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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PEIEC)
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
 
Tamires Anjos da Vitória
RA: 2368603
 
 
VILA VELHA-ES 
2025
Tamires Anjos da Vitória
RA: 2368603
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP do curso de Licenciatura em Geografia, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, ministrada pelo Professor Guilherme A. Theodorovicz.
VILA VELHA-ES 
2025
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................ 4
2. DESENVOLVIMENTO..................................................................................... 5
2.1 Referencial Teórico ........................................................................... 5
2.2 Método ............................................................................................... 5
3. RESULTADOS ESPERADOS ......................................................................... 6
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 7
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 8
1. INTRODUÇÃO 
A relação entre escola e comunidade constitui um dos pilares da prática educativa comprometida com a formação integral dos sujeitos. Ao se compreender a escola como parte integrante do território onde está inserida, evidencia-se a necessidade de estabelecer vínculos cooperativos e afetivos entre os sujeitos escolares e os moradores da região. 
Nesse sentido, o presente projeto propõe uma ação concreta de aproximação entre a UMEFTI Ulisses Álvares, localizada no bairro Ataíde, e a comunidade local, com base nas necessidades identificadas no processo de caracterização. 
Entre os principais desafios observados destacam-se a carência de eventos integradores, a escassez de atividades extracurriculares, o distanciamento de parte das famílias em relação à vida escolar e a baixa visibilidade da escola diante do seu entorno.
Diante desse cenário, o projeto tem como objetivo geral promover a integração entre escola e comunidade por meio da realização de uma feira cultural interativa, valorizando a participação ativa dos alunos, familiares e moradores do bairro Ataíde. 
Como objetivos específicos, propõe-se estimular o protagonismo estudantil, fortalecer os laços entre escola e famílias, tornar a escola mais visível e presente na comunidade, além de proporcionar momentos de aprendizagem significativa e interdisciplinar.
A proposta justifica-se pela necessidade de ampliar os espaços de diálogo, pertencimento e construção coletiva entre escola e comunidade. A criação de oportunidades de participação ativa contribui para fortalecer o sentimento de valorização da escola como centro cultural e formador. 
A realização de uma feira cultural interativa responde diretamente às expectativas da comunidade e dos estudantes, oferecendo um ambiente propício à expressão artística, ao envolvimento familiar e à melhoria das relações entre os sujeitos escolares e o território no qual estão inseridos.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Referencial Teórico 
A relação entre escola e comunidade tem sido abordada por diversos autores da área da educação, que destacam a importância do envolvimento coletivo na construção de uma escola democrática e socialmente referenciada. Para Paro (2010), a gestão democrática da escola pressupõe a participação da comunidade como elemento ativo e legítimo das decisões escolares. A integração com o território amplia o sentido do espaço escolar, ultrapassando os limites físicos da sala de aula.
Segundo Arroyo (2012), a escola não pode se fechar em si mesma; ao contrário, precisa abrir-se às histórias, saberes e vivências do seu entorno. Isso significa reconhecer as potencialidades culturais e sociais da comunidade, dialogando com seus sujeitos e fortalecendo os vínculos de pertencimento.
Freire (1996), por sua vez, defende a prática educativa como um ato político e libertador, no qual o educador, junto à comunidade, constrói espaços de escuta, partilha e formação cidadã. Assim, projetos que incentivam a participação popular e a expressão dos sujeitos são essenciais para a construção de uma escola transformadora.
Nesse contexto, a realização de feiras culturais escolares é uma estratégia reconhecida por seu potencial pedagógico, pois permite integrar conteúdos curriculares, práticas artísticas, temáticas locais e a participação ativa de diversos segmentos da comunidade.
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2.2 Método 
Escola envolvida: Unidade Municipal de Ensino Fundamental Ulisses Álvares – Ensino Fundamental II (5º ao 9º ano), localizada na Rua Boa Esperança, 10 – Ataíde, Vila Velha – ES.
Proposta de integração: Realização da 1ª Feira Cultural “Escola em Movimento”, com o tema “Minha escola, minha comunidade”.
Etapas da proposta:
1. Planejamento com a equipe pedagógica e direção;
2. Envolvimento dos alunos na escolha das apresentações (dança, música, poesia, maquetes, exposições);
3. Convite oficial às famílias e moradores do entorno (entregue pelos alunos);
4. Divulgação nas redes sociais da escola e por cartazes no bairro;
5. Montagem dos espaços temáticos por turmas (sala de exposições, palco cultural, espaço interativo);
6. Realização do evento com apresentações culturais, mostra de trabalhos, barracas temáticas e rodas de conversa com a comunidade;
7. Avaliação pós-evento com equipe gestora, professores, alunos e pais.
	ETAPA
	PERÍODO
	Planejamento
	1ª semana do mês
	Envolvimento das turmas
	2ª e 3ª semanas
	Divulgação
	3ª semana
	Realização do evento
	4ª semana
	Avaliação e registro
	Semana seguinte
Avaliação:
A avaliação será processual e formativa, observando-se:
· Nível de participação dos estudantes e comunidade;
· Envolvimento dos professores;
· Retorno dos familiares;
· Registros fotográficos e relatos;
· Propostas de continuidade.
3. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se, com a execução deste projeto, uma maior presença da comunidade nas ações escolares, promovendo o fortalecimento dos vínculos entre alunos, famílias e professores. Além disso, objetiva-se a valorização dos talentos e saberes locais, reconhecendo a importância da cultura e das experiências comunitárias no processo educativo. Também se prevê a ampliação da visibilidade da escola enquanto espaço formador, acolhedor e cultural, favorecendo a construção de uma imagem positiva diante do seu entorno. 
Por fim, almeja-se o estímulo à continuidade de projetos integradores que consolidem a parceria entre escola e comunidade como eixo estruturante de uma educação mais participativa e contextualizada.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O projeto “Escola em Movimento” configura-se como uma proposta viável e relevante para o fortalecimento da integração entre a UMEFTI Ulisses Álvares e a comunidade do bairro Ataíde. Ao promover o protagonismo estudantil e abrir a escola para o diálogo com seu entorno, contribui-se para a construção de uma ambiência escolar mais acolhedora, colaborativa e sensível às realidades sociais nas quais está inserida. 
A valorização dos saberes locais, associada à participação ativa de alunos, famílias e moradores, amplia as possibilidades pedagógicas, ao mesmo tempo em que consolida a escola como um polo articulador de práticas educativas comprometidas com a formação integral dos sujeitos.
A iniciativa visa, ainda, romper com práticas escolares isoladas, propondo uma dinâmica de cooperação contínua entre os diferentes atores da comunidade escolar. Espera-se que a ação desenvolvida possa servir de referência para outras propostas de natureza integradora, promovendo o reconhecimento da escola comoespaço de pertencimento, escuta e transformação social. Assim, ao assumir um papel mais ativo em seu território, a escola amplia sua função social, reforçando os princípios da gestão democrática e da educação contextualizada.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARROYO, Miguel. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
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