7 Competências

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Material Complementar (Planejamento)
1. Competência cognitiva: pesquise vários artigos científicos elaborados por experts da área, desta forma apresento o conteúdo que obtive através desta pesquisa:
• Ler e interpretar texto;
• Analisar criticamente as informações
• Extrair conclusões por indução e/ou dedução
• Estabelecer relações
• Comparações e contrastes em diferentes situações
• Detectar contradições; 
• Fazer escolhas valorativas valiando consequências
• Questionar a realidade e argumentar coerentemente; 
• Demonstrar competências para projetar ações de intervenção; 
• Propor soluções para situações-problema; construir perspectivas integradoras;
• Elaborar sínteses e administrar conflitos.
2. Competência comunicaitiva: a habilidade não apenas de empregar as regras gramaticais de uma língua com o objetivo de formar sentenças gramaticalmente corretas, mas também, de saber quando, onde e para quê usar estas sentenças. Para tal, o usuário da língua precisa: conhecer a gramática e o vocabulário da língua alvo; aprender as regras do falar; saber como atuar nos diversos tipos de conversas podendo assim fazer pedidos ou solicitações, pedir desculpas, agradecer e convidar de forma apropriada. O usuário da língua precisa reconhecer a realidade social, suas relações com as outras pessoas e os tipos de linguagem que podem ser usados para cada ocasião particular, sendo capazes de interpretar tanto sentenças escritas quanto faladas no contexto em que são usadas ou produzidas.
• Competência Gramatical: esta competência inclui o conhecimento do léxico, da sintaxe e da semântica de uma língua;
• Competência Sócio-Lingüística: esta competência abrange a adequação comunicativa ao contexto considerando os participantes e as regras de interação necessárias a um discurso;
• Competência Discursiva: nesta competência tem-se a ênfase na habilidade de produzir discursos com coesão e coerência;
• Competência Estratégica: a soma de todas as estratégias que podem seu usadas por um usuário lingüístico nas situações em que a comunicação verbal falha. Algumas destas estratégias são: aproximação dos falantes, repetição de frases, ênfase nas palavras principais, pedido de ajuda, mímica, substituição de conceitos problemáticos ou complicados, abandono e/ou substituição de uma frase já iniciada, dentre outros.
3. Competência didática-pedagógica:
• Respeito à diferença do aluno. A realidade e a diversidade dos sujeitos em formação; 
• Compreender e saber fazer esta leitura poderia evitar equívocos graves na condução dos trabalhos didáticos em sala de aula 
• Conteúdos adequados ao tempo cultural do aluno para que este jovem pode se apropriar de saberes fundamentais a sua inserção ativa na família, na sociedade, no mundo do trabalho, como pessoa, como cidadão e como profissional;
• Uma formação que possibilite ao jovem desenvolver suas competências e habilidades instrumentais, humanas e políticas; uma formação que reconheça nele sua identidade como sujeito de cultura
• Ter a capacidade de se reconhecer como uma pessoa com possibilidades de renovação e capacidade de relacionar-se com o outro ( competência interpessoal)
• Ser capaz de refletir sobre o seu saber fazer, na perspectiva de propiciar aulas alegres, sérias, exigentes, utilizando diferentes métodos e técnicas, jogos e dinâmicas, saberes e linguagens, e códigos;
• Ter condições de fazer a leitura contextualizada e propiciar ao aluno a interdisciplinaridade do conhecimento
• Partilhar de uma visão ampla das questões sociais e suas relações com as situações cotidianas; leituras , debates, dúvidas ( pois a dúvida ensina, tanto ao aluno quanto ao professor)
• Buscar a resolução dos problemas , colocar o aluno diante de desafios cognitivos, problematizações, representações do imaginário coletivo; desfazer e descontruir conhecimento para reconstrui-lo através de questões partilhadas em sala;
• Ligar os problemas menores às grandes questões universais, planetárias;
• Aprender a lidar com as incertezas do cotidiano, para não mergulhar na decepção dos crédulos ingênuos ( competência humana: habilidade para desenvolver atitudes de otimismo);
• Ter sensibilidade sobre a realidade de vida de cada sujeito, dos problemas cotidianos, com a atitude corajosa de enfrentamento dos desafios postos em sala de aula. Ter a coragem de romper com os paradigmas rígidos que aprisionam a essencialidade do professor.
• Construir conhecimentos numa perspectiva do novo, do desafiador; 
• Falar das diferenças de oportunidades, das demandas do mundo do trabalho, da competitividade, do empreendedorismo.
4. Competência intelectual: Competências necessárias para:
• Produzir, processar e utilizar informações. 
A competência intelectual é utilizada para:
• Elaborar conceitos
• Fazer análises
• Planejar
• Definir estratégias
• Tomar decisões
• Relacionadas com aplicação de aptidões mentais. Exemplos: ter presença de espírito; ter capacidade de percepção e discernimento das situações.
5. Competência técnica: As competências técnicas são sempre mais fáceis de serem gerenciadas, uma vez que são avaliadas de forma mais objetiva. Competência técnica é pré-requisito de qualquer colaborador. Ele simplesmente precisa conhecer o seu negócio. Para o exercício da sua função, ele deve carregar consigo essa capacitação e estar constantemente atualizado sobre novas técnicas que o mercado demanda. Exemplos:
• Habilidade com o Excel
• Técnicas de redação
• Fluência em língua estrangeira
• Domínio de matemática financeira
6. Capacidade pragmática: Refere-se a habilidade para fazer escolhas adequadas e observar restriçõers na interação social de forma a se comunciar de forma efetiva e bem sucedida.
• Saber interagir, conviver”
• Significa conhecimento da língua, isto é, das suas estruturas e regras, e desempenho o uso real da língua em situações concretas.
7. Capacidade relacional: Segundo o Instituto de Investigação de Stanford: “O sucesso obtido em qualquer empreendimento apenas é determinado em 12,5% pelo conhecimento e em 87,5% pela capacidade em lidar com as pessoas”. A competência relacional é fundamentada em três pilares: serenidade nas relações, cuidado com o outro e empatia. Exemplos:
• Saber relacionar – se em diversos níveis
• Saber fazer – se representar em situações especiais
• Saber interagir com diferentes áreas.