avaliação Práticas Pedagógicas para a EJA - Pedagogia social

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Processo de aquisição da “tecnologia da escrita”, isto é, do conjunto de técnicas – procedimentos habilidades – necessárias para a prática de leitura e escrita: as habilidades de codificação de fonemas em grafemas e de decodificação de grafemas em fonemas, isto é, o domínio do sistema de escrita.
 
FONTE: SANTOS, A.C.S.; PESSOA, E.; P, M.J.G.; SILVA, R.N.L. Alfabetização e Letramento: dois conceitos, um processo.
 
No que se refere a contextualização, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Língua.
B
 Letramento.
C
 Linguagem.
D
 Alfabetização.
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Henri Wallon foi um dos teóricos da psicogenética, que viveu de 1879 até 1962. De origem francesa, se dedicou aos estudos de medicina, psicologia e filosofia. [...] A perspectiva walloriana aponta que a criança oscila em vários estágios, alguns mais voltados ao exterior e outros voltados aos processos internos. [...] período de transformação física e psicológica. Retração a si, por conta dos conflitos internos e externos, com o propósito de autoafirmação em relação as transformações de sua sexualidade.
 
FONTE: RODRIGUES, A.C.L. TDIC e os Processos Cognitivos.
 
 
De acordo com Wallon, quanto ao estágio que a citação se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Personalismo (3 a 6 anos); Crise de Oposição (3 a 4 anos); Idade DA GRAÇA (4 A 5 ANOS); imitação (5 a 6 anos).
B
 Sensório-Motor (12 a 18 meses); Projetivo (3 anos).
C
 Categorial (6 a 11 anos).
D
 Adolescência (a partir os 11 anos).
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“Apareceu para promover a superação da super especialização e da desarticulação teoria e prática, como alternativa à disciplinaridade. Se apresenta como problema pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela complexidade desta realidade e seu caráter histórico”.
 
FONTE: PIRES, M. F. Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no ensino.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Pluridisciplinaridade.
B
 Transdisciplinaridade.
C
 Interdisciplinaridade.
D
 Multidisciplinaridade.
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A avaliação é como um instrumento de comunicação que deve estar voltado para o levantamento das dificuldades dos discentes, a correção de rumos, a reformulação de procedimentos didáticos – pedagógicos e de objetivos e metas, de modo a facilitar a construção dos conceitos na aula [...]. Conhecer o aluno, seus gostos e suas preferências, é o princípio base desse tipo de avaliação. Nesta avaliação busca-se conhecer ideias e conhecimentos prévios do aluno e pode ser refeita em qualquer momento pelo professor ou pela escola.
 
FONTE: SILVA, D.S.G.; MATOS, P.M.; ALMEIDA, D.M. Métodos Avaliativos no processo de ensino e aprendizagem: uma revisão.
 
Quanto ao tipo de avaliação em que a citação se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Avaliação Diagnóstica.
B
 Avaliação Formativa
C
 Avaliação Somativa.
 
D
 Avaliação Produtiva.
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O Movimento Maker começou a ser conhecido dessa forma a partir de 2005, mas foi com o Manifesto Maker, surgido na Feira Maker, em 2006, nos EUA, que sua disseminação ganhou força. Esse manifesto surgiu na própria comunidade de inventores, sem um autor específico, e apresenta concepções básicas desse movimento, que caracterizam a cultura.
 
Sobre as concepções básicas da Cultura Maker, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Todo mundo é Maker.
 
II – O mundo é o que fazemos dele.
 
III – Se você pode sonhar com algo, você pode realizar isso.
 
IV – Se você não pode abri-lo, você não pode ter posse dele.
 
V – Ajudam-se uns aos outros para fazer algo e compartilham uns com os outros o que criaram.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
 
C
 As afirmativas III e IV estão corretas.
D
 Todas as afirmativas estão corretas.
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“As habilidades cognitivas são capacidades que tornam o indivíduo competente e que lhe permitem interagir simbolicamente com o seu meio ambiente. Essas habilidades formam a estrutura fundamental do que se poderia chamar de competência cognitiva da pessoa humana, permitindo discriminar objetos, fatos ou estímulos; identificar e classificar conceitos; levantar/construir problemas; aplicar regras e resolver problemas”. Habilidade que possui um processo mental proposital, acompanhado por atividades comportamentais envolvidas na busca e identificação de informação.
 
FONTE: OTERO, W.I.; PETCH, J.; CATAPAN, A. H. Desenvolvendo habilidades cognitivas de alto nível em educação a distância.
 
Quanto à habilidade que a citação se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Habilidade do Estudo Autônomo.
B
 Habilidade para Resolver Problemas.
C
 Habilidade de Pensamento Crítico.
D
 Habilidade de Reflexão.
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Conforme o Currículo da Cidade – Educação de Jovens e Adultos: Língua Portuguesa (SÃO PAULO, 2008, p.126) “quando o professor tem em mente os elementos estruturantes dos diferentes gêneros, pode conduzir melhor o planejamento e o desenvolvimento das suas práticas pedagógicas”. FONTE: SÃO PAULO. Secretaria municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações Curriculares: expectativas de aprendizagem para Educação de Jovens e Adultos - EJA. São Paulo: SME/DOT, 2008.
 
Quais alternativas apresentam aspectos importantes no trabalho com os diferentes gêneros na EJA:
 
I – Partir dos gêneros que os estudantes conhecem, sem deixar de apresentar novos. É preciso que assumamos um compromisso com a ampliação do repertório linguístico.
 
II – Articular o trabalho com os gêneros às suas esferas de circulação.
 
III – Lembrar de oferecer textos poéticos, considerando sua importância para a formação de leitores e produtores de textos.
 
IV – Incentivar a pesquisa, a leitura, a discussão oral, a escuta, a análise e a reflexão sobre os diversos componentes do texto.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 As afirmativas II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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De um modo geral, uma teoria é uma tentativa humana de sistematizar uma área do conhecimento [...] uma teoria de aprendizagem é, então uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos de aprendizagem. [...] Essa filosofia vê o ser que aprende, primordialmente, como pessoa. O importante é autorrealização da pessoa, seu crescimento pessoal. O aprendiz é visto como um todo – sentimentos, pensamentos e ações – não só intelecto (MOREIRA, 1999).
 
Quanto à teoria de aprendizagem em que a contextualização se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cognitivismo.
 
B
 Comportamentalismo.
C
 Sociointeracionismo.
D
 Humanismo. 
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Contextualização “ Embora concebidas separadamente, a complexidade (também chamada de pensamento complexo) e a transdisciplinaridade articulam-se. Se vistas separadamente, uma torna-se princípio da outra. O pensamento complexo foi sistematizado por Edgar Morin (1991) e a transdisciplinaridade, por Basarab Nicolescu (1999)”.
 
FONTE: SANTOS, Akiko. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido.
 
Quanto ao método defendido por Basarab Nicolescu, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Multidisciplinaridade.
B
 Pluridisciplinaridade.
C
 Transdisciplinaridade.
D
 Interdisciplinaridade.
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A avaliação é um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem e exerce forte influência sobre o que os professores ensinam, sobre o que os alunos estudam e sobre o que aprendem [...] responde a concepção do ensino que considera que aprender é um longo processo, por meio do qual o aluno vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa.
 
FONTE: SILVA, D.S.G.; MATOS, P.M.; ALMEIDA, D.M. Métodos Avaliativos no processo de ensino e aprendizagem: uma revisão.
 
No que se refere ao tipo de avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Avaliação Somativa.
B
 Avaliação Produtiva.
 
C
 Avaliação Diagnóstica.
D
 Avaliação Formativa.
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É o conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentestipos de material escrito, ou seja, é além de saber ler e escrever, entender o que se lê e se escreve, relacionando dessa forma com o contexto social, sua experiência cotidiana”. Ocasiona mudanças políticas, sociais, econômicas e cognitivas a partir da inserção dos indivíduos nas sociedades tecnológicas.
 
FONTE: SANTOS, A.C.S.; PESSOA, E.; P, M.J.G.; SILVA, R.N.L. Alfabetização e Letramento: dois conceitos, um processo.
 
No que se refere a contextualização, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Linguagem.
B
 Alfabetização.
C
 Língua.
D
 Letramento. 
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Ao planejar a sua aula, o professor deve se guiar por princípios orientadores do planejamento da aula e não apenas por aspectos técnicos dos métodos de ensino, pois assim ele estaria se desvinculando do seu papel de ensinante e das finalidades sociais do ensino (MARTINS, 2020).
 
Fonte: MARTINS, F. I. B. B.; BARROS, R. B. Práticas Pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional. Natal: IFRN, 2020.
 
Em relação aos elementos de um plano de aula, a pergunta que melhor faria o professor refletir sobre os conteúdos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Relaciono os conteúdos a serem trabalhados na sala de aula com a vida cotidiana dos alunos?
B
 Planejo minhas aulas definindo com clareza os objetivos de aprendizagem?
C
 Procuro ser criativo e inovador ao ministrar as minhas aulas?
D
 Exponho com clareza os critérios de avaliação para os meus alunos?
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“Um modelo pedagógico pode ser conceituado como um sistema de premissas teóricas que apresenta, explica e orienta a forma como se aborda o currículo e que se concretiza as práticas pedagógicas e nas interações professor-aluno-objeto de conhecimento [...] quando o fator predominante é o meio tem-se uma visão tecnicista do processo de ensino-aprendizagem. A eficácia da aprendizagem resulta da técnica, da didática, da tecnologia que será utilizada pelo professor (PERES et al., 2014).
 
FONTE: PERES, C. M.; VIEIRA, M. N. C. M.; ALTAFIM, E. R. P.; MELLO, M. B.; SUEN, K. S. Abordagens pedagógicas e sua relação com as teorias de aprendizagem. Simpósio: Tópicos fundamentais para a formação e o desenvolvimento para professores dos cursos da área de saúde, 2014.
 
Quanto ao modelo pedagógico em que a contextualização se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Centrados no saber.
B
 Centrados no professor.
C
 Centrados no meio de comunicação ou na técnica.
D
 Centrados no estudante.
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“Henri Wallon foi um dos teóricos da psicogenética, que viveu de 1879 até 1962. De origem francesa, se dedicou aos estudos de medicina, psicologia e filosofia. [...] A perspectiva walloriana aponta que a criança oscila em vários estágios, alguns mais voltados ao exterior e outros voltados aos processos internos. [...] inteligência e exterioridade continuam em evidência. A criança passa a pensar conceitualmente, indo em direção ao pensamento abstrato e ao raciocínio simbólico, o que favorece as funções relacionadas à memória voluntária, ao raciocínio através da associação de ideias e à atenção.
 
De acordo com Wallon, quanto ao estágio que a citação se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Categorial (6 a 11 anos).
B
 Personalismo (3 a 6 anos); Crise de Oposição (3 a 4 anos); Idade DA GRAÇA (4 A 5 ANOS); imitação (5 a 6 anos).
C
 Impulsivo (0 a 3 meses); Emocional (3 meses a 1 ano).
D
 Sensório-Motor (12 a 18 meses); Projetivo (3 anos).
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De um modo geral, uma teoria é uma tentativa humana de sistematizar uma área do conhecimento [...] uma teoria de aprendizagem é, então, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos de aprendizagem [...]. Esta ideia fundamentou todo um enfoque tecnológico à instrução que, durante muito tempo, particularmente nas décadas de sessenta e setenta, dominou as atividades didáticas em qualquer matéria de ensino. Grande parte da ação docente consistia em apresentar estímulos e, sobretudo, reforços positivos (consequências boas para os alunos) na quantidade e no momento corretos, a fim de aumentar ou diminuir a frequência de certos comportamentos dos alunos (MOREIRA, 1999).
 
Quanto à teoria de aprendizagem em que a contextualização se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cognitivismo.
B
 Comportamentalismo.
C
 Humanismo.
D
 Sociointeracionismo.
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O documento Orientações Curriculares – Expectativas de Aprendizagem – Educação de Jovens e Adultos (SÃO PAULO, 2008, p. 41-62) apresenta possibilidades para direcionar o trabalho dos professores. Essas expectativas de aprendizagens são divididas por etapas, sendo elas: Etapa Alfabetização, Básica, Complementar e Final. Em uma das etapas, o direcionamento em relação aos conhecimentos a serem desenvolvidos relacionados à leitura preconiza:
 
I – Identificar o tema/assunto, a tese e os argumentos principais em um texto de ampla circulação.
 
II – Identificar, relacionar e avaliar informações quantitativas e qualitativas presentes em textos de ampla circulação.
 
III – Estabelecer relações entre textos, confrontando argumentos, checando sua validade e verificando a legitimidade ou correção de informações.
 
IV – Articular estratégias argumentativas com a posição político-social do autor e/ou da origem institucional do texto.
 
FONTE: SÃO PAULO. Secretaria municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações Curriculares: expectativas de aprendizagem para Educação de Jovens e Adultos - EJA. São Paulo: SME/DOT, 2008.
 
Quanto à etapa que as expectativas se referem, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Etapa Complementar.
B
 Etapa Alfabetização.
C
 Etapa Final.
D
 Etapa Básica.
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“As atividades de Tecnologias para Aprendizagem (TPA) devem ser estruturadas com base nas premissas das Metodologias Ativas [...] O Currículo da EJA para TPA elege as seguintes metodologias possíveis de serem adotadas na estruturação de suas práticas: Aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem baseada em investigação e aprendizagem baseada no fazer e refazer”.
 
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade. Educação de Jovens e Adultos: Tecnologias para Aprendizagem. São Paulo: SME/COPED, 2019.
 
Sobre a sequência que conceitua as metodologias de aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem baseada em investigação e aprendizagem baseada no fazer e refazer, nessa ordem, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Consiste na utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema motivador e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.
 
II – Busca conciliar o envolvimento de professores e estudantes em situações práticas de investigação científica relacionadas ao cotidiano, projetando hipóteses para respostas sobre um dado contexto, conceito, fenômeno ou tema.
 
III – Propõe que a prática educativa deve ocorrer por meio de estratégias que permitam que os estudantes simulem e experimentem processos de identificação e resolução de desafios e problemas da vida real de forma criativa e crítica, de maneira a efetuarem constantes aproximações e reflexões das teorias em estudo com as aplicações práticas desses conceitos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 II – I – III.
B
 I – III – II.
C
 I – II – III.
D
 III – II – I.
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“Piaget (1999) pensa o desenvolvimento cognitivo humano em períodos etários, o que não quer dizer que todas as crianças passarão por todos os estágios no mesmo período, pois, para atingir tais perspectivas de maturidade cognitiva, não se consideram apenas os fatores biológicos dos sujeitos, mas também as estimulações sociais e culturais. [...] No início da vida mental, o ser humano se foca no exercício dos aparelhos reflexos, de caráter hereditário como a sucção”.
 
Quanto ao período etário, segundo Piaget, que a citação se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Sensório-Motor (0 a 2 anos).
B
 Pré-Operatório (2 a 7 anos).
C
 Operações Concretas (1 a 11 ou 12 anos).
D
 Operações Formais (11 ou 12 anos em diante).19
Letramento digital é o eixo que foca o desenvolvimento de práticas reflexivas sobre os impactos do uso das TIC na vida das pessoas, principalmente nas suas atitudes e interações com as demais pessoas e com o mundo. Encontrar, investigar, filtrar, avaliar e compartilhar com criticidade as informações existentes no mundo virtual e na disseminação da cultura digital. São objetos de conhecimento deste eixo as linguagens midiáticas e cultura digital.
 
Fonte: CURRÍCULO DIGITAL DA CIDADE DE SÃO PAULO. Tecnologias para Aprendizagem.
 
No que se entende por cultura digital, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Divulgação de projetos e atividades desenvolvidas de forma compartilhada, bem como compreender os aspectos ligados à propriedade intelectual nas produções individuais.
 
B
 Utilização das diversas mídias digitais de forma natural e espontânea em inúmeros contextos, considerando inclusive as mudanças de hábitos, atitudes, crenças, comportamentos e formas de se relacionar com as pessoas e a sociedade.
C
 Compreensão sobre riscos e prevenção ao compartilhar dados e informações e ao interagir com outras pessoas na rede mundial de computadores.
D
 Uso consciente das inúmeras linguagens com reflexão sobre impactos dos resultados que se almeja atingir com a emissão de uma mensagem.
 
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Nessa perspectiva, o estudo é de um objeto do conhecimento de uma única e mesma disciplina efetuada por diversas disciplinas ao mesmo tempo e, pode ser observado algum tipo de interação entre os conhecimentos dessas diferentes disciplinas. Tem origem na tentativa de estabelecer relação entre as disciplinas que, dessa forma, receberam um nome específico de acordo com a quantidade da integração existente entre elas.
 
Quanto à disciplina que a contextualização se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Transdisciplinaridade.
B
 Pluridisciplinaridade.
C
 Interdisciplinaridade.
D
 Multidisciplinaridade.