Av Pesquisa e Prática em Educação I

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Avaliação: CEL0469_AV_201505223652 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201505223652 ­ ANA CAROLINA ANTONINHO DA SILVA
Professor: MONICA SILVA FERREIRA MIGUEL Turma: 9003/AB
Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 0,5   Av. Parcial 1  Data: 18/11/2015 19:16:11
  1a Questão (Ref.: 201505489188) Pontos: 0,0  / 1,5
"É no espaço universitário que o homem tem a oportunidade de vivenciar plenamente o seu papel de cidadão, e contar com um
suporte de conhecimentos científicos a esse respeito". (SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma ciência pós­moderna.
Rio de Janeiro: Graal, 1989. p.44.)  Destaque e comente as funções elementares de uma Universidade.
Resposta: Desenvolver conhecimentos, oferecer um ensino de qualidade com base no conhecimentos cientifico,
para uma vida melhor e com maior conhecimento na sociedade.
Gabarito: O aluno deve destacar O ENSINO, A PESQUISA E A EXTENSÃO como os pilares da Universidade
  2a Questão (Ref.: 201505933366) Pontos: 1,5  / 1,5
O professor solicita em sala de aula aos alunos: FAÇA UMA RESENHA do livro X. Pensando nisso, escreva qual é
a principal diferença entre um resumo e uma resenha.
Resposta: Resumo é uma condensação fiel de ideias contidas em um texto, apresentando com suas proprias
palavras os pontos mais relevantes. Resenha descreve o conteúdo de uma obra e permite a interpretação e
análise critica das ideias expessadas pelo autor.
Gabarito: Resenha é uma produção textual, que consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o
resenhista, um conceito sobre o valor do livro. Resumo é uma apresentação sucinta e ordenada das idéias
centrais do texto lido.
  3a Questão (Ref.: 201505411887) Pontos: 0,5  / 0,5
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento
de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para
educação superior.
Atendimento a diferentes faixas etárias.
Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
Formação de tecnólogos e pós­graduados latu­senso.
Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
  Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
  4a Questão (Ref.: 201505883616) Pontos: 0,0  / 0,5
A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, é considerada:
Antissocial
  Natural
Intrapessoal
  Social
Interpessoal
  5a Questão (Ref.: 201505515761) Pontos: 0,5  / 0,5
A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela
conquista da autonomização das universidades, distanciando­se do que então determinava a Igreja e o Estado.
Essa autonomia se refere
a uma visão de modelo próprio da era medieval;
a somente visando a formação de quadros para o Estado.
Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
  À produção do conhecimento livre; produção intelectual;
Ao modelo francês;
  6a Questão (Ref.: 201505972633) Pontos: 0,5  / 0,5
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova se vincula à formação dos professores para os colégios
secundários. Em 1989 Anísio Teixeira já alertava que:
Os professores que lecionavam nas escolas primárias da capital baiana eram considerados de alto nível
de formação;
A formação dos professores no Estado de São Paulo para suprir as escolas primárias deveria ser
pautada nos moldes jesuíticos.
Os colégios secundários deveriam ser orientados segundo o modelo jesuíta do o Ratio Studiorum;
A formação dos professores no Rio de Janeiro para suprir os colégios secundários deveria ser o exemplo
para todo o país;
  A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação de
professores para os colégios secundários;
  7a Questão (Ref.: 201505952260) Pontos: 0,5  / 0,5
Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político­ideológico
em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso
do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo
federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram
nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
em toda a politica centralizadora da época.
no movimento da educação de base
na reforma das escolas primárias e secundárias
  na elaboração da reforma universitária de 1968.
  8a Questão (Ref.: 201505820903) Pontos: 0,0  / 0,5
O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para
que o estudante produza um texto com mais qualidade.
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e
responda.
Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a
tese  do  pesquisador  ou  para  documentar  sua  interpretação.  O  que  citar?  Componentes
relevantes  para  descrição,  explicação  ou  exposições  temáticas.  Para  que  citar?  Para  o
investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
  Esta citação é um exemplo de citação da citação.
Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta).
  Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa).
Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase).
Esta citação é um exemplo de epígrafe.
  9a Questão (Ref.: 201505271416) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo:
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias
expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem
resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de
citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a
_________________________________ .
citações do próprio autor ­ redução do texto original ­ condensação fiel das ideias ­ interpretação e
análise crítica ­ transcrição literal do texto.
citações do próprio autor ­ condensação fiel das ideias ­ redução do texto original ­ interpretação e
análise crítica ­ transcrição literal do texto.
citações do próprio autor ­ condensação fiel das ideias ­ com as próprias palavras ­ interpretação e
análise crítica ­ transcrição literal do texto.
  interpretação e análise crítica ­ condensação fiel das ideias ­ com as próprias palavras ­ citações do
próprio autor ­ transcrição literal do texto.
interpretação e análise crítica ­ redução do texto original ­ citações do próprio autor ­ condensação fiel
das ideias ­ transcrição literal do texto.
  10a Questão (Ref.: 201505922351) Pontos: 0,0  / 1,0
Pedro Demo apresenta um tipo de pesquisa que se propõe a reconstruir teorias, ideias, ideologia e polêmicas,
tendo em vista os termos importantes para o aprimoramento de fundamentos teóricos e os termos mediatos
para o aprimoramento da prática, manejando criticamente conceitos e práticas a fim de desconstruir teorias,
para reconstruí­las em outro momento. De acordo com o contexto está se referindo a teoria
Prática
Empírica,
  Metodológica.
  Teórica.
Analítica.