T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade_A comunidade escolar _ AVA-EFAPE

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1.1. A comunidade escolar
O(A) diretor(a) escolar precisa envolver as famílias e a comunidade de maneiras significativas, que sejam recíprocas e
mutuamente benéficas, incentivando o diálogo para qualificar o processo de elaboração, consulta e validação da Proposta
Pedagógica e do bem-estar de cada estudante.
As ações que foram realizadas pela diretora Jucilane e equipe gestora para trazer as famílias, responsáveis e comunidade
para dentro da escola foram:
A partir das ações realizadas pela diretora Jucilane, faça um registro das ações que você considera
importante replicar na unidade de ensino onde atua para aproximar-se ainda mais da comunidade ao
entorno da escola. Se necessário, adequar na próxima revisão da Proposta Pedagógica da escola.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Fonte: Getty Images.
Conhecer os estudantes, as famílias/responsáveis e suas
realidades.
Divulgar as reuniões de pais/responsáveis nas redes sociais da
escola (Instagram e Facebook).
Fazer reunião com os pais/responsáveis de todas as turmas da
escola (unificada).
Fazer a abertura das reuniões.
Garantir que os(as) docentes passem suas mensagens aos
pais/responsáveis.
Oferecer feedback personalizado, demonstrando acompanhamento individual dos(as) estudantes.
Utilizar grupos de WhatsApp para recados e informes.
Tratar todos(as) como importantes para a escola.
Buscar ativamente estudantes e famílias/responsáveis ausentes.
Fazer reuniões acolhedoras com temas específicos.  
Vamos tomar nota
◄ Apresentação da Unidade 1
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1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade escolar ►
08/05/2025, 11:55 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.1. A comunidade escolar | AVA-EFAPE
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13223&forceview=1
1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Fonte: Imagem elaborada para o curso.
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08/05/2025, 11:56 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade es…
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13223&forceview=1 1/2
https://escoladainteligencia.com.br/blog/escola-e-comunidade/
https://escoladainteligencia.com.br/blog/escola-e-comunidade/
1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
1. Realize um diagnóstico da comunidade
Antes de implementar as ações voltadas para a construção de parcerias entre a escola e a comunidade,
realize um levantamento das percepções que a comunidade tem sobre a escola buscando compreender
tanto os sentidos (pessoais) quanto os significados (sociais) que representa.
2. Promova reuniões frequentes
Crie canais de diálogo abertos e transparentes, realize encontros e reuniões periódicos para apresentar
projetos, discutir temas relevantes e ouvir as demandas da comunidade. Apresente-se, esteja acessível,
coloque-se à disposição da comunidade para além das reuniões estabelecendo sempre o diálogo e construa
pontes, conexões e vínculos.
3. Use a tecnologia para construir parcerias
As ferramentas digitais oferecem boas oportunidades para aprimorar a conexão e fortalecer a comunicação
com a comunidade escolar. A escola tem à disposição uma série de opções para utilizar a tecnologia em favor
do aperfeiçoamento de sua comunicação. As redes sociais são ótimos canais para esclarecimento de
dúvidas, compartilhamento de informações, divulgação de avisos, mantendo a comunidade engajada.
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1.3. Ações humanizadas ►
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13224&forceview=1
1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
4. Crie oportunidades de integração
As famílias e a comunidade externa devem ser acolhidas durante a realização de eventos oficiais do
calendário escolar e outras atividades, como apresentações culturais e torneios esportivos sediados na escola.
Organize eventos em dias e horários viáveis, para que a maioria das pessoas possa participar das integrações,
pois elas celebram a união da comunidade escolar.
5. Envolva a escola e a comunidade em ações sociais
As ações sociais são importantes pois, além de ajudar pessoas em situação de vulnerabilidade, ressaltam a
consciência social, a cidadania e a preocupação com o próximo – elementos indispensáveis ao
desenvolvimento da educação socioemocional e à formação integral dos(as) estudantes. Há muitas ações
que a escola pode promover visando integrar estudantes e comunidade.
6. Dialogue com o poder público
É de fundamental importância que sua escola dialogue com o poder público da cidade. Ter um bom
relacionamento com prefeitos, vereadores, líderes comunitários e outros dirigentes regionais pode favorecer
muitas conquistas para a instituição, além de ajudar o próprio bairro. Convide essas pessoas a conhecer os
trabalhos desenvolvidos pela escola e a dialogar com os(as) estudantes sobre suas propostas para a
melhoria da cidade.
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1.3. Ações humanizadas ►
08/05/2025, 11:57 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade:https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2175/escola-e-comunidade-9-acoes-para-comecar-uma-boa-parceria
https://escolaweb.com.br/escola-e-comunidade/
https://internationalschool.global/2024/02/16/relacao-familia-e-escola-11-dicas-para-engajar-a-comunidade-escolar/
https://internationalschool.global/2024/02/16/relacao-familia-e-escola-11-dicas-para-engajar-a-comunidade-escolar/
https://alfabetizacao.mec.gov.br/images/pdf/parceria_familia_escola_vf.pdf
https://programapleno.com.br/blog/comunidade-escolar/
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13245&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/attendance/view.php?id=13248&forceview=11.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade es…
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https://escoladainteligencia.com.br/blog/escola-e-comunidade/
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13222&forceview=1
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1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
7. Insira temas na Proposta Pedagógica
Insira no planejamento da escola temas que apoiem as causas da comunidade de modo a criar valiosas
oportunidades de colaboração. O bairro e a cidade onde os(as) estudantes nasceram fazem parte da
construção de sua identidade. Vivenciando ações que tem impacto em sua comunidade, os estudantes
podem atribuir mais significado a seu próprio aprendizado, além de contribuir para o aumento do
engajamento comportamental, cognitivo e emocional.
8. Estimule o engajamento no cotidiano escolar
Incentive a participação de pais, mães e responsáveis em atividades escolares, como eventos, projetos e
tarefas para aproximar família, escola e comunidade. Assim, você constrói uma parceria sólida na jornada
educacional. Realize projetos que envolvam todos (as).
9. Envolva a comunidade em atividades pedagógicas
Considere práticas pedagógicas que abordem problemáticas do bairro e sensibilizem todos para a resolução
dos problemas. Os projetos podem enriquecer a aprendizagem dos(as) estudantes e ainda estimular a
relação entre escola e comunidade. Propicie ações simples, como aulas de campo pelo bairro e participação
de voluntários da comunidade em atividades pedagógicas na escola.
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1.3. Ações humanizadas ►
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1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
13. Faça da família uma embaixadora da escola na comunidade
Famílias com uma visão positiva da escola conseguem expressar essa percepção em suas relações pessoais
e sociais. Desta forma, podem ajudar na construção de novas parcerias entre a gestão e a comunidade com
base em sua própria atuação e vivência, além de compartilhar suas habilidades no desenvolvimento de ações
e suas experiências positivas sobre a escola.
14. Acolha
Acolha pais, responsáveis e outros atores que buscam diálogo com a escola de forma genuína e inclusiva. Não
basta apenas disponibilizar horários na agenda para conversas se as famílias não se sentirem
verdadeiramente acolhidas e confortáveis no ambiente escolar ou em suas interações com os(as)
diversos(as) funcionários(as) da escola. O acolhimento deve ser uma prática coletiva, estendendo-se a toda a
equipe escolar, e não uma responsabilidade exclusiva do(a) gestor(a).
15. Desenvolva uma escuta ativa e empática
Abra espaço para que pais/responsáveis e comunidade expressem dúvidas, sugestões e preocupações,
criando um ambiente de escuta ativa e empatia. Além do atendimento presencial, isso pode ser realizado
também via meios digitais – o importante é que as pessoas sejam ouvidas e tenham suas respostas o quanto
antes.
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1.3. Ações humanizadas ►
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1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade
escolar
A seguir, navegue pelas telas para conhecer dicas de ações para fortalecer essa relação tão importante.
Como engajar a comunidade local?
De que maneira o estabelecimento de parcerias entre a escola e a comunidade contribui para o
desenvolvimento integral dos estudantes? O artigo “Afinal, qual é a importância da relação entre escola e
comunidade? ” pode apoiar a responder essa questão e inspirar na sua rotina de trabalho!
Uma comunicação efetiva entre escola e comunidade precisa ser atrativa, perpassando por diferentes canais
de comunicação, sejam eles redes sociais, sites, aplicativos, e-mails ou reuniões. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
16. Ocupe espaços públicos
Promova eventos e ações em espaços públicos da comunidade, como praças, parques e centros culturais,
para aproximar a escola da comunidade. 
17. Cultive a diversidade e a inteligência cultural
Acolher as diferenças culturais e de valores é essencial para construir uma comunidade escolar inclusiva e
respeitosa. O(A) gestor(a) deve promover a tolerância, a empatia e o diálogo intercultural, valorizando a
riqueza da diversidade presente nas famílias.
18. Crie uma página nas redes sociais para a sua escola
Este espaço pode servir de canal de comunicação entre a equipe pedagógica, as famílias e os moradores do
bairro. Além disso, a página pode divulgar ações que está desenvolvendo e até convidar e engajar
interessados(as) em ajudar nas atividades que a escola está planejando. 
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
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1.3. Ações humanizadas ►
08/05/2025, 11:58 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.2. Aproximações que ajudam a criar vínculos entre a escola e a comunidade es…
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https://escoladainteligencia.com.br/blog/escola-e-comunidade/
https://escoladainteligencia.com.br/blog/escola-e-comunidade/
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1.3. Ações humanizadas
No case da escola Heckel Tavares podemos perceber a diferença que faz na gestão escolar uma abordagem humanizada
como a realizada pela diretora Jucilane. Dentre as suas ações podemos destacar o fato de ir pessoalmente às casas
dos(as) estudantes, usar as redes sociais para conectar-se com as famílias/responsáveis e realizar reuniões acolhedoras
com café para os pais e responsáveis. 
Vamos praticar?
Arraste os trechos a seguir e complete as frases:
Parabéns, você acertou. É possível identificar na fala da diretora Jucilane que a escola tem desenvolvido o sentimento de
pertencimento a partir da motivação e do acolhimento que tem engajado os professores, pais e responsáveis dos
estudantes.
a. A escola tem que estar sempre renovando suas atividades tornando-as mais atrativas. Na Escola Estadual Heckel Tavares
os sempre tem uma novidade. Tenho este privilégio. Graças a Deus eles são ótimos.
b. Quando a diretora Jucilane e sua equipe precisam de tratar assuntos mais específicos com os pais/responsáveis, como
foi o caso o uso das plataformas, são realizadas , com grupos menores, em horários que
atendam às necessidades da comunidade.
c. Eu abri a escola para receber os desabrigados das enchentes do rio Tietê, pois compreendo que uma das funções da
escola é o à comunidade.
d. A diretora Jucilane afirma que a escola não pode ser sem graça, pois ela precisa competir com as
 como o Tik Tok, Facebook, Instagram e outras mídias existentes. Por isso, as
 precisam estar presentes nos planejamentos dos docentes. A escola precisa
!
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professores engaj...
reuniões acolhedoras
acolhimento
redes sociais
atividades motiva...
ser viva
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Eu estou dentro daquela comunidade, eu faço parte dela, então eu precisava conhecer ela.
Trechos extraídos do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas.
E eu tenho hábito, eu vou na casa dos estudantes.
Trechos extraídos do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas.
Eu faço uma reunião pontual para esse assunto, uma reunião acolhedora. A gente faz porque todas as vezes que elas
vêm, elas tomam café. Fazemos um desjejum aqui, porque muitas já vem na reunião e vão trabalhar. Então, fazemos
um achocolatado, uma bolacha.
Trechos extraídos do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas.
08/05/2025, 12:02 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.3. Ações humanizadas | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13224&forceview=1 2/3
1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
Como relatado pela diretora Jucilane no case de abertura deste módulo, o contato e a aproximação com a comunidade
fortaleceram a gestão e fizeram com que as pessoas se sentissem acolhidas pela escola, assim como a diretora se sentiu
integrada à comunidade. Jucilane conseguiu envolver as famílias/responsáveis e a comunidade para as tomadas de
decisão da escola, tendo as famílias como aliadas no combate ao abandono e evasão escolar.
Seguem algumas dicas práticas de ações para que você, como diretor(a), estabeleça e mantenha uma boa relação de
parceria com a comunidade:
Passe pelos slides para conhecê-las:
Todas essas ações contribuem para uma efetiva participação da comunidade (o que inclui as famílias/responsáveis dos
estudantes) na escola e podem resultar em benefícios importantes. Observe a imagem:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Receba os(as) estudantes no portão de entrada da escola e cumprimente-os(as) pelo nome;
Converse com os pais/responsáveis diariamente sobre acontecimentos do cotidiano;
Expresse afeto pelas pessoas, respeite as diferenças e tenha uma escuta ativa;
Comente sobre notícias de jornal, revistas, livros, podcasts e programas de televisão com toda a
comunidade escolar;
Crie uma rotina de visitas às famílias dos(as) estudantes com baixa frequência, baixa autoestima e baixo
desempenho;
08/05/2025, 12:03 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria | AVA-EFAPE
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1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
Como relatado pela diretora Jucilane no case de abertura deste módulo, o contato e a aproximação com a comunidade
fortaleceram a gestão e fizeram com que as pessoas se sentissem acolhidas pela escola, assim como a diretora se sentiu
integrada à comunidade. Jucilane conseguiu envolver as famílias/responsáveis e a comunidade para as tomadas de
decisão da escola, tendo as famílias como aliadas no combate ao abandono e evasão escolar.
Seguem algumas dicas práticas de ações para que você, como diretor(a), estabeleça e mantenha uma boa relação de
parceria com a comunidade:
Passe pelos slides para conhecê-las:
Todas essas ações contribuem para uma efetiva participação da comunidade (o que inclui as famílias/responsáveis dos
estudantes) na escola e podem resultar em benefícios importantes. Observe a imagem:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Fonte: Getty Images.
Organize visitas a bibliotecas, museus, jardins zoológicos
e lugares históricos, atividades culturais em que os(as)
estudantes possam expandir seus horizontes para além dos
muros da escola;
Exponha os trabalhos dos(as) estudantes na escola;
Defina momentos dedicados à leitura em que todos
(sim, todos) parem por um período determinado para ler
enquanto estiverem na escola;
08/05/2025, 12:03 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria | AVA-EFAPE
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1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
Como relatado pela diretora Jucilane no case de abertura deste módulo, o contato e a aproximação com a comunidade
fortaleceram a gestão e fizeram com que as pessoas se sentissem acolhidas pela escola, assim como a diretora se sentiu
integrada à comunidade. Jucilane conseguiu envolver as famílias/responsáveis e a comunidade para as tomadas de
decisão da escola, tendo as famílias como aliadas no combate ao abandono e evasão escolar.
Seguem algumas dicas práticas de ações para que você, como diretor(a), estabeleça e mantenha uma boa relação de
parceria com a comunidade:
Passe pelos slides para conhecê-las:
Todas essas ações contribuem para uma efetiva participação da comunidade (o que inclui as famílias/responsáveis dos
estudantes) na escola e podem resultar em benefícios importantes. Observe a imagem:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Crie rotinas diárias que incluam tempo para comer, planejar atividades e tarefas rotineiras, ir às salas de
aula, conversar com os servidores e funcionários, visitar os estabelecimentos comerciais da vizinhança da
escola;
Estabeleça boas relações e parcerias com vizinhos, amigos, rádios comunitárias, associações religiosas e
de moradores;
Faça da escola um lugar tranquilo para os estudos e as relações de amizade, pois um clima escolar
positivo favorece a aprendizagem de todos;
Fomente rodas de conversa com as famílias para falar sobre hobbies, jogos e atividades com valor
educativo de que os(as) estudantes mais gostam;
08/05/2025, 12:03 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria | AVA-EFAPE
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1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
Como relatado pela diretora Jucilane no case de abertura deste módulo, o contato e a aproximação com a comunidade
fortaleceram a gestão e fizeram com que as pessoas se sentissem acolhidas pela escola, assim comoa diretora se sentiu
integrada à comunidade. Jucilane conseguiu envolver as famílias/responsáveis e a comunidade para as tomadas de
decisão da escola, tendo as famílias como aliadas no combate ao abandono e evasão escolar.
Seguem algumas dicas práticas de ações para que você, como diretor(a), estabeleça e mantenha uma boa relação de
parceria com a comunidade:
Passe pelos slides para conhecê-las:
Todas essas ações contribuem para uma efetiva participação da comunidade (o que inclui as famílias/responsáveis dos
estudantes) na escola e podem resultar em benefícios importantes. Observe a imagem:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Fonte: Getty Images.
Dê prioridade ao uso de aplicativos de comunicação e
redes sociais, garantindo uma escuta ativa das interações;
Procure deixar os pais/responsáveis cientes dos
progressos dos filhos (aprendizagem, fluxo, habilidades,
competências desenvolvidas etc.);
Exponha as informações da escola em murais e redes
sociais e promova uma gestão transparente;
08/05/2025, 12:03 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13226&forceview=1 2/3
1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
Como relatado pela diretora Jucilane no case de abertura deste módulo, o contato e a aproximação com a comunidade
fortaleceram a gestão e fizeram com que as pessoas se sentissem acolhidas pela escola, assim como a diretora se sentiu
integrada à comunidade. Jucilane conseguiu envolver as famílias/responsáveis e a comunidade para as tomadas de
decisão da escola, tendo as famílias como aliadas no combate ao abandono e evasão escolar.
Seguem algumas dicas práticas de ações para que você, como diretor(a), estabeleça e mantenha uma boa relação de
parceria com a comunidade:
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Todas essas ações contribuem para uma efetiva participação da comunidade (o que inclui as famílias/responsáveis dos
estudantes) na escola e podem resultar em benefícios importantes. Observe a imagem:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
 
Estimule a participação ativa dos membros da comunidade nos colegiados, como o Conselho de Escola e
a Associação de Pais e Mestres (APM), visando a tomada compartilhada de decisões. Para encorajá-los a
assumir essas responsabilidades, informe-os sobre as finalidades desses colegiados, sobre os diferentes
atores e papéis que os compõem, suas atribuições, e a importância de garantir uma gestão democrática e
participativa.
08/05/2025, 12:04 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria | AVA-EFAPE
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2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
empatia e que podem inspirar na sua liderança na escola onde atua.
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Apresentação de Dança
• Envolver docentes e estudantes em pesquisas sobre
diferentes estilos de dança.
• Cada turma deve formar grupos para ensaiar um
determinado estilo de dança.
• Promover um concurso com premiações, jurados(as)
internos e externos, convidar os pais e responsáveis.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite para a
apresentação e os resultados do concurso.
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:06 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Representações Teatrais
• As peças teatrais clássicas, adaptadas ou produzidas pelos
próprios estudantes com apoio dos(as) docentes são umaferramenta pedagógica potente para o desenvolvimento de
habilidades e competências.
• Ajudam na socialização e na aprendizagem. Os ensaios
podem acontecer em diferentes aulas, promovendo um
olhar multidisciplinar. 
• Todos os passos (ensaios, spoilers, convites, evento e
registro de presença) devem ser divulgados nas redes
sociais da escola.
• Os pais e responsáveis devem ser convidados para
prestigiar a apresentação do(as) estudantes.
Fonte: Gettty Images.
08/05/2025, 12:06 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Robótica
• Identificar os(as) estudantes que têm interesse por
robótica/tecnologia.
• Planejar um projeto a ser desenvolvido de acordo com o
interesse dos estudantes.
• O projeto pode ser desenvolvido nas aulas de eletivas,
itinerários formativos ou clubes.
• Ao finalizar o projeto, os pais/responsáveis devem ser
convidados para a apresentação dos protótipos.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite para
apresentação.
• Inscrever os projetos em feiras de robótica, ciência e
tecnologia, dentre outros. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Aulas abertas
• As famílias e responsáveis podem ser convidados para
participar de aulas previamente planejadas abertas ao
crescimento de todos(as).
• Os(As) participantes são organizados(as) em grupos, de
forma que estudantes e convidados(as) possam interagir e
trocar ideias para a resolução de problemas e o
aprofundamento sobre diferentes temas.
• As aulas podem ser de quaisquer disciplinas e envolver
diferentes metodologias ativas.
• O(A) docente deve fazer um feedback para os(as)
estudantes, para os pais/responsáveis e para o(a)
diretor(a). 
Fonte: Gettty Images.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Certamente compreendeu que as ações da diretora Jucilane de acolhimento e parceria foram essenciais demonstrando
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelare aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.

Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Sarau Literário
• Os(As) docentes da área de Linguagens e suas Tecnologias
(LGG) podem organizar momentos de declamação de
poesias e leituras de textos para os demais estudantes na
hora do almoço dirigido, para que os(as) estudantes
possam ir ganhando confiança e fluência leitora.
• Esse trabalho será desenvolvido nas aulas de Língua
Portuguesa com as turmas que estiverem trabalhando
gêneros literários.
• Ao final do bimestre/trimestre a escola pode organizar um
local adequado para receber toda a comunidade para
assistir as apresentações.
• Divulgar nas redes sociais da escola o convite e as apresentações. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:07 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.1. Construção de relacionamentos
No intuito de promover uma educação inclusiva e equânime, os(as) diretores precisam incentivar e apoiar os colegiados
que integram a comunidade escolar, como o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil,
envolvendo-os no planejamento e acompanhamento das atividades escolares e mantendo uma interface permanente de
diálogo informativo e transparente com todos(as) os(as) envolvidos(as).
Os(As) diretores e a equipe pedagógica devem planejar estratégias que possibilitem a construção de relações de
cooperação e parceria com os colegiados e a comunidade local. Existem muitos eventos que a escola pode realizar para
levar familiares, responsáveis e amigos a prestigiarem os talentos dos estudantes. 
Vejamos alguns deles!
Vamos praticar?
A diretora Jucilane realizou várias ações de integração da escola com as famílias/responsáveis e a comunidade do
entorno. Identifique as principais ações realizadas por ela:
Reunir com pais/responsáveis para explicar sobre o uso das plataformas digitais, mediante a identificação da
preocupação dos pais quanto aos estudantes não utilizarem mais os cadernos.

Reduzir o número de estudantes matriculados encerrando o turno noturno. 
Evitar conversar assuntos relativos aos(às) estudantes com pais/responsáveis fora do ambiente escolar.
Solicitar a equipe pedagógica que encaminhasse os nomes dos(as) estudantes infrequentes para o Conselho Tutelar
e aguardasse eles voltarem.
Promover ações de grande porte com os(as) comerciantes do bairro para atender as famílias desabrigadas.
Servir café da manhã para os pais/responsáveis que vinham para as reuniões e depois iam direto para o
serviço.
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Enviar bilhetes convidando para as reuniões de pais/responsáveis.
Realizar reuniões acolhedoras.
Receber estudantes e familiares em sua sala para criar laços.
Acolher e organizar as famílias desabrigadas pelas enchentes no ambiente escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Feira de Ciências/Mostra Científica
• A partir de um tema norteador a escola se organiza, por
meio dos planejamentos coletivos, dividindo o tema por
turmas e as turmas em subgrupos com temas relacionados
ao tema principal.
• Cada turma tem um professor de referência que
acompanhará o desenvolvimento do trabalho a ser
realizado.
• Cada grupo deve ter um instrumento de registro (diário de
bordo, bloco de notas, relatório) para registrar o
desenvolvimento (dificuldades encontradas e como foram
resolvidas).
• Culminância do projeto com a apresentação dos grupos na Feira de Ciências/Mostra Científica que deve ser
aberta a toda comunidade. 
Fonte: Flickr Educação SP.
08/05/2025, 12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.1. Construção de Relacionamentos | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1 2/3
2.2. Estudo de caso
O cenário descrito pela diretora Jucilane ao assumir a gestão da escola Heckel Tavares é muito similar ao de outras escolas
públicas brasileiras. Eram situações desafiadoras, como a violência expressa em “duas comunidades extremamente hostis”,
problemas com drogas e condições socioeconômicas difíceis.
Vamos praticar?
Você é diretor(a) de uma escola pública localizada em um bairro com desafios econômicos e sociais significativos.
Durante o dia, enquanto caminha pela escola, encontrará diferentes pessoas - estudantes, professores e responsáveis -
que trarão questões importantes sobre o ambiente escolar.
A seguir, você verá 3 situações. Analise cada uma delas e escute com atenção cada depoimento.
Em seguida, identifique os problemas apresentados e tome decisões estratégicas que envolvam a comunidade escolar,
assinalando as alternativas. 
Lembre-se: suas escolhas irão impactar diretamente o ambiente, as relações e o aprendizado na escola

Olhares para uma escola pública: desafios e soluções
Iniciar 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Principalmente a questão da droga, muito presente no período da noite, né? Assim, a presença do uso de drogas me
chamou muito atenção e eu precisava fazer de uma forma que eu não fosse rejeitada pelos alunos.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
08/05/2025, 12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.2. Estudo de Caso | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13231&forceview=1 2/3
As realidades das escolas brasileiras são muito diversas, mas todas elas apresentam aspectos em comum,
como a necessidade de fomentar a permanência e engajamento estudantil por meio de parcerias com a
comunidade local e a colaboração das famílias na elaboração das propostas escolares, principalmente no
que tange à educação inclusiva e equânime.
A realização de várias atividades com o objetivo de atender a diversas necessidades de aprendizagem
dos(as) estudantes é um recurso direcionado tanto para aqueles(as) que estiveram ausentes por conta de
dias chuvosos, atestados médicos ou óbitos na família, como para os(as) estudantes elegíveis aos serviços
da Educação Especial e ainda, todos os que necessitam de um apoio adicional.
Por isso, você está convidado a ler os artigos “Parcerias Comunitárias: como envolver a comunidade local ”
e “Participação das famílias na elaboração de propostas escolares ” para refletir sobre os números e
porcentagens das matrículas dos estudantes da Educação Especial e da Educação Inclusiva em todo Brasil,
mas principalmente na escola que você atua.
Saiba mais


Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
◄ 2.1. Construção de Relacionamentos
Seguir para...
2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano ►
08/05/2025, 12:08 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.2. Estudo de Caso | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13231&forceview=1 3/3
https://cirandadelivro.com.br/parcerias-comunitarias-como-envolver-a-comunidade-local/
https://diversa.org.br/artigos/participacao-das-familias-na-elaboracao-de-propostas-escolares/
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13233&forceview=1
2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano
Quando ouvimos o relato da diretora Jucilane na abertura deste módulo, fica evidente que suas práticas valorizam e
fortalecem os vínculosentre a equipe, os estudantes, a comunidade e o trabalho desenvolvido por todos. Essas ações
refletem comprometimento, respeito e colaboração entre os pares e a comunidade escolar. Como a diretora Jucilane
destacou:
Esse vínculo criado pela gestão resultou na melhoria do desempenho dos(as) estudantes, maior frequência e o
desenvolvimento do sentimento de pertencimento. Suas ações exemplificam um alto nível de inteligência socioemocional,
aplicada para melhorar a gestão e o processo de aprendizagem.
As competências são capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou
atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações
adversas ou novas. Elas podem ser observadas em nosso padrão costumeiro de ação e reação frente a estímulos de ordem
pessoal e social.  
Veja as macro competências socioemocionais a seguir.
Cursista, você consegue identificar as habilidades correspondentes a cada uma das competências
socioemocionais descritas acima?
Clique em cada uma delas para identificar e potencializar o desenvolvimento socioemocional de todos no
espaço escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Eles me chamam pelo nome.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
Sou nascida na região, então, eu sei das dificuldades e das necessidades daquela região em toda a comunidade.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
08/05/2025, 12:09 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.3. Escola: espaço social de desenvolvimento humano | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13233&forceview=1 1/2
2.4. Respeito entre pares
A integração entre a comunidade e escola tem por objetivo fortalecer os vínculos, tornando a família parte da escola e a
escola, por sua vez, parte dessa família que é a comunidade escolar.  
As ações que deram certo na Escola Estadual Heckel Tavares e podem ser replicadas na escola onde atua são:
Assista ao vídeo “A Escola e a família ” da série Respeitar é Preciso, episódio 1 e reflita sobre as questões de
respeito necessárias para uma relação positiva e assertiva entre a escola e a família dos estudantes.
Vamos praticar?
No vídeo “A escola e a família” são apresentados alguns fatores que impactam nos relacionamentos entre família e a
escola. Analise cada um deles:
I. A escola precisa conhecer os anseios educacionais das famílias dos estudantes porque elas são co-educadoras das
crianças e adolescentes. 
II. A escola precisa reconhecer que os pais não são educadores(as). A escola é que tem educadores(as) profissionais. 
III. A escola não precisa demostrar o que pretende ao educar seus(suas) estudantes. 
IV. Compreender não significa satisfazer todos os anseios das famílias. Até mesmo, porque isso não seria possível. 
V. A escola precisa saber ouvir primeiro.
Assinale a alternativa que apresenta os fatores que impactam nos relacionamentos entre família e escola: 
 
Ao compreender que a escola precisa ouvir e, a partir da escuta ativa, conhecer anseios e expectativas é possível
orientar o que cabe a cada um de fato.
I – IV – V
II – III – IV
III – IV – V
I – II – III
II – IV – V 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
A escola cresceu quando os alunos aprenderam a se respeitar
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas
Mapear os desafios da escola.
Conhecer e aproximar-se das famílias.
Construir vínculos com a comunidade escolar.
Implementar os projetos dos professores(as).
Incentivar o protagonismo juvenil. 
Saiba mais

08/05/2025, 12:10 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 2.4. Respeito entre pares | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13234&forceview=1 2/3
https://www.youtube.com/watch?v=gGxZO1OJj_k
3.1. Projetos que motivam os(as) estudantes
O case da diretora Jucilane está repleto de projetos muito bons, sugeridos pelos(as) docentes e equipe pedagógica. Ela
explicita sua satisfação ao dizer que a escola em que atua conta com docentes qualificados(as), o que favorece a
obtenção de bons resultados.
Quer conhecer mais sobre ações que estreitam laços com a comunidade e
repercutiram positivamente nos resultados da escola?
Algumas ações executadas pela equipe da escola Heckel Tavares podem ser replicados em diversas escolas,
demonstrando uma abordagem mais humanizada e proativa para lidar com desafios inerentes ao ambiente escolar.
Acompanhe clicando no "+":
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
Busca ativa na comunidade1 +
Jogos direcionados aos conteúdos necessários a cada estudante2 +
Caderno adaptado3 +
Aulas diferenciadas em pequenos grupos para reforçar conteúdos críticos4 +
Varal solidário5 +
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
◄ Apresentação da Unidade 3
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3.2. Presençômetro e Busca Ativa ►
08/05/2025, 12:11 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.1. Projetos que motivam os estudantes | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13238&forceview=1 1/2
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13237&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13239&forceview=1
08/05/2025, 12:11 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.1. Projetos que motivam os estudantes | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13238&forceview=1 2/2
3.2. Presençômetro e Busca Ativa
O presençômetro é uma estratégia de gestão compartilhada no case deste tema e foi elaborado pela docente Roseli para
acompanhamento da presença dos estudantes.
Fonte: Imagem elaborada para o curso.
Vejamos como ele funciona:
Formato Como é preenchido Premiação
O presençômetro faz com que os(as) estudantes queiram ir para a escola. Isso facilita muito o processo de Busca Ativa, pois
ficam menos estudantes para diretora ir às casas deles(as).
A Busca Ativa ocorre ao:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
É um painel, bem grande, que fica localizado na entrada da escola.
Apresenta o título “Presençômetro” bem grande e centralizado.
Ele apresenta a relação de todas as turmas da escola. 
Fonte: Getty Images.
identificar os(as) estudantes faltosos.
realizar contato telefônico com a família/responsáveis dos
estudantes ausentes/faltosos.
acionar a rede de apoio, parentes e amigos que conhecem o(a)
estudante que está faltando as aulas.
realizar a busca presencial, indo até as casas dos estudantes.
encaminhar a relação de estudantes infrequentes ao Conselho
Tutelar. 
08/05/2025, 12:20 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.2. Presençômetro e Busca Ativa | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13239&forceview=1 2/3
3.2. Presençômetro e Busca Ativa
O presençômetro é uma estratégia de gestão compartilhada no case deste tema e foi elaborado pela docente Roseli para
acompanhamento da presença dos estudantes.
Fonte: Imagem elaborada para o curso.
Vejamos como ele funciona:
Formato Como é preenchido Premiação
O presençômetro faz com que os(as) estudantes queiram ir para a escola. Isso facilita muito o processo de Busca Ativa, pois
ficam menos estudantes para diretora ir às casas deles(as).
A Busca Ativa ocorre ao:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
Diante de cada turma é colocado um emoji de acordo com a frequência.
Os emojis são autocolantes e representam três situações: 100% ou próximo disso emoji feliz, se a
frequência não está muito bem o emoji é laranja e preocupado e quando a frequência está baixa o emoji é
vermelho e triste.
O controle de frequência é acompanhado peloBI, e os emojis são afixados toda segunda-feira, com o
resultado da semana anterior. 
Fonte: Getty Images.
identificar os(as) estudantes faltosos.
realizar contato telefônico com a família/responsáveis dos
estudantes ausentes/faltosos.
acionar a rede de apoio, parentes e amigos que conhecem o(a)
estudante que está faltando as aulas.
realizar a busca presencial, indo até as casas dos estudantes.
encaminhar a relação de estudantes infrequentes ao Conselho
08/05/2025, 12:20 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.2. Presençômetro e Busca Ativa | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13239&forceview=1 2/3
3.2. Presençômetro e Busca Ativa
O presençômetro é uma estratégia de gestão compartilhada no case deste tema e foi elaborado pela docente Roseli para
acompanhamento da presença dos estudantes.
Fonte: Imagem elaborada para o curso.
Vejamos como ele funciona:
Formato Como é preenchido Premiação
O presençômetro faz com que os(as) estudantes queiram ir para a escola. Isso facilita muito o processo de Busca Ativa, pois
ficam menos estudantes para diretora ir às casas deles(as).
A Busca Ativa ocorre ao:
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
As turmas com melhores frequências são premiadas.
Os(As) estudantes competem para ver qual turma vai ficar com os melhores índices.
As premiações são realizadas de maneira que não interfira no funcionamento da escola e dentro das suas
condições: sessão cinema na escola, um café, um passeio, uma caminhada, uma ida ao parque mais próximo,
parcerias com a vizinhança (BAESP – Batalhão de Ações Especiais de São Paulo). 
Fonte: Getty Images.
identificar os(as) estudantes faltosos.
realizar contato telefônico com a família/responsáveis dos
estudantes ausentes/faltosos.
acionar a rede de apoio, parentes e amigos que conhecem o(a)
estudante que está faltando as aulas.
realizar a busca presencial, indo até as casas dos estudantes.
encaminhar a relação de estudantes infrequentes ao Conselho
Tutelar. 
08/05/2025, 12:20 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.2. Presençômetro e Busca Ativa | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13239&forceview=1 2/3
3.3. Podcast Heckel
Ouvir as ideias dos(as) professores(as) é uma boa prática de gestão.
Reconhecer e valorizar as contribuições da equipe é o primeiro passo para o sucesso das ações implementadas na escola.
Quando o professor Eduardo trouxe a proposta do “Podcast” e a diretora Jucilane aceitou a ideia e investiu na sua execução,
a escola e toda a comunidade puderam colher os frutos deste trabalho. O podcast abriu um leque de parcerias para a
escola.
Vamos conhecer o passo a passo do projeto “Podcast Heckel”
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
O professor Eduardo, é professor de inglês, é um excelente profissional. Ele chegou e falou, Ju, você sabe que podcast é
algo que está em alta, vamos fazer isso para ver se esses alunos se animam um pouco.
Trecho extraído do case da diretora Jucilane de Araújo Freitas.
1º Passo
Montar a sala e dos equipamentos necessários ao podcast.
2º Passo
Identificar estudante com perfil para atuar no projeto.
3º Passo
Realizar a identificação visual da sala.
4º Passo
Realizar o isolamento acústico da sala de podcast.
5º Passo
Criar a logomarca por meio do trabalho em equipe.
6º Passo
Valorizar os conhecimentos da equipe escolar.
7º Passo
Escolher dia e horário para a gravação semanal do podcast.
8º Passo
Focar no protagonismo dos(as) estudantes no projeto.
9º Passo
Selecionar convidados que causem impacto na comunidade escolar: ex-estudantes, personalidades políticas,
esportistas, docentes, ex-diretores(as), etc.
10º Passo
Deixar marcas do projeto na escola - cada convidado(a) deve trazer algo que lhe represente para deixar na escola.
08/05/2025, 12:21 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.3. Podcast Heckel | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13240&forceview=1 2/4
Implementar atividades inovadoras e mobilizadoras impactam na vida dos(as)
estudantes e fortalecem o aprendizado.
Vamos praticar?
Um projeto pode movimentar muitas ações em diferentes disciplinas dentro do espaço escolar. O Podcast Heckel é um
exemplo disso, suas marcas renderam um leque de oportunidades de aprendizagem para todos(as) os(as) estudantes e
membros da comunidade escolar.
O projeto do Podcast Heckel evidenciou o papel social da escola, onde:
O projeto promoveu a participação dos estudantes dando vez e voz à comunidade que se sentiu pertencente à escola e
por isso motivada às mudanças para melhorias.
Estabeleceu o papel do(a) docente como mediador(a) do processo de ensino e aprendizagem.
Garantiu espaço para a comunidade se expressar e participar
Priorizou convidados ilustres para garantir muitas visualizações nas redes sociais.
Fortaleceu o protagonismo juvenil.
Destacou o papel centralizador(a) do(a) diretor(a) escolar na tomada de decisões.
MARCAS DO PROJETO:
conheça quem participou do podcast e como cada um contribuiu
Diretora Jucilane - Deixou um pé de bambu dar sorte ao projeto.
Vereador advogado - Deixou um livro.
Mãe e filha autistas - Além de participarem do podcast, realizaram duas palestras na escola sobre autismo.
Atleta paralímpico – Além de participar do podcast, se envolveu em outras atividades da escola como a
inauguração da quadra e a entrega das premiações no interclasses.
Vereador – Além de sua participação no podcast, fez uma palestra na escola sobre primeiros socorros.
Professora Érica - Participou do podcast e ainda fez uma sensibilização quanto a representatividade da
mulher negra como ação de combate ao racismo.
Instituto Pedal Seguro - Além de participarem do podcast, doaram 6 bicicletas aos estudantes da escola.
Capitão da Segurança Pública – Participou do podcast e também ministrou uma palestra sobre a violência
nas escolas.
A escola tem um papel fundamental na vida do aluno. É um papel social, é um papel de humanização.
Trecho de fala da diretora Jucilane
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3.4. Parcerias entre escolas ►
08/05/2025, 12:21 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: 3.3. Podcast Heckel | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13240&forceview=1 3/4
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13239&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13242&forceview=1
Apresentação
Como é bom estar com você, cursista, nesta jornada de aprendizado e crescimento, dialogando sobre uma
temática tão importante como a permanência e o engajamento estudantil, conforme relatado pela diretora
Jucilane de Araújo Freitas, da escola Heckel Tavares, da Diretoria de Ensino Leste 2.
É exatamente sobre essas relações de trabalho em equipe e apoio mútuo, expressas na fala da diretora — “eu
precisava me tornar parte deles” e “a escola era tudo que eles tinham naquele momento” —, que se
apresentam as competências socioemocionais essenciais para lidar com as situações adversas e desafiantes
que surgem no ambiente escolar e que trataremos nas páginas a seguir.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 1: Permanência e engajamento estudantil: uma
construção necessária
Para começar, você vai conhecer estratégias e exemplos reais de ações que promovem o
envolvimento da comunidade escolar, destacando a importância de uma gestão
humanizada e colaborativa.
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◄ Estudo do Caso
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1.1. A comunidade escolar ►08/05/2025, 11:54 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Apresentação da Unidade 1 | AVA-EFAPE
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13218&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13222&forceview=1
Apresentação
Nesta unidade, abordaremos as contribuições dos colegiados e as competências socioemocionais essenciais
para o desenvolvimento humano e para as relações de confiança entre a escola e toda a comunidade escolar.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 2: Espaços Coletivos Formais de Participação
Agora, vamos explorar as contribuições dos colegiados e as competências
socioemocionais para fortalecer a confiança entre a escola e a comunidade escolar.
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◄ 1.4. Comunidade escolar: como fortalecer essa parceria
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2.1. Construção de Relacionamentos ►
08/05/2025, 12:04 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Apresentação da Unidade 2 | AVA-EFAPE
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13226&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13229&forceview=1
Apresentação
Nesta unidade, vamos refletir sobre as práticas exitosas que a escola pode promover para motivar a
participação e envolvimento da comunidade escolar visando o engajamento de todos na melhoria da
aprendizagem dos estudantes e na sua formação integral.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Unidade 3: Projetos que inspiram vínculos e engajamento
Descubra como projetos inovadores podem transformar a escola e criar um ambiente de
aprendizado mais rico e significativo.
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◄ 2.4. Respeito entre pares
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3.1. Projetos que motivam os estudantes ►
08/05/2025, 12:10 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Apresentação da Unidade 3 | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13237&forceview=1 1/2
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13234&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13238&forceview=1
 
Neste módulo, tivemos a oportunidade de aprender um pouco mais sobre a importância das parcerias entre escola e
comunidade para fomentar a permanência e o engajamento estudantil e como implementar estratégias relacionadas à
sua efetivação no ambiente escolar.
Essa parceria é fundamental não só para a localidade em que a escola se encontra (bairro, comércio, empresas, redes de
apoio local etc.), mas também para os(as) estudantes, os(as) docentes, a equipe técnica e os(as) demais
colaboradores(as).
Desejamos que as ações compartilhadas inspirem na direção de possíveis inovações, o que inclui aprender com os pares e
disseminar as ideias para que cresçam juntos e contribuam para que a rede oferte uma educação de qualidade ainda
maior aos estudantes.
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Conclusão do Módulo
 
Fonte: Imagem elaborada para o curso.
                                      
Percorremos quatro tópicos, visando ao
desenvolvimento de competências,
habilidades e atitudes essenciais que
possam ser aplicados por você como
gestor(a) escolar, em situações reais.
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◄ 3.4. Parcerias entre escolas
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Questão de Verificação ►
08/05/2025, 12:22 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Conclusão | AVA-EFAPE
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13245&forceview=1
Relacione os atores da comunidade às oportunidades que eles podem oferecer para apoiar o processo educacional da
escola.
Parabéns, você acertou.
1. Promover atividades diversificadas, de enriquecimento curricular e culturais na escola. 
2. Oferecer oportunidades de aprendizado prático, estágios e recursos. 
3. Contribuir com eventos comunitários e apoiar projetos sociais. 
4. Participar de reuniões escolares e apoiar o acompanhamento da aprendizagem. 




Pessoas engajadas...
Empresários locais
Líderes comunitários
Família (pais/res...
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Questão de Verificação
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Referências ►
08/05/2025, 12:24 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Questão de Verificação | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13245&forceview=1 1/2
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13244&forceview=1
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13247&forceview=1
08/05/2025, 12:24 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Questão de Verificação | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13245&forceview=1 2/2
BENTO, Roberta e Taís Bento. Guia para família parceira da escola no pós-pandemia. Editora Ping-Pong, 2023.
BEZERRA, Z. F. et al. Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração necessária. Educar em Revista, n. 37, p. 279-291,
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BRANDÃO, Marlucia. Escola e comunidade: 9 ações para começar uma boa parceria. Nova Escola, 27 de maio de 2019.
Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2175/escola-e-comunidade-9-acoes-para-comecar-uma-boa-
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CANEDO, Maria Luiza Canedo. Família e escola: interações densas e tensas. Editora Appris, 2018.
ESCOLA Web. Escola e comunidade: confira 5 ações para fortalecer essa relação. 2020. Disponível em:
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formação da criança. Editora Paulinas, 2014. 
PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Referências

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1º Encontro Síncrono ►
08/05/2025, 12:24 T1 - 3 - Parcerias com a Comunidade: Referências | AVA-EFAPE
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=13247&forceview=1 1/2
https://www.scielo.br/j/er/a/Q8XbHj8zhLjgLpN9TMQmh8q/
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2175/escola-e-comunidade-9-acoes-para-comecar-uma-boa-parceria