Plano de aula_2025_Pablo Plinio Mosqueiro Aguiar

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PLANO DE AULA 
1 IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria de Lourdes 
Município/UF: Cuiabá/MT 
Área: Educação Básica 
Disciplina: História Série/ano: 9º ano do Ensino Fundamental II 
Professor: Pablo Plínio M. Aguiar E-mail: aguiar2385@gmail.com 
Data: 14 de agosto a 29 de setembro de 2025 
Horário e período(s): 2° e 5° feiras, quarto e quinto período matutino 
Duração da aula: 50min 
 
2 TEMA DA AULA 
 
2.1 Objeto do Conhecimento (Conteúdo): 
 
 História da Escravidão no Brasil: Compreensão dos processos históricos 
que levaram à escravidão, suas implicações sociais e culturais, e a análise 
das condições de vida dos escravizados. 
 Condições Sociais e Econômicas: Identificação das condições que 
sustentaram a escravidão, incluindo o sistema econômico colonial e as 
relações de poder entre senhores de escravos e escravizados. 
 Memória Histórica: Problematização da forma como a história da escravidão 
é lembrada e representada na sociedade contemporânea, refletindo sobre a 
importância da memória coletiva. 
 Análise de Fontes Históricas: Analisar diferentes tipos de fontes 
(documentos, imagens, relatos orais) para construir um entendimento crítico 
sobre a escravidão e suas consequências. 
 Identidade Cultural Brasileira: Refletir sobre como a cultura afro-brasileira 
influenciou a formação da identidade nacional, considerando as contribuições 
artísticas, religiosas e sociais dos africanos e seus descendentes. 
 
 
 
2.2 Competência da disciplina de História/Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas da BNCC1: 
 
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos 
âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da 
pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos. Essa 
competência visa compreender e posicionar-se criticamente em relação a 
 
1 No máximo duas competências. 
esses processos, considerando diferentes pontos de vista e decisões baseadas 
mailto:aguiar2385@gmail.com
em argumentos e fontes de natureza científica 
 
2.3 Habilidade(s) da disciplina de História/Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas da BNCC2: 
 
1. Analisar e interpretar fontes históricas :Os alunos devem ser capazes de 
examinar diferentes tipos de fontes, como documentos, imagens e relatos orais, 
para compreender contextos históricos e desenvolver uma visão crítica sobre 
os eventos e suas interpretações. 
2. Identificar e compreender as relações entre passado e presente: Os alunos 
devem ser capazes de estabelecer conexões entre eventos históricos e suas 
repercussões na sociedade contemporânea, refletindo sobre como a história 
influencia a realidade atual e as identidades culturais. 
 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 Objetivo Geral: 
 
Desenvolver uma compreensão crítica sobre a história da escravidão no Brasil 
e suas repercussões sociais, culturais e econômicas até os dias atuais. 
 
3.2 Objetivos Específicos: 
 
 Conhecer o contexto histórico da escravidão no Brasil, incluindo suas origens, 
a chegada dos africanos e as condições de vida dos escravizados, para 
entender como esses fatores moldaram a sociedade brasileira. 
 Identificar as condições sociais, econômicas e culturais que permitiram a 
perpetuação da escravidão por mais de três séculos, analisando o impacto 
dessa prática nas relações sociais contemporâneas. 
 Problematiza a questão da abolição da escravidão em 1888, discutindo os 
desafios enfrentados pelos direitos e as consequências da falta de políticas 
públicas para sua inclusão na sociedade. 
 Analisar como a cultura afro-brasileira influenciou a formação da identidade 
nacional, explorando as contribuições dos africanos em áreas como música, 
culinária e religião. 
 Refletir sobre as consequências sociais da escravidão que persistem até hoje, 
como o racismo e a desigualdade econômica, promovendo um debate sobre a 
importância da memória histórica na construção de uma sociedade mais justa 
e inclusiva. 
 
 
2 No máximo duas habilidades. 
4. METODOLOGIA 
 
A presente aula será desenvolvida por meio do método expositivo dialógico, que busca 
promover a interação e a reflexão crítica dos alunos a partir do estudo da História da 
Escravidão no Brasil e do uso de fontes históricas como recurso didático para 
estimular a análise e problematização do tema. A aula será organizada em três etapas, 
que serão realizadas ao longo de cinco aulas. 
 
Etapas da Aula 
 
1. Introdução ao Tema: Na primeira etapa, será conceituado o termo "escravidão" 
por meio do estudo de textos e documentários que abordam a chegada dos 
africanos ao Brasil e as condições de vida dos escravizados. 
2. Análise de Fontes Históricas: Na segunda parte da aula, utilizarei documentos 
históricos, como cartas e relatos de viajantes, com o propósito de estimular os 
estudantes a identificarem as condições sociais e econômicas da época e 
problematizarem as narrativas apresentadas. 
3. Produção Criativa: Por fim, solicitei aos estudantes que realizassem uma 
atividade em grupos, onde criarão histórias em quadrinhos retratando 
momentos importantes da escravidão, permitindo que expressem suas 
interpretações sobre os eventos históricos. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Através da interação com os estudantes, apresentei o tema da aula, 
enfatizando a importância de compreender a escravidão como um processo histórico 
complexo. Comecei a aula com uma breve introdução sobre o contexto histórico da 
escravidão no Brasil, utilizando um vídeo curto que ilustra a chegada dos africanos e 
suas contribuições culturais. 
 
Conteúdo Abordado 
 
Conceito de Escravidão: Discutiremos o conceito de escravidão e suas 
implicações sociais e econômicas. 
Fontes Históricas Selecionadas: Utilizei fontes como cartas de senhores de 
escravos e relatos de viajantes que documentaram a vida nas fazendas, justificando 
sua utilização pela riqueza de detalhes que oferecem sobre as condições de vida dos 
escravizados. 
 
Interação Professor(a)/Aluno(a) 
 
Durante a divulgação, criei os alunos a compartilhar suas opiniões sobre as 
fontes comprovadas, promovendo um ambiente colaborativo. Utilizei recursos visuais, 
como slides com imagens das fontes históricas, para facilitar a compreensão. As 
estratégias didáticas, como debates e trabalho em grupo, contribuem para atingir os 
objetivos propostos ao fomentar o pensamento crítico e a empatia em relação às 
experiências dos escravizados. 
 
Referências Teóricas 
 
A proposta metodológica baseia-se nas contribuições de autores como Vera 
Lúcia Candau, que discute a importância do ensino crítico da História, e Kethlen 
Munanga, que aborda a construção da identidade étnica no Brasil. Essas referências 
embasam a necessidade de uma abordagem que valoriza as vozes históricas 
frequentemente marginalizadas. 
Ao final da sequência didática, espera-se que os alunos não apenas 
compreendam os processos históricos relacionados à escravidão no Brasil, mas 
também desenvolvam habilidades críticas essenciais para sua formação como 
cidadãos conscientes. 
 
CONCLUSÃO 
 
Após o desenvolvimento de todas as etapas da aula, será realizada uma breve 
revisão do conteúdo treinado a partir da exposição dialogada, que tem o propósito de 
estimular os estudantes a relacionarem-se com as vivências dos sujeitos do passado 
com suas experiências, a partir do diálogo com as questões do tempo presente e da 
narrativa sobre as condições sociais e políticas do regime militar. Dessa forma, busca- 
se estimular os estudantes a refletirem sobre os impactos das lutas do 
movimento negro e suas repercussões na sociedade contemporânea. No final desta 
proposta didática, solicitei que os estudantes produzissem um texto reflexivo sobre 
como as lutas históricas influenciam suas vidas e o contexto atual, com o intuito de 
promover uma maior conscientização sobre a importância da memória histórica. Por 
meio dodesenvolvimento desta proposta didática, busco promover um ensino de 
História significativo que estimule os estudantes a construir uma compreensão crítica 
sobre sua identidade cultural e social, com o propósito de fomentar um olhar mais 
atento às desigualdades e injustiças presentes na sociedade. Essa abordagem não 
apenas contribui para a formação crítica dos alunos, mas também para a tomada de 
consciência sobre seu papel como agentes de mudança em um mundo que ainda 
enfrenta desafios relacionados à diversidade e à inclusão. 
 
Recursos 
 
 Computador 
 Projetor multimídia 
 Slides 
 Fotografias 
Esses recursos serão utilizados para enriquecer a discussão e facilitar a 
apresentação dos conteúdos envolvidos durante as aulas. 
A avaliação será desenvolvida de forma processual no decorrer das aulas, 
permitindo que os estudantes demonstrem seu aprendizado e evolução ao longo do 
processo. Na presente aula em que será estudada a História da Escravidão no Brasil, 
os estudantes deverão realizar uma atividade prática e criativa. A atividade consiste 
na produção de histórias em quadrinhos que retratam momentos importantes da 
escravidão, como a chegada dos africanos, as condições de vida nas fazendas e as 
formas de resistência. Esta atividade tem o objetivo de estimular a criatividade dos 
alunos e permitir que eles expressem suas interpretações sobre os eventos históricos, 
ao mesmo tempo em que desenvolvam habilidades de análise crítica e empatia em 
relação às experiências dos escravizados. 
 
Critérios de Avaliação 
 
Os critérios de avaliação incluirão: 
 Compreensão do Conteúdo: Avaliar se os alunos demonstraram compreensão 
sobre os processos históricos relacionados à escravidão. 
 Criatividade e Originalidade: Observar a originalidade na produção das 
histórias em quadrinhos e a capacidade de representar os eventos históricos 
de maneira inovadora. 
 Análise Crítica: Verifique se os alunos foram capazes de analisar as fontes 
históricas utilizadas e relacioná-las com suas produções. 
 Participação e Colaboração: Considerar a participação dos alunos nas 
discussões em grupo e sua colaboração durante o desenvolvimento da 
atividade. 
 
Reflexão Final 
 
Ao final do processo avaliativo, espera-se que os estudantes não apenas 
tenham adquirido conhecimentos sobre a história da escravidão no Brasil, mas 
também desenvolveram uma postura crítica e reflexiva, essencial para sua formação 
como cidadãos conscientes. Essa abordagem visa promover um ensino humanizado, 
que valorize a diversidade cultural e estimule o respeito às diferenças, contribuindo 
para uma sociedade mais justa e igualitária. 
 
5. REFERÊNCIAS 
 
ALBERTI, Verena. Algumas estratégias para o ensino de História e cultura afro-brasileira. 
In: PEREIRA, Amílcar Araújo; MONTEIRO, Ana Maria (organizadores). Ensino de história e 
culturas afro-brasileiras e indígenas. Rio de Janeiro: Palas, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - História. Disponível 
em: ..\OneDrive\Área de Trabalho\BNCC História.pdf. Acesso em: 26 maio 2025. 
CANDAU, Vera Lúcia. História e ensino: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora 
Moderna, 2010. 
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). A presença africana no 
Brasil: história e cultura. Disponível em: https://www.ibge.gov.br . Acesso em: 26 de maio . 
2025 MUNANGA, Kethlen. A construção da identidade étnica no Brasil: desafios e 
perspectivas. Brasília: Editora UnB, 2004. 
SILVA, João Carlos. História do Brasil: uma interpretação. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2015. 
https://www.ibge.gov.br/
TABELA DE CORREÇÃO DO PLANO DE AULA 
Acadêmico(a): Pablo Plinio Mosqueiro de Aguiar 
Tema da aula: História da Escravidão no Brasil 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO VALOR 
Objetividade e clareza no plano apresentado, considerando a fundamentação 
teórica estudada. (05) 
 
Coerência textual (continuidade temática, ordenação lógica dos elementos, 
ausência de contradições). (0,2) 
 
Identifica o público alvo e apresenta o tema bem delimitado. (0,3) 
Define as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos através de objetivo 
geral e específico. (1,0) 
 
Define a metodologia da aula e os recursos didáticos. (1,0) 
Apresenta formas de avaliação da aula. (0,5) 
Apresenta referencial utilizado. (0,5) 
Nota final 
 
Obs.: O trabalho deverá ser formatado em fonte 12 (arial ou thimes) e escrito de maneira 
corrida, sem capa, com um intervalo de 1,5 entre linhas. Deve ter um cabeçalho básico, 
contendo as seguintes informações; (Universidade, Campus, Curso, Componente Curricular, 
Avaliação parcial: Plano de Aula, peso 4,0) centralizado. Todo o trabalho deve estar justificado 
nas margens e conter um recuo de parágrafo de 1,25cm. Ao utilizar citações verificar as normas 
da ABNT. As referências finais devem trazer apenas os autores citados dentro do trabalho. Se 
identificado plágio (cópia de planos disponíveis na internet, a nota será zero)