Práticas Corporais na Educação Física

Prévia do material em texto

da Licenciatura
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Sobre o Ebook
Olá!
Esse material foi elaborado para que, a partir da
resolução de questões, você consiga revisar e adquirir
conhecimentos sobre vários dos tópicos mais
importantes para Concursos de Educação Física
voltados para a licenciatura.
Os temas foram escolhidos a partir da análise de
centenas de questões de provas passadas e, apesar de
abordagens distintas, são cobrados nas mais diversas
bancas do país.
Procure estabelecer metas para resolver todas as
questões do material e leia com atenção os
comentários, buscado extrair o máximo de informações
que as questões fornecem. 
Bons estudos!
 
@concursosedfisicaProf. Eduardo Augusto
 
da Licenciatura
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
1. (CPCON-2021) A Educação Física é o componente curricular, segundo a
BNCC, que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de
codificação e significação social. Dessa forma, marque a alternativa CORRETA
abaixo, sobre os três elementos fundamentais comuns às práticas corporais
A) Unidades temáticas, brincadeiras e jogos
B) Motricidade, ludicidade e esportes
C) Motricidade, organização interna e jogos
D) Movimento corporal, organização interna e produto cultural
E) Produto cultural, protagonismo e precisão
Comentário:
De acordo com a BNCC, são três os elementos fundamentais comuns às práticas
corporais:
Movimento corporal, como elemento essencial.
Organização interna, que pode ser de maior ou menor grau.
Produto cultural, vinculado com o lazer/entretimento e/ou cuidado com o corpo e
a saúde.
Portanto, alternativa D é a correta.
2. (FACAPE-2021) O objeto do conhecimento Práticas Corporais de Aventura na
Natureza é referido na BNCC, como uma habilidade da Educação Física para o
Ensino Fundamental. Em quais anos de estudo se adequa este
conhecimento?
A) 1° aos 3° anos.
B) 4° e 5° anos.
C) 6° e 7° anos.
D) 8° e 9° anos.
E) Todos os anos do ensino fundamental.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Educação Física no Ensino Fundamental aborda 6
Unidades Temáticas: Brincadeiras e Jogos, Esportes, Danças, Lutas, Ginásticas e
Práticas Corporais de Aventura.
As Práticas Corporais de Aventura estão presentes apenas nos anos finais do
ensino fundamental, sendo trabalhadas as Urbanas no 6º e 7º anos, e as na
Natureza no 8º e 9º anos.
Portanto, alternativa D é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
3. (FGV-2021) O leque de possibilidades para o ensino de ginástica é amplo.
Por vezes, há dificuldade em definir quais caminhos curriculares percorrer
para abordar esse conteúdo. Sobre isto a Base Nacional Comum Curricular, no
ensino fundamental, classifica as possibilidades dentro da ginástica da
seguinte forma:
A) Ginástica geral; ginástica de condicionamento físico; e, ginásticas de
conscientização corporal.
B) Ginásticas de solo; ginásticas de argola; e, ginástica rítmica.
C) Ginástica geral; ginástica rítmica; ginástica de saúde.
D) Ginástica olímpica; ginástica rítmica; ginástica geral.
E) Ginástica geral; ginástica de condicionamento físico; ginástica desportiva.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Ginásticas possui a seguinte
classificação:
Ginástica Geral
Ginástica de Condicionamento Físico
Ginástica de Conscientização Corporal
Vale ressaltar que as modalidades esportivas da ginástica como, por exemplo, a
Ginástica Rítmica e a Ginástica Artística, são trabalhadas na unidade temática de
Esportes, mais especificamente, nos Esportes Técnico-combinatórios.
Portanto, alternativa A é a correta.
4. (EDUCAPB-2020) Segundo a BNCC, na Unidade Temática Brincadeiras e
jogos, o objeto do conhecimentos Jogos eletrônicos, é indicado para:
A) 1° e 2° anos.
B) 3° e 4° anos.
C) 5° e 6° anos.
D) 6° e 7° anos.
E) 8° e 9° anos.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Brincadeiras e Jogos está
distribuída ao longo do ensino fundamental da seguinte forma:
1º e 2º anos: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional.
3º ao 5º ano: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do Mundo e Brincadeiras e
jogos de matriz indígena e africana.
6º e 7º anos: Jogos eletrônicos.
8º e 9º anos: Não está presente.
Portanto, a alternativa D é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
5. (AVANÇASP-2022) São conteúdos pertinentes, da Disciplina de Educação
Física, aos alunos de 1° e 2° anos, exceto:
A) Ginástica geral.
B) Danças do contexto comunitário e regional.
C) Lutas do contexto comunitário e regional.
D) Esportes de marca e Esportes de precisão.
E) Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional.
Comentário:
De acordo com a BNCC, nos 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental, são trabalhadas
as seguintes Unidades Temáticas:
Brincadeiras e Jogos: Do contexto comunitário e regional.
Danças: Do contexto comunitário e regional.
Esportes: De Marca e de Precisão.
Ginásticas: Ginástica Geral.
Ou seja, não estão presentes as Unidades Temáticas de Lutas, que são
trabalhadas a partir do 3º ao 5º, e as Práticas Corporais de Aventura, que estão
presentes apenas nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Portanto, alternativa C é a correta.
6. (UPE-2022) Para estruturar a unidade temática de Esporte na BNCC, "é
utilizado ummodelo de classificação baseado na lógica interna, tendo
como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da ação" (BNCC,2018, P.163). Com base
nesse modelo, assinale a modalidade que representa um esporte de marca.
A) Vôlei
B) Basquete
C) Levantamento de peso
D) Golfe
E) Beisebol
Comentário:
De acordo com a BNCC, os esportes de marca são "conjunto de modalidades que
se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou
quilos".
Das alternativas disponíveis, temos as seguintes classificações:
A) Rede/quadra dividida ou parede de rebote
B) Invasão
C) Marca
D) Precisão
E) Campo e taco
Portanto, alternativa C é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
7. (FUNVAPI-2021) Para o Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum
Curricular considera os objetos de conhecimento por blocos. No caso da
educação física no ensino fundamental séries iniciais, os esportes de campo e
taco, de rede/parede, de invasão são contemplados:
A) Somente no 1° ano e no 2° ano
B) Somente no 1° ano
C) Somente no 2° ano
D) Somente do 3° ano, 4° ano e 5° ano
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Esportes está presente em todos
os anos do Ensino Fundamental, sendo sua distribuição a seguinte:
1º e 2º anos: Marca e Precisão.
3º ao 5º ano: Campo e Taco, Rede/ parede, Invasão
6º e 7º anos: Marca, Precisão, Invasão e Técnico-combinatórios.
8º e 9º anos: Rede/parede, Campo e taco, Invasão e Combate.
Portanto, alternativa D é a correta.
8. (CPCON-2022)Tendo em vista a progressão do conhecimento da Educação
Física proposta na Base Nacional Comum Curricular, ordene sequencialmente,
do primeiro ao último, os seguintes objetos de conhecimento a serem
trabalhados pedagogicamente pelos professores deste componente
curricular, dos anos iniciais aos anos finais do Ensino Fundamental:
( )Danças urbanas.
( )Práticas corporais de aventura na natureza.
( )Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário
e regional.
( )Lutas de matriz indígena e africana.
A sequência CORRETA que preenche os parênteses está na alternativa
A)1°, 3°, 2° e 4°.
B)3°. 4º, 1° e 2°
C) 3°, 1°, 2° e 4°.
D) 1°, 4°, 3° e 2°.
E) 2°, 1°, 3° e 4°,
Comentário:
De acordo com a BNCC, temos a seguinte distribuição dos conteúdos citados na
questão:
Danças Urbanas: Presentes no 6º e 7º anos. Em conjunto com as danças de salão,
são os conteúdos da Dança nos anos finais do ensino fundamental.
Práticas Corporais de Aventurateorias críticas e teorias visionárias.
Comentário:
Os três grupos de propostas curriculares alinhados por Neira e Nunes são:
Teorias não críticas: currículos ginástico, esportivo, psicomotor,
desenvolvimentista e saudável;
Teorias críticas: currículos crítico-superadora e crítico-emancipatória;
Teorias pós-críticas : currículo cultural.
Portanto, alternativa B é a correta.
56. (FURB-2020) Nesta perspectiva, conforme Rottmann e Ratto (2018),
esporte é uma ferramenta pedagógica, sendo que sua finalidade não aponta
para que, ao final da aula, o aluno aprenda o esporte propriamente dito, mas
que, por meio deste, consiga fazer reflexões críticas sobre o meio no qual está
inserido, conseguindo ser capaz de construir reflexões e conquistando sua
emancipação. Isso posto, analise as alternativas abaixo e identifique a correta
quanto à abordagem descrita:
A) Sistêmica.
B) Crítico-emancipatória.
C) Desenvolvimentista.
D) Construtivista/Interacionista.
E) Psicomotora
Comentário:
Elenor Kunz, em sua obra Transformação Didático-pedagógica do Esporte, aborda
as ideias gerais da Abordagem Crítico-emancipatória, sendo um de seus pontos
principais a visão crítica ao caráter restrito e alienante do esporte trabalhado na
educação física em outros momentos.
Em um trecho da obra, traz: "Em lugar de ensinar os esportes na Educação Física
Escolar pelo simples desenvolvimento de habilidades e técnicas do esporte, numa
concepção crítico-emancipatória, deverão ser incluídos conteúdos de caráter
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
teórico-prático que além de tornar o fenômeno esportivo transparente, permite
aos alunos melhor organizar a sua realidade de esporte, movimentos e jogos de
acordo comas suas possibilidades e necessidades.."
Portanto, alternativa B é a correta.
57. (VUNESP-2021) A quadra e os materiais que o professor de Educação Física
costuma utilizar, obedecem a uma rígida padronização seguindo a lógica e os
interesses que os esportes acabaram impondo no sistema escolar. Segundo
Kunz(2001), essa padronização
A) estimula o desenvolvimento da criatividade dos alunos e atende à educação
crítico-emancipatória.
B) não estimula o desenvolvimento da criatividade dos alunos, mas atende à
educação crítico-emancipatória.
C) condiciona a movimentação dos alunos e não atende à educação
crítico-emancipatória.
D) condiciona a movimentação dos alunos e, por isso, atende à educação
crítico-emancipatória.
E) não condiciona a movimentação dos alunos e, por isso, atende à educação
crítico-emancipatória.
Comentário:
De acordo com Kunz (2001), temos:
"O Princípio das Comparações objetivas surge justamente da necessidade de se
oferecerem chances iguais a todos nas disputas esportivas. As consequências são
a padronização do espaço, locais de disputa, o desenvolvimento de normas e
regras universais para o esporte, etc. Todo o trabalho de produção do rendimento
esportivo exige a adequação das ações esportivas a estes espaços padronizados e
às regras motoras bem rígidas. As atividades do movimento humano efetuadas -
ou melhor, as práticas esportivas que são limitadas a estes locais padronizados -
ficam também condicionadas a produzir ações mecânicas e automatizadas."
Dessa forma, a Educação Física escolar acaba por se orientar pelo desporto de
rendimento e com finalidades de competição, o que é justamente a crítica que
Kunz faz da educação física escolar e do caráter alienante do esporte.
Portanto, alternativa C é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
58. (KLC-2021) A Educação Física Revolucionária é uma concepção ampliada
da disciplina, a qual procura interpretar a realidade em sua totalidade,
compreendendo os fatos. Entende o ser humano:
A) Como portadores da "consciência transitiva ingênua" pois apesar de verem
além do biológico, são limitados a interpretações simplistas do mundo
B) Como seguidor de tudo aquilo que a sociedade os impõe, não considerando
interferir em transformações sociais
C) Através do físico
D) Em todas as suas dimensões e em suas relações sociais
Comentário:
A questão faz referência à obra “Educação Física cuida do corpo… e “mente”, do
João Paulo Medina, onde ele traz as características de três concepções de
educação física:
A Educação Física Convencional, baseada no senso comum da sociedade, onde a
Educação Física é um “conjunto de conhecimentos e atividades específicas que
visam o aprimoramento físico das pessoas”, constituindo a educação “através do
físico”.
A Educação Física Modernizadora, representada pelo conceito de “educação do
físico”, cuida do corpo e da mente através do movimento.
E a Educação Física Revolucionária, compreende o indivíduo em todas as suas
dimensões e nas relações do ser com o seu ambiente, com a sua sociedade, com
o contexto em que está inserido, auxiliando em seu desenvolvimento integral e
em uma sociedade mais justa e livre.
Portanto, alternativa D é a correta.
59. (QUADRIX-2021) A afirmação de que a educação física, integrada à
proposta pedagógica da escola, é um componente curricular obrigatório é um
legado
A) dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
B) das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
C) da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D) da Lei de Regulamentação da Profissão de Educação Física.
E) da BNCC.
Comentário:
A afirmação presente no enunciado é um legado da Lei 9.394/96, também
conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Em sua redação original temos no Artigo 26, § 3º: “A educação física, integrada à
proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica,
ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo
facultativa nos cursos noturnos”.
Porém, em redação dada pela Lei 10.793/2003, temos até hoje, no Artigo 26, §3º:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
“A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente
curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade;
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V – (VETADO)
VI – que tenha prole”
Portanto, alternativa C é a correta.
60.(MSCONCURSOS-2023) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), estão em consonância,
principalmente no parágrafo do art. 26, da LDB.É correto afirmar que no
parágrafo citado quando se trata da organização da Educação Física, é dito
que:
a) A Educação Física é integrada à proposta pedagógica da escola, mas não é
componente curricular.
b) A Educação Física é integrada à proposta pedagógica da escola, é componente
curricular da Educação Básica.
c) A Educação Física é facultativa, dependendo das faixas etárias dos alunos.
d) A Educação Física não é integrada à proposta pedagógica da escola, porém faz
parte do componente curricular.
Comentário:
Na redação original da LDB em 1996, no artigo 26 parágrafo 3º encontrávamos: “A
educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente
curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da
população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.”
A redação atual, por sua vez, dada pela Lei nº10.793, de 2003, traz que “A educação
física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular
obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade;
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;V – (VETADO)
VI – que tenha prole.”
Logo, quando falamos da Educação Física na LDB, podemos destacar que é um
componente curricular obrigatório da educação básica e que é integrada à
proposta pedagógica da escola.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Portanto, alternativa B é a correta.
61.(IBFC-2021)Considerada um componente curricular obrigatório da
Educação Básica, a Educação Física, é facultativa ao aluno em algumas
situações, conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB 9394/96). Analise as afirmativas acerca das possibilidades de situações
em que a Educação Física pode ser facultativa ao aluno:
I. Aluno que cumpra jornada de trabalho de trabalho igual ou superior a oito horas
diárias.
II. Aluno maior de 30 anos.
III. Aluno que tenha prole.
Estão corretas as afirmativas:
A) I e II, apenas
B) I e III, apenas
C) II e III, apenas
D) I, II e III
Comentário:
De acordo com a LDB, artigo 26, parágrafo 3º (redação dada pela Lei 10.793/2003),
temos:
“A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente
curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade;
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V – (VETADO)
VI – que tenha prole.”
De acordo com os itens apresentados na questão temos:
I. Falso, já que o correto seria jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
II. Correto.
III. Correto.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Portanto, alternativa C é a correta.
62. (IDECAN-2021) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da
Educação Física escolar estabelecem dimensões do conteúdo que ampliam o
olhar sobre cada componente da cultura corporal a ser abordado. Ainda que
voltado ao contexto escolar, o documento sugere que o ensino do esporte
deve ir além de sua dimensão procedimental - o que pode e deve ser
extrapolado também para o ensino esportivo fora do ambiente formal de
educação básica. Além da dimensão procedimental do esporte, quais as
outras duas dimensões que podem ser exploradas com base nas orientações
do documento?
A) cognitiva e atitudinal.
B) psicomotora e cognitiva.
C) conceitual e atitudinal.
D) inclusão e diversidade
Comentário:
De acordo com os PCN, um dos princípios que norteiam a Educação Física no
Ensino Fundamental é o das Categorias de Conteúdos. Nele, os conteúdos são
divididos em três categorias:
Conceituais: Relacionados ao “saber-saber” (fatos, conceitos).
Procedimentais: Relacionados ao “saber-fazer” (procedimentos, técnicas).
Atitudinais: Relacionados ao “saber-ser” (normas, valores, atitudes).
Portanto, alternativa C é a correta.
63. (INSTITUTO MAIS-2018) De acordo com o texto "Educação Física escolar e
motivação: a influência de um programa de ensino sore a prática de
atividades físicas", os PCN apresentam três blocos de conteúdos. Assinale a
alternativa que NÃO apresenta um deles.
A) Esportes, jogos, lutas e ginásticas.
B) Dança.
C) Conhecimentos sobre o corpo.
D) Atividades rítmicas e expressivas.
Comentário:
Os conteúdos da Educação Física ao longo da educação básica é um tópico
sempre cobrado em concursos de educação física, principalmente da licenciatura,
e precisamos ter bastante cuidado para não acabar confundindo.
De acordo com a BNCC, são trabalhadas seis Unidades Temáticas: Brincadeiras e
Jogos, Danças, Lutas, Ginásticas, Esportes e Práticas Corporais de Aventura.
Já de acordo com os PCN, são três blocos de conteúdos: 1) Esportes, jogos, lutas e
ginásticas; 2) Atividades rítmicas e expressivas; 3) Conhecimentos sobre o corpo.
Portanto, alternativa B é a correta.
64. (FUNDATEC-2022) Conforme os PCs da Educação Física para Terceiro e
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, são considerados critérios de seleção
de conteúdos:
I. Relevância social.
I. Características dos alunos.
Ill. Especificidades do conhecimento da área.
IV. Autonomia e representatividade.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas Ill.
C) Apenas Il e IV.
D) Apenas I, Il e Ill.
E) I, Il, Ill e IV.
Comentário:
São três os critérios de seleção de conteúdos para a educação física no terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental:
1)Relevância social: Selecionando práticas da cultura corporal de movimento com
presença marcante na sociedade brasileira.
2)Características dos alunos: Leva em consideração as diferenças entre as regiões
do país, bem como os níveis de crescimento e as possibilidades de aprendizagem
dos alunos.
3)Especificidades da área: Utilização das práticas da cultura corporal de
movimento a partir do tratamento metodológico da educação física.
Portanto, alternativa D é a correta.
65. (FGV-2022)Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embora datados ainda
da década de 1990, têm importância a organização histórica do ensino da
Educação Física escolar brasileira. Uma de suas contribuições é a demarcação
dos conteúdos em procedimental, conceitual e atitudinal. Sobre o tema, é
correto afirmar que
A) a dimensão procedimental é bem exemplificada na vivência e na
experimentação prática de um conteúdo.
B) a dimensão procedimental é melhor demonstrada na apreensão dos conceitos
de um conteúdo.
C) a dimensão atitudinal é bem descrita pela experimentação da prática motora
de um conteúdo.
D) a dimensão conceitual é melhor descrita na vivência do trabalho com atitudes
e valores éticos que um conteúdo aborda.
E) a dimensão conceitual é bem observada na abordagem e vivência do gesto
motor
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
De acordo com os PCN, um dos princípios que norteiam a Educação Física no
Ensino Fundamental é o das Categorias de Conteúdos. Nele, os conteúdos são
divididos em três categorias:
Conceituais: Relacionados ao “saber-saber”, ou seja, aos fatos, conceitos.
Procedimentais: Relacionados ao “saber-fazer”, aos procedimentos, técnicas e à
vivência propriamente dita.
Atitudinais: Relacionados ao “saber-ser”, às normas, valores e atitudes.
Portanto, alternativa A é a correta.
66. (FACET-2016) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a prática
pedagógica da Educação Física Escolar deve estar pautada nos seguintes
aspectos:
A) Princípio da Inclusão, Princípio da Diversidade e Categorias de Conteúdos;
B) Princípio da Seletividade, Princípio da Inclusão e Categorias de Conteúdos;
C) Princípio da Seletividade, Princípio do Tecnicismo e b Princípio da Diversidade;
D) Princípio da Competitividade, Princípio do Tecnicismo e Princípio da
Diversidade;
E) Princípio do Desempenho, Princípio do Tecnicismo e Categorias de Conteúdos.
Comentário:
De acordo com os PCN, a Educação Física no Ensino Fundamental é norteada por
três princípios:
-Princípio da Inclusão: Destaca comometa a inclusão do aluno na cultura corporal
do movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas.
-Princípio da Diversidade: Visa ampliar as relações entre os conhecimentos da
cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem.
-Categorias de Conteúdos: Apresenta os conteúdos de acordo com sua categoria
conceitual, procedimental e atitudinal.
Portanto, alternativa A é a correta.
67. (IBAM-2019) No tocante à seleção e à organização dos conteúdos,
destacam-se os seguintes critérios:
A) a dinâmica escolar, as características dos professores e as características dos
gestores
B) a relevância social, as características dos alunos e as características da própria
área
C) o número de professores, o número de salas e o tamanho da quadra
D) as teorias de educação, a função do livro didático e o esforço de teorização
sobre currículo
Comentário:
Licenciadopara - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), são três os critérios
de seleção de conteúdos para a educação física:
1)Relevância social: Selecionando práticas da cultura corporal de movimento com
presença marcante na sociedade brasileira.
2)Características dos alunos: Leva em consideração as diferenças entre as regiões
do país, bem como os níveis de crescimento e as possibilidades de aprendizagem
dos alunos.
3)Especificidades da área: Utilização das práticas da cultura corporal de
movimento a partir do tratamento metodológico da educação física.
Portanto, alternativa B é a correta.
68. (CETREDE-2021) Os Parâmetros Curriculares Nacionais dividem os
conteúdos de Educação Física em três Blocos de Conteúdos, os quais deverão
ser trabalhados de forma equilibrada nas aulas ao longo de todo o Ensino
Fundamental. Como exemplo de atividade trabalhada em uma aula de
educação física tem-se:
“Após a primeira parte da aula (teórico-prática), o professor indagou as
crianças do por que elas estavam suadas, com calor e o coração batendo mais
rápido. Após os alunos darem diversas respostas e discutirem em grupos para
o questionamento do professor, este passou a explicar na roda de conversa,
de forma simples, as razões para cada evento percebido e vivenciado por eles,
dirimindo todas as dúvidas levantadas pelos alunos”.
Pergunta-se: Esta fala do professor está vinculada à qual Bloco de Conteúdo
dos PCNs DE Educação Física?
a) Esportes, jogos, lutas e ginásticas.
b) Conhecimentos sobre o corpo.
c) Atividades rítmicas e expressivas.
d) Dança, lutas e ginásticas.
e) Esportes, dança e jogos.
Comentário:
Nos PCN da Educação Física, são determinados três blocos de conteúdos: Jogos,
Esportes, Lutas e Ginásticas; Atividades Rítmicas e Expressivas; Conhecimentos
sobre o corpo.
De acordo com o exemplo citado na questão, a fala do professor está vinculada ao
bloco de Conhecimentos sobre o corpo que, por sua vez, de acordo com os PCN
traz:
“Para se conhecer o corpo abordam-se os conhecimentos anatômicos,
fisiológicos, biomecânicos e bioquímicos que capacitam a análise crítica dos
programas de atividade física e o estabelecimento de critérios para julgamento,
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
escolha e realização que regulem as próprias atividades corporais saudáveis, seja
no trabalho ou no lazer.“
“Os conhecimentos de fisiologia são aqueles básicos para compreender as
alterações que ocorrem durante as atividades físicas (freqüência cardíaca, queima
de calorias, perda de água e sais minerais) e aquelas que ocorrem a longo prazo
(melhora da condição cardiorrespiratória, aumento da massa muscular, da força e
da flexibilidade e diminuição de tecido adiposo).“
Portanto, alternativa B é a correta.
69.(FGV-2023) Para Darido e Rangel (2005), os Parâmetros Curriculares
Nacionais têm função de documento normativo, mas têm, também, uma
abordagem
A) crítica.
B) motora.
C) cidadã.
D) compativista
.E)construtivista-reflexiva.
Comentário:
De acordo com Darido e Rangel (2005), temos:
“A preocupação com o pleno exercicio da cidadania, expressa nos PCNs, permite
considerá-los uma abordagem cidadã para a Educação Física. No documento
para o terceiro e quarto ciclos (BRASIL, 1998), é possível perceber essa influência
nas características esperadas da formação dos alunos em cidadãos críticos,
destacando-se as seguintes, de acordo com Darido et al. (2001): -participação em
atividades corporais, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade; -conhecimento, valorização, respeito e apropriação da pluralidade
como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis e
relacionando-os com os efeitos sobre a saúde individual e coletiva; -conhecimento
acerca da diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenho que permeiam
os diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção a cultura em que são
produzidos e analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia;
-reivindicação, organização e interferência no espaço, sobretudo público, de
maneira autônoma, por exemplo, requerendo locais adequados para promover
atividades corporais de lazer. A abordagem cidadã propõe-se à construção crítica
da cidadania, elaborando questões sociais urgentes nos temas transversais: ética,
saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e
consumo. Assim, a Educação Física na escola deve promover o princípio da
inclusão, com a inserção e integração dos alunos à Cultura Corporal de
Movimento, por meio de vivências que problematizem criticamente os
conteúdos: jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas e conhecimento sobre o
corpo.“
Portanto, alternativa C é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
70.(FGV-2023) Segundo Darido e Rangel (2005), os temas transversais,
estabelecido nos Parâmetros Curriculares Nacionais, atestam que os
conteúdos disciplinares não são fragmentados e isolados. Os temas
transversais estabelecem o diálogo entre a disciplina Educação Física e os
demais componentes curriculares presentes na escola. Com reação ao
conteúdo Práticas Corporais de Aventura, assinale a opção que indica o tema
transversal com o qual possui afinidade
A) Corpo e movimento.
B) Saúde e consumomaterial.
C) Ética e trabalho laboral.
D) Inclusão social.
E) Meio ambiente.
Comentário:
De acordo com Darido e Rangel (2005), temos:
“O esporte de aventura, sobretudo aquele realizado junto à natureza, representa
mais uma possibilidade de aproximação entre o individuo e o meio ambiente,
devido à interação com os elementos naturais e as suas variações, como sol, vento,
montanha. rios, vegetação densa ou desmatada, lua, chuva, tempestade,
desencadeando atitudes de admiração, respeito e preservação. Seria ingêcnuo
acreditar que o simples contato com a natureza fosse condição suficiente para
considerar o indivíduo como defensor do meio ambiente, porém a reflexão e
discussão sobre essas vivências podem constituir mais uma possibilidade para as
atividades de lazer abordadas pela Educação Física na escola. Os alunos podem
ser levados a vivenciar, quando houver possibilidades, trekking, skate, escalada
indoor, caminhada orientada, surf, montain bike, entre outros.“
Portanto, alternativa E é a correta.
71. (IBAM-2022) A avaliação no contexto escolar deve ser útil para os
professores, os alunos e a escola. A primeira necessidade do professor é
refletir sobre o que os alunos sabem em relação a que ele quer ensinar, quais
são suas experiências anteriores e seus interesses em aprender o que ele quer
ensinar, bem como quais são seus estilos de aprendizagem. Assim., o
professor fica ciente de quem são seus alunos e de como ele pode
facilitar-lhes a aprendizagem. Essa avaliação é denominada:
A) formativa
B) procedimental
C) diagnóstica
D) somativa
Comentário:
A avaliação no contexto escolar pode ser dividida em três principais tipos:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Avaliação Diagnóstica: Realizada no início do processo, considera os
conhecimentos prévios do aluno e fornece os dados para a elaboração de um
planejamento.
Avaliação Formativa: Ocorre durante o processo, fornece informações para ajustes
no planejamento, possibilitando a continuidade ou alteração das ações.
Avaliação Somativa: Realizada ao fim do processo, normalmente utilizada para
avaliar a aquisição de um conteúdo ou verificar o nível atingido dentro dos
objetivos previstos.
Portanto, a alternativa C é a correta.
72.(FGV-2023) Sobre a avaliação da aprendizagem, temática de constante
debate no campo da Educação Física escolar, são estabelecidas 5 perguntas
fundamentais para o processo avaliativo.Nesse sentido, observe as lacunas a
seguir.
1 - Por que avaliar?
2 - _____________?
3 - Como avaliar?
4 - _____________?
5 - _____________?
Assinale a opção que preenchecorretamente as lacunas, na ordem
apresentada.
A) Qual instrumento de avaliação? Qual o motivo da avaliação? Quando avaliar?
B) Quem avalia? O que avaliar? Quando avaliar?
C) Quais os fundamentos pedagógicos da avaliação? Quando avaliar? Qual o
formato da avaliação?
D) Qual o padrão de nota da avaliação? Como realizar a avaliação? Quem avalia?
E) Qual tipologia? Qual o formato da avaliação? Quando avaliar?
Comentário:
De acordo com Darido e Rangel (2008), destacam cinco questões centrais
relacionadas à Avaliação em Educação Física na Escola:
1 Por que avaliar: A avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas
(professores, alunos e escola), contribuindo para o autoconhecimento e para a
análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar objetivos previamente
traçados.
2 Quem avalia: Decisões conjuntas, cada qual assumindo sua responsabilidade no
processo.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
3 Como avaliar: Instrumentos e formas de avaliação, sejam sistemáticas ou
específicas.
4 O que avaliar: Abrangendo as dimensões cognitivas (competências e
conhecimentos), motora (habilidades motoras e capacidades físicas) e atitudinal
(valores).
5 Quando avaliar: Avaliação diagnóstica, formativa e somativa
Portanto, alternativa B é a correta.
73.(CONSULPAM-2022) “Defendemos que a avaliação é um processo mais
amplo que atribuir uma nota. Na verdade, avaliar é um processo que procura
auxiliar o aluno a aprender, mais e melhor. Em outras palavras, avaliar é mais
complexo do que tomar exclusivamente o desempenho dos alunos em uma
prova e considerá-lo aprovado ou reprovado, mesmo porque cada aluno
chega à escola e às práticas corporais com certo nível de conhecimento,
carregando experiências anteriores e com características pessoais” (DARIDO;
2012). Assinale a alternativa CORRETA sobre a AVALIAÇÃO em Educação Física
de acordo com a autora supracitada.
A) Avaliação numa perspectiva esportivista se detinha apenas no resultado final,
no desempenho do aluno em relação ao esporte, ou seja, se o aluno(a) domina os
fundamentos e as táticas do jogo, independentemente do que tinha de
conhecimento no início.
B) Uma avaliação na concepção tradicional de ensino, destina-se a uma atividade
que se realiza somente no final de um prazo. Esse tipo de avaliação também é
denominada de avaliação diagnóstica.
C) A avaliação pode e deve oferecer ao professor elementos para uma reflexão
contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de competências,
objetivos, conteúdos e estratégias. O docente não poderá utilizar de provas
escritas, pois está prática era realizada na perspectiva tradicional, não podendo
mais ser utilizada em uma concepção inovadora de avaliação.
D) Do ponto de vista do estudante, a avaliação é instrumento de tomada de
consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. Deve-se, no
entanto, evitar a autoavaliação dos estudantes, pois eles não têmmaturidade para
esse tipo de avaliação.
Comentário:
Alternativa A: Correta. De acordo com Darido e Rangel (2005), “Na perspectiva
tradicional ou esportista, aquela que vigorou a partir da década de 1970 no país,
predominavam preocupações avaliativos em Educação Física que enfatizavam a
medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em
alguns casos, o uso das medidas antropométricas.“
Alternativa B: Incorreta, pois esse tipo de avaliação é denominada de avaliação
somática.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Alternativa C: Incorreta. De acordo com Darido e Rangel (2005), “a avaliação deve
consistir em observar o uso dos conceitos em trabalhos de equipe, debates,
exposições e, sobretudo, nos diálogos entre os alunos e entre o professor e os
alunos. Às vezes, o tempo não é suficiente para observá-los em todas essas
situações, daí pode-se pensar numa prova escrita, mas é preciso ter claro as
limitações quanto a avaliar de fato a aprendizagem do aluno.“
Alternativa D: Incorreta. De acordo com Darido e Rangel (2005), “Em termos de
instrumentos, sugere-se o uso de registros sistemáticos em fichários cumulativos,
reservando um período em algumas aulas para que o grupo de alunos analise seu
próprio desempenho, no processo importantíssimo intitulado auto-avaliação,
assim como o da equipe pedagógica.“
74. (CONTEMAX-2020) A aceitação da capoeira pela sociedade ocorreu devido
ao trabalho de divulgação da capoeira realizado por Manoel dos Reis
Machado. Ele sistematizou o ensino de capoeira, criando uma versão mais
dinâmica da luta e dando-lhe o nome de "luta regional baiana". Com o tempo,
o nome foi simplificado para "regional". Manuel dos Reis Machado é
conhecido como.
A) Besouro cordão de ouro.
B) Mestre Bimba
C) Mestre Zuma
D) Mestre Pastinha.
E) Mestre Bamba.
Comentário:
Quando falamos em Capoeira, podemos destacar suas duas principais “escolas”:
Capoeira Angola: Criada por Mestre Pastinha, caracterizada por um jogo mais
calmo, commovimentos rasteiros e inusitados.
Capoeira Regional: Criada por Mestre Bimba, caracterizada por uma maior
dinamicidade, valorização da técnica e movimentos mais rápidos e altos.
Portanto, alternativa B é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
75. (FGV-2022) Frequente equívoco na área, a idea de que todo profissional de
Educação Física irá trabalhar com o esporte de alto rendimento é algo
enraizado no campo. Como forma de ressaltar as outras possibilidades
esportivas, Manoel Tubino estabeleceu três diferentes formas de
compreender o esporte. Essas três divisões sobre a compreensão esportiva,
na perspectiva do autor, são:
A) esporte motor, esporte cognitivo e esporte afetivo.
B) esporte corporal, esporte conceitual e esporte atitudinal
C) esporte educação, esporte participação/lazer e esporte cultural.
D) esporte educação, esporte participação/lazer e esporte performance.
E) esporte inclusão, esporte cultural e esporte profissional.
Comentário:
De acordo com Tubino, as 3 dimensões sociais do esporte são:
Esporte-educação, que tem como objetivo o desenvolvimento integral do
indivíduo e o exercício da cidadania; Esporte-participação, realizado de maneira
voluntária com o objetivo de promover saúde e integrar os participantes;
Esporte-performance, ou esporte de rendimento, que segue as regras esportivas
oficiais e tem o foco no resultado.
Portanto, alternativa D é a correta.
76.(IBFC-2023) O esporte pode ser compreendido como uma atividade
competitiva, institucionalizada, que envolve esforço físico rigoroso ou o uso
de habilidades motoras relativamente complexas. Bracht (1992) destaca o
antagonismo entre o esporte na escola (esporte rendimento) e o esporte da
escola (esporte educacional). Assinale a alternativa que representa uma
característica do esporte da escola.
a) Desenvolve-se com ênfase por meio da técnica e da tática
b) As regras institucionalizadas permitem a universalização desta forma de
esporte
c) A comparação de desempenhos é a premissa da sua realização
d) A adaptação das regras constitui-se em exemplo do desenvolvimento da
autonomia pelos alunos
e) Deve ser capaz de desenvolver o gosto pela vitória e o sentido de meritocracia
onde o trabalho supera todo e qualquer obstáculo
Comentário:
De acordo com Bracht, a concepção de esporte “na“ escola está relacionada ao
esporte de rendimento transportado para a realidade escolar, com o enfoque na
técnica, na competição e no resultado, enquanto o esporte “da“ escola, representa
o esporte educacional, priorizando valores como solidariedade e inclusão.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Nesse sentido, podemos perceber a relação das alternativas A, B, C e E com o
esporte “na“ escola, visto que relacionam-se com o esporte que visa a técnica, os
resultados e as regras institucionalizadas do esporte.
Portanto, alternativa D é a correta.
77. (AMEOSC-2018) Leia a descrição do jogo cooperativo,que é muito utilizado
na recreação, abaixo e a seguir assinale a alternativa correta. "Atividade que
permite duas ou mais equipes. Há traços fortes de cooperação entre os
jogadores. A motivação está em realizar metas comuns que necessitam do
esforço coletivo. Um exemplo, o cabo de guerra cooperativo, ou também
chamado de cabo da paz, coloca-se um lenço no centro da corda e
desenha-se no centro do local do jogo um círculo no chão. Cada grupo fica de
frente, de cada lado do lenço. O objetivo é puxar a corda e equilibrar as forças
de forma que o lenço não saia do centro"
A) Inversão.
B) Semicoopetativos.
C) Resultado coletivo.
D) Gincana.
Comentário:
De acordo com Terry Orlick, temos 4 principais classificações dos Jogos
Cooperativos: Jogos Cooperativos Sem Perdedores, Jogos Cooperativos de
Resultado Coletivo, Jogos de Inversão e Jogos Semicooperativos.
No jogo descrito na questão temos a formação de duas ou mais equipes, no
entanto, seu objetivo é comum às equipes, já que consiste em equilibrar as forças
e manter o lenço no centro. A partir disso, o jogo é classificado como um Jogo
Cooperativo de Resultado Coletivo.
Portanto, alternativa C é a correta.
78.(IBFC-2023 )O jogo pode ser definido como uma forma de competição
prazerosa cujo resultado é determinado por habilidades motoras, estratégias
ou chances, isoladamente ou em combinação. Sobre a vertente dos jogos
denominada “Jogos Cooperativos” analise as afirmativas a seguir.
I. Há o favorecimento à promoção da autoestima e a potencialização de
valores e atitudes que melhoram o desenvolvimento da sociedade, tais como
a solidariedade, a confiança e o respeito mútuo.
II. As atividades são realizadas com o objetivo de proporcionar aos seus
participantes a máxima diversão, sem a preocupação em competir
exclusivamente.
III. Por meio dos jogos cooperativos é possível desenvolver-se a meritocracia
pois o resultado do jogo deve refletir a maior aptidão entre os oponentes.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Sobre os Jogos Cooperativos estão corretas as afirmativas:
a) I e II apenas
b) III apenas
c) I apenas
d) II e III apenas
e) I ,II e III
Comentário:
De acordo com as afirmativas temos:
Afirmativa I: Verdadeira. Diferente dos jogos competitivos, onde essa competição
inclusive se reproduz em em vários setores da vida social, os jogos cooperativos
são baseados na solidariedade, no respeito mútuo e na cooperação.
Afirmativa II: Verdadeira. De fato, os jogos cooperativos focam principalmente na
forma de participação, valorizando a diversão ao invés da competitividade.
Afirmativa III: Falso. Pois nos jogos cooperativos todos os indivíduos representam
uma contribuição na busca por umameta coletiva em comum.
Portanto, alternativa A é a correta.
79.(Publiconsult-2022) Analise o seguinte jogo proposto por um professor na
aula de Educação Física:- Aquele que marca um ponto para sua equipe, em
seguida muda de lado indo para o outro time.
● Ao final do jogo, todos terão jogado contra todos, ora na equipe A, ora
na equipe B.
● Portanto, ao final do jogo, todos venceram, pois jogaram nos dois times!
A descrição se refere a que espécie de jogo cooperativo? (Fonte: BROTTO,
Fábio Otuzi. Jogos cooperativos – se o importante é competir. Cooperação,
2000, pág. 123)
A)Jogo cooperativo sem resultado
B)Jogo cooperativo simbólico
C)Jogo cooperativo de resultado coletivo
D)Jogo cooperativo de inversão
Comentário:
De acordo com Fábio Brotto, baseado nos estudos de Terry Orlick, os jogos
cooperativos podem ser divididos em quatro categorias: Jogos cooperativos de
resultado coletivo, Jogos cooperativos sem perdedores, Jogos de inversão e Jogos
semicooperativos.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
A principal característica do jogo abordado na questão é a quebra do padrão de
times fixos, ou seja, não permite a identificação de vencedores e perdedores pelo
fato de que todos passaram pelos dois times, sendo essa a característica dos
Jogos de Inversão.
Portanto, alternativa D é a correta.
80.(FEPESE-2021) “Ao longo da história, os indivíduos com necessidades
especiais foram vistos como doentes e incapazes, e sempre estiveram em
situação de desvantagem (…)” (DARIDO & SOUZA JÚNIOR, 2013). Analise as
afirmativas abaixo sobre a inclusão social e a Educação Física.
( ) A educação inclusiva pressupõe escola aberta para todos e ambiente em
que todos aprendem juntos, quaisquer que sejam as suas dificuldades.
( ) O ideal é a educação física adaptada, na qual os estudantes com deficiência
praticam atividades físicas separados dos seus colegas.
( ) Na escola, as atividades oferecidas devem ser pensadas de tal maneira que
abranjam todos os praticantes com deficiência ou não.
( ) Alunos com deficiências devem desempenhar papéis secundários para que
o ritmo das atividades seja mantido.
( ) Quando excluímos um aluno do jogo em razão de sua deficiência, da sua
diferença, estamos privando-o de uma fonte de relação e formação à qual ele
tem direito.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
B) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
C) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Comentário:
De acordo com as afirmativas apresentadas, temos:
Afirmativa 1: Verdadeiro. De acordo com Darido e Souza Júnior (2003), em uma
sociedade inclusiva há a garantia de acesso de todas as pessoas ao espaço
comum da vida social, orientada por relações de acolhimento à diversidade
humana e de aceitação das diferenças individuais.
Afirmativa 2: Falso. A concepção da educação física adaptada é justamente
trabalhar a inclusão, respeitando as diferenças individuais, sem segregação.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Afirmativa 3: Verdadeiro. As atividades são planejadas visando a valorizar as
potencialidades e respeitando diferenças de cada um.
Afirmativa 4: Falso. Os alunos com deficiência também tem o direito de participar
plenamente das aulas e não apenas desempenharem papeis secundários.
Afirmativa 5: Verdadeiro. Os alunos com deficiência tem o direito de participarem
plenamente das aulas, assim como a escola deve estar preparada tanto estrutura
física acessível como também ao acolhimento a todos os alunos e suas
individualidades.
Portanto, alternativa B é a correta.
81.(FUNDATEC-2023)“Ao longo da história, os indivíduos com necessidades
especiais foram vistos como doentes e incapazes, e sempre estiveram em
situação de desvantagem, ocupando, no imaginário coletivo, a posição de
alvo da caridade popular e da assistência social, e não a de sujeitos de direitos
sociais, entre os quais se inclui o direito à educação, à educação física e aos
esportes” (SOUZA; DARIDO, 2007). De acordo com o tema, analise as
assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se
de forma que seu rosto fique visível para o aluno, facilitando a compreensão
através da linguagem labial e gestual.
( ) Na presença de alunos deficientes físicos, o professor deve sempre
informar-se sobre a condição de saúde do aluno participante, obtendo
aprovação médica para participação nas atividades, se necessário.
( ) Na presença de alunos deficientes visuais, o professor deve utilizar
demonstrações e/ou recursos visuais sempre que possível.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) V – F – V.
B) V – V – F.
C) V – F – F.
D)F – F – V.
E) F – V – F.
Comentário:
De acordo com Darido e Souza Júnior (2013), são algumas recomendações para
professores relacionadas à inclusão:
Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve:
-posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno, facilitando a
compreensão através da linguagemlabial e gestual,
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
-remover aparelhos auditivos, quando houver atividades que possam danificá-los;
-utilizar demonstrações e/ou recursos visuais sempre que possível;
-no caso de surdez decorrente de alterações no aparelho vestibular (responsável
pela sensação de equilíbrio/desequilíbrio), estar ciente de que podem ocorrer
dificuldades de equilíbrio,
-encorajar o aluno a seguir as demonstrações dos colegas,
-utilizar e incentivar o uso da linguagem de sinais por parte de todos os colegas.
Na presença de alunos deficientes visuais ou com baixa acuidade visual, deve:
- guiar o aluno, se este precisar, oferecendo o cotovelo para que ele se apoie,
-informar o aluno sobre obstáculos e materiais presentes no espaço e remover
aqueles que forem desnecessários
- nos casos de baixa acuidade visual, aumentar as dimensões dos objetos e utilizar
cores contrastantes:
-sempre que possível, introduzir materiais sonoros;
- sempre que se dirigir ao aluno, mencionar seu nome,
- fornecer informações sobre a atividade com explicações verbais detalhadas;
- deixar que o aluno perceba como é o movimento pelo tato (o aluno é que deve
tocar o profissional),
Na presença de alunos deficientes físicos, deve:
- sempre informar-se sobre a condição de saúde do aluno participante, obtendo
aprovação médica para participação nas atividades, se necessário,
-estar atento para o fato de que o tempo de execução de movimentos pode ser
mais demorado,
- fazer com que o aluno com deficiência sugira implementos, modificações de
regras e adaptações nas atividades;
pesquisar habilidades as mais diversas possíveis e orientações sobre elas, para
que o aluno, se desejar, possa participar das modalidades esportivas oficiais.
Das afirmativas presentes na questão, temos:
Afirmativa I: Verdadeira.
Afirmativa II: Verdadeira.
Afirmativa III: Falsa, pois na verdade representa uma recomendação para o
trabalho com alunos com deficiência auditiva.
Portanto, alternativa B é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
82.(UNIOESTE-2023) A Educação Física pode contribuir de forma significativa
para a saúde e para o desenvolvimento pessoal dos estudantes. Participar das
aulas de Educação Física vai além da prática de atividade física e do
desenvolvimento de habilidades motoras, como correr e saltar, contribuindo
para uma vida ativa e saudável. Por isso, é importante garantir que todos os
estudantes tenham acesso e participem de mais e melhores aulas de
Educação Física (BRASIL, 2021). Considerando o Guia da Atividade Física para
a população brasileira na parte destinada a Educação Física escolar, assinale a
alternativa INCORRETA:
A) Devem ser oferecidas, pelo menos, três aulas de Educação Física de 50 minutos
cada, por semana. As aulas devem incluir conteúdos que possibilitem
experiências positivas e abordagens inovadoras para os estudantes.
B) A qualificação e a valorização dos professores de Educação Física são aspectos
não considerados no documento.
C) A Educação Física de qualidade deve ser obrigatória, preferencialmente
ministrada por um professor de Educação Física, ao longo de todos os anos da
Educação Básica, incluindo a Educação Infantil.
D) Os professores devem utilizar tecnologias e estratégias pedagógicas
inovadoras nas aulas, de modo a estimular a participação dos estudantes em
aulas e atividades na comunidade;
Comentário:
De acordo com o Guia de Atividade Física para a População Brasileira (2001),
temos:
Alternativa A: Correta
Alternativa B: Incorreta, pois de acordo com o Guia (p.35 e 36), temos “Para que
essas orientações possam ser seguidas, são essenciais a qualificação e a
valorização dos professores de educação física. […] A comunidade escolar deve
garantir e valorizar condições de trabalho (materiais e espaços) e de qualificação
profissional (formação especializada, continuada e apoio pedagógico) que
favoreçam a qualidade das aulas de educação física.“
Alternativa C: Correta.
Alternativa D: Correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
83.(UNIOESTE-2022)De acordo com as orientações para a Educação Física
Escolar, apresentadas no Guia de Atividade Física para a população brasileira
(BRASIL, 2021), assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As aulas de Educação Física contribuem para a saúde física, motora,
psicológica e social dos estudantes.
( ) Os professores devem adotar estratégias que mantenham os estudantes
fisicamente ativos e participativos na maior parte da aula, por meio de
práticas pedagógicas diversificadas, interativas, desafiadoras, que tragam
satisfação e que estimulem a confiança e a autonomia dos estudantes.
( ) Devem ser oferecidas, pelo menos, cinco aulas de Educação Física de 50
minutos cada, por semana. As aulas devem incluir conteúdos que possibilitem
experiências positivas e abordagens inovadoras para os estudantes.
( ) As tecnologias não devem ser valorizadas nas aulas de Educação Física
para não reduzir o interesse dos alunos pelas atividades práticas.
( ) As demais disciplinas da escola também podem trabalhar com atividade
física, assim como a Educação Física pode explorar princípios matemáticos a
partir de jogos, por exemplo.
A sequência está CORRETA em:
A) V–V–F–F–V.
B) V–V–F–F–F.
C) V–V–V–V–V.
D) V–V–F–V–F.
E) F–F–V–V–F.
Comentário:
Afirmativa I: Verdadeira.
Afirmativa II: Verdadeira:
Afirmativa III: Falsa. De acordo com o Guia, a recomendação é de pelo menos três
aulas de educação física de 50 minutos cada, por semana.
Afirmativa IV: Falsa. Uma das recomendações do Guia é “Utilizem tecnologias e
estratégias pedagógicas inovadoras nas aulas, de modo a estimular a participação
dos estudantes em aulas e atividades na comunidade“.
Afirmativa V: Verdadeira.
Portanto, alternativa A é a correta.
84.(FGV-2022) A Educação Física escolar demanda um trabalho que não resida
apenas na performance voltada ao melhoramento do movimento. De acordo
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum
Curricular, é preciso abordar também conceitos e atitudes que permeiem o
conteúdo trabalhado. No contexto da saúde e da qualidade de vida, os alunos
podem, por exemplo, aprender alguns conhecimentos sobre as práticas de
atividade e exercício físico e seus impactos positivos na saúde do indivíduo.
De acordo com o Guia de atividade física para a população brasileira, assinale
a alternativa que representa corretamente a dimensão conceitual da temática
saúde que pode ser abordada no contexto escolar
A) Crianças e jovens de 6 a 17 anos devem praticar ao menos 60 minutos de
atividade física por dia.
B) Crianças e jovens de 6 a 17 anos devem praticar ao menos 50 minutos de
atividade física por dia.
C) Adolescentes de 12 a 18 anos devem praticar 60 minutos de atividade física 3
vezes por semana.
D) Adolescentes de 12 a 18 anos devem praticar 60 minutos de atividade física 4
vezes a cada quinze dias.
E) Jovens e idosos devem praticar atividades físicas 2 vezes por semana.
Comentário:
De acordo com o Guia de Atividade Física para a População Brasileira (2021), a
recomendação de Atividade Física para Crianças e Jovens de 6 a 17 anos é:
Pelo menos 60 minutos de atividade por dia, dando preferência para aquelas que
façam a respiração e os batimentos do coração aumentarem (Atividades
moderadas).
Pelo menos 3 dias na semana de atividades de fortalecimento dos músculos e
ossos.
Para reduzir o comportamento sedentário, buscar reduzir o tempo sentado ou
deitado e buscar movimentar-se pelo menos 5 minutos a cada hora.
Portanto, alternativa A é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
85. (INSTITUTO AOCP-2022) Em relação às dimensões educativas (3Ds)
relacionados ao lazer, preencha as lacunase assinale a alternativa correta. O
lazer apresenta duplo aspecto educativo, pois é um veículo privilegiado e
objeto da educação, já que, para a prática das atividades de lazer, são
necessários aprendizado, estímulo, iniciação, que possibilitem a passagem de
níveis menos elaborados para níveis mais elaborados, complexos, com o
enriquecimento do espírito crítico, na prática ou na observação. As
possibilidades de vivência do lazer como __________, _________ e ____________
(3Ds) constituem em si dimensões educativas.
A) descanso / desenvolvimento / divertimento
B) desafio / dinamicidade / diversidade
C) desafio / dinamicidade / deslocamento
D) desenvolvimento / dinamicidade / diversificação
Comentário:
Dentre os diversos conceitos de Lazer, um dos principais e mais cobrados em
concursos é o de Joffre Dumazedier, que diz que o Lazer é o “Conjunto de
atividades desenvolvidas pelos indivíduos seja para descanso, seja para
divertimento, seja para o seu desenvolvimento pessoal e social, após cumpridas
suas obrigações profissionais, familiares e sociais”.
Ou seja, podemos destacar nesse conceito os “3Ds” de Dumazedier: o descanso, o
divertimento e o desenvolvimento (pessoal e social).
Portanto, alternativa A é a correta.
86.(MAXIMA-2022) A Educação Física possui uma aproximação com a área do
lazer. Alguns estudiosos a entendem como um instrumento de lazer. Nesse
sentido, leia o trecho a seguir. Toda prática de lazer, seja ela marcada por
diversos interesses, é culturalmente determinada. É a dimensão cultural que
circunscreve o lazer na lógica social, pois é na diversidade cultural que o
homem permanentemente se constrói e se percebe. Sobre a relação da
Educação Física e do lazer, é INCORRETO afirmar que:
A) O professor de Educação Física deve canalizar uma proposta pedagógica de
educação para o lazer na escola, envolvendo os seus pares no planejamento e
execução desta intervenção.
B) A educação para o lazer (ou seja, lazer como veículo de educação), diz respeito
ao potencial que as práticas de lazer têm em desenvolver a formação dos sujeitos,
desenvolvendo seu espírito crítico, sua participação social e o seu arcabouço de
conhecimento, advindos das experiências vivenciadas no tempo disponível.
C) Por se tratar de um conhecimento multidisciplinar, o lazer permite a criação de
muitos canais de diálogos, o que favorece o envolvimento de todos os atores da
escola.
D) Sendo uma atividade humana, o lazer se efetiva em tempos e espaços
específicos. Como manifestação que ocorre em terreno demarcado pelas
produções culturais, o lazer sofre influência direta de um universo simbólico
determinado histórica e socialmente.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
Marcellino, em seus estudos sobre o Lazer, trata do duplo aspecto educativo do
Lazer: a educação pelo e para o lazer.
Na educação PELO lazer, o lazer funciona como um veículo, um meio para a
educação.
Já a educação PARA o lazer o reconhece como objeto de educação e considera:
1. o próprio exercício do lazer como um estímulo para sua prática;
2. 2. que a vivência do lazer é educativa;
3. 3. que o aprendizado diversifica a escolha de atividades;
4. 4. que a motivação para a vivência do lúdico é reforçada e
5. 5. que o lazer se torna objeto de contribuição na luta contra os problemas
sociais, comomeio de possibilidade e não como fim em si mesmo.
Portanto, o item B é o incorreto, pois a educação para o lazer seria o lazer como
objeto de educação, não como veículo.
87.(SELECON-2022) O lazer é fundamental para o desenvolvimento das
pessoas das mais variadas idades. Nesse sentido, Marcellino (2007) assinala
que o lazer é:
A) uma das esferas da ação humana que ocorre isolada dos determinantes sociais
B) um elemento que serve prioritariamente para a recuperação da saúde
biológica
C) uma das esferas de ação humana historicamente situada
D) um elemento que deve servir aos interesses dos aparelhos ideológicos do
Estado
Comentário:
De acordo comMarcellino, temos:
“É importante ressaltar, também, que o entendimento do lazer não pode ser.
efetuado "em si mesmo", mas como uma das esferas de ação humana
historicamente situada. Outras opções implicariam a colocação apenas parcial e
abstrata das questões relativas ao lazer. É impossível, por exemplo, abordar as
questões do lazer isoladas das questões do trabalho.“
Portanto, alternativa C é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
88. (FEPESE-2019) "O estirão de crescimento na adolescência marca o
primeiro indicador visual do início da puberdade" (GALLAHUE, OZMUN &
GOODWAY, 2013). Com relação ao estirão de crescimento na adolescência, é
correto afirmar:
A) Os homens entram nessa fase por volta dos 15 anos.
B) O pico de velocidade da altura ocorre por volta dos 9 anos.
C) Varia pouquíssimo entre os indivíduos.
D) Emmulheres começa cerca de dois anos mais tarde do que em homens.
E) Dura mais ou menos quatro anos e meio.
Comentário:
Também conhecido como Período Púbere, o estirão de crescimento na
adolescência dura cerca de 4 anos e meio.
Nos homens tem início por volta dos 11 anos, atingindo o pico de velocidade da
altura por volta dos 13, estabilizando o crescimento aos 15 anos e encerrando aos
17 ou 18 anos.
Nas mulheres ocorre dois anos antes, iniciando por volta dos 9, atingindo o pico
por volta dos 11, estabilizando aos 13 e encerrando aos 16 anos.
Portanto, alterativa E é a correta.
89. (FAPEC-2020) As fases descritas por Jean Piaget que dizem respeito ao
desenvolvimento humano preveem que a interação com o meio é responsável
pela adaptação e pela acomodação do sujeito em seu desenvolvimento. A
partir desta afirmação, assinale a alternativa correta quanto a essas fases.
A) Sensório motor, pré-operatório, reflexiva e operacional concreto
B) Reflexiva, pré-operatório, operacional estabilizada e operacional concreto
C) Reflexiva, pré-operatório, operacional formal operacional concreto
D) Sensório motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal
E) Sensório motor, pré-operatória, operatória e operacional formal
Comentário:
De acordo com Piaget, são 4 os estágios de desenvolvimento cognitivo:
Sensório-motor (de 0 a 2 anos);
Pré-operatório (de 2 a 7 anos);
Operatório concreto (de 7 a 11 anos);
Operatório formal (a partir dos 11 anos).
Portanto, alternativa D é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
90. (CPCON-2021) São vários os modelos de desenvolvimento moto de acordo
com suas taxionomias. Para Gallahue (2013), são quatro as fases que o ser
humano passa ao longo da vida para maturação do aspecto motriz
operacional. Baseado no contexto, assinale a alternativa CORRETA abaixo
acerca destas fases:
A) A fase dos movimentos fundamentais vai dos 4 aos 8 anos
B) A fase dos movimentos rudimentares corresponde ao estágio de pré-controle e
inibição
C) A fase dos movimentos reflexos vai até os dezoito meses
D) A fase dos movimentos especializados tem seu início aos 8 anos
E) Na teoria de Gallahue, o estágio elementar para movimento chutar deve ser
alcançado aos 7 anos
Comentário:
De acordo com Gallahue, as Fases do Desenvolvimento Motor seguem a seguinte
ordem:
Fase dos Movimentos Reflexos: Desde o útero até 1 ano de idade. Corresponde aos
Estágios de Codificação e Decodificação e Informações.
Fase dos Movimentos Rudimentares: Do nascimento até os 2 anos de idade.
Corresponde aos estágios de Inibição de Reflexos e Pré-Controle.
Fase dos Movimentos Fundamentais: Dos 2 aos 7 anos de idade. Corresponde aos
estágios Inicial, Elementares emergentes e Proficiência.
Fase dos Movimentos Especializados. Dos 7 anos em diante. Corresponde aos
estágios de Transição, Aplicação e Utilização ao longo da vida.
Portanto, alternativa B é a correta.
91. (FAFIPA-2019) Piaget considera quatro estágios de desenvolvimento
humano, que são caracterizados por aquilo que o indivíduo consegue fazer de
melhor no decorrerdas diversas faixas etárias ao longo do processo de
desenvolvimento. Cada uma dessas fases é caracterizada por formas
diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do
indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia. Quais são os estágios de
desenvolvimento segundo Piaget?
A) Sensório- motor, pré-operatório, operações informais, concretas.
B) Sensório- motor, pré-operatório, operações concretas, operações formais.
C) Sensorial, pré-operatório, operações casuais, operações formais.
D) Motor, pré-operatório, operatório, operações formais
Comentário:
Os estágios de desenvolvimento, de acordo com Piaget, são:
Sensório Motor (0 a 2 anos)
Pré-Operatório (2 a 7 anos)
Operatório-Concreto (7 a 11 anos)
Operatório Formal (a partir dos 11 anos)
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Portanto, alternativa B é a correta.
92.(CETREDE-2023)Na perspectiva de classificação unidimensional (Magill,
1984, 2011), apenas uma característica da habilidade motora é analisada.
Quando as habilidades podem ser analisadas e classificadas de acordo com
tamanho do grupo muscular utilizado para sua realização e precisão exigida
pelo movimento, podem ser classificadas em habilidade(s)
a) motoras discretas e globais.
b) motoras contínuas e seriadas.
c) motora aberta e fechada.
d) motoras globais e finas.
e) motoras seriadas e discretas.
Comentário:
Dentre as diversas possibilidades de classificação das habilidades motoras,
podemos destacar a Classificação de acordo com os Aspectos Musculares do
movimento. Nesse caso teremos:
Globais (também denominadas de Amplas ou Grossas): Uso de vários músculos
grandes para executar a tarefa de movimento. Ex: correr, saltar.
Finas: Uso de vários músculos pequenos para executar a tarefa de movimento
com precisão. Ex: Escrever, digitar, pintar.
Portanto, alternativa D é a correta.
93.(VUNESP-2022) Quando uma criança encontra-se no período de
desenvolvimento dos movimentos especializados, existem diferentes
parâmetros pelos quais podemos identificar em qual estágio desse período de
desenvolvimento motor ela se encontra. É correto afirmar que uma criança
que realiza suas primeiras tentativas de refinar e combinar padrões motores
maduros que posteriormente podem ser transferidos para diversas
modalidades esportivas encontra-se no estágio de
A) transição.
B) aplicação.
C) reutilização.
D) reflexão.
E) utilização permanente.
Comentário:
A fase motora especializada pode ser subdividida em três estágios:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Estágio de transição: Entre 7 e 10 anos. O indivíduo começa a combinar e aplicar
habilidades de movimento fundamental para executar habilidades especiais em
ambientes esportivos e recreativos.
Estágio de aplicação: Entre 11 e 13 anos. O indivíduo passa a fazer numerosos
aprendizados e a tomar decisões de participação com base em uma série de
fatores da tarefa, dele próprio e do ambiente.
Estágio de utilização permanente: A partir dos 14 anos. Representa o ápice do
processo do desenvolvimento motor e é caracterizado pelo uso do repertório de
movimento adquirido pelo indivíduo ao longo da vida.
Portanto, alternativa A é a correta.
94.(IBFC-2023) O desenvolvimento motor pode ser compreendido como um
conjunto de alterações progressivas do comportamento motor no decorrer do
ciclo da vida, realizadas pela interação entre as exigências da tarefa, a
biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Segundo Gallahue e
Ozmun (2005) o desenvolvimento motor pode ser subdividido por fase e
estágios. Nesta concepção, assinale a alternativa que contenha somente
estágiosrelacionados à fase motora fundamental.
a) Pré-controle, elementar e de aplicação
b) Transitório, aplicação e utilização permanente
c) Inicial, elementar e maduro
d) Inibição dos reflexos, pré-controle e inicial
Comentário:
As fases do desenvolvimento motor podem ser subdivididas nos seguintes
estágios:
Fase motora reflexiva: Codificação de informações e Decodificação de
Informações.
Fase motora rudimentar: Inibição de Reflexos e Pré-controle.
Fase motora fundamental: Inicial, Elementar e Maduro.
Fase motora especializada: Transitório, Aplicação e Utilização permanente.
Portanto, alternativa C é a correta.
95.(VUNESP-2023) Uma das indagações frequentes que adolescentes fazem
aos professores de Educação Física refere-se à estatura que atingirão quando
forem adultos. Em relação a isso, Gallahue (2001) afirma que há dois fatores
que definem essa estatura. Assinale a alternativa que menciona, na ordem
correta, o fator que influencia o aparecimento, a duração e a intensidade do
impulso de crescimento, e o fator que influencia o potencial de crescimento.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
A) ambiente, fenótipo.
B) ambiente, genótipo.
C) fenótipo, ambiente.
D) genótipo, fenótipo.
E) fenótipo, genótipo.
Comentário:
De acordo com Gallahue e Ozmun (2005), temos:
“O genótipo (herança genética) estabelece as fronteiras do crescimento
individual. No entanto, o fenótipo do indivíduo, ou seja, o modo como o seu
genótipo se expressa em características observáveis e mensuráveis, como altura e
peso, pode ser influenciado pelas condições do ambiente, como nutrição e
exercício. […]
O genótipo do indivíduo controla o surgimento, a duração e a intensidade do
estirão de crescimento, enquanto o seu fenótipo influencia o potencial de
crescimento.“
Portanto, alternativa D é a correta.
96.(VUNESP-2019) Narciso, comprovadamente, desde o início do ano de 1990,
exerceu por muitos anos atividades próprias dos Profissionais de Educação
Física, mas não possuía o respectivo diploma obtido em curso superior
oficialmente autorizado ou reconhecido. Ao ser editada a Lei no 9.696/98, que
regulamentou a profissão em Educação Física, Narciso requereu sua inscrição
nos quadros do competente Conselho Regional de Educação Física. Nessa
situação hipotética, a referida Lei estabeleceu que Narciso
A) estaria impedido de obter a sua inscrição no Conselho
B) poderia obter a sua inscrição no Conselho, nos termos a serem estabelecidos
pelo Conselho Federal de Educação Física.
C) poderia obter a sua inscrição desde que tivesse comprovado pelo menos cinco
anos de efetivo exercício na profissão.
D) poderia obter a sua inscrição, desde que tivesse comprovado pelo menos três
anos de efetivo exercício na profissão e se submetesse a uma prova a ser
ministrada pelo Conselho.
E) poderia obter a sua inscrição, desde que pagasse em dobro a anuidade
estabelecida pelo Conselho.
Comentário:
De acordo com a Lei 9696/98, serão inscritos nos Conselhos Regionais de
Educação Física os seguintes profissionais:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
I – os possuidores de diploma obtido em curso superior de Educação Física
oficialmente autorizado ou reconhecido pelo Ministério da Educação;
II - os possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de
ensino superior estrangeira, revalidado na forma da legislação em vigor;
III - os que tenham comprovadamente exercido atividades próprias dos
Profissionais de Educação Física até a data de início da vigência desta Lei, nos
termos estabelecidos pelo Conselho Federal de Educação Física (Confef);
IV - os egressos de cursos superiores de Tecnologia conexos à Educação Física,
oficiais ou reconhecidos pelo Ministério da Educação, cujos eixos tecnológicos
sejam direcionados às áreas de conhecimento abrangidas por esta Lei, conforme
regulamentado pelo Confef.
No caso de Narciso, por exercer a profissão antes da data de início da vigência da
Lei (1º de setembro de 1998), ele pode obter sua inscrição no Conselho.
Portanto, alternativa B é a correta.
97.(COPESE-2022) O Art.12, capítulo V, do Código de Ética do Profissional de
Educação, que trata "Das Infrações e Penalidades", estabelece que o
descumprimento do disposto noreferido código constitui infração ética,
ficando o infrator sujeito a uma das seguintes penalidades, a ser aplicada
conforme a gravidade da infração:
I. Advertência escrita, com ou sem aplicação de multa;
II. Transferência do profissional do local de trabalho;
III. Censura pública;
IV. Suspensão do exercício da profissão;
V. Cancelamento do registro profissional e divulgação do fato.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
A) I, II, IV.
B) I, III, IV, V.
C) II, III, IV, V.
D) I, II, V.
E) II, III, IV.
Comentário:
De acordo com o Código de Ética dos Profissional de Educação Física, as possíveis
penalidades, aplicadas de acordo com a gravidade da infração, são:
I-advertência escrita, com ou sem aplicação de multa
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
II- censura pública
III - suspensão do exercício da profissão
IV - cancelamento do registro profissional e divulgação do fato.
Portanto, alternativa B é a correta.
98.(IDCAP-2021) De acordo com o Código de Ética dos Profissionais de
Educação Física (Resolução CONFEF n.º 307/2015), o exercício profissional em
Educação Física pautar-se-á pelos seguintes princípios, EXCETO:
A) O respeito à vida, à dignidade, à integridade e aos direitos do indivíduo.
B) O respeito à ética nas diversas atividades profissionais.
C) A responsabilidade social.
D) A valorização da identidade profissional no campo das atividades físicas, exceto
nas atividades esportivas e similares.
E) A ausência de discriminação ou preconceito de qualquer natureza.
Comentário:
De acordo com o Artigo 4º do Código de Ética do Profissional de Educação Física,
os princípios que pautam o exercício profissional em Educação Física são:
I - o respeito à vida, à dignidade, à integridade e aos direitos do indivíduo
II - a responsabilidade social
III - a ausência de discriminação ou preconceito de qualquer natureza
IV - o respeito à ética nas diversas atividades profissionais
V - a valorização da identidade profissional no campo das atividades físicas,
esportivas e similares
VI - a sustentabilidade do meio ambiente
VII - a prestação, sempre, do melhor serviço, a um número cada vez maior de
pessoas, com competência, responsabilidade e honestidade
VIII - a atuação, dentro das especificidades do seu campo e área do
conhecimento, no sentido da educação e desenvolvimento das potencialidades
humanas, daqueles aos quais presta serviço
Portanto, alternativa D é a correta.
99.(AMEOSC-2021) De acordo com a legislação Lei nº 9.696/98, que dispõe
sobre a regulamentação da profissão de Educação Física, compete ao
Profissional de Educação Física, EXCETO:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
A) Realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e
interdisciplinares.
B) Avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos nas áreas esportivas.
C) Elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de
atividades físicas e do desporto.
D) Coordenar, planejar e organizar trabalhos, além de prestar serviços de
consultoria, com exceção de auditoria.
Comentário:
De acordo com o Artigo 3º da Lei nº9696/98:
“Compete ao Profissional de Educação Física coordenar, planejar, programar,
supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos,
programas, planos e projetos, bem como prestar serviços de auditoria, consultoria
e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes
multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e
pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.“
Portanto, alternativa D é a correta.
100.(UNESC-2023)A luz do Código de Ética Profissional do Profissional de
Educação Física em seu Art. 1º - o exercício da profissão exige do Profissional
de Educação Física conduta compatível com os preceitos da Lei no.
9.696/1998, do Estatuto do CONFEF, deste Código, de outras normas
expedidas pelo Sistema CONFEF/CREFs e com os demais princípios da:
A) Moral Coletiva,social e profissional.
B) Moral Coletiva,ética profissional.
C) Conduta inclusiva, ética e humana.
D) Conduta exclusiva, ética e humana.
E) Moral Individual,social e profissional.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
Documento bastante importante nos concursos de educação física, o Código de
Ética dos Profissionais de Educação Física, em seu Artigo 1º, traz:
“O exercício da profissão exige do Profissional de Educação Física conduta
compatível com os preceitos da Lei nº 9696/1998, do Estatuto do CONFEF, deste
Código, de outras normas expedidas pelo Sistema CONFEF/CREFs e com os
demais princípios da moral individual, social e profissional.“
Portanto, alternativa E é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Vídeo aulas
Simulados
Método ATP
O nosso Curso Da Preparação à Aprovação foi
estruturado para contemplar uma preparação
completa para concursos de educação física,
tanto da licenciatura como do bacharelado. 
Nele você tem acesso a aulas de teoria e
resolução de questões dos temas mais
recorrentes dos concursos, selecionados a
partir da análise de centenas de questões de
provas passadas. Esses tópicos estão divididos
em três grandes blocos: Conhecimentos
aplicados à Educação Física Escolar e
Desenvolvimento; Conhecimentos aplicados
aos Esportes e ao Lazer; Conhecimentos
Biológicos e aplicados à Saúde.
Além do conhecimento teórico, você tem
acesso ao Método ATP, voltado para
organização e planejamento de estudos, assim
como outros bônus como Banco de Provas,
SImulados Exclusivos, Módulo de Português
para Concursos, entre outros.
Clique aqui e dê mais um passo rumo à sua
tão sonhada aprovação! 
Curso: Da Preparação 
à Aprovação
Português para 
concursos 
Acesso vitalício
Banco de provas
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
http://www.concursosedfisica.com/curso
http://www.concursosedfisica.com/curso
http://www.concursosedfisica.com/curso
http://www.concursosedfisica.com/curso
http://www.concursosedfisica.com/curso
Conheça nossos outros
Ebooks de Questões
Comentadas
Ebook 100 Questões
Comentadas da Licenciatura
Ebook 100 Questões
Comentadas do Bacharelado 
Ebook 100 Questões
Comentadas sobre Esportes
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
https://sun.eduzz.com/952936
https://sun.eduzz.com/901309
https://sun.eduzz.com/1019690
https://sun.eduzz.com/901309
https://sun.eduzz.com/952936
https://sun.eduzz.com/952936
https://sun.eduzz.com/1019690
Olá!
Sou o Professor Eduardo Augusto, Bacharel em Educação
Física pela Universidade Federal do Ceará, Especialista em
Saúde Mental pela Escola de Saúde Pública e entusiasta no
universo dos concursos desde o início de 2019, quando me
tornei Concurseiro e obtive minhas primeiras aprovações!
Durante a graduação participei dos mais variados
programas de extensão, mas foi durante a residência que
realmente percebi que gostaria de atuar na saúde pública.
E qual seria o caminho para essa atuação?
Concursos e seleções!
Assim, no final da residência, iniciei meus estudos para
concursos e, como não encontrava bons materiais de
estudos voltados para a educação física, foquei minha
energia para entender o funcionamento das provas da área
e compreender como poderia otimizar o tempo e
aumentar o desempenho.
Já acumulei diversas aprovações em concursos e seleções
desde então e é esse conhecimento que venho
compartilhar com você e ajudar em sua tão desejada
aprovação!
Sobre o autor
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
http://instagram.com/concursosedfisica
http://youtube.com/concursoseducacaofisica
https://api.whatsapp.com/send?phone=5586999049241&text=Ol%C3%A1!%20Gostaria%20de%20saber%20mais%20sobre%20os%20Concursos%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsicahttp://t.me/concursosedfisica
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.comna Natureza: Presentes no 8º e 9º anos. Unidade
temática que está presente apenas nos anos finais do ensino fundamental.
Brincadeiras e jogos do contexto comunitário e regional: Presentes no 1º e 2º anos.
Lutas de matriz indígena e africana: Presentes no 3º ao 5º ano, assim como as
Lutas do contexto comunitário e regional.
Com essa distribuição, a sequência será: 3, 4, 1 e 2.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Portanto, alternativa B é a correta.
9. (IMPARH-2022) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018),
o ensino da unidade temática "Brincadeiras e jogos" deve privilegiar, como
objeto de conhecimento, as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e do
mundo e as brincadeiras e os jogos de matriz indígena e africana para qual
nível de ensino? Assinale a alternativa CORRETA.
A) 1° e 2° anos.
B) 3° ao 5° ano.
C) 6° e 7° anos.
D) 8° e 9° anos.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Brincadeiras e Jogos está
distribuída ao longo do ensino fundamental da seguinte forma:
Nos anos iniciais, as Brincadeiras e Jogos dos Contextos e nos anos finais, os Jogos
Eletrônicos.
De forma mais específica, no 1º e 2º anos as Brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e regional e do 3º ao 5º ano as
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do Mundo e Brincadeiras e jogos de
matriz indígena e africana.
Já nos anos finais, os Jogos Eletrônicos estão presentes apenas no 6º e 7º anos,
enquanto no 8º e 9º anos a Unidade Temática não está presente.
Portanto, a alternativa B é a correta.
10. (IAUPE-2022) Para estruturar a unidade temática de Esporte na BNCC, "é
utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como
referência os critérios de cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da ação" (BNCC,2018, P.163). Com base
nesse modelo, assinale a modalidade que representa um esporte de marca.
A) Vôlei
B) Basquete
C) Levantamento de peso
D) Golfe
E) Beisebol
Comentário:
De acordo com a BNCC, os esporte de marca são “conjunto de modalidades que
se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou
quilos”.
Dentre as alternativas, temos as seguintes classificações:
Vôlei: Rede/quadra dividida ou parede de rebote
Basquete: Invasão
Levantamento de peso: Marca
Golfe: Precisão
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Beisebol: Campo e taco
Portanto, alternativa C é a correta.
11. (FGV-2021) Avalie se as dimensões do conhecimento para o ensino da
Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular, incluem, entre outros, as
listadas a seguir.
I. experimentação.
Il. uso e apropriação.
Ill. análise.
IV. protagonismo comunitário
Estão corretas as dimensões
A) I, Il, Ill e IV.
B) I, Il e Ill, apenas.
C) Il, Ill e IV, apenas.
D) I e IV, apenas.
E) I le Ill, apenas.
Comentário:
De acordo com a BNCC, são oito as dimensões de conhecimento relacionadas à
educação física:
-Experimentação,
-Uso e apropriação,
-Fruição,
-Reflexão sobre a ação,
-Construção de valores,
-Análise,
-Compreensão
-Protagonismo comunitário.
Portanto, alternativa A é a correta.
12. (FADENOR-2022)O esporte com característica técnico-combinatório reúne
modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade
do movimento segundo padrões técnico-combinatórios. São exemplos dessa
categoria de esporte:
A) Nado sincronizado e ginástica de condicionamento
B) Patinação artística e hóquei no gelo.
C) Salto ornamental e salto em altura.
D) Ginástica olímpica e ginástica de academia.
E) Ginástica artística e ginástica rítmica.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a classificação dos Esportes Técnico-combinatórios
“reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a
qualidade do movimento segundo padrões técnico-combinatórios”.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Tendo como base as Unidades Temáticas da BNCC, as alternativas possuem as
seguintes classificações:
A) Esporte Técnico-combinatório e Ginástica de Condicionamento Físico
B) Esporte Técnico-combinatório e Esporte de Invasão
C) Esporte Técnico-combinatório e Esporte de Marca
D) Esporte Técnico-combinatório e Ginástica de Condicionamento Físico
E) Esporte Técnico-combinatório e Esporte Técnico-combinatório
Portanto, alternativa E é a correta.
13. (COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA-2022) "É fundamental frisar que a
Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a
experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o
acesso a um vasto universo cultural."
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum.
Dos itens abaixo, qual não é um elemento fundamental comum às práticas
corporais segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
A) Esporte social.
B) Movimento corporal.
C) Organização interna.
D) Produto cultural.
Comentário:
De acordo com a BNCC, temos: "Há três elementos fundamentais comuns às
práticas corporais: movimento corporal como elemento essencial; organização
interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica; e produto
cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ ou o cuidado com o corpo e a
saúde."
Portanto, alternativa A é a correta.
14. (FADESP-2022) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
as práticas corporais tematizadas na educação física constituem seis
unidades temáticas que necessitam ser desenvolvidas pedagogicamente a
longo de todo o ensino fundamental, sendo elas: brincadeiras e jogos,
esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura. No que
tange ao objeto de conhecimento "lutas do Brasil", a BNCC indica que ele seja
desenvolvido nos
A) anos iniciais do ensino fundamental (1° e 2° anos).
B) anos iniciais do ensino fundamental (3° ao 5° ano).
C) anos finais do ensino fundamental (6° e 7° anos).
D) anos finais do ensino fundamental (8° e 9° anos).
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Lutas é classificada e distribuída
ao longo do Ensino Fundamental da seguinte forma:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
1º e 2º anos: Não está presente
3º ao 5º ano: Lutas do contexto comunitário e regional e Lutas de matriz indígena
e africana
6º e 7º anos: Lutas do Brasil
8º e 9º anos: Lutas do Mundo
Portanto, alternativa C é a correta.
15. (IBAM-2022)O movimento humano figura, ao mesmo tempo, como produto
e produtor cultural, uma vez que por ele fluem os ensinamentos aprendidos
através de gerações e, também, criam-se novos ensinamentos e expresses
culturais. A dança é uma das mais notáveis linguagens artísticas do corpo
humano, devido a grande fonte de expressão que é. A respeito da linha
pedagógica de ensino da dança na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
nos primeiros anos do ensino fundamental os alunos devem aprender:
A) Danças urbanas
B) Danças de salão
C) Danças do Brasil e do Mundo
D) Danças do contexto comunitário e regional
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Danças possui as seguintes
classificações e distribuição ao longo do Ensino Fundamental:
1º e 2º anos: Do contexto comunitário e regional.
3º ao 5º ano: De matriz indígena e africana; do Brasil e do Mundo.
6º e 7º anos: Danças Urbanas
8º e 9º anos: Danças de Salão.
Uma dica para essa distribuição é que nos anos iniciais são trabalhados os
contextos (das Danças do contexto comunitário e regional até as Danças do
Mundo), enquanto nos anos finais são trabalhadas as Danças Urbanas e de Salão.
Como a questão fala dos primeiros anos do ensino fundamental, a alternativa D é
a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
16. (FACET-2020) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, as
Unidades Temáticas que devem ser desenvolvidas nas aulas de Educação
Física com as turmas do 3° ao 5° ano do Ensino Fundamental, são
respectivamente:A) Ginásticas, Esportes, Danças, Práticas corporais de Aventura, e Lutas.
B) Brincadeiras e Jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, e Lutas.
C) Brincadeiras e Jogos, Lutas, Ginásticas, e Danças.
D) Danças, Esportes, Práticas corporais de aventura, e Lutas.
E) Brincadeiras e Jogos, Ginásticas, Danças, Lutas, Esportes, e Práticas corporais de
aventura.
Comentário:
Quando falamos da distribuição das Unidades Temáticas da Educação Física ao
longo do ensino fundamental, teremos a divisão entre os Anos Iniciais (1º ao 5º
ano) e os Anos Finais (6º ao 9º ano).
Algumas dicas importantes para essa distribuição:
-As Práticas Corporais de Aventura estão presentes apenas nos Anos Finais.
-As Brincadeiras e Jogos e as Danças, nos Anos Iniciais, trabalham
especificamente suas ocorrências sociais, do Contexto Comunitário e Regional até
do Brasil e do Mundo.
-A Unidade temática de Ginástica, nos Anos Iniciais, trabalha apenas a Ginástica
Geral.
-As Unidade Temática de Danças, Ginásticas e Esportes são as únicas presentes
em todos os anos do Ensino Fundamental.
Levando em consideração o que foi solicitado na questão, do 3º ao 5º temos as
seguintes Unidades Temáticas:
-Brincadeiras e Jogos: De matriz indígena e africana, do Brasil e do Mundo.
-Danças: De matriz indígena e africana, do Brasil e do Mundo.
-Lutas: Do contexto comunitário e regional, de matriz indígena e africana.
-Ginástica: Ginástica Geral.
-Esportes: De campo e taco, rede/parede e invasão.
Portanto, alternativa B é a correta.
17. (COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA-2022) “As atividades humanas realizam-se
nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e,
contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem
consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais.
Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores
culturais, morais e éticos.”
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum. Educação é a Base. Base Nacional
Comum Curricular. Terceira versão revista. Brasília: MEC, 2016. Disponível em: Acesso em: 21/ 08
/2022.
Assinale a área da Educação Física no Ensino Médio que se encaixa no
contexto da Base Nacional Comum Curricular.
A) Matemática e suas Tecnologias.
B) Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
C) Linguagens e suas Tecnologias.
D) Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Comentário:
A BNCC do Ensino Médio trabalha com as seguintes áreas de conhecimento:
-Linguagens e suas tecnologias: Abrange Artes, Educação Física, Língua
Portuguesa, Língua Inglesa.
-Matemática e suas tecnologias: Abrange Álgebra, Geometria, Estatística e outros
conhecimentos da Matemática.
-Ciências da natureza e suas tecnologias: Abrange Biologia, Física e Química
-Ciências humanas e sociais aplicadas: Abrange Geografia, História, Filosofia,
Sociologia
Portanto, alternativa C é a correta.
18.(IBAM-2022) Assinale a alternativa correta sobre a Unidade Temática
GINÁSTICAS
a) A ginástica geral reúne as práticas corporais que tem como elemento
organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a
interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
b) As ginásticas de conscientização corporal se caracterizam pela exercitação
corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e à manutenção da
condição física individual ou à modificação da composição corporal.
c) As ginásticas de competição são organizadas em sessões planejadas de
movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas. Podem ser
orientadas de acordo com uma população específica.
d) As ginásticas de condicionamento físico reúnem práticas que empregam
movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a posturas ou à
conscientização de exercícios respiratórios, voltados para a obtenção de uma
melhor percepção sobre o próprio corpo.
Comentário:
De acordo com a BNCC, a Unidade Temática de Ginásticas possui três
classificações: Ginástica Geral, Ginástica de Condicionamento Físico e Ginástica de
Conscientização Corporal.
Nas alternativas temos:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Alternativa A: Verdadeira.
Alternativa B: Falsa, pois a descrição remete à Ginástica de Condicionamento
Físico.
Alternativa C: Falsa, pois a descrição também remete à Ginástica de
Condicionamento Físico.
Alternativa D: Falsa, pois a descrição remete à Ginástica de Conscientização
Corporal.
Portanto, alternativa A é a correta.
19.(IBFC-2023) O esporte como uma das práticas corporais mais conhecidas da
contemporaneidade, e grande presença nos meios de comunicação,
caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado
desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um
conjunto de regras formais. Esportes como Atletismo, Ginástica Artística e
Handebol são classificados a partir da sua lógica interna, respectivamente,
como esportes:
a) De marca, Técnico-combinatório e De invasão
b) Técnico-combinatório, De invasão e De marca
c) De marca, De invasão e Técnico-combinatório
d) De invasão, Técnico-combinatório e De marca
e) De precisão, Técnico-combinatório e Coletivo
Comentário:
O Atletismo, a Ginástica Artística e o Handebol, de acordo com a BNCC, são
classificados respectivamente como:
Marca: Comparam os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.
Técnico-combinatório: Avalia a ação motora de acordo com padrões
técnico-combinatórios.
De Invasão: Caracterizado pela capacidade de uma equipe invadir ou levar um
objeto a umameta defendida pelos adversários.
Portanto, alternativa A é a correta.
20.(CPCON-2022) Considerando a Educação Física na etapa do Ensino
Fundamental, proposta pelo documento da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), avalie as asserções a seguir e a relação entre elas:
I – Práticas corporais como a biodança, a bioenergética, a eutonia, a
antiginástica, o Método Feldenkrais, a ioga, o tai chi chuan, dentre outras,
estão indicadas para serem abordadas nos anos finais do Ensino
Fundamental, tendo como características comuns o emprego de movimentos
suaves e lentos, voltados para a obtenção de uma melhor percepção sobre o
próprio corpo.
Porque
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
II – A oitava unidade temática da Educação Física na BNCC, Práticas Corporais
Alternativas, permaneceu nos anos finais do Ensino Fundamental na última
versão do documento, reunindo conteúdos de características mais introjetivas
e instrospectivas, muito próximos à logica da cultura oriental, sucedendo a
unidade temática Práticas Corporais Tradicionais, que, por sua vez, reúne as
práticas corporais de povos indígenas, dentre outras populações.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essas asserções:
A) As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da
asserção I.
B) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
C) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa
correta da asserção I.
D) As asserções I e II são falsas.
E) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
Comentário:
De acordo com a BNCC, temos: Afirmativa I: Verdadeira. As práticas citadas estão
presentes na Unidade Temática de Ginástica, na classificação de Ginásticas de
Conscientização Corporal. Essa classificação é sugerida pela BNCC nos anos finais
do ensino fundamental, mais especificamente nos 8º e 9º anos.
Afirmativa II: Falsa. A Educação Física no Ensino Fundamental, de acordo com a
BNCC possui apenas seis unidades temáticas: Brincadeiras e Jogos, Danças, Lutas,
Ginásticas, Esportes e Práticas Corporais de Aventura.
Portanto, alternativa E é acorreta.
21.(UNIOESTE-2022) Quais são as Dimensões de Conhecimento apresentadas
na parte específica da Educação Física na Base Nacional Comum Curricular?
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas, Danças, Lutas; Práticas corporais de
aventura.
B) Movimento corporal; Organização interna; Produto cultural.
C) Experimentação; Uso e apropriação; Fruição; Reflexão sobre a ação; Construção
de valores; Análise; Compreensão; Protagonismo comunitário.
D) Conceitual; Procedimental; Atitudinal.
E) Diagnóstica; Formativa; Somativa.
Comentário:
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Tanto na BNCC como nos PCN temos pontos de destaque que são bastante
cobrados em concursos e essa questão acaba explorando esses tópicos. De
acordo com as alternativas, temos:
Alternativa A: Unidades Temáticas da BNCC
Alternativa B: Elementos fundamentais comuns às práticas corporais, presentes
na BNCC
Alternativa C: Dimensões de Conhecimento da Educação Física na BNCC
Alternativa D: Categorias de Conteúdos
Alternativa E: Tipos de Avaliação
Portanto, alternativa C é a correta.
22. (IBADE-2020) "Em 1880, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224
Reforma Leôncio de Carvalho, Decreto n° 7.247, de 19 de abril de 1879, da
Instrução Pública" (CARVALHO, 1942). Esse decreto visou defender:
A) a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de
ginástica as das outras disciplinas.
B) a exclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de
ginástica as das outras disciplinas.
C) a inclusão da ginástica nas escolas e a diferença dos professores de ginástica as
das outras disciplinas
D) a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de
ginástica apenas
E) a interação da ginástica nas escolas e a equiparação dos professors de ginástica
apenas.
Comentário:
Em seu parecer, Rui Barbosa traz um hisstórico da educação física, analise o
problema da educação física na época e sintetiza o pensamento do projeto em
quatro pontos:
1º - Instituição de uma seção especial de ginástica em cada escola normal.
2º - Extensão obrigatória da ginástica a ambos os sexos, na formação do
professorado e nas escolas primárias de todos os graus, tendo em vista, em
relação à mulher, a harmonia das formas feminís e as exigências da maternidade
futura.
3º - Inserção da ginástica nos programas escolares como matéria de estudo, em
horas distintas das do recreio, e depois das aulas.
4º - Equiparação, em categoria e autoridade, dos professores de ginástica aos de
todas as outras disciplinas.
Portanto, alternativa A é a correta.
23. (URCA-2021) Em relação a história da educação física no Brasil, assinale a
alternativa correta.
A) A introdução da educação física na escola brasileira ocorre com a reforma Rui
Barbosa.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
B) Na concepção higienista na educação física, a preocupação central são os
hábitos de higiene e a aptidão física. Não se preocupando com a moral e com o
cívico.
C) A educação física "nasce"sobre a base de uma ciência fenomenológica,
valorizando o desenvolvimento do físico e da moral.
D) O modelo militarista, todos eram selecionados participarem das aulas.
E) Nas concepções, higienista e militarista, a educação física é compreendida
como um disciplina prática não necessitando de uma fundamentação teórica de
suporte.
Comentário:
De acordo com as alternativas da questão, temos:
Item A: Incorreto, pois a introdução da educação física na escola brasileira, ainda
denominada de Ginástica, ocorre com a Reforma Couto Ferraz.
Item B: Incorreto, pois a ideia central da Tendência Higientista é formar indivíduos
fortes física e moralmente.
Item C: Incorreto, pois a educação física "nasce" sobre uma base de ciência
positivista
Item D: Incorreto, pois na tendência militarista os alunos mais fracos eram
excluídos das aulas.
Item E: Correto.
Portanto, alternativa E é a correta.
24.(IDIB-2023) No ano de 1851 ocorreu uma reforma, a qual tornou obrigatória
a Educação Física nas escolas do município da Corte. De modo geral, houve
grande contrariedade por parte dos pais em ver seus filhos envolvidos em
atividades que não tinham caráter intelectual. Em relação aos meninos, a
tolerância era um pouco maior, já que a ideia de ginástica se associava às
instituições militares, mas, em relação às meninas, houve pais que proibiram
a participação de suas filhas. Dentre as opções abaixo, identifique
corretamente o nome da reforma em questão.
A) Reforma Couto Ferraz.
B) Reforma Cristã.
C) Reforma Protestante.
D) Reforma Conde D’eu.
E) Reforma Rui Barbosa.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
De acordo com Inezil Penna Marinho (1952), temos:
“Em fevereiro de 1854, sendo ministro do Império Luiz Pereira do Couto Ferraz,
antigo deputado que em 1851 apresentara à Assembleia Geral Legislativa as bases
de uma reforma de ensino (Lei n° 630, de 17 de setembro de 1851), foi expedido o
"Regulamento da instrução primária e secundária do Município da Côrte" que
incluía nos currículos das escolas públicas de ensino primário a ginástica.“
A Reforma Couto Ferraz então foi apresentada primeiramente em 1851 e
regulamentada em 1854, sendo um importante marco para a história da
educação física no Brasil pois é o primeiro documento oficial que inclui a
educação física (ainda denominada de Ginástica) nas escolas do país.
Portanto, alternativa A é a correta.
25.(FGV-2022)A Educação Física passou por diversas transformações e
incorporações teórico-práticas ao longo de sua história no contexto brasileiro.
Neste sentido, a autora Suraya Darido aponta algumas concepções que
prevaleceram – especialmente antes da década de 1980 – no campo da
Educação Física. Na perspectiva da autora, assinale a opção que apresenta
tais concepções.
A) Tecnicista; pedagogicista; e cultura corporal de movimento.
B) Liberal; progressivista; e crítico-social dos conteúdos.
C) Higienista e esportivista; competitivista; e militarista.
D) Socialista; capitalista; e liberal.
E) Higienista e militarista; esportivista; e recreacionista.
Comentário:
De acordo com Darido (2005), o contexto anterior ao surgimento das novas
concepções a partir da década de 1980 perpassa por três principais momentos:
Higienismo e militarismo: “A concepção dominante da Educação Física, no seu
início é calcada na perspectiva que muitos autores chamaram de higienista. Nela,
a preocupação central é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o
desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício.“
“No modelo militarista, os objetivos da Educação Física na escola eram vinculados
à formação de uma geração capaz de suportar o combate, a luta, para atuar na
guerra; por isso, era importante selecionar os indivíduos “perfeitos“ fisicamente e
excluir os incapacitados.“
Esportivista: “É nessa fase da história que o rendimento, a seleção dos mais
habilidosos, o fim justificando os meios estão mais presentes no contexto da
Educação Física na escola. Os procedimentos empregados são extremamente
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
diretivos, o papel do professor é bastante centralizador e a prática, uma repetição
mecânica dos movimentos esportivos.“
Recreacionista: “Também é verdade que, em alguns casos, a crítica excessiva ao
esporte de rendimento voltou-se para o outro extremo, ou seja, assistimos ao
desenvolvimento de ummodelo no qual os alunos é que decidem o que vão fazer
na aula, escolhendo o jogo e a forma como querem praticá-lo, e o papel do
professor se restringe a oferecer uma bola e marcar o tempo. Praticamente, o
professor não intervém.“
Portanto, alternativa E é a correta.
26. (IADES-2022) As primeiras iniciativas para a inclusão da educação física
nas escolas do País ocorreram durante o século 19 e, progressivamente, foram
se espalhando por todo o territóriocom a adoção de metodologias europeias,
cuja influência foi significativa. Os exercícios ginásticos eram vistos como
importantes meios para educar moralmente e fisicamente os cidadãos. A
respeito desse assunto, assinale a alternativa correspondente às escolas que
influenciaram o Brasil no direcionamento da educação física.
A) Alemã, sueca, inglesa e francesa
B) Portuguesa, irlandesa, alemã e sueca
C) Inglesa, francesa, portuguesa e polonesa
D) Búlgara, sueca, polonesa e alemã
E) Polonesa, búlgara, grega e francesa
Comentário:
De acordo com Carmen Lúcia Soares (2012), os métodos ginásticos europeus, que
representam as primeiras sistematizações sobre a ginástica nas sociedades
burguesas, sempre estiveram presentes nos discursos de estadistas, médicos e
pedagogos brasileiros.
Os quatro países que deram origem à essas primeiras sistematizações são:
Alemanha, Suécia, França e a Inglaterra.
Portanto, alternativa A é a correta.
27.(Instituto Tupy-2022) Em relação à escola de ginástica europeia, leia a
característica a seguir:
Foi baseada nas ideias liberais, deu ênfase aos esportes coletivos como
forma de desenvolver valores como a moral e a disciplina. Popularizou-se no
Brasil com a chegada do futebol (SILVA et al., 2018).
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
O excerto refere-se à escola:
A) Francesa.
B) Alemã.
C) Sueca.
D) Italiana.
E) Inglesa.
Comentário:
Dentre os métodos ginásticos europeus, enquanto os métodos Alemão, Sueco e
Francês tinham um caráter mais nacionalista e focado nos exercícios ginásticos
para o desenvolvimento da saúde física e moral, o método Inglês teve um caráter
mais particular, desenvolvendo de modo mais acentuado o esporte.
Portanto, alternativa E é a correta.
28. (Instituto Tupy-2022) Considere o fragmento a seguir: Tinha um caráter
mais pedagógico e social, buscando diluir os vícios da sociedade. Era uma
ginástica sem aparelhos, com aquecimento e relaxamento. Era o método
preferido dos intelectuais brasileiros como Rui Barbosa, por ter relações com
a ciência e a medicina. (SILVA et al., 2018). O autor reporta-se à
A) Escola belga.
B) Escola norte-americana.
C) Escola espanhola.
D) Escola sueca.
E) Escola húngara.
Comentário:
De acordo com Carmen Lúcia Soares (2012), temos:
“No Brasil, Rui Barbosa foi um grande defensor da ginástica sueca de Ling,
fundamentalmente por ela se basear na “ciência“ e se relacionar com amedicina
e com os médicos, grandes magos do Brasil republicano.
A sua divulgação no Brasil parte, portanto, da defesa que faz dela Rui Barbosa,
num primeiro momento, e Fernando de Azevedo, décadas mais tarde. Esses
pensadores atribuem à Ginástica Sueca uma adequação maior aos
estabelecimentos de ensino, dado o seu caráter essencialmente pedagógico. Essa
defesa por parte desses intelectuais de épocas subsequentes serviu para
propagar a Ginástica Sueca no Brasil.“
Portanto, alternativa D é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
29. (UNIOESTE-2015) Sobre a Educação Física no Brasil e sua origem higienista,
é INCORRETO afirmar que:
A) O método francês foi oficializado devido ao grande número de imigrantes da
Europa que o tinham como estilo de vida.
B) A vertente higienista influenciou e condicionou a Educação Física escolar em
geral e toda a sociedade.
C) Exerceu o papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios,
fortes, dispostos à ação, na busca de uma sociedade livre das doenças infecciosas.
D) O pensamento higienista é marcado pelos hábitos de higiene e saúde,
objetivando, por meio do exercício físico, valorizar o desenvolvimento do físico e
da moral.
E) Passa a ser vista como um instrumento de transformação social contemplando
higiene, raça e moral.
Comentário:
Quando falamos das Tendências Pedagógicas da Educação Física, a Tendência
Higienista foi a primeira delas e que, de fato, norteou boa parte do início da
Educação Física em nosso país. Tinha como características a utilização de
exercícios físicos como ummeio de promover o desenvolvimento físico e moral da
população, buscando uma “assepsia social” e uma sociedade livre de doenças
infecciosas.
De acordo com a questão, os itens B, C, D e E trazem características da Tendência
Higienista, no entanto, no item A, o método ginástico que foi implantado devido
ao grande número de imigrantes que já tinha o método como um estilo de vida
foi o Método Alemão, não Francês.
O método Alemão chega no Brasil por volta de 1860 enquanto o método Francês
chega apenas por volta de 1907, com a missão francesa que vem trazer uma
instrução militar para as forças de São Paulo.
Portanto, item A é o incorreto.
30. (FURB-2015) No que compete às abordagens pedagógicas da Educação
Física, leia o trecho que segue e responda ao que é pedido: Conhecida como
Educação Física pós-guerra, defendia a educação pelo movimento,
utilizando-se a ginástica, a dança e o desporto como meio de educação do
aluno. A descrição se refere à:
A) Educação Física Higienista
B) Educação Física Popular
C) Educação Física Competitivista
D) Educação Física Militarista
E) Educação Física Pedagogicista
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
A Tendência Pedagogicista (1945-1964) foi a primeira a ser, de fato, considerada
como uma Educação Física Escolar. Teve influência do período pós-guerra e visava
uma educação integral, inclusiva, utilizando de recursos pedagógicos nos
esportes, ginásticas, jogos e danças.
Portanto, alternativa E é a correta.
31. (AV MOREIRA-2020) Analise as alternativas abaixo e identifique a
tendência pedagógica que teve como características a utilização da ginástica
calistênica , onde os professores eram da área médica, as atividades não
tinham nenhuma interação com as questões pedagógicas da escola, e os mais
fracos e doentes eram excluídos das aulas:
A) Tendência Pedagogicista.
B) Tendência Competitivista
C) Tendência Higienista.
D) Tendência Militarista.
E) Tendência Competitivista e Militarista.
Comentário:
Dentre as Tendências Pedagógicas da Educação Física, particularmente a que
possuía maior influência das bases médicas e biológicas, buscando a ênfase na
saúde principalmente através da disciplina, afastando o indivíduo de práticas que
poderiam deteriorar a saúde e a moral era a tendência higienista, que, segundo
Paulo Ghiraldelli Jr. (1991), teve sua maior relevância nos anos finais do Brasil
Império e no início da Primeira República.
Portanto, alternativa C é a correta.
32. (INSTITUTO TUPY-2021) Neste período, a Educação física tinha o caráter
nacionalista, com tendência militarista, baseada nos métodos ginásticos, com
o objetivo de preparar para combate. A descrição se refere ao seguinte
período:
A) Estado Novo
B) 1ª República
C) República Populista
D) Governo Militar
E) Império
Comentário:
As Tendências Pedagógicas da Educação Física diretamente relacionadas aos
períodos históricos do país e às concepções de suas respectivas épocas.
De acordo com Paulo Ghiraldelli Jr, as Tendências Pedagógicas presentes em
cada período são:
Higienista: Fim do Brasil Império e 1ª República.
Militarista: Estado Novo.
Pedagogicista: República Populista.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Competitivista: Ditadura Militar.
Popular: Redemocratização.
Como as características apontadas pelo enunciado refletem a tendência
militarista, alternativa A é a correta.
33. (IBADE-2022) No período da Ditadura Militar Brasileira, a Educação Física
pelo mundo sofria forte influência dos padres Europeus, que naquela época
se focavam nos sistemas desportivos como base da cultura corporal. Diante
dessas informações, assinale a alternativa que corresponda à concepção de
Educação Física Escolar adotada a Ditadura Militar.
A) Esportivista
B) Militarista
C) Higienista
D) Desenvolvimentista
E) Recreacionista
Comentário:
No livro "Educação Física Progressista", Paulo GhiraldelliJúnior divide em 5 as
tendências pedagógicas, que refletem o período histórico que estão situadas. São
elas: higienista, militarista, pedagogicista, competitivista (esportivista) e popular.
Na ditadura militar a tendência que estava em evidência era a Competitivista (ou
Esportivista), buscando formar atletas e com bases na fisiologia do exercício e do
treinamento esportivo. Por outro lado, a tendência militarista esteve em alta no
período do Estado Novo, tendo como características o nacionalismo e a
militarização da educação física, buscando formar uma juventude capaz de
suportar o combate e a guerra.
Portanto, não confunda: a Tendência Pedagógica referente ao período da
Ditadura MIlitar é a Tendência Esportivista. Alternativa A é a correta.
34.(FUNCERN-2022). A introdução da Educação Física nas escolas brasileiras
se deu efetivamente através da Reforma Couto Ferraz (1851), bem como da
reforma realizada por Rui Barbosa (1882), com recomendação de que a
ginástica fosse obrigatória. Com as diversas discussões sobre a importância e
a implementação dessa área de conhecimento efetiva nos bancos escolares,
passou-se a discutir e estudar diversas tendências que, historicamente, são
detectadas nos seus diversos períodos. Dessa forma, é correto afirmar que
algumas dessas tendências históricas são identificadas como
A) higienista, corporativista, pedagogicista e humanista.
B) higienista, militarista, pedagogicista e competitivista.
C) humanista, militarista, pedagogicista e competitivista.
D) humanista, corporativista, competitivista e pedagogicista.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Comentário:
Paulo Ghiraldelli Júnior, em sua obra Educação Física Progressista, resgata cinco
tendências da Educação Física Brasileira: “a Educação Física Higienista (até 1930);
a Educação Física Militarista (1930-1945); a Educação Física (1945-1964); a Educação
Física Competitivista (pós-64); e, finalmente, a Educação Física Popular”.
Portanto, alternativa B é a correta.
35.(CONSULPAM-2022) “Ghiraldelli Júnior (1986) afirma que existiram cinco
tendências pedagógicas que fizeram parte da história da Educação Física
brasileira, a saber: higienista, militarista, pedagogicista, competivista e
popular”. Em relação à tendência Competitivista assinale a alternativa
CORRETA.
A) A concepção competitivista foi caracterizada pelo ensino dos esportes com a
finalidade de buscar talentos esportivos, visava preparar os jovens para a guerra.
B) A concepção esportivista promovia o Esporte na escola e não o Esporte da
escola. A aula tinha como finalidade detectar talentos esportivos e,
consequentemente, excluir os que não tinham aptidão para determinada
modalidade.
C)A concepção competitivista foi caracterizada pelo método desportivo
generalizado, suas aulas excluíam os inaptos e promovia os habilidosos, ocorreu
entre os anos de 1930 a 1945.
D) O modelo competitivista tinha o objetivo de levar o país a conquistar medalhas
nas diversas competição, esse período foi considerado por muitos estudiosos
comomovimento renovador da Educação Física.
Comentário:
De acordo com as tendências pedagógicas da educação física, temos:
a) Incorreto, pois a tendência competitivista não visava preparar os jovens para a
guerra, sendo esse um objetivo da tendência militarista.
b) Correto. Podemos destacar na alternativa os conceitos de Esporte “na” escola (a
visão do esporte de rendimento aplicada à escola, onde o foco está no gesto
técnico e no resultado) e o Esporte “da” escola (o esporte, de fato, educacional,
visando a solidariedade e a inclusão).
c) Incorreto, pois a tendência que ocorreu entre os anos de 1930 a 1945 foi a
tendência militarista.
d) Incorreto, pois os considerados movimentos renovadores da educação física
surgem justamente em oposição ao modelo competitivista, como exemplos
temos a educação física humanista, o esporte para todos e a psicomotricidade.
Portanto, alternativa B é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
36.(IDIB-2023) No apanhado de práticas da Educação Física Escolar no Brasil,
pode-se afirmar que, no início do século XX, a Educação Física era constituída
por práticas marcadas por instruções militares, por disciplina, pela higiene
dos corpos e pelo reforço da saúde física e moral. Esteve associada ao
desenvolvimento da medicina social, servindo a uma necessidade de
higienização, disciplinamento e regeneração da raça e também enaltecendo o
despertar do gosto pelo esforço esportivo e atlético como um hábito de vida
capaz de opor-se a um modo de condução prejudicial do fisiológico, do moral
e do social. Entrou na escola referendada pela Constituição Federal Brasileira
de 1937 para preparar a juventude para o cumprimento dos seus deveres com
a economia e a defesa da nação. No período posterior à Segunda Guerra
Mundial, compreendido entre 1945 e 1964, houve um encontro da Educação
Física com a Pedagogia, já iniciado com o advento da(o)
A) Direito do Esporte para Todos.
B) Construtivismo.
C) Pedagogicismo.
D) Declaração de Salamanca.
E) Movimento da Escola Nova.
Comentário:
De acordo com Ghiraldelli Jr. (1991), temos:
“Esta concepção [Educação Física Pedagogicista] ganha força principalmente no
período pós-guerra (1945-1964). O liberalismo subjacente à Educação Física
Pedagogicista está impregnado das teorias psicopedagógicas de Dewey e da
sociologia de Durkheim. […]
Em termos históricos, é preciso ter claro que a adoção da Educação Física
Pedagogicista, ligada ao trabalho escolar é muito influenciada pelas teorias
escolanovistas de Dewey, não significa o abandono, na prática, de uma Educação
Física comprometida com uma organização didática ainda sob parâmetros
militaristas.“
Portanto, alternativa E é a correta.
37.(IMPARH-2022) De acordo com Castellani Filho (1994), a Educação Física, na
sua constituição histórica no Brasil, foi marcada por diferentes tendências,
que a caracterizavam. No seu livro “Educação Física no Brasil: a história que
não se conta”, o autor apresenta três tendências que foram marcantes para
delinear o desenvolvimento da Educação Física no Brasil. Assinale, dentre as
alternativas que seguem abaixo, quais são as três tendências propostas por
Castellani Filho.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
A) Biologização; Psicopedagogização; Histórico-crítica.
B) Higienista; Competitivista; Popular.
C) Biológico-funcional; Técnico-esportivista; Formativa-CríticoReflexiva.
D) Fenomenológica; Sociológica; Cultural.
Comentário:
De acordo com Castellani Filho (1994), temos:
“Em relação às tendências, três são, a nosso ver, as que hoje encontram na
Educação Física, em nosso país, maior significância: uma que se apresenta na sua
biologização; outra que se percebe na sua psicopedagogização; e a última, que
reflete - na Educação Física - sinais que possam vir a apontar para a sua inserção
na proposta de uma pedagogia sedimentada, segundo classificação de Demerval
Saviani, na concepção histórico-crítica de Educação.“
Portanto, alternativa A é a correta.
38. (CETREDE-2021) As abordagens mais recents do Ensino da Educação Física
(OLIVEIRA, 1997), contam, na atualidade, com quatro propostas de destaque:
as metodologias do Ensino Aberto; Construtivista; Crítico-Superadora e
Crítico- Emancipatória. Marque a alternativa CORRETA para o representante
da metodologia do Ensino Construtivista.
A) Coletivo de Autores.
B) João Batista Freire.
C) Elenor Kunz.
D) Reiner Hildebrandt & Ralf Laging.
Comentário:
De acordo com os autores presentes nas alternativas, temos as seguintes
abordagens pedagógicas da educação física:
a) Coletivo de Autores: Crítico-superadora
b) João Batista Freire: Construtivista
c) Elenor Kunz: Crítico-emancipatória
d) Hildebrandt & Laging: Concepção de aulas abertas
Portanto, alternativa B é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
39. (FACET-2016)Atualmente coexistem na área várias concepções
pedagógicas, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o
modelo anterior, fruto de uma etapa recente da Educação Física. Estas
abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas,
sociológicas e concepções filosóficas. Nesse sentido, qual ou quais autor(es)
serve(em) de base para a Abordagem Crítico- Superadora?
A) Saviani e Libâneo
B) Gallahue e Connolly
C) Jean Piaget
D) Terry Orlick
E) Habermas
Comentário:
Os autores citados nas alternativas representam a base para as seguintes
abordagens pedagógicas:
A) Crítico-superadora
B) Desenvolvimentista
C) Construtivista-interacionista
D) Jogos cooperativos
E) Crítico-emancipatória
Portanto, alternativa A é a correta.
40. (FACAPE-2023) O livro A educação física cuida do corpo... e "mente" do
João Paulo S. Medina (1983) foi um dos protagonistas do chamado Movimento
Renovador da Educação Física Brasileira. O autor procurou contribuir com o
debate e fundamentos para o que ele denomina "cultura do corpo". Assinale a
alternativa CORRETA que corresponde às contribuições do movimento
renovador para as abordagens pedagógicas da Educação Física.
A) A abordagem crítica-emancipatória é de autoria do Coletivo de Autores.
B) A abordagem sócio-construtivista foi formulada por Elenor Kunz.
C) Celi Taffarel é coautora do livro Metodologia do Ensino de Educação Física que
trata da abordagem crítico-superadora.
D) Go Tani foi responsável pela proposição da aptidão física relacionada à saúde.
E) A abordagem crítico-superadora tem o professor João Batista Freire como um
dos seus idealizadores.
Comentário:
Relacionando as Abordagens Pedagógicas da Educação Física com seus autores
de referência, temos:
A) A abordagem crítico-emancipatória, na verdade, tem Elenor Kunz como autor
de referência.
B) A abordagem Construtivista tem como autor de referência o João Batista
Freire.
C) Verdadeiro. O Coletivo de Autores, responsável pela obra de referência da
abordagem Crítico-superadora, é formado por Lino Castellani Filho, Carmen Lúcia
Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
D) Go Tani é um dos autores de referência da abordagem Desenvolvimentista.
E) A abordagem crítico-superadora tem como autores de referência o Coletivo de
Autores.
Portanto, alternativa C é a correta.
41.(Consulpam-2022) As abordagens pedagógicas da Educação Física escolar
são proposições importantes para que o professor(a) de Educação Física atue
de forma intencional e propositiva nas diversas situações de aprendizagem.
Sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física escolar, assinale V para
as afirmativas Verdadeiras e F para as Falsas e em seguida, assinale a
alternativa com a sequência CORRETA.
(__) Na abordagem sistêmica, o planejamento das aulas de Educação Física
deverá contemplar dois princípios, a saber: não-exclusão e da diversidade.
(__) O pesquisador Fábio Broto, autor da abordagem dos jogos cooperativos,
elenca quatro categorias de jogos que devem fazer parte da sua abordagem:
jogos cooperativos de resultado coletivo, Jogos Semicooperativos, Jogos
cooperativos de Inversão e jogos cooperativos de marcador solidário.
(__) A abordagem construtivista tem o movimento como meio e fim nas aulas
de Educação Física.
(__) A abordagem Cultural de Daolio tem como objeto de estudo, as práticas
corporais como linguagem. É considerada uma abordagem pós- crítica.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V-V-V-V.
c) F-F-F-V.
b) V-V-F-V.
d) V-F-F-F.
Comentário:
De acordo com as afirmativas, temos:
1.Verdadeiro
2.Falso. As quatro categorias de jogos cooperativos destacadas por Brotto são:
Jogos cooperativos de resultado coletivo, Jogos cooperativos sem perdedores,
Jogos de inversão e Jogos semicooperativos.
3.Falso. A abordagem que tem o movimento como meio e fim da educação física
é a abordagem Desenvolvimentista.
4.Falso. A abordagem Cultural de Jocimar Daólio é considerada uma abordagem
crítica e, como o próprio nome sugere, tem o enfoque cultural, “cuja principal
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
vantagem não é a exclusão da dimensão biológica, mas a sua discussão vinculada
ao surgimento da cultura“.
Portanto, alternativa D é a correta.
42.(LONDRINA-2022) De acordo com Darido e Sanches Neto (2005), a
concepção de psicomotricidade inaugura uma nova fase de preocupações
para o professor de Educação física, que extrapola os limites biológicos e de
rendimento corporal. Nela busca-se, o envolvimento da Educação Física com
o:
(DARIDO, Suraya Cristina; SANCHES NETO, Luiz. O contexto da educação física na escola. In:
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (Coords.). Educação Física na
Escola: implicações pra a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.)
a) Desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos
cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação parcial.
b) Desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos
cognitivos, psicossociais e psicomotores, buscando garantir a formação integral.
c) Desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos
locomotores, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação parcial e
objetiva.
d) Desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos
cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação integral.
e) Desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com influência dos
processos sociocultural, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação
integral.
Comentário:
De acordo com Darido e Sanches Neto (2005), temos:
“A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que surge a partir
da década de 1970, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o
envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato
de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando
garantir a formação integral do aluno.“
Portanto, alternativa D é a correta.
43.(QUADRIX-2023) À luz das correntes epistemológicas do conhecimento
científico, várias foram as abordagens constituídas na educação física ao
longo da sua história. Nesse contexto, é correto afirmar que a abordagem
crítico-emancipatória surgiu com
A) Jean Le Bouch e outros, em 1986.
B) Go Tani, em 1988.
C) Mauro Betti, em 1994.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
D) Elenor Kunz e outros, em 1994.
E) Jocimar Daolio, em 1995.
Comentário:
De acordo com as alternativas, temos as seguintes abordagens pedagógicas:
Alternativa A: Le Bouch - Psicomotricidade
Alternativa B: Go Tani - Desenvolvimentista
Alternativa C: Mauro Betti - Sistêmica
Alternativa D: Elenor Kunz - Crítico-emancipatória
Alternativa E: Jocimar Daólio - Cultural
Portanto, alternativa D é a correta.
44.(FGV-2023) É importante compreender que as diferentes abordagens em
Educação Física não são manuais de ensino, mas norteamentos sobre o
ensino-aprendizagem. Sobre a tema, destaca-se a importância da
Psicomotricidade, pois essa abordagem
A) reforçou o ideal de aprimoramento do gesto motor voltado ao esporte de alto
rendimento.
B) foi o primeiro movimento articulado que rompeu com modelos mais
tecnicistas e esportivizantes.
C) foi o movimento articulado mais importante para uma dimensão
crítico-reflexiva.
D) inaugurou o pensamento da Escola de Frankfurt no contexto brasileiro.
E) baseou seus princípios a partir da aprendizagemmotora desenvolvimentista.
Comentário:
Alternativa A: Incorreta, pois na verdade foi o primeiro movimento mais articulado
que surge, a partir da década de 1970, em contraposição aos modelos anteriores,
mais tecnicistas.
Alternativa B: Correta.
Alternativa C: Incorreta, apesar de ser o primeiro movimento articulado a romper
com modelos anteriores, não possui como característica o enfoquena dimensão
crítico-reflexiva, mas sim o desenvolvimento integral do aluno através dos
processos cognitivos, afetivos e psicomotores.
Alternativa D: Incorreta, pois é a abordagem Crítico-emancipatória que possui
bases no pensamento da Escola de Frankfurt.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
Alternativa E: Incorreta, pois é a abordagem Desenvolvimentista que possui essa
característica.
45. (SELECON-2019) A Educação Física escolar possui um conjunto variado de
conteúdos a serem trabalhados ao longo de toda a educação básica. Assim
sendo, para o campo da Educação Física escolar, é fundamental possuir
critérios para a seleção e a organização do conhecimento de modo que os
conteúdos possuem ligação com a realidade do discente. De acordo com o
Coletivo de Autores (2012), é fundamental levar em conta os seguintes
princípios curriculares no trato com o conhecimento:
A) relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação às
possibilidades sócio cognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos
enquanto dados da realidade; relativização do conteúdo; provisoriedade do
conhecimento
B) relevância social do conteúdo; incorporação das necessidades do mundo
capitalista, adequação à realidade do mundo esportivo; superação das injustiças
sociais; espiralidade da incorporação das referências do pensamento;
provisoriedade do conhecimento
C) relevância da cultura erudita; contemporaneidade do conteúdo; adequação às
possibilidades sócio cognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos
enquanto dados da realidade; espiralidade da incorporação das referências do
pensamento; continuidade do conhecimento
D) relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação às
possibilidades sócio cognoscitivas do aluno; simultaneidade dos conteúdos
enquanto dados da realidade; espiralidade da incorporação das referências do
pensamento; provisoriedade do conhecimento
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores, são princípios curriculares:
Relevância social do conteúdo: Implica compreender o sentido e o significado do
mesmo para a reflexão pedagógica escolar.
Contemporaneidade do conteúdo: Garantir aos alunos do que de mais moderno
existe no mundo contemporâneo.
Adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno: Adequar o conteúdo à
capacidade cognitiva e à prática social do aluno.
Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade: Organização e
apresentação dos conteúdos de maneira simultânea.
Espiralidade da incorporação das referências do pensamento: Compreender as
diferentes formas de organizar as referências do pensamento sobre o
conhecimento para ampliá-las.
Provisoriedade do conhecimento: Organizam e sistematizam os conteúdos de
ensino, rompendo com a ideia de terminalidade.
Portanto, alternativa D é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
46. (LEGATUS-2021) A estruturação do programa de uma disciplina, e em
especial a Educação Física, numa perspectiva crítico- superadora, elege
prioritariamente os seguintes elementos:
A) Material a ser utilizado e procedimentos didático metodológicos.
B) Conhecimento sistematizado e distribuído e material a ser utilizado.
C) Procedimentos didático-metodológicos e espaço adequado às atividades.
D) Espaço adequado e tempo necessário para a apropriação do conhecimento.
E) Conhecimento sistematizado e distribuído e tempo necessário para sua
aplicação.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores, os elementos principais do programa da
disciplina são:
1)o conhecimento que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que
geralmente se denomina de conteúdos de ensino;
2)o tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do
conhecimento;
3)os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo
Portanto, alternativa E é a correta.
47. (URCA-2021) São princípios curriculares no trato com o conhecimento, para
o Coletivo de Autores. Assinale a alternativa incorreta
A) Relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação
às capacidades sócio cognoscitivas.
B) Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade; espiralidade da
incorporação das referências do pensamento; contemporaneidade do conteúdo.
C) Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade; provisoriedade
do conhecimento; adequação as capacidades sócio cognoscitivas.
D) Relevância social do conteúdo; espiralidade da incorporação das referências do
pensamento; modernidade do conteúdo.
E) Relevância social do conteúdo; simultaneidade dos conteúdos enquanto dados
da realidade; espiralidade da incorporação das referências do pensamento.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores, são princípios curriculares:
-Relevância social do conteúdo: Implica compreender o sentido e o significado do
mesmo para a reflexão pedagógica escolar.
-Contemporaneidade do conteúdo: Garantir aos alunos o que de mais moderno
existe no mundo contemporâneo.
-Adequação às possibilidades socio cognoscitivas do aluno: Adequar o conteúdo à
capacidade cognitiva e à prática social do aluno.
-Confronto e contraposição dos saberes: Compartilhar significados construídos no
pensamento do aluno através de diferentes referências.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
-Simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade: Organização e
apresentação dos conteúdos de maneira simultânea.
-Espiralidade da incorporação das referências do pensamento: Compreender as
diferentes formas de organizar as referências do pensamento sobre o
conhecimento para ampliá-las.
-Provisoriedade do conhecimento: Organizam e sistematizam os conteúdos de
ensino, rompendo com a ideia de terminalidade.
Portanto, alternativa D é a incorreta.
48. (COPESE-2017) Com o objetivo de romper com os antigos paradigmas na
Educação Física, surgem, nas décadas de 1970 e 1980, movimentos
"renovadores". De acordo com o Coletivo de Autores (1992), entre esses
movimentos, pode- se destacar:
A) a Psicomotricidade.
B) o Método Ginástico.
C) o Higienismo.
D) o Método Natural Austríaco.
E) a Cineantropometria.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores, na história da Educação Física do Brasil, as
primeiras quatro décadas do século XX foram fortemente influenciadas pelos
Métodos Ginásticos Europeus, o Higienismo e o Militarismo.
Após a Segunda Guerra Mundial, novas tendências passam a ganhar destaque,
como o Método Natural Austríaco e o Método da Educação Física Desportiva
Generalizada.
Já nas décadas de 70 e 80 surgem os movimentos “renovadores” na Educação
Física, onde são destacadas a Psicomotricidade, a Pedagogia Humanista e o
movimento Esporte para Todos.
Portanto, alternativa A é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
49. (CETREDE-2019)Leia o texto a seguir.
"Considera-se a dança uma expressão representativa de diversos aspectos da
vida do homem. Pode ser considerada como linguagem social que permite a
transmissão de sentimentos, emoções da afetividade vivida nas esferas da
religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra etc."
(COLETIVO DE AUTORES, 2012). Assinale a opção CORRETA na qual, segundo
esses autores, em relação ao ensino para o desenvolvimento técnico da
dança, encontramos os fundamentos sugeridos por estes.
A) Coordenação; mímica e coreografia.
B) Espaço; sensações corporais e mímicas.
C) Ritmo; espaço e energia.
D) Comunicação corporal; energia e criatividade.
E) Afetividade; ritmo e desenvoltura.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores, em relação ao desenvolvimento técnico da
dança, sugere-se a abordagem dos fundamentos:
A) Ritmo: Cadência, estruturas rítmicas.
B) Espaço: Formas, trajetos, volumes, direções, orientações.
C) Energia: Tensão, Relaxamento, explosão.
Portanto, alternativa C é a correta.
50. (FACET-2016) Enquanto conteúdo da Cultura Corporal, o estudo do futebol
na escolapode ser feito mediante uma análise que abarque diferentes
aspectos. Assinale a alternativa INCORRETA.
A) O futebol enquanto jogo com suas normas, regras e exigências físicas, técnicas
e táticas.
B) O futebol enquanto espetáculo esportivo.
C) O futebol enquanto processo de trabalho que se diversifica e gera mercados
específicos de atuação profissional.
D) O futebol enquanto jogo não popularizado.
E) O futebol enquanto fenômeno cultural que inebria milhões e milhões de
pessoas em todo o mundo e, em especial, no Brasil.
Comentário:
A obra Metodologia do Ensino de Educação Física, do Coletivo de Autores, traz a
discussão de que o ensino do futebol na escola é mais do que apenas o “jogar
futebol”, apesar desse “jogar futebol” também fazer parte das aulas de educação
física. Outros aspectos que também podem ser trabalhados no ensino do futebol
são:
-O futebol enquanto jogo com suas normas, regras e exigências físicas, técnicas e
táticas.
-O futebol enquanto espetáculo esportivo.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
-O futebol enquanto processo de trabalho que se diversifica e gera mercados
específicos de atuação profissional.
-O futebol enquanto jogo popularmente praticado.
-O futebol enquanto fenômeno cultural que inebria milhões e milhões de pessoas
em todo o mundo e, em especial, no Brasil.
Pronto, alternativa D é a correta.
51.(CONSCAM-2018) Estruturar um programa de Educação Física ou de outra
disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico
básico, uma vez que, quando se aponta o conhecimento e os métodos para
sua assimilação, se evidencia a natureza do pensamento teórico que se
pretende desenvolver nos alunos. Podemos dizer que o programa é o pilar da
disciplina e que seus elementos principais são:
1- O conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que
geralmente se denomina de conteúdos de ensino.
2- O tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do
conhecimento.
3- Os procedimentos audiovisuais para ensiná-lo.
Com base no livro Metodologia do Ensino da Educação Física, qual(is) da(s)
assertiva(s) está(ão) correta(s):
a) Apenas 1.
b) Apenas 3.
c) 1 e 2.
d) 2 e 3.
e) Apenas 2.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores (2002), temos:
“Podemos dizer que o programa é o pilar da disciplina e que seus elementos
principais são: 1) o conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e
distribuído, que geralmente se denomina de conteúdos de ensino; 2) o tempo
pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento; e
3) os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.“
Portanto, alternativa C é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
52. (CONSCAM-2018) “No âmbito da escola, os exercícios físicos na forma
cultural de jogos, ginástica, dança, equitação surgem na Europa no final do
século ______ e início do século _____. Esse é o tempo e o espaço da formação
dos sistemas nacionais de ensino característicos da sociedade burguesa
daquele período.” (Metodologia do Ensino da Educação Física, 2002). Assinale
a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
a) XV e XX.
b) XVI e XVII.
c) XV e XVI.
d) XVIII e XIX.
e) XVII e XXI.
Comentário:
De acordo com o Coletivo de Autores (2002), temos:
“No âmbito da escola, os exercícios físicos na forma cultural de jogos, ginásticas,
dança e equitação surgem na Europa no final do século XVIII e início do século
XIX. Esse é o tempo e o espaço da formação dos sistemas nacionais de ensino
característicos da sociedade burguesa daquele período.
Esse tempo e espaço, ou seja a Europa de fins do século XVIII e início do século
XIX, constitui-se em palco da construção e consolidação de uma nova sociedade -
a sociedade capitalista - onde os exercícios físicos terão um papel destacado.“
Portanto, a alternativa D é a correta.
53.(SELECON-2021) Neira (2011) destaca que o currículo cultural da Educação
Física escolar fundamenta-se teoricamente nas seguintes linhas teóricas:
A) Estudos Culturais e multiculturalismo crítico
B) Escola de Frankfurt e paradigma da aptidão física
C) Pedagogia da Escola Nova e Marxismo
D) Pedagogia libertadora e paradigmas do esporte de alto rendimento
Comentário:
De acordo com Oliveira Júnior e Neira (2017), temos:
“A teorização pós-crítica abaca a teoria queer, os Estudos Culturais, os estudos
feministas, o pós-modernismo, o pós-es- truturalismo, a filosofia da diferença, o
pós-colonialismo e o multiculturalismo crítico (SILVA, 2011). Contrariamente às
pedagogias críticas, as teorias pós-críticas do currículo não acreditam na
possibilidade do sujeito libertar-se da alienação causada pelo capitalismo. Não há
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
espaço para o pensamento de consciência correta e autônoma, como também,
questionam o processo de conscientização e emancipação.
[…]
Inspirada nessa nova configuração educacional e curricu- lar, a Educação Física
propôs um currículo que está a favor da desestabilização da lógica dominante
que ainda permanece na escola. Esse é o currículo cultural? da Educação Física
(NEI RA; NUNES, 2006, 2009a, 2009b; NEIRA, 2007, 2011, 2014, 2016; NEIRA; LIMA;
NUNES, 2012, 2014). Sendo fruto da pedagogia pós-crítica, ele adota os
pressupostos de análise ci tados anteriormente, com destaque para o
pós-estruturalismo, multiculturalismo crítico e Estudos Culturais.“
Portanto, alternativa A é a correta.
54.(IMPARH-2021) O currículo cultural da Educação Física, proposto por Neira
(2018), referenciado pelos estudos culturais, pelo multiculturalismo, pelo
pós-estruturalismo e pelas teorias pós-colonialista, advoga que a educação
física deve oportunizar o conhecimento dos diferentes sentidos e significados
de cada cultura, por meio das manifestações corporais (NEIRA, 2018).
Portanto, as práticas corporais, são temas da cultura e extraídos da ocorrência
social de cada cultura. Para que o professor possa implementar os elementos
didáticos-pedagógicos do currículo cultural em suas aulas, deve orientar-se
pelos princípios ético-políticos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que
contêm somente princípios do currículo cultural da educação física.
A) Ancoragem social dos conhecimentos; justiça curricular; evitar incorrer no
daltonismo cultural.
B) Justiça curricular; Descolonização do currículo; simultaneidade dos conteúdos.
C) Relevância social do conteúdo; simultaneidade dos conteúdos; adequação às
possibilidades sociocognitivas do aluno.
D) Reconhecimento da cultura da comunidade; espiralidade da incorporação das
referências do pensamento; articulação com o projeto político-pedagógico.
Comentário:
De acordo com Neira (2018), o currículo cultural da Educação Física é movido
pelos seguintes princípios ético-políticos: Reconhecer o patrimônio cultural
corporal da comunidade, articulação com o projeto pedagógico da escola, justiça
curricular, descolonização do currículo, evitar incorrer no daltonismo cultural e
ancoragem social dos conhecimentos.
Portanto, alternativa A é a correta.
Licenciado para - D
eyvison M
artins G
onzaga - 86213733353 - P
rotegido por E
duzz.com
55.(IDIB-2020) Na Educação Física escolar coexistem currículos de variados
matizes. Estes currículos, ao selecionarem conhecimentos, métodos de ensino
e instrumentos de avaliação, na verdade configuram-se como artefatos
necessários para alcançar um determinado tipo de pessoa, considerada como
ideal pelo grupo cuja voz prevaleceu durante a construção. Analisando as
propostas curriculares da educação física, com base no momento histórico e
nas políticas educativas mais amplas nas quais foram concebidas, Neira e
Nunes as alinharam em torno de três grupos:
A) teorias básicas, teorias atuais e teorias futuras.
B) teorias não críticas, teorias críticas e teorias pós-críticas.
C) teorias críticas, teorias atuais e teorias visionárias.
D) teorias básicas,