Função Social da Escola teste

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	Usuário
	MARCELI APARECIDA SIMOES MARTINS DOS SANTOS
	Curso
	GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA GR1266202 - 202020.ead-12833.01
	Teste
	20201 - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A PROVA N2
	Iniciado
	03/08/20 19:38
	Enviado
	03/08/20 22:08
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	2 horas, 30 minutos
	Instruções
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	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a situação na qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente. Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira?
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho.
	Resposta Correta:
	 
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O neoliberalismo tem um grande impacto na educação brasileira. Não só se reflete nas leis e na atuação do Ministério da Educação, como também fortalece um determinado modelo de educação. Modelo, esse, que se sustenta pela manutenção da ordem vigente e pela formação de mão de obra para o mercado de trabalho em detrimento da formação de sujeitos críticos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	No modelo de educação integral, o pedagogo cumpre um importante papel na formação dos alunos e dos professores da comunidade escolar. Com relação a esse papel, considere as seguintes asserções:
 
I. O pedagogo deve contribuir para que a comunidade escolar se interesse pela busca ao conhecimento
 
PORQUE
 
II.  A educação integral tem como objetivo formar seus alunos considerando aspectos cognitivos, culturais, sociais e políticos.
 
Considerando as asserções acima, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O pedagogo na escola de educação integral tem como um dos principais objetivos formar alunos e professores e instigar a busca pelo conhecimento. Conhecimento esse, que não se limita aos métodos tradicionais de ensino, mas que considera, também, outras formas de aprendizagem e outras fontes de saber, como a cultura e a vida social.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	“A representação do professor frente à contemporaneidade está, sobretudo, na capacidade de relacionar as mais diversas disciplinas de maneira inter e transdisciplinar, pois assim ele garante um aprendizado mais denso e eficaz para os alunos” (p. 9)
 Fonte: EAD-BR. Peterle, T.G.S. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 3 - Qual a representação do aluno e do professor no contexto social contemporâneo?
Considere as asserções a seguir:
 I. A adoção da interdisciplinaridade no ensino facilita a mediação entre o professor e a escola
PORQUE
II. Aproximar o conteúdo escolar da realidade e da vida cotidiana dos estudantes fortalece uma educação crítica e dá sentido ao processo de aprendizagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira.
	Feedback da resposta:
	Resposta Incorreta. A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira. A adoção da interdisciplinaridade facilita a mediação do professor na relação conhecimento/estudante. Isso porque aproximar os saberes historicamente acumulados da realidade conhecida pelos estudantes ajuda a dar sentido à aprendizagem e contribui para uma formação crítica. Não se trata, portanto, de facilitar a mediação professor/escola.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Refletir filosoficamente sobre a educação não é dispensar os dados e análises que as ciências especializadas podem trazer e fazer; ao contrário, uma abordagem filosófico-educacional precisa levar em consideração esse retrato de corpo inteiro que a ciência faz da educação nos dias de hoje. O pensar filosófico não parte de referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da própria realidade de seu objeto” (SEVERINO, 2000, p. 65).
Fonte: SEVERINO, A. J. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. v. 14, n. 2, São Paulo, abr./jun. 2000, p. 65-71.
A partir do trecho destacado acima e de seus estudos, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da filosofia na escola:
I. Proporcionar uma abordagem filosófica que se atenta, em especial, às vontades e aos desejos dos indivíduos em questão.
II. Dar condições para que os estudantes possam relacionar suas reflexões sobre si mesmos com a realidade que os cerca.
III. Contribuir para a formação de sujeitos críticos, que não se contentam em aceitar a realidade, mas que buscam meios de melhorá-la.
IV. Construir nos estudantes uma reflexão filosófica que os permita buscar respostas para os problemas do cotidiano.
V. Mais do que uma mera disciplina ou um simples conteúdo, a filosofia pode ser compreendida como uma atitude reflexiva do indivíduo diante da realidade.
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
II, III, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A abordagem filosófica é aquela que analisa o pensar e o atuar dos indivíduos, e não suas vontades e desejos. É ela que dá condições para que os estudantes sejam capazes de refletir sobre si mesmos e de conectar essa reflexão à realidade que os cerca. Dessa forma, a filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos, que buscam soluções para os problemas de seu cotidiano.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Penso que um projeto político-pedagógico libertador supõe o engajamento e a participação coletiva dos professores comprometidos em uma linha de ação que tenha como objetivo a transformação social. [...] Para tanto, a união em torno de uma meta é essencial na busca da articulação entre a teoria do projeto educativo e a prática cotidiana da escola.”Fonte: BARBOSA, M. S. S. O papel da escola: obstáculos e desafios para uma educação transformadora. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
 
Considere as afirmações a seguir acerca do Projeto Político Pedagógico:
 
I. Apresenta o papel social que cumpre a escola e estabelece os métodos socialmente aceitos para a construção do ensino.
II. É construído coletivamente pela comunidade escolar, a partir de estudos e reflexões, com o objetivo de elaborar um o projeto educativo nas escolas.
III. Estabelece marcos gerais para a educação do país, segundo os quais as escolas devem atuar, apesar das especificidades de cada lugar.
 
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O Projeto Político Pedagógico é um documento, elaborado coletivamente pela comunidade escolar, que contém os objetivos da escola, os meios para alcançá-los e sua proposta curricular. Ele deve ser feito em todas as escolase se dá à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento das instituições de ensino.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Cabe à escola preocupar-se com conceitos, valores e atitudes dos educandos, uma vez que ela também é responsável pela formação e orientação dos estudantes para viverem em sociedade. Desse modo, a gama de atribuições da escola aumenta e, com ela, a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso escolar, pois no caso do fracasso, poderá significar falha na execução de sua função – o que refletirá incisivamente na sociedade.”
 Fonte: EAD-BR. Peterle, T.G.S. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 3 - Qual a representação do aluno e do professor no contexto social contemporâneo? p.20
 
Considere as afirmações a seguir acerca de formas de contribuir para o sucesso escolar:
 
I. Trabalhar com os alunos a elaboração de seus projetos de vida, de modo a nortear suas ações, estabelecer objetivos e motivar seus estudos.
II. Elaborar um projeto de ensino que garanta que o professor tenha em mente qual será o caminho traçado pelo processo de ensino-aprendizagem, mesmo que seus alunos não tenham.
III. Nortear o ensino de modo que abarque e se proponha a superar os obstáculos presentes na sociedade em que vivemos, como as diferenças de classe, raça e gênero.
IV. Compreender o processo de ensino-aprendizagem como uma via de mão dupla, na qual tanto os alunos quanto o professor contribuem para a construção do conhecimento.
 
Assinale a alternativa que contém apenas afirmações verdadeiras acerca do sucesso escolar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta Correta. A educação brasileira e o processo de aprendizagem encontram importantes obstáculos na formação de qualidade dos sujeitos. Por isso, alguns elementos como a elaboração de um projeto de vida e de um projeto de ensino podem contribuir para dar um norte ao que se estuda em sala de aula. Encarar o ensino enquanto construído coletivamente pela comunidade escolar e perpassado pela realidade dos estudantes também são aspectos que contribuem para o sucesso escolar.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O diálogo é o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para designá-lo. Se ao dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens”. (FREIRE, 1980, p. 42)
 
Fonte: FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
 
Assinale a alternativa correta em relação ao pensamento de Paulo Freire e a construção do conhecimento:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para o autor, o respeito ao conhecimento do aluno e o uso desse conhecimento são fundamentais no processo educativo.
	Resposta Correta:
	 
Para o autor, o respeito ao conhecimento do aluno e o uso desse conhecimento são fundamentais no processo educativo.
	Feedback da resposta:
	~Resposta correta. Apenas a alternativa que fala do respeito ao conhecimento do aluno está correta. Freire diz que aluno e professor aprendem, não que não há diferença entre eles. Concórdia não caracteriza o pensamento do autor, indignado com as desigualdades e defensor da justiça. Seu método não é complementar, mas radicalmente diferente do tradicional, que repete e transmite conhecimentos acabados. O saber para Freire não deve se limitar a sugerir como fazer coisas, mas a pensar.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Dermeval Saviani em seu livro Escola e Democracia classifica as teorias pedagógicas em dois grandes grupos: Teorias não críticas, que consideram que a educação por si só é capaz de reduzir as desigualdades sociais: A Pedagogia Tradicional, a Escola Nova e a Pedagogia Tecnicista. Em outro polo ele agrupa as teorias segundo as quais a educação reproduz as condições desiguais, ou teorias crítico-reprodutivistas: Teoria da escola como violência simbólica, Teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e Teoria dualista da escola. Saviani, através da Pedagogia Histórico-Crítica se propõe a superar esta dicotomia, apontando a necessidade de construção de uma escola e uma prática pedagógica que permitam superar as desigualdades próprias do capitalismo. Fonte: SAVIANI, D. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 41ª ed. Campinas: Autores Associados, 2009.
 
Considere agora o seguinte trecho do livro texto:
 
“Portanto, as transformações da escola, tanto teórica quanto práticas, desenvolvem-se a partir dos paradigmas dominantes de um determinado período histórico, o que faz com que a educação aconteça, quase que exclusivamente, como um instrumento reprodutor dos interesses políticos, econômicos e culturais da sociedade demarcada por interesses da classe dominante.” (EAD-BR. Peterle, T.G.S. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 3 - Qual a representação do aluno e do professor no contexto social contemporâneo? p. 25)
 
Este trecho pode ser relacionado à(s) teoria(s):
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teorias não críticas, apenas.
 
 
	Resposta Correta:
	 
Teoria crítico-reprodutivista, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Trecho fala explicitamente em uma educação como instrumento reprodutor dos interesses políticos, econômicos e culturais dominantes. Logo, a única relação possível é com a teoria crítico-reprodutivista.
 
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao falarmos de aspectos afetivos entre professor e alunos, adentramos os estudos da psicanálise – teoria formulada por Freud que estuda o comportamento e os processos mentais para compreender as relações humanas e suas implicações no desenvolvimento dos sujeitos.
 Fonte: Adaptado de EAD-BR. Peterle, T.G.S. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 3 - Qual a representação do aluno e do professor no contexto social contemporâneo? p. 13.
 
Considere as afirmações a seguir acerca da psicanálise na educação:
 
1. Ajuda a compreender de que modo a relação do aluno com o professor e com a escola interfere no seu processo de aprendizagem.
2. Formula métodos que, a partir das relações afetivas, facilitam o processo de aprendizagem.
3. Coloca no centro da análise as relações afetivas, que podem ser positivas ou negativas, contribuindo ou dificultando o ensino.
4. A relação entre psicanálise e educação contribui para a compreensão dos alunos enquanto sujeitos históricos.
 
São corretas apenas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta Correta. A psicanálise cumpre um importante papel na análise acerca de como as relações afetivas em sala de aula se ligam ao processo de aprendizagem do aluno. Nesse sentido, não propõe fórmulas fechadas, mas contribui para enxergar os alunos enquanto sujeitos históricos, que têm seu ensino facilitado ou não a partir das relações afetivas que desenvolvem.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p. 39-64.
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivênciascomuns que compartilham.
 PORQUE
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula.
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Construir uma educação emancipadora, que dialogue com a realidade dos estudantes e se volte às suas necessidades, perpassa compreender e trabalhar com as desigualdades existentes em sala de aula. Assim, quando enxergamos cada estudante a partir de sua vivência, conseguimos construir um ensino capaz de formar sujeitos de diferentes classes sociais, gêneros, orientações sexuais, religiões e cores de pele.
	
	
	
Segunda-feira, 3 de Agosto de 2020 22h08min24s BRT