Questionário - Semana 4_ ALTAS HABILIDADES

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Página inicial Meus cursos [20251.2.13EAAE.1N.POS.0484 51599] Semana 4 Questionário - Semana 4
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Estado Finalizada
Concluída em domingo, 8 jun 2025, 13:59
Tempo
empregado
45 minutos 49 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 2
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Qual das alternativas abaixo melhor representa os principais desafios enfrentados na implementação das Políticas
Públicas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contexto brasileiro?
Escolha uma opção:
a. A escassez de espaços adequados para atividades extracurriculares.
b. A falta de recursos financeiros para a construção de novas escolas inclusivas.
c. A falta de formação continuada para professores nas escolas regulares.
d. A resistência dos pais em matricular seus filhos em escolas regulares.
e. A sobrecarga de trabalho dos professores nas salas de aula comuns.
Com base no texto sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), quais das seguintes alternativas descrevem
adequadamente o papel dos recursos pedagógicos e de acessibilidade, como tecnologias assistivas e materiais
adaptados, no processo de inclusão escolar para estudantes com deficiência e Altas Habilidades/Superdotação?
Escolha uma opção:
a. Servem como complementos à formação acadêmica, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades
específicas em um ambiente adaptado.
b. São considerados substitutivos das atividades do ensino regular, permitindo que os estudantes não frequentem
mais as aulas regulares.
c. Servem apenas para realizar avaliações de desempenho, sem contribuir para o desenvolvimento de
habilidades práticas.
d. Proporcionam apenas apoio técnico para a realização de atividades específicas em ambientes informais.
e. Focam exclusivamente em atividades recreativas, sem conexão com o aprendizado acadêmico formal.
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https://ead.ifpi.edu.br/course/view.php?id=6529
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Questão 3
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 4
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 5
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
De que maneira o Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia
e autoestima dos estudantes, considerando a importância do apoio socioemocional na inclusão escolar?
Escolha uma opção:
a. Exclusivamente com a oferta de materiais didáticos e pedagógicos, sem foco na diversidade emocional.
b. Através de um currículo rígido que ignora as individualidades e limita as opções de aprendizado.
c. Limitando-se ao atendimento em centros especializados, sem considerar as necessidades do ensino regular.
d. Através da promoção de um ambiente educacional que valoriza as individualidades e potencialidades de cada
estudante.
e. Por meio de atividades que apenas substituem as aulas regulares, sem considerar o desenvolvimento pessoal.
Qual das alternativas a seguir melhor descreve a relação entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o
ensino comum, considerando a complementaridade e a suplementação dos serviços oferecidos?
Escolha uma opção:
a. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é opcional e não se relaciona com o ensino comum, pois
atende apenas estudantes com dificuldades em aprender.
b. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) substitui o ensino comum, oferecendo uma formação exclusiva
para estudantes com deficiência e Altas Habilidades/Superdotação.
c. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é oferecido apenas em horários regulares, sem relação com o
contraturno escolar, e não complementa o ensino comum.
d. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) opera de forma independente do ensino comum,
proporcionando atividades que não têm relação com o currículo regular.
e. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) complementa e suplementa o ensino comum, oferecendo
suporte e estratégias que enriquecem a experiência educacional e atendem às necessidades específicas dos
estudantes.
Qual das seguintes alternativas melhor reflete a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
estudantes com Altas Habilidades/Superdotação no contexto da inclusão escolar?
Escolha uma opção:
a. O AEE é uma modalidade que deve ser realizada apenas em horários regulares, sem possibilidade de
contraturno escolar.
b. O AEE deve ser considerado uma abordagem secundária à matrícula no ensino regular, oferecendo uma
formação limitada.
c. O AEE busca apenas atender alunos com deficiência, não oferecendo suporte para estudantes com Altas
Habilidades/Superdotação.
d. O AEE busca maximizar o potencial e as habilidades dos estudantes, oferecendo intervenções pedagógicas
criativas e enriquecedoras no contraturno escolar.
e. O AEE é um serviço opcional que as escolas podem ignorar caso não haja demanda de alunos.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 7
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Qual das alternativas abaixo melhor descreve a evolução do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Brasil,
considerando a transição da educação especial para a educação inclusiva?
Escolha uma opção:
a. A Política Nacional de Educação Especial assegura que o AEE seja uma atividade secundária, sem ligação com
a formação na educação comum.
b. O AEE é um serviço obrigatório que deve ser disponibilizado somente a estudantes com dificuldades de
aprendizagem.
c. O AEE é um programa que se destina exclusivamente a alunos que não frequentam o ensino regular.
d. O AEE deve ser oferecido apenas em escolas regulares, sem suporte de instituições especializadas.
e. A Política Nacional de Educação Especial promove a inclusão, garantindo que o AEE complemente a
escolarização regular e atenda às necessidades específicas dos estudantes.
Com base nos conceitos e fundamentos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) apresentados no texto, qual
das seguintes afirmações melhor reflete os objetivos e princípios que norteiam a oferta deste serviço educativo para
estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD)?
Escolha uma opção:
a. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é focado exclusivamente em atividades recreativas, sem a
preocupação de desenvolver as habilidades acadêmicas dos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação
(AH/SD).
b. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo principal substituir a escolarização regular,
oferecendo um currículo que ignora as necessidades específicas dos estudantes com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD).
c. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) visa proporcionar um ambiente educativo que prioriza a
homogeneidade, desconsiderando as características individuais dos estudantes com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD).
d. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) busca oferecer apenas suporte emocional aos estudantes com
Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), sem incluir atividades que promovam seu desenvolvimento acadêmico.
e. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) busca proporcionar um ambiente educativo que valoriza as
características individuais de cada estudante com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), garantindo que eles
recebam uma educação que os desafie e os prepare para o futuro.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 9
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que define as
características das pessoas com Altas Habilidades/Superdotação(AH/SD) no Brasil, quais são as implicações dessa
definição para a elaboração de um plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas? Escolha a
alternativa que melhor representa essa relação.
Escolha uma opção:
a. a elaboração do AEE deve seguir um modelo rígido, aplicando as mesmas estratégias para todos os alunos,
independentemente de suas habilidades específicas.
b. a elaboração do AEE deve ser feita sem a participação dos professores, deixando a responsabilidade apenas
para os educadores especiais e psicopedagogos.
c. a elaboração do AEE deve focar apenas nas deficiências dos alunos, priorizando a superação de limitações em
vez de reconhecer seus potenciais.
d. a elaboração do AEE deve considerar as características gerais de todos os alunos, sem a necessidade de uma
abordagem individualizada para aqueles com AH/SD.
e. a elaboração do AEE deve considerar as características únicas de cada aluno com AH/SD, promovendo
estratégias personalizadas que estimulem seus potenciais.
Qual é a principal finalidade do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD) no contexto educacional brasileiro?
Escolha uma opção:
a. Implementar um currículo rígido que foque exclusivamente nas disciplinas tradicionais sem considerar as
habilidades dos alunos.
b. Garantir que todos os alunos tenham acesso a um mesmo nível de competição em atividades acadêmicas.
c. Identificar e estimular os potenciais elevados dos alunos em áreas como criatividade, liderança e desempenho
acadêmico.
d. Criar um ambiente de aprendizagem que minimize as interações sociais entre alunos com AH/SD.
e. Proporcionar estratégias que atendam apenas às necessidades emocionais dos alunos com AH/SD.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,00 de 0,50
Questão 11
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Considerando a importância da diferenciação curricular para alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD),
qual das alternativas abaixo melhor reflete os desafios enfrentados pelas escolas ao implementar práticas
educacionais eficazes para esses alunos?
Escolha uma opção:
a. A falta de formação adequada dos professores para lidar com alunos com AH/SD, resultando em práticas
pedagógicas ineficazes.
b. A pressão para que todos os alunos atinjam as mesmas metas acadêmicas, ignorando as particularidades de
cada um.
c. A resistência das famílias em aceitar que seus filhos possuem Altas Habilidades/Superdotação, dificultando o
apoio escolar.
d. A falta de reconhecimento das habilidades dos alunos com AH/SD, devido a concepções errôneas sobre o que
caracteriza a superdotação.
e. A escassez de materiais didáticos adaptados para atender às necessidades dos alunos com AH/SD nas
escolas.
Considerando a definição de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e suas interações com outras condições, qual
das alternativas abaixo descreve melhor a situação de um aluno que apresenta dupla excepcionalidade?
Escolha uma opção:
a. Um aluno com AH/SD que também possui uma deficiência, tornando-se invisível no sistema educacional
devido à falta de reconhecimento por parte da escola.
b. Um estudante com AH/SD que se destaca em atividades extracurriculares, mas não apresenta dificuldades no
aprendizado escolar.
c. Um aluno com AH/SD que é reconhecido por suas habilidades, mas não possui qualquer tipo de deficiência
associada.
d. Um jovem que demonstra grande criatividade em projetos escolares, embora tenha dificuldades em interações
sociais.
e. Um estudante que, apesar de suas limitações, é frequentemente elogiado por sua determinação em participar
de competições acadêmicas.
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Questão 12
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 13
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Quais das seguintes opções melhor descreve os principais desafios enfrentados no processo de identificação de
alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) nas escolas, conforme discutido no texto?
Escolha uma opção:
a. Os principais desafios incluem a facilidade em identificar alunos com Altas Habilidades/Superdotação pela
sociedade, o entendimento claro das famílias e escolas sobre suas capacidades reais, e a abundância de
formação dos educadores sobre suas necessidades específicas.
b. Os principais desafios incluem a dificuldade de reconhecimento dos alunos com Altas
Habilidades/Superdotação pela sociedade, a falta de entendimento das famílias e escolas sobre suas capacidades
reais, e a escassez de formação dos educadores sobre suas necessidades específicas.
c. Os principais desafios incluem a identificação imediata dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação pela
sociedade, a compreensão das famílias e escolas sobre suas dificuldades, e a formação contínua dos educadores
sobre suas demandas educacionais.
d. Os principais desafios incluem a clara identificação dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação pela
sociedade, a compreensão das famílias e escolas sobre suas limitações, e a formação excessiva dos educadores
sobre suas características.
e. Os principais desafios incluem a rápida identificação dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação pela
sociedade, a falta de interesse das famílias e escolas em suas capacidades reais, e a ampla experiência dos
educadores sobre suas necessidades específicas.
Qual das seguintes opções melhor descreve a importância de desenvolver estratégias de avaliação específicas para
alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no contexto escolar?
Escolha uma opção:
a. Para encorajar a utilização de métodos de avaliação que não considerem as necessidades especiais dos
alunos com AH/SD.
b. Para promover a ideia de que avaliações rigorosas são mais importantes do que o reconhecimento das
capacidades dos alunos com AH/SD.
c. Para assegurar que as avaliações não sejam adaptadas, mantendo um foco restrito nas normas educacionais
convencionais.
d. Para garantir que todos os alunos sejam avaliados de forma idêntica, sem levar em conta suas habilidades
específicas e individuais.
e. Para permitir que as particularidades e potenciais dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação sejam
reconhecidos, possibilitando um acompanhamento educacional adequado.
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Questão 14
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 15
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Qual das alternativas a seguir melhor reflete a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no contexto do enriquecimento curricular, considerando as
dificuldades enfrentadas por escolas e famílias na identificação e no estímulo aos potenciais desses alunos?
Escolha uma opção:
a. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma abordagem que visa unicamente a inclusão de alunos
com deficiências, sem foco nas necessidades específicas dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação.
b. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) serve apenas para alunos com deficiências, não se aplicando
aos que possuem Altas Habilidades/Superdotação, pois estes já têm um desempenho satisfatório.
c. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é desnecessário, pois os alunos com Altas
Habilidades/Superdotação já se destacam naturalmente em suas atividades escolares, não necessitando de apoio
adicional.
d. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é fundamental para identificar, atender e potencializar as
habilidades de alunos com Altas Habilidades/Superdotação, promovendo um aprendizado personalizado e
inclusivo, além de fortalecer a comunicação entre escola e família.
e. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um recurso que apenas oferece apoio emocional a alunoscom Altas Habilidades/Superdotação, sem considerar suas necessidades educacionais ou talentos específicos.
Considerando as dificuldades que a sociedade enfrenta no reconhecimento de indivíduos com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD) e a falta de visibilidade em comparação às pessoas com deficiência, qual das
seguintes alternativas melhor representa a conceituação de AH/SD à luz das teorias e modelos discutidos no texto?
Escolha uma opção:
a. A alternativa que melhor representa a conceituação de Altas Habilidades/Superdotação é aquela que
menciona a diversidade de habilidades, o envolvimento na aprendizagem e a importância do reconhecimento e
apoio educacional.
b. A alternativa que melhor representa a conceituação de Altas Habilidades/Superdotação é aquela que sugere
que essas pessoas se destacam apenas em competições esportivas e de talentos.
c. A alternativa que melhor representa a conceituação de Altas Habilidades/Superdotação é aquela que descreve
a necessidade de um desempenho acadêmico perfeito em todas as disciplinas.
d. A alternativa que melhor representa a conceituação de Altas Habilidades/Superdotação é aquela que enfatiza
que esses indivíduos são exclusivamente alunos nota 10 em testes padronizados.
e. A alternativa que melhor representa a conceituação de Altas Habilidades/Superdotação é aquela que afirma
que a identificação dessas pessoas é imediata e fácil devido a características físicas visíveis.
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Questão 16
Completo
Atingiu 0,00 de 0,50
Questão 17
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Quais são os principais desafios enfrentados na educação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no
Brasil, considerando as divergências conceituais e teóricas sobre o assunto?
Escolha uma opção:
a. Os principais desafios incluem a clareza teórica sobre Altas Habilidades/Superdotação, a homogeneidade de
concepções sobre dupla excepcionalidade, a facilidade de implementação de teorias educacionais, e a aceitação
cultural e institucional da diversidade de habilidades.
b. Os principais desafios incluem a falta de interesse teórico sobre Altas Habilidades/Superdotação, a
uniformidade de concepções sobre dupla excepcionalidade, a simplicidade de implementação de teorias
educacionais, e a resistência cultural em promover a diversidade de habilidades.
c. Os principais desafios incluem o consenso teórico sobre Altas Habilidades/Superdotação, a ausência de
concepções sobre dupla excepcionalidade, a eficácia na implementação de teorias educacionais, e a aceitação
institucional da diversidade de habilidades.
d. Os principais desafios incluem a clareza teórica sobre Altas Habilidades/Superdotação, a falta de diversidade
de concepções sobre dupla excepcionalidade, a dificuldade de aplicação das teorias educacionais, e a resistência
institucional em aceitar a diversidade de habilidades.
e. Os principais desafios incluem a falta de consenso teórico sobre Altas Habilidades/Superdotação, a diversidade
de concepções sobre dupla excepcionalidade, a dificuldade de implementação de teorias educacionais, e a
resistência cultural e institucional em reconhecer a diversidade de habilidades.
As divergências conceituais em Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) refletem diferentes perspectivas teóricas, isso
implica que o processo de identificação e atendimento requer uma abordagem que possa ser considerada:
Escolha uma opção:
a. limitada às práticas educacionais tradicionais sem adaptações.
b. exclusivamente voltada para a aplicação de testes padronizados.
c. rígida e baseada em um único modelo teórico universal.
d. flexível e baseada nas necessidades específicas de cada indivíduo.
e. centrada nas teorias de desenvolvimento infantil sem considerar outras abordagens.
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Questão 18
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Questão 19
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Considerando o conceito de dupla excepcionalidade apresentado por Taucei (2015), qual das seguintes afirmações
melhor reflete a complexidade das trajetórias educacionais e profissionais de indivíduos que apresentam tanto
habilidades superiores quanto neurodiversidades?
Escolha uma opção:
a. A falta de pesquisa sobre a dupla excepcionalidade é irrelevante para a prática educacional e não impacta o
suporte a esses alunos.
b. A dupla excepcionalidade é frequentemente reconhecida por meio de avaliações padronizadas de
desempenho acadêmico.
c. Indivíduos com dupla excepcionalidade costumam apresentar habilidades iguais em todas as disciplinas
escolares.
d. A falta de consenso na terminologia relacionada à dupla excepcionalidade pode dificultar a compreensão e o
suporte a esses indivíduos no ambiente educacional.
e. O conceito de 'gifted handicapped' implica que todos os alunos superdotados têm as mesmas dificuldades de
aprendizagem e precisam de intervenções semelhantes.
Considerando a intersecção entre a dupla excepcionalidade, gênero e raça, quais são as principais implicações que
esses fatores têm sobre a equidade e a inclusão no contexto educacional brasileiro? Selecione a alternativa que
melhor descreve essa relação:
Escolha uma opção:
a. A análise da dupla excepcionalidade em relação ao gênero e à raça revela que a inclusão deve focar
exclusivamente nas dificuldades acadêmicas dos alunos, ignorando as nuances sociais que impactam sua
educação.
b. A intersecção entre a dupla excepcionalidade, gênero e raça exige uma abordagem holística que promova
inclusão e equidade no sistema educacional, reconhecendo as especificidades de cada aluno e desconstruindo
preconceitos.
c. A intersecção entre a dupla excepcionalidade, gênero e raça sugere que a inclusão deve ser feita apenas com
base nas habilidades acadêmicas dos alunos, desconsiderando fatores sociais e culturais.
d. A intersecção de gênero e raça na dupla excepcionalidade mostra que os alunos devem ser tratados de
maneira uniforme, sem a necessidade de considerar suas habilidades especiais ou desafios neurodiversos.
e. A relação entre a dupla excepcionalidade, gênero e raça indica que a equidade no contexto educacional
brasileiro não é afetada por preconceitos raciais ou de gênero, uma vez que as políticas educacionais são
universalmente aplicadas.
08/06/2025, 13:59 Questionário - Semana 4: Revisão da tentativa
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Questão 20
Completo
Atingiu 0,50 de 0,50
Considerando o papel da família no desenvolvimento de pessoas com dupla excepcionalidade, quais das seguintes
alternativas melhor descreve os desafios e estratégias de apoio que os familiares enfrentam e podem implementar?
Escolha uma opção:
a. Os desafios enfrentados pelas famílias de pessoas com dupla excepcionalidade incluem a falta de apoio
emocional, a escassez de informações sobre o tema nas escolas, o preconceito social e a dificuldade em
estabelecer limites; as estratégias de apoio incluem a promoção de eventos sociais, a defesa de direitos apenas
em fóruns públicos, a busca por terapias não convencionais e o desinteresse pela educação formal.
b. Os desafios enfrentados pelas famílias de pessoas com dupla excepcionalidade incluem a falta de
compreensão dos vizinhos, a dificuldade em encontrar atividades recreativas adequadas, a pressão para que os
indivíduos se encaixem em padrões e a ausência de apoio governamental; as estratégias de apoio incluem a
formação de grupos de discussão apenas entre adultos, o incentivo à competição entre irmãos, o foco exclusivo
nas dificuldades e a comunicação apenas em situações de crise.
c. Os desafios enfrentados pelas famílias de pessoas com dupla excepcionalidade incluem a falta de
reconhecimento, a busca por profissionais capacitados, o estresse emocional e a necessidade de colaboração com
instituições educacionais; as estratégiasde apoio incluem educação sobre o tema, formação de redes de apoio,
autocuidado para os familiares e comunicação efetiva com a escola.
d. Os desafios enfrentados pelas famílias de pessoas com dupla excepcionalidade incluem a falta de recursos
financeiros, a resistência à mudança por parte das escolas, o apoio excessivo de profissionais sem formação e a
dificuldade em manter rotinas; as estratégias de apoio incluem o investimento em terapia intensiva, a busca por
grupos de apoio apenas online, a minimização das dificuldades e a comunicação restrita com a escola.
e. Os desafios enfrentados pelas famílias de pessoas com dupla excepcionalidade incluem a falta de tempo para
atividades de lazer, a dificuldade em encontrar materiais didáticos apropriados, o apoio inadequado de amigos e a
falta de interesse das escolas; as estratégias de apoio incluem a priorização de atividades extracurriculares, a
comunicação superficial com os educadores, a busca por terapias alternativas e o isolamento social.
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