A proposta pedagógica do RoPE é orientada pela integração multidisciplinar, promovendo a aplicação de algoritmos e a solução de problemas 
em diferentes áreas do conhecimento.
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III. O Robô Programável Educacional (RoPE) foi desenvolvido para priorizar a aquisição de habilidades técnicas avançadas em programação, 
voltadas principalmente para o ensino médio e superior.
IV. O Robô Programável Educacional (RoPE) promove a aprendizagem de programação através de atividades práticas que integram conceitos do 
pensamento computacional com estratégias pedagógicas inovadoras.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C IV, apenas.
D I, II e IV, apenas.
E I e II, apenas.
O pensamento computacional é composto por pilares que são fundamentais para resolver problemas de maneira lógica e estruturada. Conhecer 
esses pilares é crucial para aplicar essa abordagem em diferentes contextos.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, 
ficarão ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: https://
periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nos pilares do pensamento computacional, assinale a alternativa que representa corretamente um desses pilares:
A Intuição.
B Memorização.
C Criatividade artística.
D Imaginação.
E Decomposição.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais 
componentes estão a decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração 
(focar nos aspectos essenciais) e os algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, 
ficaram ansiosos para aprendera usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. 
Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I, II, III e IV.
D III e IV, apenas.
E I e II, apenas.
A Lei nº 14.533/23, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), modifica o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) para incluir novos componentes curriculares. Essa inclusão visa preparar os alunos para os desafios da era digital. Além disso, a 
lei destaca a necessidade de capacitar educadores e melhorar a infraestrutura tecnológica das escolas, assegurando que todos os alunos tenham 
acesso a uma educação de qualidade que os capacite a utilizar e criar tecnologias digitais de maneira crítica e responsável.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, 
de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 
10.753, de 30 de outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. Acesso em: 23 jan. 2025.
A Lei nº 14.533/23, que criou a PNED, altera o artigo 26 da LDB para incluir os novos componentes curriculares. Quais são eles?
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A Computação, Programação, Robótica e Pensamento Computacional.
B História da Tecnologia, Tecnologias Ambientais, e Ética Digital.
C Linguagem de Sinais, Tecnologia Assistiva, e Direitos Digitais.
D Design Gráfico, Criação de Conteúdo Digital, e Inteligência Artificial.
E Matemática Avançada, Física Aplicada, e Biotecnologia.
A utilização da robótica na educação é fundamentada no Construcionismo de Seymour Papert, teoria baseada no Construtivismo de Jean Piaget. 
O Construcionismo enfatiza a importância da construção ativa do conhecimento e do aprendizado por meio da prática, esta propõe que os 
estudantes aprendam melhor quando estão envolvidos na criação de algo tangível.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
De acordo com o texto e o que é enfatizado pelo Construcionismo de Seymour Papert, analise as afirmativas a seguir:
I. O Construcionismo propõe que a criação de objetos tangíveis deva ocorrer prioritariamente em ambientes de aprendizado tecnológicos.
II. O Construcionismo de Seymour Papert valoriza a aprendizagem ativa, onde o aluno é protagonista ao criar produtos tangíveis que conectam 
teoria e prática.
III. A aplicação do Construcionismo propicia um ambiente de aprendizagem no qual o erro é visto como parte essencial do processo criativo e da 
aquisição de conhecimento.
IV. A fundamentação do Construcionismo pressupõe que a aprendizagem ocorra de maneira passiva, por meio da observação e da assimilação 
direta de conteúdos previamente estruturados.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
A Resolução nº 1 de 2022 foi criada para complementar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preenchendo lacunas na definição das 
habilidades e conhecimentos necessários para a educação em computação. Esta resolução estabelece diretrizes específicas para a inclusão de 
competências computacionais no currículo escolar, organizadas em três eixos fundamentais. 
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 04 de outubro de 2022.
Complemento à BNCC. Brasília, Disponível em: http://
portal.mec.gov.br.docmanoutubro-2022pdf/241671rceb001-22file#:~:text=1%C2%BA%20A%20presente%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20define,disposto%20na%20legisla
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a BNCC ao definir habilidades e conhecimentos necessários para quais três eixos fundamentais?
A Linguagem de Programação, Segurança Cibernética, e Design de Software.
B Desenvolvimento de Aplicativos, Realidade Virtual, e Big Data.
C Pensamento Computacional, Mundo Digital, e Cultura Digital.
D Robótica, Inteligência Artificial, e Internet das Coisas.
E Ética Digital, Redes de Computadores, e Algoritmos.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um 
elemento essencial na formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento 
de competências computacionais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos 
para um mundo cada vez mais tecnológico, promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso 
responsável das tecnologias.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. Normas sobre 
Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em:desenvolvimento dos alunos?
A Desenvolvendo habilidades práticas e criativas.
B Facilitando a aprendizagem passiva.
C Promovendo a repetição de tarefas.
D Incentivando a memorização de conceitos.
E Focando exclusivamente em habilidades matemáticas.
Na BNCC, o Pensamento Computacional é visto não apenas como uma ferramenta para o ensino de programação, mas como um meio de desenvolver 
habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas em diversas áreas do conhecimento. A inclusão desta competência na BNCC visa 
preparar os estudantes para os desafios do século XXI, promovendo uma educação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho e da sociedade digital. 
Assim, a BNCC busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que os capacite a estarem em um mundo cada vez mais 
tecnológico e conectado.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Qual é a importância do Pensamento Computacional na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A O pensamento computacional colabora com o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas, aplicáveis
em diversas áreas do conhecimento.
B O Pensamento Computacional é uma competência dispensável na educação básica.
C A inclusão do Pensamento Computacional na BNCC visa apenas melhorar o ensino de matemática.
D A BNCC considera o Pensamento Computacional irrelevante para os desafios do século XXI.
E O Pensamento Computacional é exclusivo para o ensino de programação e não tem relevância em outras disciplinas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e 
os algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B IV, apenas.
C I, II, III e IV.
D I e II, apenas.
E III e IV, apenas.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um elemento 
essencial na formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento de competências 
computacionais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos para um mundo cada vez mais 
tecnológico, promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso responsável das tecnologias.
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27/04/2025, 13:10 Avaliação I - Individual
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Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em:disciplinas e situações do cotidiano.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Partindo do breve trecho anterior, identifique entre as opções a seguir aquelas que pertencem ao propósito da BNCC:I. Abstração.
II. Design de algoritmos.
III. Decomposição de problemas.É correto o que se afirma em:
A III, apenas.
B I, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II e III.
E II e III, apenas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. 
Base nacional comum curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
PORQUE
II. O pensamento computacional visa desenvolver habilidades como decomposição de problemas, identificação de padrões, abstração e design de algoritmos, 
fundamentais para resolver desafios diversos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a 
automação de processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A I, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I e II, apenas.
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27/04/2025, 13:10 Avaliação I - Individual
about:blank 3/3I. O pensamento computacional é irrelevante para a personalização da aprendizagem.
II. O pensamento computacional pode ser usado para criar ferramentas de ensino adaptativo.
III. As técnicas de ensino adaptativo baseadas em pensamento computacional melhoram a eficácia do 
ensino.
IV. As plataformas educacionais interativas podem ser desenvolvidas com base no pensamento 
computacional.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
A robótica educacional promove a interdisciplinaridade, integrando diferentes áreas do conhecimento 
como matemática, ciências, engenharia e artes, proporcionando uma aprendizagem mais completa e 
contextualizada.
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Fonte: adaptado de: ALIMISIS, D. Educational robotics: open questions and new challenges. Themes 
in Science and Technology Education, v. 6, n. 1, p. 63-71, 2013. Disponível em: http://
earthlab.uoi.gr/theste/index.php/theste/article/view/119. Acesso em: 23 jan. 2025.
Segundo o texto, como a robótica educacional contribui para a interdisciplinaridade?
I. Integra diferentes áreas do conhecimento.
II. Proporciona uma aprendizagem contextualizada.
III. Promove a memorização de conteúdos específicos.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III, apenas.
C I, apenas.
D I e II, apenas.
E I, II e III.
O pensamento computacional tem se destacado como uma habilidade fundamental para a formação 
dos alunos na Educação Básica, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) e apoiado pelo Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB). Esta abordagem não 
se limita apenas ao uso de tecnologias digitais, mas engloba a capacidade de pensar de maneira 
estruturada e resolver problemas de forma lógica e criativa.
Fonte: adaptado de: CIEB – CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. 
Currículo de Referência em Tecnologia e Computação. c2024. Página inicial. Disponível em: 
https://curriculo.cieb.net.br/. Acesso em: 23 jan. 2025.
De acordo com o texto, quais são os benefícios da integração do pensamento computacional no 
desenvolvimento educacional dos alunos na Educação Básica?
I. Redução da importância das disciplinas tradicionais.
II. Estímulo à criatividade na busca por soluções inovadoras.
III. Melhoria na capacidade de resolver problemas de forma estruturada.
IV. Aumento do uso exclusivo de tecnologias digitais em todas as disciplinas.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II, III e IV.
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Avaliação I - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/e...
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Mataric (2014) define que um robô é um sistema autônomo que existe no mundo físico, pode sentir o 
seu ambiente e pode agir sobre ele para alcançar alguns objetivos e destaca três características 
essenciais: autonomia, interação física com o ambiente e capacidade de ação direcionada a objetivos 
específicos. Essa definição reflete a evolução dos robôs para além de simples máquinas mecânicas, 
incorporando aspectos de inteligência artificial e interação dinâmica com o mundo real.
Fonte: adaptado de: MATARIC, M. J. Introdução à robótica. São Paulo: Editora Blucher, 2014. E-
book. ISBN 9788521208549. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/
books/9788521208549/. Acesso em: 23 jan. 2025.
Para Mataric (2014), o que é um robô?
A Um software de computador.
B Um sistema que não interage com o ambiente.
C Um sistema autônomo no mundo físico.
D Um dispositivo de inteligência artificial.
E Uma máquina mecânica.
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Avaliação I - Individual https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/e...
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21/04/2025 17:26 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018422)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 97632039
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. 
Base nacional comum curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
PORQUE
II. O pensamento computacional visa desenvolver habilidades como decomposição de problemas, identificação de padrões, abstração e design de algoritmos, 
fundamentais para resolver desafios diversos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são falsas.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a 
automação de processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A I, III e IV, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D IV, apenas.
E I, II, III e IV.
Pensamento computacional é uma ferramenta mental que nos capacita a enfrentar problemas de maneira organizada, aplicando princípios e técnicas da 
ciência da computação. Envolve a quebra de desafios complexos em partes menores, o reconhecimento de padrões, a simplificação de informações 
desnecessárias e a formulação de algoritmos para encontrar soluções eficientes.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Pensamento computacional envolve aspectos além de seguir procedimentos predefinidos.
PORQUE
II. Exige criatividade e flexibilidade mental na resolução de problemas, além de seguir procedimentos predefinidos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são falsas.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
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21/04/2025 17:26 Avaliação I - Individual
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Na robótica, os sistemas são projetados para realizar tarefas autônomasou controladas remotamente, utilizando sensores, atuadores e algoritmos para 
interagir com o ambiente.
Fonte: adaptado de: MATARIC, M. J. Introdução à robótica. São Paulo: Editora Blucher, 2014. E-book. ISBN 9788521208549. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521208549/. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os sensores são componentes essenciais em sistemas robóticos, permitindo a captação de informações do ambiente.
PORQUE
II. Os atuadores são responsáveis por transformar sinais elétricos em movimentos físicos, possibilitando a interação do robô com seu entorno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
"Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a robótica se relaciona com a cultura do 'faça você mesmo' e incentiva o desenvolvimento de habilidades 
como criatividade e pensamento crítico."
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
Segundo a BNCC, como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento dos alunos?
A Promovendo a repetição de tarefas.
B Focando exclusivamente em habilidades matemáticas.
C Incentivando a memorização de conceitos.
D Facilitando a aprendizagem passiva.
E Desenvolvendo habilidades práticas e criativas.
Mataric (2014) define que um robô é um sistema autônomo que existe no mundo físico, pode sentir o seu ambiente e pode agir sobre ele para alcançar alguns 
objetivos e destaca três características essenciais: autonomia, interação física com o ambiente e capacidade de ação direcionada a objetivos específicos. Essa 
definição reflete a evolução dos robôs para além de simples máquinas mecânicas, incorporando aspectos de inteligência artificial e interação dinâmica com o 
mundo real.
Fonte: adaptado de: MATARIC, M. J. Introdução à robótica. São Paulo: Editora Blucher, 2014. E-book. ISBN 9788521208549. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521208549/. Acesso em: 23 jan. 2025.
Para Mataric (2014), o que é um robô?
A Um software de computador.
B Uma máquina mecânica.
C Um dispositivo de inteligência artificial.
D Um sistema autônomo no mundo físico.
E Um sistema que não interage com o ambiente.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um elemento 
essencial na formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento de competências 
computacionais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos para um mundo cada vez mais 
tecnológico, promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso responsável das tecnologias.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em:E I, II e III, apenas.
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A utilização da robótica na educação é fundamentada no Construcionismo de Seymour Papert, teoria baseada no Construtivismo de Jean Piaget. O 
Construcionismo enfatiza a importância da construção ativa do conhecimento e do aprendizado por meio da prática, esta propõe que os estudantes aprendam 
melhor quando estão envolvidos na criação de algo tangível.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
De acordo com o texto e o que é enfatizado pelo Construcionismo de Seymour Papert, analise as afirmativas a seguir:
 I. O Construcionismo propõe que a criação de objetos tangíveis deva ocorrer prioritariamente em ambientes de aprendizado tecnológicos.
II. O Construcionismo de Seymour Papert valoriza a aprendizagem ativa, onde o aluno é protagonista ao criar produtos tangíveis que conectam teoria e 
prática.
III. A aplicação do Construcionismo propicia um ambiente de aprendizagem no qual o erro é visto como parte essencial do processo criativo e da aquisição de 
conhecimento.
IV. A fundamentação do Construcionismo pressupõe que a aprendizagem ocorra de maneira passiva, por meio da observação e da assimilação direta de 
conteúdos previamente estruturados.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E III e IV, apenas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e 
os algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I, II, III e IV.
D I e II, apenas.
E IV, apenas.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um elemento 
essencial na formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento de competências 
computacionais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos para um mundo cada vez mais 
tecnológico, promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso responsável das tecnologias.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em:C I, II, III e IV.
D I e II, apenas.
E I, II e III, apenas.
O reconhecimento de padrões é um dos pilares do pensamento computacional. Ele envolve a identificação de regularidades e similaridades em dados ou 
problemas, permitindo a generalização e a aplicação de soluções conhecidas a novos contextos. 
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base no texto-base sobre o reconhecimento de padrões, assinale a alternativa que melhor exemplifica a aplicação desse pilar do pensamento 
computacional:
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A Identificar tendências de vendas sazonais em um conjunto de dados históricos.
B Desenvolver um algoritmo para ordenação de listas.
C Memorizar as principais fórmulas matemáticas para resolver problemas.
D Dividir um projeto em etapas menores para facilitar a gestão.
E Criar um diagrama detalhado do ciclo da água.
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018422)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 97632020
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Resolução nº 1/2022, aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), reforça a importância do pensamento computacional como parte integrante da 
Educação Básica no Brasil.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em: .
Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base no texto, qual é o objetivo principal da Resolução nº 1/2022 em relação ao pensamento computacional?
I. Reduzir a importância das disciplinas humanísticas no currículo escolar.
II. Introduzir o ensino de programação avançada em todas as etapas da Educação Básica.
III. Incorporar o uso de tecnologias digitais de forma intencional e complementar no processo educacional.
IV. Promover o desenvolvimento de habilidades essenciais como decomposição de problemas e design de algoritmos.É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
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24/04/2025, 20:49 Avaliação I - Individual
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O pensamento computacional é composto por pilares que são fundamentais para resolver problemas de maneira lógica e estruturada. Conhecer esses pilares é 
crucial para aplicar essa abordagem em diferentes contextos.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nos pilares do pensamento computacional, assinale a alternativa que representa corretamente um desses pilares:
A Memorização.
B Imaginação.
C Criatividade artística.
D Decomposição.
E Intuição.
No contexto da robótica educacional, este campo de estudo envolve a capacidade de formular problemas e suas soluções de forma que os computadores e 
outros dispositivos possam processá-los. Este é um conceito fundamental para programar robôs e criar algoritmos que orientem suas ações e interações com o 
ambiente.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. L. A.; BOMBASAR, J. R. Robótica educacional na educação básica pública brasileira. Rede de Inovação para Educação 
Brasileira, 2018. Disponível em: 
https://www.cieb.net.br/evidencias/revisoes/14#:~:text=A%20maioria%20das%20iniciativas%20de,a%20alunos%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
Qual a área do conhecimento mais comum estudada junto à robótica educacional?
A Pensamento Computacional.
B Física.
C Ciências.
D Engenharia e Matemática.
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24/04/2025, 20:49 Avaliação I - Individual
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E Artes.
A Resolução nº 1 de 2022 foi criada para complementar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preenchendo lacunas na definição das habilidades e 
conhecimentos necessários para a educação em computação. Esta resolução estabelece diretrizes específicas para a inclusão de competências computacionais 
no currículo escolar, organizadas em três eixos fundamentais. 
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 04 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, Disponível em: http://portal.mec.gov.br.docmanoutubro-
2022pdf/241671rceb001-
22file#:~:text=1%C2%BA%20A%20presente%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20define,disposto%20na%20legisla%C3%A7%C3%A3o%2C%20nas%20normas. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a BNCC ao definir habilidades e conhecimentos necessários para quais três eixos fundamentais?
A Linguagem de Programação, Segurança Cibernética, e Design de Software.
B Ética Digital, Redes de Computadores, e Algoritmos.
C Robótica, Inteligência Artificial, e Internet das Coisas.
D Desenvolvimento de Aplicativos, Realidade Virtual, e Big Data.
E Pensamento Computacional, Mundo Digital, e Cultura Digital.
A Lei nº 14.533/23, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), modifica o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) para incluir novos componentes curriculares. Essa inclusão visa preparar os alunos para os desafios da era digital. Além disso, a lei destaca a 
necessidade de capacitar educadores e melhorar a infraestrutura tecnológica das escolas, assegurando que todos os alunos tenham acesso a uma educação de 
qualidade que os capacite a utilizar e criar tecnologias digitais de maneira crítica e responsável.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de 
outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Lei nº 14.533/23, que criou a PNED, altera o artigo 26 da LDB para incluir os novos componentes curriculares. Quais são eles?
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24/04/2025, 20:49 Avaliação I - Individual
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A Linguagem de Sinais, Tecnologia Assistiva, e Direitos Digitais.
B História da Tecnologia, Tecnologias Ambientais, e Ética Digital.
C Computação, Programação, Robótica e Pensamento Computacional.
D Design Gráfico, Criação de Conteúdo Digital, e Inteligência Artificial.
E Matemática Avançada, Física Aplicada, e Biotecnologia.
O reconhecimento de padrões é um dos pilares do pensamento computacional. Ele envolve a identificação de regularidades e similaridades em dados ou 
problemas, permitindo a generalização e a aplicação de soluções conhecidas a novos contextos. 
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficarão 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base no texto-base sobre o reconhecimento de padrões, assinale a alternativa que melhor exemplifica a aplicação desse pilar do pensamento 
computacional:
A Desenvolver um algoritmo para ordenação de listas.
B Criar um diagramadetalhado do ciclo da água.
C Memorizar as principais fórmulas matemáticas para resolver problemas.
D Identificar tendências de vendas sazonais em um conjunto de dados históricos.
E Dividir um projeto em etapas menores para facilitar a gestão.
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24/04/2025, 20:49 Avaliação I - Individual
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Contudo, há alguns desafios que a robótica na educação enfrenta, por exemplo, o uso limitado pela falta de acesso a robôs ou aos componentes necessários para 
sua construção, principalmente devido ao alto custo desses materiais. Porém, avanços recentes no preço, tamanho, desempenho e capacidade dos componentes 
utilizados na construção e manipulação de robôs resultaram no surgimento de uma variedade de Kits de Robótica Educacional no mercado. Alguns desses kits 
são proprietários, enquanto outros são baseados em hardware livre.
Fonte: adaptado de: QUEIROZ, R. L.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, M. P. dos. Pensamento computacional, robótica e educação. Tecnologias, Sociedade e 
Conhecimento, Campinas, SP, v. 4, n. 1, p. 107–129, 2017. DOI: 10.20396/tsc.v4i1.14487. Disponível em: 
https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14487. Acesso em: 23 jan. 2025.
Conforme o texto, qual é um dos principais desafios enfrentados pela robótica na educação?I. Falta de interesse dos alunos.
II. Insuficiência de teorias educacionais.
III. Dificuldade de entendimento dos professores.
IV. Falta de acesso a robôs ou aos componentes necessários devido ao alto custo.É correto o que se afirma em:
A IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e III, apenas.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a automação 
de processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
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24/04/2025, 20:49 Avaliação I - Individual
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B IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I e II, apenas.
Na BNCC, o Pensamento Computacional é visto não apenas como uma ferramenta para o ensino de programação, mas como um meio de desenvolver 
habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas em diversas áreas do conhecimento. A inclusão desta competência na BNCC visa 
preparar os estudantes para os desafios do século XXI, promovendo uma educação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho e da sociedade digital. 
Assim, a BNCC busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que os capacite a estarem em um mundo cada vez mais 
tecnológico e conectado.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Qual é a importância do Pensamento Computacional na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A A BNCC considera o Pensamento Computacional irrelevante para os desafios do século XXI.
B A inclusão do Pensamento Computacional na BNCC visa apenas melhorar o ensino de matemática.
C O Pensamento Computacional é uma competência dispensável na educação básica.
D O pensamento computacional colabora com o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas, aplicáveis em
diversas áreas do conhecimento.
E O Pensamento Computacional é exclusivo para o ensino de programação e não tem relevância em outras disciplinas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e os 
algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
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Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018422)
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Prova 97632051
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Resolução nº 1 de 2022 foi criada para complementar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preenchendo lacunas na definição das habilidades e 
conhecimentos necessários para a educação em computação. Esta resolução estabelece diretrizes específicas para a inclusão de competências computacionais no 
currículo escolar, organizadas em três eixos fundamentais. 
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 04 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, Disponível em: http://portal.mec.gov.br.docmanoutubro-
2022pdf/241671rceb001-
22file#:~:text=1%C2%BA%20A%20presente%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20define,disposto%20na%20legisla%C3%A7%C3%A3o%2C%20nas%20normas. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a BNCC ao definir habilidades e conhecimentos necessários para quais três eixos fundamentais?
A Ética Digital, Redes de Computadores, e Algoritmos.
B Pensamento Computacional, Mundo Digital, e Cultura Digital.
C Linguagem de Programação, Segurança Cibernética, e Design de Software.
D Desenvolvimento de Aplicativos, Realidade Virtual, e Big Data.
E Robótica, Inteligência Artificial, e Internet das Coisas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e os 
algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos 
para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacionalenvolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C I e II, apenas.
D III e IV, apenas.
E IV, apenas.
A Lei nº 14.533/23, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), modifica o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
para incluir novos componentes curriculares. Essa inclusão visa preparar os alunos para os desafios da era digital. Além disso, a lei destaca a necessidade de 
capacitar educadores e melhorar a infraestrutura tecnológica das escolas, assegurando que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que os 
capacite a utilizar e criar tecnologias digitais de maneira crítica e responsável.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de 
outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. 
Acesso em: 23 jan. 2025.
A Lei nº 14.533/23, que criou a PNED, altera o artigo 26 da LDB para incluir os novos componentes curriculares. Quais são eles?
A História da Tecnologia, Tecnologias Ambientais, e Ética Digital.
B Computação, Programação, Robótica e Pensamento Computacional.
C Linguagem de Sinais, Tecnologia Assistiva, e Direitos Digitais.
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D Matemática Avançada, Física Aplicada, e Biotecnologia.
E Design Gráfico, Criação de Conteúdo Digital, e Inteligência Artificial.
Na educação, o pensamento computacional pode ser utilizado para desenvolver novas ferramentas de ensino, criar plataformas educacionais interativas e 
implementar técnicas de ensino adaptativo. Essas aplicações permitem personalizar a aprendizagem e torná-la mais eficaz.
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento Computacional: um conjunto de atitudes e habilidades, que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação do pensamento computacional na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. O pensamento computacional é irrelevante para a personalização da aprendizagem.
II. O pensamento computacional pode ser usado para criar ferramentas de ensino adaptativo.
III. As técnicas de ensino adaptativo baseadas em pensamento computacional melhoram a eficácia do ensino.
IV. As plataformas educacionais interativas podem ser desenvolvidas com base no pensamento computacional.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E III e IV, apenas.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a automação de 
processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C IV, apenas.
D I, III e IV, apenas.
E I e II, apenas.
A utilização da robótica na educação é fundamentada no Construcionismo de Seymour Papert, teoria baseada no Construtivismo de Jean Piaget. O 
Construcionismo enfatiza a importância da construção ativa do conhecimento e do aprendizado por meio da prática, esta propõe que os estudantes aprendam 
melhor quando estão envolvidos na criação de algo tangível.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
De acordo com o texto e o que é enfatizado pelo Construcionismo de Seymour Papert, analise as afirmativas a seguir:
 I. O Construcionismo propõe que a criação de objetos tangíveis deva ocorrer prioritariamente em ambientes de aprendizado tecnológicos.
II. O Construcionismo de Seymour Papert valoriza a aprendizagem ativa, onde o aluno é protagonista ao criar produtos tangíveis que conectam teoria e prática.
III. A aplicação do Construcionismo propicia um ambiente de aprendizagem no qual o erro é visto como parte essencial do processo criativo e da aquisição de 
conhecimento.
IV. A fundamentação do Construcionismo pressupõe que a aprendizagem ocorra de maneira passiva, por meio da observação e da assimilação direta de conteúdos 
previamente estruturados.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B II e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
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O Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) promove a integração do pensamento computacional como parte essencial dos objetivos educacionais, 
alinhados com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: adaptado de: CIEB – CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação. [S. 
l.], c2024. Disponível em: https://curriculo.cieb.net.br/. Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base no texto, qual é o papel do pensamento computacional nos objetivos educacionais promovidos pelo CIEB?
I. Reduzir a importância das disciplinas tradicionais no currículo escolar.
II. Integrar competências como decomposição de problemas e identificação de padrões.
III. Preparar os alunos para o uso exclusivo de tecnologias digitais em todas as disciplinas.
IV. Desenvolver habilidades relacionadas ao pensamento lógico e resolução de problemas, que podem incluir noções de programação e codificação.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E II e IV, apenas.
O pensamento computacional tem se destacado como uma habilidade fundamental para a formação dos alunos na Educação Básica, conforme preconizado pela 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e apoiado pelo Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB). Esta abordagem não se limita apenas ao uso 
de tecnologias digitais, mas engloba a capacidade de pensar de maneira estruturada e resolver problemas de forma lógica e criativa.
Fonte: adaptado de: CIEB – CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação. 
c2024. Página inicial. Disponível em: https://curriculo.cieb.net.br/. Acesso em: 23 jan. 2025.
De acordo com o texto, quais são os benefícios da integração do pensamento computacional no desenvolvimento educacional dos alunos na Educação Básica?
I. Redução da importância das disciplinas tradicionais.
II. Estímulo à criatividade na busca por soluções inovadoras.
III. Melhoria na capacidade de resolver problemas de forma estruturada.
IV. Aumento do uso exclusivo de tecnologias digitais em todas as disciplinas.É correto o que se afirma em:
A IV, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, II e III, apenas.
D I e II, apenas.
E II e III, apenas.
A robótica educacional promove a interdisciplinaridade,desenvolvimento dos alunos?
A Desenvolvendo habilidades práticas e criativas.
B Facilitando a aprendizagem passiva.
C Promovendo a repetição de tarefas.
D Incentivando a memorização de conceitos.
E Focando exclusivamente em habilidades matemáticas.
Na BNCC, o Pensamento Computacional é visto não apenas como uma ferramenta para o ensino de programação, mas como um meio de desenvolver 
habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas em diversas áreas do conhecimento. A inclusão desta competência na BNCC visa 
preparar os estudantes para os desafios do século XXI, promovendo uma educação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho e da sociedade digital. 
Assim, a BNCC busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade que os capacite a estarem em um mundo cada vez mais 
tecnológico e conectado.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Qual é a importância do Pensamento Computacional na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A O pensamento computacional colabora com o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas, aplicáveis
em diversas áreas do conhecimento.
B O Pensamento Computacional é uma competência dispensável na educação básica.
C A inclusão do Pensamento Computacional na BNCC visa apenas melhorar o ensino de matemática.
D A BNCC considera o Pensamento Computacional irrelevante para os desafios do século XXI.
E O Pensamento Computacional é exclusivo para o ensino de programação e não tem relevância em outras disciplinas.
O pensamento computacional abrange várias técnicas para abordar problemas complexos de maneira eficiente. Entre seus principais componentes estão a 
decomposição (dividir problemas em partes menores), o reconhecimento de padrões (identificar regularidades), a abstração (focar nos aspectos essenciais) e 
os algoritmos (sequências de passos para resolver problemas).
Fonte: adaptado de: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram 
ansiosos para aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a importância do pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:I. O pensamento computacional não é relevante para a vida cotidiana.
II. O pensamento computacional envolve apenas a programação de computadores.
III. O pensamento computacional é aplicável em diversas áreas, como educação e negócios.
IV. O pensamento computacional ajuda a resolver problemas complexos de maneira eficiente.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B IV, apenas.
C I, II, III e IV.
D I e II, apenas.
E III e IV, apenas.
A Resolução nº 1 de 2022 complementa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao introduzir o Pensamento Computacional como um elemento 
essencial na formação dos estudantes brasileiros. Essa resolução define claramente os três eixos fundamentais para o desenvolvimento de competências 
computacionais: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. Cada um desses eixos visa preparar os alunos para um mundo cada vez mais 
tecnológico, promovendo habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico, ética digital e uso responsável das tecnologias.
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27/04/2025, 13:10 Avaliação I - Individual
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Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 1, de 4 de outubro de 2022. 
Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à BNCC. Brasília, 2022. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br.docman outubro-
2022pdf/241671rceb001-
22file#:~:text=1%C2%BA%20A%20presente%20Resolu%C3%A7%C3%A3o%20define,disposto%20na%20legisla%C3%A7%C3%A3o%2C%20nas%20normas
Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base na Resolução nº 1 de 2022, qual é o principal objetivo da introdução do Pensamento Computacional na BNCC?
I. Promover o uso ético e responsável das tecnologias digitais.
II. Desenvolver habilidades avançadas em programação para todos os estudantes.
III. Priorizar conteúdos que não envolvam habilidades matemáticas na educação básica.
IV. Integrar o ensino de robótica pedagógica como componente obrigatório no currículo escolar.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E II, apenas.
O Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) promove a integração do pensamento computacional como parte essencial dos objetivos 
educacionais, alinhados com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Fonte: adaptado de: CIEB – CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação. [S. 
l.], c2024. Disponível em: https://curriculo.cieb.net.br/. Acesso em: 24 jan. 2025.
Com base no texto, qual é o papel do pensamento computacional nos objetivos educacionais promovidos pelo CIEB?
I. Reduzir a importância das disciplinas tradicionais no currículo escolar.
II. Integrar competências como decomposição de problemas e identificação de padrões.
III. Preparar os alunos para o uso exclusivo de tecnologias digitais em todas as disciplinas.
IV. Desenvolver habilidades relacionadas ao pensamento lógico e resolução de problemas, que podem incluir noções de programação e codificação.
É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I e III, apenas.
A robótica educacional promove a interdisciplinaridade, integrando diferentes áreas do conhecimento como matemática, ciências, engenharia e artes, 
proporcionando uma aprendizagem mais completa e contextualizada.
Fonte: adaptado de: ALIMISIS, D. Educational robotics: open questions and new challenges. Themes in Science and Technology Education, v. 6, n. 1, p. 
63-71, 2013. Disponível em: http://earthlab.uoi.gr/theste/index.php/theste/article/view/119. Acesso em: 23 jan. 2025.
Segundo o texto, como a robótica educacional contribui para a interdisciplinaridade?I. Integra diferentes áreas do conhecimento.
II. Proporciona uma aprendizagem contextualizada.
III. Promove a memorização de conteúdos específicos.É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, II e III.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I, apenas.
Ao dominarem conceitos de mecânica, eletrônica, ciência da computação e inteligência artificial, e ao se familiarizarem com elementos práticos como 
sensores, atuadores e aprendizagem de máquina, os alunos se tornam aptos a liderar avanços tecnológicos e a criar soluções que impactam positivamente a 
sociedade.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. et al. Brinquedos de programar na educação infantil: um estudo de caso. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA 
ESCOLA, 2015. DOI: 10.5753/cbie.wie.2015.42. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/289670807_Brinquedos_de_Programar_na_Educacao_Infantil_Um_estudo_de_Caso. Acesso em: 23 jan. 2025.
Conforme o assunto anterior, analise as afirmativas a seguir quanto aquelas que são coerentes para as vantagens da robótica educacional para os alunos:
I. Reduzir o tempo de estudo.
II. Aprender a memorizar conceitos.
III. Aumentar a repetição de exercícios.
IV. Desenvolver habilidades práticas e liderar avanços tecnológicos.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
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27/04/2025, 13:10 Avaliação I - Individual
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B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e III, apenas.
O pensamento computacional envolve a capacidade de resolver problemas de maneira eficiente e sistemática. Essas habilidades são fundamentais não apenas 
para a área de tecnologia, mas também para a resolução de problemas em diversasdisciplinas e situações do cotidiano.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base nacional comum curricular: 
educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Partindo do breve trecho anterior, identifique entre as opções a seguir aquelas que pertencem ao propósito da BNCC:I. Abstração.
II. Design de algoritmos.
III. Decomposição de problemas.É correto o que se afirma em:
A III, apenas.
B I, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II e III.
E II e III, apenas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. 
Base nacional comum curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui o pensamento computacional como uma competência essencial para os alunos da Educação Básica.
PORQUE
II. O pensamento computacional visa desenvolver habilidades como decomposição de problemas, identificação de padrões, abstração e design de algoritmos, 
fundamentais para resolver desafios diversos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Algoritmos consistem em passos ou instruções claras e precisas para resolver problemas específicos. Eles são fundamentais para a programação e a 
automação de processos em diversas áreas, desde a ciência até os negócios.
Fonte: WING, J. M. Pensamento computacional: um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para 
aprender a usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 4-17, maio/ago. 2016. Disponível em: 
https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4711. Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre a aplicação de algoritmos, analise as afirmativas a seguir:I. Algoritmos ajudam a resolver problemas de forma estruturada.
II. Algoritmos são usados exclusivamente em programação de computadores.
III. Algoritmos são aplicados em diversas áreas, como matemática e engenharia.
IV. Algoritmos consistem em sequências de instruções claras para resolver problemas específicos.É correto o que se afirma em:
A I, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I e II, apenas.
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