Relatório Final de Estágio

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Centro Universitário Braz Cubas
Relatório Final de Estágio
Mogi das Cruzes, SP
2023
Juliana de Cássia Franco Stephani
Relatório Final de Estágio
Trabalho de conclusão do Curso de Pedagogia para Licenciados solicitado pela disciplina de Estágio Curricular Supervisionado de Educação Infantil como requisito parcial à obtenção da aprovação.
Mogi das Cruzes, SP
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO BRAZ CUBAS
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
JULIANA DE CÁSSIA FRANCO STEPHANI RGM:33673543
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio foi realizado no Colégio Objetivo Integrado de Mogi das Cruzes no período de 24/08/2023 à 20/09/2023 totalizando 100 horas de estágio. O espaço educacional fica localizada na Av. Francisco Rodrigues Filho, 3530, salas 01 a 14 -Vila Suissa - CEP- 08810-000 na Cidade de Mogi das Cruzes S/P. A instituição oferece um espaço ideal que proporciona um ensino de qualidade em um ambiente amigável, além de ampliar uma ampla gama de interesses socio pedagógicos e facilitar a socialização dos alunos.
II – ESTRUT URA DA ESCOLA 
A escola oferece estrutura e ambientes necessários à formação dos alunos, que apoiam a prática dos professores. Espaços bem organizados, arejados, ambientes em constante limpeza, banheiro para faixa etária de alunos e alunos com deficiência física, pavilhão esportivo coberto, laboratório de informática, sala de leitura, sala de inglês, sala de artes, pátio coberto, esplanada descoberta, café, reunião . sala, sala de secretariado, sala de recursos universais para serviços de educação especial (AEE), cozinha, copa, arrecadação, sala dos professores.
A escola possui uma boa estrutura física contando:
· 01 área de serviços
· 01 área livre
· 01 área verde
· 02 camarins
· 01 campo de futebol
· 02 cantinas
· 01 copa
· 02 dormitórios de professores
· 01 escada
· 01 guarita
· 01 horta
· 01 palco
· 01 parque infantil – playground
· 01 pátio coberto
· 02 quadras cobertas
· 01 recepção
· 01 refeitório
· 14 salas de atendimento
· 30 salas de aula
· 02 salas de diretoria
· 02 salas de professores
· 01 sala de secretaria
· 01 sala de TI
· 08 salas multiuso
· 11 sanitários
· 01 sanitário adequado a portadores de deficiência
· 01 sanitário adequado a portadores de deficiência feminino
· 01 sanitário adequado a portadores de deficiência masculino
· 04 sanitários para alunos femininos
· 05 sanitários para alunos masculinos
· 02 sanitários para funcionários femininos
· 01 sanitário para funcionários masculinos
· 01 vestiário feminino
· 01 vestiário masculino
· 01 viveiro
O ambiente possui funcionários da área de Serviços Gerais, que cuida da limpeza constantemente, e sempre ajuda as professoras na organização das salas, o espaço possui uma boa iluminação. Todas as salas possuem professores e auxiliares na organização das salas, e dos espaços. Todas as salas possuem, janelas e lousas estilo quadro branco. Os equipamentos eletrônicos são: Câmeras e TV de monitoramento,smart TV, computadores e notebook, caixas amplificadas, microfones que ficam no laboratório de informática data-shows e óculos de realidade virtual, possui também sala de professores bem ampla onde também comporta uma mesa com cinco (05) notebooks e uma máquina de xerox para uso professores, a instituição possui uma ampla biblioteca onde constantemente são realizados aula de leitura. As aulas de educação física são ministradas em quadra e no pátio e os alunos sempre ficam ansiosos para participarem desse momento.
III– INTRODUÇÃO
Este relatório foi elaborado para descrever a primeira etapa do estágio supervisionado na área da educação infantil, primeira etapa da educação básica para a licenciatura no Centro Universitário Braz Cubas. Esse processo ocorreu no Colégio Integrado Objetivo de Mogi das Cruzes, instituição privada de renome na cidade que atende toda a população do Alto Tietê e também estrangeiros residentes na cidade, localizado em César de Souza, Vila Suissa. Escola de Valores e Princípios. Este período analisou as instalações escolares, as salas de aula, a dinâmica escolar, vendo e comparando o projeto político com a realidade percebida, a participação da comunidade escolar em atividades intra e extracurriculares como jogos regionais, Olimpíadas, formaturas, excursões, jogos de ginástica e muitos outros. Os exercícios realizados baseiam-se no currículo/plano de turmas da escola, promovendo o desenvolvimento geral do aluno com a diferença idade/série do ano letivo, excluindo a diferença idade/série. De acordo com o currículo flexível, são implementados métodos especiais e conteúdos formais para pessoas com necessidades especiais e/ou deficiência, que são adaptados às suas necessidades e habilidades para garantir a ampliação do conhecimento. Aplicação prática de toda a teoria vista até agora, para que a prática seja a base da vida profissional do aluno, para que o aprendizado, os desafios do dia a dia, as diferentes aulas sejam abraçadas, as regiões, as culturas, as línguas, os valores, a importância do planejamento, seja uma aula específica ou uma semana inteira de aulas ou mesmo a programação mensal, a parte administrativa, a distribuição de tarefas, enquanto a adequação do desenvolvimento da criança do ponto de vista da formação do aluno é muito importante. O objetivo geral do estágio é aproximar os alunos do ambiente escolar, para que possamos criar conexões entre teoria e prática, aliando conhecimentos científicos, psicopedagógicos e didáticos especiais para desenvolver as competências e habilidades necessárias ao trabalho na escola. Os objetivos específicos abordaram a estrutura, o funcionamento e as estratégias de gestão da unidade escolar consideradas neste processo.
IV– PERFIL DO PROFESSOR
Nome: Marise Campos Barbosa Bragheroli
Graduada em Pedagogia há 9 anos e atua como professora na educação infantil, turma do Infantil IV, nesta escola.
V– PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
A partir da prática pedagógica, os professores desenvolvem suas aulas de acordo com o plano de aula, trazendo de forma lúdica jogos, brinquedos, atividades que despertem o interesse pedagógico nos alunos e promovam a aprendizagem em sala de aula.
FOCO 1: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O primeiro momento observado foi o cotidiano das crianças da turma IV, que nesta instituição de ensino é dividido em momentos, sendo que o primeiro ocorre na entrada desses alunos, o acolhimento dos alunos pela equipe enquanto aguarda a chegada dos professores para iniciar as aulas, o segundo momento é preencher os planejamentos diários, quais atividades são feitas, apresentar a data no quadro, os alunos da turma reconhecem quem veio, como está o tempo hoje, quais conteúdos aprendemos, reconhecer seu nome, em todas as etapas estão todos muito interessados, atentos e curiosos. Os métodos utilizados estão relacionados com um sistema educativo alvo que garante os seus direitos de aprendizagem; lado a lado; Participar; descobrir; Expresse-se e sinta-se. Deixando a criança como protagonista de sua aprendizagem. Como guia da BNCC na implementação do planejamento, a instituição visa identificar limites para que possam desenvolver o aluno. Percebeu-se que durante a fase de revisão ainda existem dificuldades nas atividades em grupo, onde o professor tem que trabalhar muito e perseverar. Ao descobrir as competências e habilidades para trabalhar com as crianças, é possível alcançar a atividade social e cognitiva com cada criança, o que é considerado através da apresentação das atividades lúdicas realizadas pela professora. Outro momento dinâmico observado na rotina escolar é o momento do lanche, isso é feito para que as crianças desde a primeira infância tenham independência para aprender a manusear os alimentos, organizar a mesa, lavar as mãos e escovar os dentes após comer. Durante a atividade, o professor circula pelas dependências da escola, corredores, recantos, brinquedoteca, parque, pomar, pátio, sala polivalente, etc. Durante a rotina, as crianças contam com especialistasem inglês, música, educação física e artes que acompanham o horário escolar de 1 a 2 vezes por semana. Mencionarei também as avaliações, que incluem o acompanhamento diário das crianças. Com base nos registros dos alunos, foram analisados ​​o desempenho e as características da aprendizagem em cada área programática, levando em consideração o desenvolvimento de cada aluno e sua faixa etária.
PERTO E LONGE 
Uma atividade sugerida para promover o objetivo de aprendizagem foi comparar se era perto ou longe o uso das árvores do pomar em relação ao local onde as crianças estavam com a professora e a sua turma. O campo de esportes ficava perto ou longe? E assim o propósito da proposta foi confirmado quando as crianças plantaram uma árvore ao chegarem ao pomar, remetendo ao projeto interno “mãos”. 
MOVIMENTO DENTRO E FORA- (CUIDADO COM A PLANTA BONECO ECOLÓGICO)
Atividade dinâmica realizada na parte externa da escola, onde havia um percurso com vários bambolês espalhados pelo chão, e na intenção de que pulem de um para o outro, ou de dentro para fora, ou de fora para dentro, ao comando da professora cada criança executava a atividade de forma a ter a percepção e entender o que estava sendo pedido. No segundo momento as crianças foram visitar a árvore plantada e criaram um boneco ecológico para ser o guardião desta planta, então deram nome características, tridimensionalidade, que acabou ficando guardado em um lugar especial para que todas as vezes que forem regar a planta ele vá junto para proteger dos insetos e das formiga.
EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA (BRINCADEIRAS COM O TATO)
Aula com a especialista onde a mesma realizou o primeiro momento uma exploração com os alunos dentro de uma roda de conversa inicial explicando a tarefa, adivinhe o que está dentro da sacola, se é grande ou pequeno, curto ou longo, pesado ou leve, se possui alguma textura e desta forma descobrir o que estava lá, que na verdade era um balão de festa junina onde realizaram a colagem de retalhos de papel e decoram o corredor. Na segunda didática a professora de sala apresentou as 10 crianças um animal chamado onça pintada, falou sobre as suas características, sua alimentação, onde vivem, aí então coloriram uma onça com as suas cores originais, preto e amarelo.
FILME TURMA DA MÔNICA (DIA DA ONÇA) CHICO BENTO
Foi passado aos alunos um trecho do filme da turma da Mônica onde contava a história de Chico Bento e a sua experiência que teve com a onça pintada, o material usado foi o Datashow: https://www.youtube.com/watch?v=BQCLlDgDmj0 e após a realização fizeram a leitura do livro Mata Atlântica. As atividades propostas tiveram como campo de experiência o Eu, o outro e o nós.
RODA DE CONVERSA (CUIDADO COM OS ANIMAIS DOMÉSTICOS) - MULTIMÍDIA: JOGOS INTERATIVOS (PERCEPÇÃO DE TAMANHO)
As atividades previstas destinaram-se à discussão sobre animais domésticos. Quem eles conheciam, como eram chamados, quem os ajudaria a cuidar, promovendo a comunicação espontânea entre os alunos, fazendo-os falar, expressar seus sentimentos, ouvir e imaginar. As dinâmicas foram realizadas utilizando bichos de pelúcia para representar animais (ex. gatos, cachorros, cavalos, peixes, tartarugas, ovelhas). No segundo momento, tiveram uma aula de mídia utilizando iPads e através de jogos interativos fizeram comparações sobre qual animal é maior, qual é o menor, qual é o mais alto, qual é o mais baixo.
TEATRO ONÇA PINTADA
Teatro usando fantoches criados de forma lúdica e com a utilização de bichinhos de pelúcia a professora criou um momento de interação entre o que já havia passado aos alunos e complementou, trabalhou a alimentação do animal com os demais animais vistos pelas crianças no decorrer da semana.
MOVIMENTO: ANDAR EM LINHAS CURVAS - ANIMAIS QUE VIVEM NA FLORESTA 
A aula de movimento que as crianças sempre desejaram foi caminhar em linhas curvas, retas, diagonais, em comparação com cordas de fita, bambolês, uma aula no campo poliesportivo onde as crianças são livres e independentes. Na segunda parte da aula foram feitos desenhos livres de animais que vivem na floresta, como pássaros, insetos, porcos, onças.
BRINCANDO COM AS SOMBRAS - COLAGEM DE ANIMAIS PESQUISADOS PELOS ALUNOS 
Brincar com sombras é sempre legal, imitar animais que você acabou de conhecer é mais legal ainda, o objetivo dessa atividade e a compreensão em grupo de todo o conteúdo estudado, eu, o outro e nós, um tipo de comunicação que repete colegas e professores, que animais eles sabem quem consegue imitar o som, quais são as cores do bichinho, qual o nome dele, o material era uma lanterna bem forte e uma biblioteca de brinquedos. Após uma breve pesquisa em revistas, jornais, folhetos antigos, anúncios, os alunos tentam colar esses animais em um pedaço de papel e assim fazer com que seus amigos descubram onde esse animal costuma morar, seja na floresta ou em uma casa.
ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS DOMESTICOS
As crianças apresentaram as coreografias, momentos de descontração, excitação, estímulo, erros e acertos compostos durante os exercícios aos colegas de outras turmas da educação infantil e do ensino fundamental I. Na segunda aula, a professora deu continuidade ao tema alimentação de animais domésticos . Certifique-se de que não consomem dejetos humanos, resíduos de produtos de higiene, uma alimentação balanceada, por exemplo.
AULA DE MÚSICA COM ESPECIALISTA
Nesta aula a professora deixou que brincassem de carteira e cachorro, uma dinâmica parecida com pega-pega tradicional, onde a sala dividida em dois grupos um de carteiros e um de cachorros, tinham o objetivo de colocar as cartas na caixa de correios, porém as cachorrinhas da vizinhança não os deixavam passar, tornando uma brincadeira tranquila e continuando as didáticas programadas. Na aula de música o professor realizou uma dinâmica de exploração corporal, e imitação dos sons de animais domésticos e selvagens, como é o som dos pássaros? Como é o som do gato? E o da cobra? Assim promovendo um trabalho intencional e de interação entre todos
CONTAGEM E SÍMBOLOS - MOMENTO CÍVICO 
Conte todos os objetos e objetos da sala e promova a contagem fora da escola, quantos extintores possuem, quantas tias faxineiras, quantas crianças na sala ao lado, incentivando a comunicação entre os ambientes. Marque no quadro com giz as quantidades que encontraram, por ex. 1, 2, 7, 10. Durante o Momento Cívico, os alunos são colocados na praça em frente ao palco para realizar o momento em que cantam o hino nacional e o hino da nossa cidade. É necessário silêncio total em todos os momentos antes do hino e nenhum aplauso no final.
VI– OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO
Com todo o conteúdo estudado e atividades realizadas pude perceber a importância da formação na vida de um profissional, seja na área da educação ou em outras áreas da nossa vida. Acompanhando atentamente as ações de uma grande instituição de ensino com diferentes materiais disponíveis, em diversas salas de aula, de diversas etapas da educação básica, foi possível criar um relacionamento entre a escola e as comunidades escolares, compreendendo as formas de trabalhar com diferentes culturas. diferentes linguagens, entender as crenças e valores de cada família e criança, fazer conexões com cada proposta e módulo de ensino e assim chegar à segunda etapa. A desvantagem é o tempo que leva para concluir esta etapa, o que é muito importante porque sou um aluno a distância, temos prazos para cumprir, o que significa que se não prestarmos atenção suficiente às datas, acabamos perdendo algumas importantes instruções. A metodologia dos professores que me ajudaram foi o Sistema Integrado de Objetivos, que é conhecido e conhecido, baseado nas leis das diretrizes e fundações educacionais nacionais e orientado pelo currículo comum nacional. Ser uma escola de princípios e valores. Eu já tinha o ponto de partida para o funcionamento do processo de aprendizagem, a elaboração das tarefas, a rotina escolar, esse primeiro encontro não foi uma surpresa, mas a realidade dos alunos em instituições de ensinovaliosas é completamente diferente do contexto que vivenciei antes. . são estudantes de classe média alta, altamente qualificados, com foco acadêmico, e seus pais são frequentemente médicos ou empresários distintos e conhecidos, portanto, essa abordagem é diferente de qualquer experiência anterior que possa ter tido em uma escola pública. O estágio me fez querer viver, ensinar, aprender, descobrir, fazer parte do contexto educacional, promover mudanças, ser ainda mais ético e crítico entre os temas e propostas educacionais.
VII– CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Desta forma tanto a parte prática como a teórica complementam-se e aproveitam ambas da melhor forma. Verifiquei as minhas capacidades e limitações com a ajuda de uma equipe de professores que me explicaram e orientaram durante o estágio para alcançar o sucesso desejado. Deixo aqui que minha experiência nesse período foi completamente absorvida como um processo que um dia devemos conseguir completar com coragem, tato, conhecimento e tantas outras qualidades da profissão. Processo satisfatório para meu conhecimento pessoal, a comunicação com os professores foi muito boa, todos foram muito atenciosos e profissionais, me ajudaram muito, pude participar, ajudar e entender como funciona o processo.
VIII- REFERÊNCIAS
Alarcão, I. & Roldão, M. C. (2008). Supervisão. Um contexto e desenvolvimento profissional dos professores. PT: Edições Pedagogo. 
Alarcão, I. & Tavares, j. (2003). Supervisão da prática pedagógica: uma prespectiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Edições Almedina.
Braga, F. (2001). Formação de professores e identidade profissional. Coimbra: Quarteto Editora. 
Hadji, C. (1994). A avaliação, regras do jogo. Porto: Porto Editora. 
Jesus, O. F. (2006). “Aspectos da aprendizagem da leitura e da escrita”. In Célia A. Figueiredo & Osvaldo Figueiredo Jesus. Linguística aplicada: Aspectos da leitura e do ensino das línguas. Uberlândia: Editora da Universidade Federal de Uberlândia.
Jesus, S. N. (2004). Psicologia da educação. Coimbra: Quarteto Editora.
OLIVEIRA, Juliana Rosa. A leitura e a matemática unidas em sala de aula. Disponível em :. Acesso em :23 nov. 2012.