prova didática

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	Avaliação: CEL0304_AV_201501374346 » DIDÁTICA      
	Tipo de Avaliação: AV
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9030/AE
	Nota da Prova: 7,0   Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.:2     Data: 13/11/2015 14:29:31 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 724842)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Explique como o professor trabalha o conteúdo de ensino ao respaldar a prática na pedagogia tradicional de ensino:
		
	
Resposta: Na pedagogia tradicional é como se o professor depositasse o conteúdo na cabeça do aluno, por isso é conhecida como "educação bancária". O professor é a autoridade, transmite conhecimento, com aulas expositivas, os alunos memorizam os conteúdos que são fixados através das repetições e cópias. O professor é o detentor de todo conhecimento, e os alunos são passivos e não participam ativamente das aulas.
	
Gabarito: Trabalha o conteúdo como verdade absoluta, fazendo ditados, sistematizando em demasia no quadro, uma espécie de monólogo e através de aulas expositivas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 729820)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Em uma escola de nível sócio econômico alto, estudavam pessoas com bom poder aquisitivo e alguns poucos alunos de baixo poder aquisitivo que a escola concedia bolsas de estudo. Nessa escola, as meninas se separavam dos meninos para participarem da aula de "Prendas domésticas". As alunas aprendiam a fazer o pão, colocando a mão na massa. E, todas as vezes que a aula ocorria, um diálogo entre as meninas surgia. As meninas de baixo poder aquisitivo diziam que adoravam a aula porque tinham a oportunidade de comer o pãozinho quentinho que, segundo, seus relatos, suas mães não podiam comprar aquele tipo de pão. E a turma também não compreendia o porquê elas tinham que participar dessa aula, enquanto os meninos jogavam futebol. Entretanto, a professora sequer fazia algum comentário a respeito. Após o pão feito e comido, principalmente, pelas alunas de baixo poder aquisitivo, a professora saía de sala e as alunas se direcionavam para outra disciplina. Que críticas podemos fazer a prática da professora à luz da pedagogia progressista e crítica?
		
	
Resposta: Essa professora, não dialogava com seus alunos, as dúvidas e questionamentos não eram sanados em sala de aula. A partir do diálogo dessas crianças a professora poderia trabalhar vários assuntos, temas, e levá-las a fazer uma análise crítica da sociedade, mas vemos uma professora que se cala, e aceita a sociedade como é, e assim reproduz as ideologias já existentes, sem questionar, explicar, sem dar espaços para que os proprios alunos fizessem suas proprias análises criticas dessa época. Fica claro que essa professora não leva os alunos à construção de seus conhecimentos, essa professora não é problematizadora, mediadora, contextualizadora, não usa o cotidiano dos alunos para trabalhar os conteúdos.
	
Gabarito: Que a professora não despertava para as alunas de nível sócio econômico baixo que os fatos não são inexoráveis, que elas poderiam transformar suas realidades a partir da educação e também não discutiam o papel da mulher na sociedade, ou seja, a aula era pragmática, desprovida de sentidos ou, talvez, tendo como objetivo apenas a adaptação dos alunos à sociedade, o não questionamento e, portanto, a reprodução da estrutura social vigente e a manutenção do status quo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 570736)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem.
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta?
		
	
	Concepção Renovadora
	 
	Concepção Crítica
	
	Concepção Escolanovista
	
	Concepção Pedagógica
	
	Concepção Tradicional
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 30843)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Toda a situação didática, por mais simples que possa parecer, é complexa. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo específico. Isso significa dizer que a ciência, a ação docente: Marque a INCORRETA:
		
	 
	é descomprometida ideológica e socialmente.
	
	é um ato político.
	
	não é neutra.
	
	é criação.
	
	é influenciada por condições subjetivas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 68705)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A partir de uma concepção crítica acerca dos processos educacionais, mais que uma visão universalizante sobre os processos ensino-aprendizagem, é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica" (CANDAU, 2004). Nesse sentido, está em destaque:
		
	 
	a formação
	 
	o resultado
	
	a reprodução
	
	a informação
	
	o conhecimento técnico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 54573)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar exige:
		
	
	Aprendizagem constante.
	
	Reflexão crítica sobre a prática.
	
	O reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	
	Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	 
	Domínio de conteúdo e transferência de saber.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 54568)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista em relação ao conceito de educação, assinale a alternativa verdadeira:
		
	
	Desenvolvimento individual no espaço escolar
	
	Cultura de determinado grupo social.
	
	Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo humano.
	 
	Processo de formação e construção de conhecimento.
	 
	É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 30333)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	 
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 698294)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando um professor leva seus alunos para o laboratório de ciências e os ensina a fazer um experimento, permitindo que eles coloquem a mão na massa, significa que o professor está adotandoo método:
		
	
	da problematização
	 
	do aprender fazendo
	
	do questionamento
	
	da criticidade
	
	da conscientização
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 90072)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto as atitudes e práticas dos professores construtivistas, progressistas e críticos frente ao Planejamento, consideramos relevante apenas que:
		
	
	o planejamento tem a função de garantir que o mesmo conteúdo seja trabalhado todos os semestres no mesmo ano escolar.
	
	o planejamento deve ser atender a realidade do professor , da sua formação e da sua seleção de conteúdos
	
	o planejamento seja para cumprir uma função burocrática que todo bom professor deve ter em sua organização do ano letivo.
	
	o planejamento deva ser individual pois cada professor tem uma realidade em sala de aula o que impede que o planejamento seja participativo, feito em grupo
	 
	o planejamento seja um meio auxiliar que possibilita ações mais compromissadas com a transformação da prática.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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