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Relatório DO Estágio Curricular Obrigatório III Gestão
Educacional E Espaços NÃO Escolares (1)-1
Pedagogia licenciatura (Anhanguera Educational)
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A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
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SISTEMA DE ENSINO 100% ONLINE
PEDAGOGIA
JAQUELINE SANTANA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
BARRO ALTO-GO,
2022.
Baixado por Emily Ferreira (femily906@gmail.com)
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JAQUELINE SANTANA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como
requisito parcial para a obtenção de média semestral nas
disciplinas norteadoras do semestre letivo.
Tutor (a): Juliana Gomes de Souza
BARRO ALTO-GO,
2022.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 4 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................................................ 5 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .............................................................. 7 
3 PLANEJAMENTOANUAL ............................................................................................ 9 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC ........................................................................................................................ 11 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .................................................. 13 
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ......................................................................... 15 
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS......................19
8 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR...................................................................21
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.....................................................................23
10 PLANOS DE AULA...................................................................................................25
11 REGIMENTO ESCOLAR.........................................................................................27
12 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA..........................................................................29
13 PLANO DE AÇÃO...................................................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 31 
REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 32 
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4
INTRODUÇÃO
Ainda na atualidade, oferecer uma educação de qualidade tem sido grande
desafio, apesar das varias leis criadas no intuito de melhorar esse quadro, o país
ainda enfrenta grandes dificuldades. Muitas das vezes por falta de estrutura nas
escolas, por falta de especialização ou de valorização dos professores, dentre
outros.
É preciso levar em consideração que a educação e aprendizagem não é
papel exclusivo do professor “[...] a aprendizagem deve ser um compromisso politico
e social numa comunidade global, constituindo uma forma de participação política e
democrática” (ESTEVÃO,2013, p.23). Sendo assim, todos devem estar empenhados
para proporcionar uma educação de qualidade.
Nesse processo uma boa gestão se faz de suma importância, pois irar
direcionar quais projetos serão executados na escola, quais as prioridades e
posições a serem assumidas em cada situação. Levando em conta que para que
ocorra um trabalho satisfatório, as decisões não devem ser tomadas apenas pelo o
diretor, deve haver uma gestão democrática.
Para que ocorra uma gestão democrática, todos envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem tais como professores, funcionários, alunos, responsáveis,
dentre outros devem participar da tomada de decisões na escola, não havendo
exclusões e melhorando a qualidade do ensino.
É importante que a escola tenha um projeto politico pedagógico e um
regimento escolar, que dará base para otrabalho durante todo o ano letivo,
especificando conteúdos, projetos a serem trabalhados, além da função de cada um
no ambiente escolar.
Esse estagio tem como finalidade aproximar o acadêmico a ter contato direto
com a realidade escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a gestão,
o trabalho exercido pelos os coordenadores uma visão ampla da parte
organizacional e a compreensão da estrutura escolar.
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1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O processo de educação do homem foi imprescindível para a evolução dos
grupos sociais e das sociedades. A pedagogia se iniciou na Grécia Antiga quando
as respostas religiosas já não eram o suficiente. O pensamento crítico junto da
razão, neste contexto, busca responder as inquietações. Os filósofos então
começam a se questionar acerca do por que ensinar? Ou, para que ensinar? E qual
é a melhor forma? (ARANHA, 2006) Já na Idade Média, o espiritualismo cristão
confronta com o intelectualismo grego, onde foi considerado a fé mais significativa
que a razão. Avançando para a Idade Moderna, no período das grandes
navegações, o Brasil foi descoberto, colonizado e junto vieram os jesuítas, que eram
considerados os professores daquela época, segundo Saviani, “a história da
educação brasileira se inicia em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas”
(SAVIANI, 2008, p.26). Mas foi somente a partir de 1759, após a expulsão dos
jesuítas, que começaram grandes mudanças para a educação, tanto para os
ensinos primários e secundários como também na formação dos professores. Esse
período ficou marcado pela reforma pombalina, que tornou o Estado detentora
educação e criou as aulas régias que deveriam suprir as disciplinas antes oferecidas
nos extintos colégio jesuítas, mesmo assim, percebeu-se que a educação no Brasil
estava parada e precisava de uma solução. Então em1772, os estudos menores
ganharam amplitude e penetração com a instituição, do chamado “subsídio literário”
para manutenção dos ensinos primário e secundário. Outros marcos históricos para
a educação no Brasil, foi em 1924 como surgimento da associação Brasileira de
Educação e em 1 930 com a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública,
e desde então a educação vem passando por grandes mudanças.
Mas foi só em 1939 que foi criado o primeiro curso de pedagogia do Brasil,
buscando como objetivo a educação de crianças dos anos iniciais e também a
gestão educacional. Contudo, em1968 após a lei n. 5.540 a faculdade de pedagogia
ganhou novos espaços de atuação. O processo histórico pelo qual passou a
pedagogia, com suas mudanças e ajustes aos diferentes momentos vividos no país,
expandiu o campo de trabalho do pedagogo. Hoje vemos a pedagogia como uma
soma de técnicas, princípios, métodos e ferramentas de educação e do ensino, que
ajudam a entender a educação relacionados a administração de escolas, entre
outras tantas áreas.
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Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em
mente, mas o que nem todos sabem, é que este profissional pode atuar em outras
áreas que não sejam à docência, como gestor escolar, supervisor, coordenador ou
orientador educacional. Vale lembrar que não é só na escola que o pedagogo pode
exercer função, pois o curso de pedagogia traz também a probabilidade de atuação
não- escolar, capacitando para desempenhar uma função de mediador e
articulador da aprendizagem. Nos últimos anos, o aparecimento de espaços
educacionais não formais abriu para o Pedagogo novas oportunidades de atuação.
Libânio (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde
construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs, instituições
de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais, entre
outros. Diante disso percebemos a grande necessidade de desenvolver ações
educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no
interior das escolas.
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2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A função do PPP, é mostrar ao professores e alunos, familiares e comunidade
a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas
de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na
convivência cotidiana da escolinha luz do saber, também na sociedade, idealizando
a formação desde pequenino em cidadãos participativos da sociedade, com alto
nível de consciência social. Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é
a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a
comunidade onde a escola se encontra.
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
O projeto político pedagógico (PPP), é um documento essencial para todas as
instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB). Nele, serão considerados todos os campos que integram o
ambiente escolar. É um documento que possibilita a comunidade escolar a
desenvolver um trabalho coletivo, para debater sobre os propósitos da escola, e o
que poderá ser feito para alcança-los. Sempre contribuindo para o progresso e
desenvolvimento de seus estudantes.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
As atribuições gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, por
meio das definições do currículo escolar, onde possuem as aprendizagens
desenvolvidas na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de
conhecimentos, saberes, valores e métodos de formação integral nos vários setores
da escola, comobase para direcionar os rumos pedagógicos.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e
de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
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pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do
PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Método de avaliação da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. As atividades de avaliação do professor deverão ser de acordo com à
faixa etária e ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação
contínua, o aluno será constantemente acompanhado, orientado, mediante registros
e comunicação quanto ao progresso do método educativo.
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3. PLANEJAMENTO ANUAL
O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universo cultural da
criança, seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades
livres e criativas para que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma com
as outras. Diante o plano da Escola, percebe que as maneiras de educar ocorrem
em diferente contexto da instituição, configurando a cultura e a tradição. O plano
possui um a sequência de atividades de maneiras diferentes que corresponde a
rotina da escola. Outro ponto imprescindível presente no plano docente é a
ludicidade, na qual hera socialização entre osalunos e o professor. O professor
embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer
de executar. Compreende-se que a criança aprende a conviver, ganhar, perder,
esperar, lidar com frustrações, conhecer e explorar seu mundo. Nesse caso é visto
pertinência no plano de trabalho docente práticas lúdicas, para facilitar a
convivência entre a criança e o professor. Além disso, o docente possui uma posição
observadora, utiliza a verbalização nas situações problematizadas. Assim, o plano
consiste em um incentivo, onde ele trabalha, cria referência e de maneira
interdisciplinar faz com que ocorra o desenvolvimento integral. Está presente no
plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e
aprendizagem flui naturalmente e espontaneamente. Há um campo no plano para
que a professor realize suas anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu
trabalho, e quais atitudes das crianças diante as atividades, os aspectos negativos e
positivos e algumas ideias que surgirem para melhoria.
O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a
aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos
cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que
surgirem durante a aula.
Os principais tipos ou formas de avaliação são: 1) diagnóstica: o professor
verifica os conhecimentos prévios do aluno sobre o assunto da aula, bem como
identifica possíveis dificuldades de aprendizagem; 2) formativa: acontece
periodicamente, analisa o processo e aprendizado de cada aluno, dificuldades e com
isso o professor pode orientar o aluno sobre o que aprendeu e o que precisa
aprender; 3) somativa: ocorre por meio de notas, é a verificação do nível de
aprendizado do aluno. Esta permite comparar os resultados obtidos entre os alunos
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e classificar os mesmos ao final de cada ano letivo. Com base nestes
pressupostos, é importante que o professor adote os três tipos de avaliação
durante o ano letivo para que desenvolvauma atuação efetiva e eficiente.
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4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
1. Como podemos entender o tema transversalidade?
A Transversalidade é um fundamento que estimula organizações
remodeladas da atividade pedagógica, compreendendo inúmeros saberes e
superando uma ideia fragmentada, sentido a um ponto de vista metódico.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Qual
a importância dese trabalhar com os TCTs na escola?
Os TCTS nas escolas visam o aperfeiçoamento do aprendizado. Ao
analisar o que é estudado na sala de aula junto com os temas contemporâneos,
acredita-se ampliar o entusiasmo dos educandos no decorrer do
desenvolvimento e avivar a influência e importância que essas temáticas
possuem no crescimento como sujeito.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma
transversal no seu curso de graduação?
Os TCTs listados são: - Meio ambiente (educação ambiental, educação
para consumo);
- Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal); -
Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional);
- Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o
trânsito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente,
processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso);
- Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras);
- Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia).
O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobreessa metodologia.
Os quatro pilares são: - Problematização da realidade e das situações de
aprendizagem;
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Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica; - Integração das habilidades e competências curriculares à resolução
de problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento
como uma construção coletiva.
A concepção sobre essa metodologia é favorecer e estimular a
realização de estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares
e os TCTs. De maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente de
esses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um
contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprio.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Os temas contemporâneos travessais (TCTS), buscam uma contextualização
do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de
relevância para seu desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a maneira
que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do
cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros.
Em algumas escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, o eixo foi a
questão ambiental, a importância de não utilizar garrafas pets, canudos de plástico,
pois a decomposição desse material é muito demorada, e isso gera um
amontoamento de lixo, podendo ir ao rios, animais morrem, visto que, são
irracionais, acabam comendo esse lixos levando-os a morte.
Entender-se que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos
documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo
transversais, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo,
multiculturismo, ciência e tecnologia. Dessa maneira, a escola através de seus
usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxilio da equipe pedagógica
para decide quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos
propostos.
Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da
Base Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde,
multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Vale salientar que os
temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a
proporção do meio ambiente por exemplo precisa ser ressaltada para a criança
compreender o contexto social em que está vivendo.
Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação
básica, também vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com
os problemas sociais para uma possível revolução com intenção ao bem comum.
Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual
querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros.
As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são
trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através
de assuntos contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos
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os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. Os professores buscam
relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a
criança compreendea realidade que está vivendo, possibilitando incluir nas aulas os
abjetosde conhecimentos.
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6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A
EQUIPEADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na
educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O receber a criança é a primeira atividade da rotina de um professor e deve
ser observado com muito carinho, pois é o momento no qual o aluno é acolhido na
escola.
O momento da atividade planejada pelo professor, é mais uma das rotinas,
onde se tem a execução da atividade que o professor, previamente, planejou para
aquela turma.
A hora do almoço ou lanche, também faz parte da rotina do professor que
pode se fazer valer deste como momento de aprendizagem. Estimulando bons
hábitos de alimentação, higiene e outros.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
proposta Curricular.
É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando
como referência o PPP e a BNCC. Compreende-se que o professor deve se
encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos
de aprendizagem do aluno. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como
se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e
espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos
professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o
cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente
para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar.
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A figura do diretor não é só no âmbito administrativo como muitas
pessoas pensam, o seu papel também está atrelado ao pedagógico. O diretor
trabalha de forma coletiva com os outros atores do processo escolar.
O diretor precisa se inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração
da equipe pedagógica dentro da escola são os professores e a própria equipe
pedagógica, que vão direcionando dentro do currículo, dentro dos conteúdos a
serem ministrados, dentro das metodologias que esse professor utiliza.
O diretor precisa acompanhar, não só a questão das notas, das
avaliações, mas principalmente a questão da evasão, aprovação e reprovação
por conselho declasse.
A equipe pedagógica e os professores trazem essas informações para o
diretor e nesse sentido estabelecem-se estratégias para resgatar esse aluno da
evasão, e dificuldade de aprendizagem.
O diretor estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e junto com
os professores auxiliando nessa implementação, pois não adianta somente a equipe
pedagógica e os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o
condutor de todas essas ações pedagógicas também e ele deve dar além de todo o
suporte administrativo da estrutura pedagógica, materiais didáticos, valorização da
biblioteca, a possibilidade de organizar essa escola dentro das metodologias da
tecnologia da informação e da comunicação para que dentro da sua função
enquanto diretor do escopo pedagógico possa direcionar os recursos e os
encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os
professores.
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1) CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS
Tecnologias digitais que tem como objetivo principal a construção de uma
sociedade mais informada, e, o processo de ensinar vem com o passar do tempo se
adaptando cada vez mais, para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta.
Dentro desse contexto as tecnologias assistivas na educação que tratam do auxílio
a vida diária e prática, com materiais pedagógicos que possam distribuir de maneira
adequada a ação do professor. Tecnologias assistivas, legislação
Tecnologias assistivas, legislação e minorias sociais: relatório. Você já sabe
que o projeto integrador é voltado às tecnologias utilizadas para o sucesso da
aprendizagem, ou seja, para a efetivação do direito à educação, que é alvo de
discussão dos primeiros módulos da nossa disciplina. Contudo, sabemos que é
preciso atender às inúmeras particularidades das pessoas para que todos
possam de fato ter acesso à educação. Assim, atendendo a algumas minorias,
temos as tecnologias assistivas, que podem se tornar ferramentas importantes para
uma educação que seja inclusiva de verdade. A proposta desta atividade se volta à
construção de um relatório que relacione o que está previsto em leis e políticas
públicas às possibilidades de execução do que está previsto, como tecnologias
assistivas e práticas docentes. Para cumprir essa proposta, será preciso completar
as seguintes etapas: Destacar as leis que definem a educação especial como
modalidade; destacar as leis que definem e prescrevem o uso de tecnologias nos
processos educacionais; relacionar os dois conjuntos de leis, percebendo seus
pontos de intersecção; destacar as principais tecnologias assistivas possíveis;
relatar, utilizando os pontos de intersecção entre as leis da educação especial e da
tecnologia na educação, as possibilidades de uso das tecnologias
E também, a solução seria o método da aula “gamificada” assim auxiliando
com a transformação da realidade exposta pela pedagoga e a escola, para
combater a evasão escolar e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos
tecnológicos em sala de aula. Com isso os estudantes precisarão produzir um jogo
de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e
o estímulo àmemória.
O ponto fundamental do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências,
tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio d e
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pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem a cesso a um aparelho
celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola,
mas todo o progresso será observado p ela professora vigente, assim não
desviando o foco (principalmente com relação aos celulares).
Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema
solar, sua posição em relação ao sole a importância de cada um para o andamento
do sistema. Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem
juntos os movimentos de todo procedimento da produção do jogo e assim
desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das
peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da atividade.
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7. O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
Gestão Escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado
em pedagogia, sendo que compreende a administração, coordenação e orientação
pedagógica da escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da
equipe gestora, como a promoção de uma gestão participativa e democrática que
envolva os docentes e a comunidade escolar como um todo, o estabelecendo de
metas parao período letivo e estratégias viáveis para suas realizações.
De acordo com Libânio (2012, p.411), em relação à organização e gestão
escolar: No caso da escola, a organização e a gestão referem-se ao conjunto de
normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram
a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais
assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das pessoas.
Entende-se hoje a constituição de uma equipe de Gestão Escolar eficiente como
sendo composta por: administrador escolar (Diretor), supervisor escolar
(coordenador pedagógico); orientador educacional. Cada cargo desempenha uma
função especifica, mas também atua de acordo com as necessidades da escolar e
em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se
desenvolver de maneira qualitativa. Existem, também, diferentes concepções de
Gestão Escolar, sendo as três mais representativas: técnico-cientifica, auto
gestionária e democrático- participativa. Na primeira, a direção é centralizada em
apenas uma pessoa e as decisões são tomadas sem a participação efetiva de todos
os profissionais.
A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção
centralizada, com participação igual para todos os membros da instituição. Na
terceira concepção a tomada de decisões se dá coletivamente através da busca de
objetivos comuns assumidos por todos. As concepções de gestão escolar refletem
diferentes posições políticas e apareceres acerca do papel das pessoas na
sociedade. Portanto, o modo pelo qual uma escola se organiza e se estrutura tem
dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da instituição
relacionados a seu compromisso com a conservação ou com a transformação
social.
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1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da
escola.
É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e
normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as
ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar
apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o
papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você
destaca como mais importantes.
Os três aspectos mais importantes são: Formação e condições de trabalho
dos profissionais da escola. Gestão escolar democrática que faz o
acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola. A gestão escolar
participativa e democrática contribui positivamente com a qualidade do ambiente
escolar, tendo o gestor à frente da escola como líder que apoia estabelecendo as
prioridades, além de organizar, avaliar e participar dos resultados das
aprendizagens dos alunos. O gestor faz com que todos os envolvidos no processo
da educação se envolvam e interajam entre si, trabalhando para que os objetivos de
uma educação de qualidade sejam alcançados. A prática pedagógica do professor
deve objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é
preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e
dificuldades.
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8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO
DODESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o
acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da
secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a
disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos
difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e
amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem. A equipe
pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no
cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para
promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A
atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo
escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a
escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente
escolar organizado. A diretora constou que toda semana a professora deverá
apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as a atividades proposta
daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação.
Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do
professor acompanhar como está sendo a disciplina. Assim, ela demonstra
satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos
projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos.
Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas, a
presentando os pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para
trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil. Assim determina-se
disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos, natureza e
sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação
alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com
as professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos
que estão sendo articulado a aprendizagem, com música, brincadeiras livres,
brincadeiras dirigidas, atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades
que possuem um grande significado para alcançar os objetivos propostos. No
entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da
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afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e
conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar
cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os
aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem,
convivem e exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade,
através de estímulos e intervenção.
1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que
auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e
coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto
escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de
ensino e aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor
plano de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos,
buscando amenizar as dificuldades de cada um.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto
pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas
escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe
pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. A
equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar
conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas
por diferentes membros da equipe.
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9 PLANOS DE AULA
Plano de
Aula
Identificação
Disciplina Cultura
Série Anos Iniciais
Turma 04
Período Matutino
Conteúdo Coordenação motora; ludicidade; folclore;
Objetivos
Objetivo geral;
Promover o reconhecimento da cultura popular brasileira e a 
participação em grupos nas atividades;
Objetivos especifico:
-Incentivar a participação coletiva nas atividades; 
caracterizar os tipos de cantigas populares; propor 
atividades lúdicas de socialização;
Metodolog
ia
-Os alunos irão se reunir na biblioteca para assistir a um
vídeo animado sobre a lenda da Iara;
A professora irá passar um desenho para ser colorido com
as cores da personagem principal;
-Logo após, os alunos irão para o fundo da sala e em roda
começarão a dançar e cantarolar a cantiga de roda da
ciranda cirandinha;
-Será solicitado que as crianças reúnam em grupos com
cinco integrantes para desenhar em uma cartolina as
principais lendas brasileiras existentes;
-No final da aula, cada grupo de crianças irá apresentar a
turma os desenhos na cartolina que foram confeccionados.
Recursos - Cartolina; Lápis de Cores; Retroprojetor; Pendrive e som.
Avaliação -Através da participação em grupos nas atividades 
propostas.
Referência
BRASIL ESCOLA. Lenda da Iara. Disponível
em:. 
Acesso em: 11 de junho 
2020
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Plano
de
Aula
Identificação
Disciplina socialização
Série Anos Iniciais
Turma 05
Período vespertino
Conteúdo Ludicidade; morto-vivo; socialização; corpo humano;
Objetivos
Objetivo geral;
Incentivar as atividades em grupo no intuito 
de auxiliar noprocesso de socialização 
infantil; Objetivos especifico:
Apresentar atividades de execução em grupo; 
promover a aproximação entre os alunos; evidenciar 
atividades lúdicas ecognitivas;
Metodolog
ia
A professora irá reunir as crianças em círculo para 
iniciarem a brincadeira, montagem do lego com cinco 
integrantes em cadaequipe;
• Após a montagem, será montada uma fila com 
as crianças noquadro para brincarem de morto 
vivo;
• A criança que resistir a última sequência 
da brincadeira seráa vencedora;
• Os alunos irão se reunir novamente em equipes 
para pintarem um desenho boneco humano, onde 
cada integranteficará responsável por pintar uma pa
• Ao final da aula, será apresentado os desenhos 
para a turmae será avaliada pela professora;
Recursos - Lego, desenhos impressos, lápis coloridos, folhas A4
Avaliação - Através da participação em grupos nas atividades 
propostas.
Referência
s
DELAS. Morto-vivo .Disponível em: 
https://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/mortoviv
o/ 4e3d82875cf358183f000013.html>
. Acesso em: 11 de junho 2020
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10 REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização
administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo
normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os
direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. É por meio do Regimento
Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo
escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao
ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que
regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a
comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar
são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme
apontado na unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal
da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses
documentos.
Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados
para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na
legislação escolar. Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a
organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores
atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as
concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional
e as normas estabelecidas. Por isso esses documentos devem estar em
consonânciae se relacionar mutuamente
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e
estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — na sua
esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus
níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos
serão os dias letivos, etc.); Os objetivos da instituição; Os direitos e deveres da
direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus
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responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações;
Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino;
A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Para ajudar os
educadores nesse sentido, as secretarias estaduais e municipais de educação
costumam disponibilizar em seus sites oficiais modelos básicos para a construção do
regimento escolar. Desta forma, é possível que as escolas elaborem a sua versão
do documento com base em uma referência comum. Procure a secretaria de
educação da sua região e veja se há um modelo disponibilizado por ela! Por ora,
aqui você pode conferir um exemplo detalhado do documento. Vale destacar,
ainda, que o ideal é que a formulação do regimento seja efetuada coletivamente, ou
seja: com a contribuição de toda a comunidade escola.
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11 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
O diretor escolar tem como função administrar os recursos financeiros da
instituição escolar, para a manutenção do ambiente de ensino, coordenar projetos
como o PPP e transversais, inserir a rotina da escola a comunidade de convivência e
auxiliar os profissionais de educação para o processo de capacitação continuada. O
atendimento do diretor ao alunos da instituição geralmente ocorre através de
mediações para resolução de conflitos em sala de aula, de opiniões sobre o
professor em sala de aula, diagnóstico sobre alguma atividade na escola que não
está sendo executada de maneira correta como na limpeza dos refeitórios ou na
higienização de banheiros, algum caso ocorrido de bullying na instituição ou na
adesão de algum material faltante em sala de aula, já se tratando da comunicação
entre diretor e profissional da educação acomete através de conteúdos voltados
para a adesão de materiais faltantes para a execução de planos de aula, na
notificação para reuniões escolares e debates pedagógicos, na elaboração de
projetos institucionais sobre transversalidade, na atualização de ferramentas
pedagógicas de ensino, dentre outros. Segundo Perrenoud (2000) demonstra que “o
diretor deve formar e renovar sempre a sua equipe pedagógica, enfrentando
e analisando em conjunto situações complexas, como as práticas e problemas
profissionais, bem como administrar as crises e os conflitos interpessoais.
1. Descrevaquais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.
Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser
administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob
responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende
disso. Participar da comunidade. Muitas pessoas não enxergam qual é a função
do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra
atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga
os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de
um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de
ensino. O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas
obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o
trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo
docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um
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líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo,
ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é,
ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de
favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular
as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e
responsáveis.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos
alunos e aos docentes.
Os Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em
sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às
questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a comunidade
escolar. Entre essas diferentes tarefas do diretor, promover a gestão de professores
com excelência é talvez um dos grandes desafios. Os professores são a principal
voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado,
lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência
na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no
desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. O bom andamento das
questões pedagógicas e institucionais dependerá muito da qualidade das
reuniões de trabalho realizadas na escola. Trata-se de uma excelente oportunidade
para que o corpo docente, a coordenação pedagógica e a direção discutam
estratégias educacionais, medidas disciplinares, remanejamento de alunos, entre
outras diversas pautas.
O diretor da escola é o principal articulador dos interesses e motivações dos
diversos grupos envolvidos com a escola”. Partindo dessa afirmação, é importante
que o diretor tenha visão administrativa ampliada, com capacidade para diagnosticar
o perfil da população a ser atendida pela escola e as expectativas dos pais de
alunos em relação à escola, pois o foco da educação é fornecer um serviço de
qualidade aos Alunos. O sucesso administrativo depende das políticas educacionais
adotadas pelo gestor.
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12 PLANO DE AÇÃO
Descrição da 
situação- 
problema
A escola municipal de ensino fundamental I “Ler e Saber”,
vem passando por problemas na alimentação das
crianças, pois todos os dias são enviados pela prefeitura
legumes, frutas e verduras que acabam estragando,
porque as crianças não gostam e não querem se
alimentar de forma
mais saudável
Proposta de 
solução
Faremos a semana da alimentação saudável e dividimos
a semana de acordo com a pirâmide alimentar que seria:
cada dia será para aprender, sobre um grupo da
pirâmide. Ex.: segunda-feira estudarão sobre os
carboidratos e assim sucessivamente. O professor de
cada turma deverá ensinar mostrando alguns alimentos e
explicando suas qualidades e defeitos na nossa saúde, é
importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o
assunto, para atrair a atenção e o gostar dos alunos. Na
sexta-feira faremos a “Feira da alimentação saudável”
onde cada turma apresentará sobre um alimento de cada
grupo da pirâmide a alimentar para toda a escola e
depois teremos degustação dos alimentos
escolhidos
Objetivos do plano 
de ação
Criar o hábito correto de alimentação para que as 
crianças come cem a se alimentar de forma
melhor e mais saudável e reconheçam a 
variedade de alimentos que existem e aprendam a
importância de cada um
para o nosso corpo
Abordagem 
teórico- 
metodológica
É preciso ser criado na criança o hábito correto de
alimentação, levar o aluno a entender a importância dos
hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm para a
nossa saúde, conscientizando-os para uma alimentação
saudável e natural. A aprendizagem do comportamento
alimentar inicia-se na infância, tendo a família e todo
o
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contexto sociocultural onde as refeições ocorrem, um
papel determinante no processo de formação dos
hábitos alimentares da criança, tendo estes grande
probabilidade de prevalecerem na vida adulta.
Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável
durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um
lado, facilita o desenvolvimento intelectual e o
crescimento adequado para a idade, e, por outro,
previne uma série de patologias relacionadas com
uma alimentação incorreta e desequilibrada, como a
anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias, a
traço
de crescimento, entre outras.
Recursos
Slides sobre alimentação, livros e computadores para
pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para
mostrar aos alunos e jogos lúdicos
Considerações
finais
Compreender as benfeitorias dos alimentos, conhecer
mais sobre o assunto para que não sobre e estrague
mais alimentos na escola
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a
gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e
estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados. Os resultados
positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho
coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo
administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar outras
instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola
exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve
ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do
meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações
para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um
aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão
Pedagógica e de Recursos Humanos. A escola é um local que se exerce a
cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e
deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa
convivência entre todos.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. BaseNacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf Acesso
em: 28 set. 2022.
PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A
perspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo 
Books.P.161-191. 2010. Disponível em: 
http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma. Acesso em: 06 out. 2022.
OLIVEIRA , Emanuelle . Regimento Escolar. Disponível em: 
https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/ Acessoem: 12
out. 2022.
Baixado por Emily Ferreira (femily906@gmail.com)
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http://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/
http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf
	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3. PLANEJAMENTO ANUAL
	4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPEADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
	1) CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
	7. O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
	8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DODESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
	9 PLANOS DE AULA
	11 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
	12 PLANO DE AÇÃO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS