Av Educação Especial

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0249_AV_201509618937 » EDUCAÇÃO ESPECIAL       Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201509618937 ­ SIMONE DE OLIVEIRA SANTOS
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 9046/AC
Nota da Prova: 7,5   Nota de Partic.: 1     Av. Parcial.:     Data: 18/11/2015 15:05:46 (F)
  1a Questão (Ref.: 624556) Pontos: 1,0  / 1,5
1R�FRQWH[WR�HGXFDFLRQDO�FXOWXUDO��REVHUYDPRV�TXH�R�PRYLPHQWR�GH�LQFOXVmR�H[FOXVmR�GR�DOXQR�HP
UHODomR�j�HVFROD�WDPEpP�DFRQWHFH�SRU�RXWURV�IDWRUHV�DOpP�GD�TXHVWmR��GD�GHILFLrQFLD��([HPSOLILTXH
RXWURV��IDWRUHV��FXOWXUDLV�TXH��SRGHP�UHVXOWDU�QD�H[FOXVmR�GR�DOXQR�GR�SURFHVVR��HGXFDFLRQDO�
�
 
Resposta: Além desses já relatados, há também a descriminação, o preconceito, onde as pessoas não
conseguem entender a deficiência.
Gabarito:
1mR�Vy�R�JUXSR�GH�DOXQRV�FRP�QHFHVVLGDGHV�HVSHFLDLV�GH�DSUHQGL]DJHP�HP�GHFRUUrQFLD�GH�DOJXP
WLSR� GH� GHILFLrQFLD� VmR� DIHWDGRV�� PDV� WDPEpP� HQYROYH� D� HGXFDomR� GH� DOXQRV� GD� ]RQD� UXUDO�� GDV
FULDQoDV�GH�UXD��GRV�LQGtJHQDV��DQDOIDEHWRV�H�GH�WRGRV�DTXHOHV�TXH��SRU�DOJXPD�UD]mR��VH�GLVWLQJXHP
GD�QRUPD�H�VmR�GLUHWDPHQWH�DIHWDGRV�SHORV�PHFDQLVPRV�GH�LQFOXVmR�H[FOXVmR�HGXFDFLRQDO�
  2a Questão (Ref.: 618958) Pontos: 1,5  / 1,5
É  de  fundamental  importância  o  incentivo  de  projetos  ,que  possam  atender  as  possibilidades  de
desenvolvimento de práticas educativas, e que  tenham a arte como  fio condutor. Essa estratégia potencializa
uma dimensão  inclusiva bem favorável no processo educativo como campo potencialmente aberto a  todos os
alunos, independentemente de suas características ou necessidades especiais. Mediante a afirmativa, apresente
uma proposta de ação que possa contextualizar as artes como tema gerador.
Resposta: Visitar um centro cultural e pesquisar sobre o assunto posteriormente pra saber as condições
adaptáveis que oferece para pessoas com algum tipo de deficência.
Gabarito: Fazer uma visita em um espaço artístico de sua cidade e posteriormente fazer uma pesquisa sobre as
condições de adaptação e acessibilidade que ele oferece para receber pessoas com algum tipo de deficiência.
Verifique atentamente os recursos e serviços que favoreçam a locomoção, comunicação, conforto, segurança,
fruição estética, interação com o espaço e outros fatores que contribuam para que todos os visitantes possam
usufruir do espaço cultural e ter acesso ao trabalho exposto ou apresentado.
  3a Questão (Ref.: 244234) Pontos: 0,5  / 0,5
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades
especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure
se adaptar ao trabalho desenvolvido
  A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e
avaliação.
A escola ofereça classe especial para o aluno.
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para
todos os alunos.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 41877) Pontos: 0,5  / 0,5
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao
paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador,
para que o aluno obtenha sucesso escolar.
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e
desenvolvimento psicossocial.
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de
conhecimento.
  O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por
matriculá­lo lá.
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 41829) Pontos: 0,5  / 0,5
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em
1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às
diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede
regular.
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê­los.
  A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões
didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos,
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de
todos os alunos.
O sistema educacional deve organizar­se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de
segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é
recomendado.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 174197) Pontos: 0,5  / 0,5
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente
escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define
Tecnologia Assistiva é :
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de
TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão
subnormal.
  Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os
problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre
outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou
digital que funcionam como lembretes instantâneos
  7a Questão (Ref.: 41359) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
  Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta,
desde que com letras grandes.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 620344) Pontos: 0,5  / 0,5
A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com
deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
Uma barreira para a inclusão.
Um problema social sem relevância.
  Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática.
Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência.
Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 41369) Pontos: 1,0  / 1,0
Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga paraJosé um aluno surdo. Assinale a única
alternativa que Marta NÂO poderá executar:
  Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno
surdo.
Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de
Atendimento Educacional Especializado para surdo.
Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 41581) Pontos: 1,0  / 1,0
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de
acordo com a política educacional do Ministério da Educação são:
Excluí­los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri­los no ensino
superior.
Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem
precoces.
Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
  Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de
ambos.
Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta
melhor do que as outras.
 Gabarito Comentado.
Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
�
�