AV EDUCAÇÃO ESPECIAL (2)

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1a Questão (Ref.: 201305104774)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O paradigma da inclusão das pessoas com necessidades especiais em todas as esferas da sociedade tem por base a ideia de direito à educação pública. A lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 garante o acesso à escola para as pessoas com necessidades especiais, entretanto, ainda há dificuldades de aceitação dessa legislação por parte do próprio corpo docente. Faça uma relação entre inclusão e mudança de mentalidade para discutir a questão colocada acima.
		
	
Resposta: A inclusão já esta mais que comprovado que é a melhor maneira de educar o aluno com deficiência dentro da sociedade, pois ele irá interagir com outras crianças, cada uma com sua dificuldade, formando assim uma escola para todos, colaborando com sua auto-estima, comunicação e sociabilidade. Acho que a mudança de mentalidade por parte dos docentes vem por parte de dois argumentos. O primeiro a por parte de desconhecimento e despreparo do docente, que pode ser conseguido com cursos e pós-graduações. O segundo é a falta de incentivo do governo com relação a monitores auxiliando os professores na sala de aula, infraestrutura da escola e incentivo de cursos para os docentes. Mais esta realizade esta mudando as poucos dentro do corpo docente das escolas.
	
Gabarito:
Atualmente temos diversas leis e documentos oficiais, a nível internacional e nacional, que promoveram a ruptura com a ideologia da exclusão, desencadeando políticas públicas de inclusão em todo mundo.
A lei aponta para a integração, mas temos resistências, o próprio corpo docente ainda decide sobre o aluno "em função das suas condições específicas", trazendo, ainda uma forte herança do modelo médico-clínico, matriculando os alunos em escolas e classes especiais, segregando-os.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201305124492)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta.
		
	
Resposta: Ao dizer que Ana teria dificuldades cognitivas, a direção da escola cometeu um grande erro, pois o cadeirante não possui nenhuma dificuldade cognitiva e sim falta de acessibilidade na escola.
	
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201305103791)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
		
	
	Aristóteles
	
	Anísio Teixeira
	
	Rousseau
	
	Paulo Freire
	 
	Jean Marc Gaspard Itard
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201305303641)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Atendimento educacional especializado
	 
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201305294766)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Declaração de Salamanca foi  elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu em Salamanca, na Espanha, em 1994.
Considerando os objetivos desse  documento, analise as afirmações a seguir:
I - A Declaração de Salamanca tem como  objetivo  fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
II - A Declaração de Salamanca é  resultado de uma tendência mundial a favor da  educação inclusiva. Teve como origem os movimentos de direitos humanos.
III - A Declaração de Salamanca  coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para  todos.
IV-  Na  Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
 
 É correto apenas o que se afirma em:
		
	 
	I e II.
	 
	III e IV.
	 
	II e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201305236686)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	 
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201305103840)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	 
	F V F F
	
	V V V F
	
	V V F F
	
	F V V F
	
	V F F V
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201305112258)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitoua matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será:
		
	
	Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados.
	 
	Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado.
	
	Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares.
	
	Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular.
	
	Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201305104041)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
		
	
	Autismo
	
	Hidrocefalia
	
	Fenilcetonúria
	
	Nanismo
	 
	Paralisia cerebral
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201305104485)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social e aceitação da diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. Em relação ao cotidiano educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre inclusão?
		
	
	Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o aprendizado e desenvolvimento psicossocial da pessoa com deficiência.
	 
	Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência para que lute pelos seus direitos e por condições de vida menos segregadas socialmente.
	
	A meta da inclusão se traduz na idéia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar comum, desde o início de sua vida escolar.
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas necessidades especiais.
	 
	Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a possibilidade de serem institucionalizados em local seguro e terem os professores como cuidadores especializados durante parte do seu dia.
	 1a Questão (Ref.: 201301054231)
	5a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
		
	
	por perda gradativa 
	
	por glaucoma na infância 
	
	nos primeiros dias de vida 
	
	desde o nascimento 
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301054322)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
		
	
	a proposta do movimento de inclusão social. 
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
	
	a proposta de educação segregada. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301256599)
	sem. N/A: Fundamentos Educação Inclusiva
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
		
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
	
	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
	
	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301256906)
	sem. N/A: História da Educação Especial
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301072110)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). Qual o nome da Declaração que tem como princípio orientador o fato de que as escolas devem acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais emocionais, linguísticas e outras?
		
	
Resposta: Declaração do Salamanca.
	
Gabarito: Declaração de Salamanca
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301074055)
	8a sem.: AUTISMO
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da mãe que nunca considerou o filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de ficar no berço e passava muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. Muito ansiosos e parecendo amedrontado, ficava gritando e se escondendo atrás da roupa da mãe. A mãe já tinha tentado colocá-lo numa escola pública, mas ele não se adaptou porque não falava e nem interagia com as outras crianças. Até que a mãe soube da escola Vila Cruzeiro que recebia e fazia um trabalho diferenciado com crianças que apresentam necessidades educativas especiais. Ao procurar a escola, a mãe foi informada que toda a rede pública regular de educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver um trabalho com ele, sua família e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria condições de recebê-lo porque não tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o Ministério Público de sua cidade e foi orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração de Salamanca (1994) para fundamentar sua queixa. 
Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio) e escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael. 
Princípios:
a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem;b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas; 
c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades; 
d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades; 
e) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional. 
		
	
Resposta: De acordo com a opção d. Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, pois a mesma deverá acomodar dentro de uma Pedagogia centrada na criança capaz de satisfazer tais necessidades, toda escola deve ser inclusiva, se não tem profissionais qualificados para o ensino-aprendizagem do aluno com deficiência o mesmo deve solicitar nos órgãos competentes para que a inclusão seja feita. Todos teem direitos a educação.
	
Gabarito: 
Escolheria o princípio: Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os profissionais devem tentar fazer um planejamento de como Rafael pode se beneficiar do espaço e das atividades educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301262540)
	sem. N/A: Deficiência física
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
		
	
	Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
	
	Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
	
	Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos 
	
	O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular
	
	Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301053734)
	6a sem.: Deficiência auditiva
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar: 
		
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301053911)
	7a sem.: Deficiência física
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
		
	
	F F V
	
	F V F
	
	V V F
	
	V F V
	
	F V V
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301257714)
	sem. N/A: Altas Habilidades
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação: 
		
	
	é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado. 
	
	será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática.
	
	pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	
	não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica.
	
	é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	 1a Questão (Ref.: 201304160715)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão. 
Qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de ensino? 
	
		
	
	
Resposta: A principal premissa a ser defendida por esse declaração foi que toda e qualquer pessoa com qualquer tipo de deficiencia motora e/ou intelectual pode ter acesso a qualquer escola regular , que toda escola deve matricular alunos com deficiencias , fazer parte de turmas regulares conviver com alunos sem deficiencia e no turno inverso ter um atendimento especializado voltado para ajudar aquele aluno com deficiencia, com recursos e profissionais adequados para o melhor desenvolvimento do aluno.
	
	
Gabarito: 
RESPOSTA
A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular. 
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.: 201304160712)
	9a sem.: ALTAS HABILIDADES
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Qual o papel do educador , quando necessário, no processo de construção de uma proposta de educação inclusiva para o aluno com deficiência física?
		
	
Resposta: O educador ao construir uma proposta de educação inclusiva , deve primeiramente conhecer os tipos de deficiencias intelectuais e motoras , assim podendo desenvolver um melhor planejamento voltado para aquele aluno, a escola precisa está adaptada as necessidades desse aluno com deficiencia na sua estrutura e mobiliario , a escola também deve oferecer recursos e profissionais qualificados para o melhor aprendizado e desenvolvimento desse aluno. E sem esqueçer que o educador deve tabalhar com as diferenças com os outros alunos , para uma melhor recepção desse aluno e a socialização do mesmo com a turma e vice-versa.
	
Gabarito: 
Resposta Oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando e criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304330994)
	1a sem.: Educação Especial
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas,com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304331030)
	2a sem.: Educação Especial
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
		
	
	Paradigma regular.
	
	Paradigma de suportes.
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	Paradigma de serviços.
	
	Paradigma integrador.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304139948)
	3a sem.: Legislação da Educação Especial
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304272819)
	4a sem.: Tecnologia Assistiva.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304140490)
	5a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
		
	
	V V V 
	
	V F F 
	
	F F F 
	
	V F V 
	
	F F V 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304139990)
	6a sem.: Deficiência auditiva
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Maria possui um filho surdo e está em dúvida quanto à escolha da escola para ele. Atualmente, segundo a resolução nº 4 da Câmara de Educação Básica de novembro de 2009, a melhor orientação é:
		
	
	Frequentar somente a escola regular com as adaptações curriculares necessárias. 
	
	Frequentar somente as sala de recursos multifuncionais de uma escola pública.
	
	A inclusão de seu filho em turma de uma escola regular com o acompanhamento pelo professor especializado (AEE), na sala de recursos multifuncionais, no turno inverso.
	
	Matrícula em escolas católicas voltadas para a campanha da fraternidade.
	
	Matrícula na Escola Especial para surdos, com garantia de transporte para seu filho. 
	
	
		Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem: 
		
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas. 
	
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	
 9a Questão (Ref.: 201304139966)
	7a sem.: Deficiência Intelectual / Mental
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. Quais são eles? 
		
	
	Aumento de peso na primeira semana e insônia.
	
	Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme.
	
	Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do déficit cognitivo.
	
	Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
	
	Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer.
	
	1a Questão (Ref.: 201405393468)
	
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	 
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	 
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405737068)
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresentauma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405202408)
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	sujeito dependente
	
	pessoa incapaz
	
	ser demoníaco
	
	bobo da corte
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405736995)
	
	Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
		
	 
	Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
	
	Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
	
	Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
	
	Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
	
	Uma atitude de proteção à integridade da professora.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405737027)
	
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Respeito à diversidade humana
	
	Valorização das diferenças individuais.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405737103)
	
	A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com:
		
	 
	 deficiências físicas e mentais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	 deficiências mentais.
	
	 deficiências físicas e mentais.
	
	deficiências físicas e sensoriais.
	
	 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
		
		
	 
	 Fechar
	Avaliação: CEL0249_AV_201202464459 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201202464459 - ELISANGELA APARECIDA DE OLIVEIRA MESQUITA
	Professor:
	REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
	Turma: 9010/AA
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 11/11/2014 08:57:38
	
	 1a Questão (Ref.: 201202570650)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). O termo "Alunos Portadores de Deficiência Visual" fala de pessoas que apresentam que tipo de sintoma?
		
	
Resposta: O sintoma apresentado por estas pessoas é a cegueira ou a baixa visão.
	
Gabarito: Cegueira ou baixa visão.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202570657)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual o papel do intérprete em uma escola que se pretende inclusiva e bilíngue para casos de deficiência auditiva?
		
	
Resposta: Em uma sala com alunos com deficiência auditiva é fundamental a presença de um intérprete, pois ele transmitirá a mensagem do professor para LIBRAS, a língua brasileira de sinais utilizada pelos deficientes auditivos.
	
Gabarito: Traduzir as informações para Libras, mediar a relação com o professor; garantir a relação do aluno surdo com os alunos ouvintes; promover a relação do aluno surdo com as demais pessoas da comunidade escolar.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202552191)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
		
	 
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201203086685)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de:
		
	
	Participação social
	
	Integração social
	
	Inclusão social
	 
	Exclusão social
	
	Neutralidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202755217)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
		
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	 
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202751599)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
		
	
	A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula.
	 
	A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
	
	A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial.
	
	Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas:matemática, Português, História, Geografia e Ciências.
	
	A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202552772)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
		
	
	V F F
	
	F F V
	
	F F F
	 
	V F V
	
	V V V
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202552298)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	 
	F V V V
	
	V F V V
	
	V V F F
	
	F V F V
	
	V F F V
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202552282)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
		
	
	Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
	
	Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
	
	Meningite, principalmente a bacteriana.
	
	Asfixia severa no nascimento.
	 
	Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202751834)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
1a Questão (Cód.: 62003)
7a sem.: DEFICIÊNCIA FÍSICA
Pontos: 1,5  / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse equívoco? Justifique a sua resposta. 
Resposta: O erro foi associar a deficiência física de Ana a sua capacidade cognitiva, pois em nenhum momento, é falado que Ana apresenta alguma dificuldade ou deficiência intelectual, ao contrário: Ana tem boa convivênia e apoio familiar, é estudiosa, e demonstra resquísios da adolescência, fase em que se encontra, quando não quer mais passar pelo constrangimento de ser amparada por terceiros na escola, que é o ambiente que frequenta todos os dias.
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade.
 2a Questão (Cód.: 41811)
3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Pontos: 1,0  / 1,0 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
Antiguidade 
Idade Moderna 
Idade Contemporânea 
Pós Modernidade 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 3a Questão (Cód.: 41546)
7a sem.: Deficiência física
Pontos: 0,5  / 0,5 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
V V F
F V F
F F V
V F V
F V V
 4a Questão (Cód.: 41808)
10a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Pontos: 0,5  / 0,5 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos.Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
 5a Questão (Cód.: 41331)
7a sem.: Deficiência Intelectual / Mental
Pontos: 0,5  / 0,5 
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de déficit cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do colégio, a mãe relatou que teve uma gestação muito tranquila, fez pré-natal e que o teste apgar de Pedro foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal até os 2 meses, quando Pedro teve sucessivas convulsões durante um episódio de febre muito alta e depois apresentou queda no tônus muscular aos 2 meses de idade. A provável causa do déficit cognitivo de Pedro é? 
Pré-Natal, pois a deficiência mental sempre é de origem genética.
Pós-Natal, pois as convulsões provocadas por febre alta são capazes de provocar lesões cerebrais e deficiência cognitiva/intelectual.
Pré-Natal, pois os exames de pré-natal são insuficientes para averiguar a saúde de um bebê que está sendo gerado.
Peri Natal, pois o apgar 9/10 é um índice baixo e indica doenças neurológicas graves no bebê que acabou de nascer.
Pós-Natal, tendo em vista sua herança genética.
 6a Questão (Cód.: 41803)
2a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Pontos: 0,5  / 0,5 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 7a Questão (Cód.: 41290)
1a sem.: Normalidade X Deficiência
Pontos: 1,0  / 1,0 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos.
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
 8a Questão (Cód.: 41372)
6a sem.: Deficiência auditiva
Pontos: 0,5  / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
 9a Questão (Cód.: 42306)
7a sem.: deficiência física
Pontos: 1,5  / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos. 
Resposta: Saber que o aluno com deficiência física pode passar por uma fase de regeição por parte dos colegas de classe é muito importante, pois assim, ele pode preparar os demais alunos para receber esse colega, procurando mostrar-lhes que esse aluno também tem qualidades e defeitos como todos nós. Saber a causa da deficiência pode tornar a relação cotidiana entre a turma, esse aluno e o professor não traumática, um exemplo é evitar o assunto que causou a deficiência, se assim foi pedido por parte da família ou do próprio aluno.Saber manusear a cadeira de rodas, se for o caso de o aluno fazer uso de uma.
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor conheça algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 10a Questão (Cód.: 41361)
5a sem.: Deficiência Visual
Pontos: 0,5  / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
	a Questão (Ref.: 201505551890)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial?
		
	
	Escola especial para especiais
	
	Educação midiática
	 
	Educação para todos
	
	Ajudando aos deficientes
	
	Escola Nova
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506136380)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado  polêmica quanto aos objetivos da educação especial, suafunção e formas de atuação em nosso país.  Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil
		
	
	ainda permanece  segregadora, não permitindo  legalmente,  a permanência do aluno com deficiência na escola regular.
	 
	visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
	
	clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular.
	
	está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos.
	
	é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo  gestor educacional de cada município.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505551403)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506122215)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	
	ser demoníaco
	
	pessoa incapaz
	
	sujeito dependente
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	bobo da corte
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505780105)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO  em:
		
	
	Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação.
	 
	Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue.
	
	Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
	
	Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
	
	Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505551863)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
		
	
	A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
	 
	A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.
	
	Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor.
	
	O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
	
	A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506131831)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos  com deficiência física. A escola deve investir principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso da deficiência física, este investimento deve ser maior em:
		
	
	Secretaria
	 
	Acessibilidade
	
	Sorobã
	
	Alimentação
	
	Motricidade
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505754631)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
	
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	 
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201505551953)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
		
	 
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	 10a Questão (Ref.: 201505551957)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
		
	
	V F F
	
	V V V
	
	F F F
	 
	V F V
	
	F F V