PENSAMENTO COMPUTACIONAL AV 2

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:1018425)
Peso da Avaliação
2,00
Prova
98806830
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
Desenvolver um algoritmo envolve seguir um processo estruturado, começando pela compreensão completa do problema. Após 
identificar entradas e saídas, o próximo passo é dividir o problema em partes menores, que facilita o desenvolvimento de soluções. 
Finalmente, essas soluções são combinadas para formar o algoritmo completo. Esse processo ajuda a criar algoritmos que são eficientes 
e fáceis de entender.
Fonte: adaptado de: MIRANDA NETO, M.; MORAES, Í. Roteiro de aprendizagem: lógica de programação e algoritmos: Python como 
primeira linguagem. Edição do Kindle, 2023. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Desenvolver um algoritmo começa pela compreensão completa do problema e identificação das entradas e saídas.
PORQUE
II. A razão para seguir um processo estruturado ao desenvolver um algoritmo é que ele facilita a criação de soluções eficientes e 
compreensíveis, dividindo o problema em partes menores e combinando-as de forma organizada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são falsas.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Programas sequenciais são aqueles em que as instruções são executadas de forma linear, sem desvios como loops ou condicionais, 
sendo fundamentais para o entendimento básico do fluxo de execução.
Fonte: adaptado de: ALMEIDA, M. Curso essencial de lógica de programação. Edição do Kindle, 2008. Disponível em: 
https://www.amazon.com.br/dp/B001234EXAMPLE. Acesso em: 24 jan. 2025.
Quais características definem programas sequenciais?I. Executar linear de instruções.
II. Utilizar loops para repetição.
III. Utilizar estruturas condicionais.
IV. Focar em tarefas simples e didáticas.É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B III, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e III, apenas.
Algoritmos operam em um nível mais abstrato, descrevendo a solução de um problema de maneira geral, enquanto a lógica de 
programação lida com a implementação prática desses algoritmos em uma linguagem de programação específica.
Fonte: adaptado de: MIRANDA NETO, M.; MORAES, Í. Roteiro de aprendizagem: lógica de programação e algoritmos: Python como 
primeira linguagem. Edição do Kindle, 2023. Disponível em: https://www.amazon.com.br/dp/B0CExample. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o breve trecho anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à funcionalidade, essência e aplicação de algoritmos:
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ADRIANA CONSTANTINO GUIMARÃES
Segunda Licenciatura em Informática (8367885)
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28/04/2025, 22:16 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiMTAxODQyNSIsImRlc2NyaXB0aW9uIjoiQXZhbGlhw6fDo28gSUkgLSBJbmRpdmlkdWFsIiwicGFyYW1ldGVyIjoxO… 1/4
I. Algoritmos operam em um nível mais abstrato.
II. Algoritmos descrevem a solução de um problema de maneira geral.
III. A lógica de programação é independente de linguagem de programação.
IV. A lógica de programação lida com a implementação prática de algoritmos.É correto o que se afirma em:
A I e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, II e IV, apenas.
D II, apenas.
E III e IV, apenas.
Na educação contemporânea, a robótica educacional desempenha um papel fundamental ao oferecer experiências práticas que vão além 
da engenharia, engajando estudantes em projetos interdisciplinares. Desde desafios de programação até o uso de robôs simples como o 
RoPE e projetos de automação residencial, essas atividades promovem o Pensamento Computacional e a aplicação prática de conceitos 
tecnológicos.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. et al. Brinquedos de Programar na Educação Infantil: Um estudo de Caso. In: Workshop de Informática na 
Escola, 2015. DOI: 10.5753/cbie.wie.2015.42. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/289670807_Brinquedos_de_Programar_na_Educacao_Infantil_Um_estudo_de_Caso. 
Acesso em: 24 jan. 2025.
Sobre robótica educacional e pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A robótica educacional é útil apenas para estudantes interessados em engenharia.
II. Projetos de automação residencial são restritos a estudantes de cursos avançados de tecnologia.
III. O uso de robôs educacionais simples como o RoPE não contribui para o aprendizado de programação.
IV. Desafios de programação ajudam os alunos a desenvolver habilidades de Pensamento Computacional.É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B I e II, apenas.
C IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E II e III, apenas.
A robótica educacional é uma abordagem inovadora que integra conceitos de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) no 
currículo escolar. Ao construir e programar robôs, os alunos não apenas aplicam teorias aprendidas em sala de aula, mas também 
desenvolvem habilidades práticas e críticas, como resolução de problemas, pensamento lógico e criatividade. A robótica promove um 
ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos trabalham em equipes para alcançar objetivos comuns. Isso ajuda a fortalecer suas 
habilidades de comunicação e trabalho em equipe, essenciais para o sucesso em qualquer carreira futura. Além disso, a robótica 
educacional estimula o interesse dos alunos pelas carreiras STEM, preparando-os para um futuro onde a tecnologia desempenha um 
papel central.
Fonte: adaptado de: CCOPA YBARRA, L. A.; SOARES, M. A robótica e o pensamento computacional na educação: uma proposta de 
avaliação da aprendizagem baseada em projetos. Dialogia, [S. l.], n. 40, p. e21524, 2022. DOI: 10.5585/40.2022.21524. Disponível em: 
https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21524. Acesso em: 23 jan. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A robótica educacional ajuda a desenvolver habilidades práticas e críticas nos alunos.
PORQUE
II. Ao trabalhar em equipes para construir e programar robôs, os alunos fortalecem suas habilidades de comunicação e trabalho em 
equipe.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são falsas.
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ADRIANA CONSTANTINO GUIMARÃES
Segunda Licenciatura em Informática (8367885)

28/04/2025, 22:16 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiMTAxODQyNSIsImRlc2NyaXB0aW9uIjoiQXZhbGlhw6fDo28gSUkgLSBJbmRpdmlkdWFsIiwicGFyYW1ldGVyIjoxO… 2/4
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A programação é uma habilidade essencial no mundo moderno, permitindo a criação de softwares e aplicativos que automatizam tarefas 
e processam informações. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, são elementos fundamentais na programação, pois 
permitem que um programa execute tarefas repetidamente ou tome decisões com base em condições específicas. Estruturas de 
repetição, como o PARA, são usados para repetir blocos de código, enquanto a condicional, como SE, permitem que o programa escolha 
diferentes caminhos de execução.
Fonte: adaptado de: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos 
e estruturas de dados com aplicações em Python. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2022. E-book.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A utilização de estruturasde repetição é essencial para a repetição de tarefas em programação.
PORQUE
II. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, permitem que programas sejam mais flexíveis e eficientes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são falsas.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Papert acreditava que a programação poderia transformar o papel dos estudantes de consumidores passivos para criadores ativos de 
conhecimento. Ele defendia o uso de tecnologias como o LOGO para permitir que os estudantes construíssem e manipulassem modelos 
computacionais de conceitos matemáticos.
Fonte: adaptado de: PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.
Partindo do trecho anterior e sobre o papel dos estudantes na educação aliada ao uso de tecnologia, analise as afirmativas a seguir:
I. Encorajamento da aprendizagem ativa.
II. Desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas.
III. Estudantes como consumidores passivos de informação.
IV. Desenvolvimento e criatividade de modelos computacionais.É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I, II e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e III, apenas.
Ao programar um robô para navegar em um ambiente, os alunos precisam identificar padrões no comportamento do robô em resposta a 
diferentes estímulos do ambiente. Eles podem perceber que o robô sempre vira à direita ao detectar um obstáculo à esquerda e usar esse 
padrão para otimizar o algoritmo de navegação.
Fonte: adaptado de: CCOPA YBARRA, L. A.; SOARES, M. A robótica e o pensamento computacional na educação: uma proposta de 
avaliação da aprendizagem baseada em projetos. Dialogia, [S. l.], n. 40, p. e21524, 2022. DOI: 10.5585/40.2022.21524. Disponível em: 
https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21524. Acesso em: 24 jan. 2025.
Conforme o breve trecho anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à sua capacidade de melhoria na eficiência de robôs relacionada 
aos pilares do pensamento computacional:
I. A abstração é desnecessária na programação de robôs.
II. O reconhecimento de padrões melhora a eficiência do robô.
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ADRIANA CONSTANTINO GUIMARÃES
Segunda Licenciatura em Informática (8367885)
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28/04/2025, 22:16 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiMTAxODQyNSIsImRlc2NyaXB0aW9uIjoiQXZhbGlhw6fDo28gSUkgLSBJbmRpdmlkdWFsIiwicGFyYW1ldGVyIjoxO… 3/4
III. A criação de algoritmos é uma atividade central no Pensamento Computacional.
IV. A decomposição de problemas ajuda a tornar o processo de construção do robô mais organizado.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E I e IV, apenas.
A programação envolve vários conceitos fundamentais, incluindo variáveis, estruturas de repetição e condicionais. Esses elementos são 
essenciais para criar programas que respondem a entradas do usuário e executam tarefas repetitivas de forma eficiente.
Fonte: adaptado de: FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. Lógica de programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados 
com aplicações em Python. 4. ed. 2022. Disponível em: https://books.google.com/books. Acesso em: 24 jan. 2025.
Partindo do assunto anterior, identifique conceitos fundamentais da programação entre as afirmativas a seguir:I. Variáveis.
II. Estruturas condicionais.
III. Estruturas de repetição.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II e III.
E III, apenas.
A programação é uma disciplina fundamental na área de tecnologia e ciência, permitindo a criação de soluções automatizadas para 
problemas diversos. Ela envolve o uso de linguagens formais para a comunicação entre humanos e computadores, utilizando estruturas 
lógicas e sintáticas específicas. O aprendizado inicial inclui conceitos como algoritmos, variáveis, tipos de dados e controle de fluxo, que 
formam a base para o desenvolvimento de programas mais complexos. Além disso, a programação exige habilidades de pensamento 
crítico e resolução de problemas, promovendo uma abordagem sistemática e criativa para a solução de desafios.
Fonte: adaptado de: ALMEIDA, M. Curso essencial de lógica de programação. Edição do Kindle, 2008. Disponível em: 
https://www.amazon.com.br/dp/B001234EXAMPLE. Acesso em: 24 jan. 2025.
A respeito da programação e seus aspectos introdutórios, analise entre as opções a seguir os aspectos coerentes ao assunto:
I. Organização.
II. Padronização.
III. Criatividade.É correto o que se afirma em:
A I, II e III.
B II e III, apenas.
C I, apenas.
D I e II, apenas.
E III, apenas.
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ADRIANA CONSTANTINO GUIMARÃES
Segunda Licenciatura em Informática (8367885)
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28/04/2025, 22:16 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiMTAxODQyNSIsImRlc2NyaXB0aW9uIjoiQXZhbGlhw6fDo28gSUkgLSBJbmRpdmlkdWFsIiwicGFyYW1ldGVyIjoxO… 4/4