CULTURA CORPORAL

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QUESTÕES ORIENTADORAS DA AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
	CULTURA CORPORAL 
	EIXO
	CONTEÚDO
	OBJETIVOS 
	PERGUNTAS 
	INFANTIL II 
	BRINCADEIRAS DE SITUAÇÕES OPOSITIVAS
	Ações corporais
opositivas como
correr, fugir,
esquivar-se, driblar,
etc. Planejamento e
execução de
movimentos e ações
conscientes das
situações motoras
de oposição.
Coordenação
espacial e temporal.
Capacidades
motoras de
velocidade, força,
agilidade, etc.
Regras do jogo
	(EI02CG01) Apropriar-se
de gestos e movimentos
de sua cultura no cuidado
de si e nos jogos e
brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu
corpo no espaço,
orientando-se por noções
como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora
etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar
formas de deslocamento
no espaço (pular, saltar,
dançar), combinando
movimentos e seguindo
orientações.
(EI02CC06BRU) Buscar
soluções para situações
corporais de perseguição e
fuga pelo espaço do jogo
(EI02CC07BRU) Criar
ações corporais opositivas
O professor deverá
encorajar, nesses
jogos, a descoberta
das ações corporais
opositivas e ampliar o
repertório infantil, a
interação com seus
parceiros e a
construção de regras
nas relações sociais.
Utilizar-se de
situações lúdicas
(jogos e brincadeiras)
nas propostas que
exercitem o domínio
motor: correr, subir,
descer, girar, saltar,
etc. e que permitam
às crianças
relacionamento com
os conteúdos
Exemplos de
manifestações das
brincadeiras infantis
que possuem a
relação de “ações
corporais:
-Corre cotia;
Observação dos
momentos das
ações propostas,
registros por
imagens e ou
vídeo das
situações.
Considerar o ponto
de partida e a
evolução dos
movimentos
infantis, como
também repetir
várias vezes os
movimentos para
ampliação e
evolução no jogo e em seu espaço.
(EI02CC08BRU) Aceitar a
oposição corporal do outro
buscando criar ações
corporais que superem a
oposição do outro e/ou
criem uma oposição para o
outro.
(EI02CC09BRU) Dominar
maximamente as suas
próprias ações corporais.
(EI02CC10BRU) Aceitar e
compreender as regras do
jogo como um meio para
todos brincarem bem;
(EI02CC11BRU)
Compreender e agir com
as regras do jogo como
uma relação entre motivos
e meios para atingir os
objetivos;
(EI02CC12BRU) Perceber
a ação do outro e agir
deliberadamente a partir
dela;
(EI02CC13BRU) Dominar
as ações corporais de
perseguição e fuga.
	Como a criança reage ao ser desafiada a correr e esquivar-se durante uma brincadeira? Ela demonstra entender a oposição no movimento dos colegas?
Durante as brincadeiras, a criança consegue combinar ações como fugir e driblar?
A criança demonstra percepção de noções espaciais e temporais, como antecipar um movimento de oposição?
Ela reconhece e aceita as regras do jogo proposto? Quais estratégias a criança usa para superar a oposição?
Durante a proposta de atividade de "pega-pega",( por exemplo) como a criança reage ao ser desafiada a desviar e mudar de direção rapidamente?
A criança compreende a dinâmica da brincadeira, como alternar entre perseguir e fugir, mantendo-se envolvida na ação?
Ela demonstra criatividade ao propor maneiras de escapar ou criar desafios para os colegas?
A criança respeita e aplica as regras da brincadeira durante a interação com os colegas?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS CORPORAIS
	Habilidades
locomotoras: ações
corporais realizadas
pelo corpo em
deslocamento pelo
espaço (andar,
correr, saltar,
deslocamento em
quatro apoio e suas
variações).
Habilidades
manipulativas:
ações corporais
realizadas pelas
extremidades do
corpo em relação a
um objeto. (pegar,
largar, lançar,
encaixar, empilhar,
agarrar, espalmar,
arremessar, chutar,
cabecear, conduzir).
Habilidades de
estabilização: ações
corporais
direcionadas ao
domínio do corpo
em equilíbrio. (girar,
rolar, flexionar,
puxar, empurrar,
transferir o peso do
corpo). Auto desafio
com níveis de
dificuldades
gradativos. Ex:
Cambalhota.
	(EI02CG01) Apropriar-se
de gestos e movimentos
de sua cultura no cuidado
de si e nos jogos e
brincadeiras.
(EI02CG03)
Explorar formas de
deslocamento no espaço
(pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e
seguindo orientações.
(EI02CC09BRU) Dominar
maximamente as suas
próprias ações corporais.
(EI02CC15BRU) Aceitar
desafiar-se corporalmente.
(EI02CC16BRU)
Experimentar e ajudar a
criar desafios diferentes
para um mesmo movimento, ou seja,
realizar um mesmo
movimento de diferentes
formas, amplitudes
articulares, planos, força,
segmentos corporais, etc
	A criança explora diferentes formas de deslocamento no espaço, como pular e saltar?
Durante uma atividade de equilíbrio (ex.: caminhar sobre uma linha), a criança demonstra capacidade de se auto-desafiar e persistir na atividade?
A criança manipula objetos de formas variadas, como arremessar ou empilhar, e reconhece os desafios relacionados?
Ela propõe variações nos movimentos realizados, como aumentar a força ou mudar o ritmo?
A criança utiliza noções espaciais como "dentro", "fora", "em cima" e "embaixo" durante as brincadeiras propostas?
Como ela reage quando desafiada a realizar movimentos em diferentes velocidades (rápido/lento) ou ritmos contínuo/descontínuo)?
Durante interações em grupo, a criança respeita as regras combinadas e colabora para o andamento da brincadeira?
A criança demonstra desenvolvimento em suas ações motoras, como maior precisão ao pular ou força ao empurrar objetos?
Como a criança lida com desafios que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma linha ou um tronco baixo?
Durante brincadeiras de arremesso ou chute, ela ajusta sua força e precisão para alcançar o objetivo?
Ao realizar movimentos como saltar ou girar, a criança demonstra controle progressivo de seu corpo?
Ela aceita tentar novamente em situações em que não consegue realizar o movimento na primeira tentativa?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE IMITAÇÃO E CRIAÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS
	Dança e Ritmo com diversos gêneros musicais e de
diversas manifestações culturais.
Autoconhecimento do seu próprio corpo.
Linguagem gestual por meio de expressões faciais e
corporais.
Brinquedos ou brincadeiras cantadas que envolvam
imitação de coisas, pessoas, animais e elementos da
natureza e do ambiente.
Movimentos espelhados orientados – Mímicas
Brincadeira de roda com dimensão artística pra as ações
corporais.
	(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
Naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CC19BRU) Criar uma dimensão estética e artística com as
ações corporais a fim de mostrar uma determinada forma ou
imagem com os movimentos corporais.
(EI02CC20BRU) Ampliar repertório infantil de brincadeiras, criando
interação com os pares e a construção de regras nas relações
sociais.
(EI02CC21BRU) Criar e experimentar diferentes possibilidades de
posições e movimentos: mudanças do corpo no espaço (planos,
alto, médio, baixo), na velocidade (rápido, lento); no ritmo (contínuo
ou descontínuo); na força (forte/ rígido, fraco/ suave);
(EI02CC23BRU) Avaliar os movimentos corporais e as posições
com o corpo em suas peculiaridades: o que é bonito, agradável,
engraçado, provocar suspense, etc.
	A criança participa de brincadeiras que envolvem imitação, como representar animais ou elementos da natureza?
Durante as atividades de dança e ritmo, ela consegue adaptar seus movimentos aos diferentes gêneros musicais apresentados?
A criança demonstra interesse em criar formas artísticas com o corpo, como espelhamento ou mímicas?
Ela utiliza expressões faciais e gestuais para se comunicar e interagir durante a brincadeira?
A criança participa com entusiasmo de brincadeiras de imitação, como imitaro som e o movimento de animais?
Durante as propostas de atividades de roda cantada, ela acompanha os gestos sugeridos, como bater palmas ou girar?
A criança se engaja na criação de movimentos artísticos, como desenhar formas no ar com as mãos ou formar figuras em grupo?
Ela explora expressões faciais e corporais para representar diferentes emoções ou ideias em brincadeiras de mímica?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 QUESTÕES ORIENTADORAS DA AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
	CULTURA CORPORAL 
	EIXO
	CONTEÚDO
	OBJETIVOS 
	PERGUNTAS 
	INFANTIL III
	BRINCADEIRAS DE SITUAÇÕES OPOSITIVAS
	Ações corporais opositivas como correr, fugir, esquivar-se,
driblar etc.
Planejamento e execução de movimentos e ações
conscientes das situações motoras de oposição.
Coordenação espacial e temporal.
Capacidades motoras de velocidade, força, agilidade, etc.
Regras do jogo
	(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CC06BRU) Buscar soluções para situações corporais de
perseguição e fuga pelo espaço do jogo.
(EI02CC07BRU) Criar ações corporais opositivas no jogo e em seu
espaço.
(EI02CC08BRU) Aceitar a oposição corporal do outro buscando criar
ações corporais que superem a oposição do outro e/ou criem uma
oposição para o outro.
(EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC10BRU) Aceitar e compreender as regras do jogo como um
meio para todos brincarem bem;
(EI02CC11BRU) Compreender e agir com as regras do jogo como
uma relação entre motivos e meios para atingir os objetivos;
(EI02CC12BRU) Perceber a ação do outro e agir deliberadamente
a partir dela;
(EI02CC13BRU) Dominar as ações corporais de perseguição e
fuga.
	Como a criança reage ao ser desafiada a correr e esquivar-se durante uma brincadeira? 
Ela demonstra entender a oposição no movimento dos colegas?
Durante as brincadeiras, a criança consegue combinar ações como fugir e driblar?
A criança demonstra percepção de noções espaciais e temporais, como antecipar um movimento de oposição?
Ela reconhece e aceita as regras do jogo proposto? Quais estratégias a criança usa para superar a oposição?
Durante a proposta de atividade de "pega-pega",( por exemplo) como a criança reage ao ser desafiada a desviar e mudar de direção rapidamente?
A criança compreende a dinâmica da brincadeira, como alternar entre perseguir e fugir, mantendo-se envolvida na ação?
Ela demonstra criatividade ao propor maneiras de escapar ou criar desafios para os colegas?
A criança respeita e aplica as regras da brincadeira durante a interação com os colegas?
Durante jogos que envolvem perseguição, a criança demonstra habilidade para mudar de direção e velocidade conforme necessário?
Ela consegue antecipar os movimentos dos colegas e reagir a eles, planejando suas próprias ações?
A criança respeita os papéis definidos na brincadeira e utiliza as regras para estruturar sua participação?
Como ela interage com os colegas durante atividades coletivas, ajudando ou colaborando para atingir um objetivo comum?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS CORPORAIS
	Habilidades locomotoras: ações corporais realizadas pelos
corpo em deslocamento pelo espaço (andar, correr, saltar,
deslocamento em quatro apoios e suas variações).
Habilidades manipulativas: ações corporais realizadas pelas
extremidades do corpo em relação a um objeto. (pegar,
largar, lançar, encaixar, empilhar, agarrar, espalmar,
arremessar, chutar, cabecear, conduzir).
Habilidades de estabilização: ações corporais direcionadas
ao domínio do corpo em equilíbrio. (girar, rolar, flexionar,
puxar, empurrar, transferir o peso do corpo).
Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
Cambalhota.
	(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC15BRU) Aceitar desafiar-se corporalmente.
(EI02CC16BRU) Experimentar e ajudar a criar desafios diferentes
para um mesmo movimento, ou seja, realizar um mesmo
movimento de diferentes formas, amplitudes articulares, planos,
força, segmentos corporais, etc.
	A criança explora diferentes formas de deslocamento no espaço, como pular e saltar?
Durante uma atividade de equilíbrio (ex.: caminhar sobre uma linha), a criança demonstra capacidade de se auto desafiar e persistir na atividade?
A criança manipula objetos de formas variadas, como arremessar ou empilhar, e reconhece os desafios relacionados?
Ela propõe variações nos movimentos realizados, como aumentar a força ou mudar o ritmo?
A criança utiliza noções espaciais como "dentro", "fora", "em cima" e "embaixo" durante as brincadeiras propostas?
Como ela reage quando desafiada a realizar movimentos em diferentes velocidades (rápido/lento) ou ritmos contínuo/descontínuo)?
Durante interações em grupo, a criança respeita as regras combinadas e colabora para o andamento da brincadeira?
A criança demonstra desenvolvimento em suas ações motoras, como maior precisão ao pular ou força ao empurrar objetos?
Como a criança lida com desafios que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma linha ou um tronco baixo?
Durante brincadeiras de arremesso ou chute, ela ajusta sua força e precisão para alcançar o objetivo?
Ao realizar movimentos como saltar ou girar, a criança demonstra controle progressivo de seu corpo?
Ela aceita tentar novamente em situações onde não consegue realizar o movimento na primeira tentativa?
Em atividades que envolvem subir ou descer obstáculos, como escalar um pequeno banco ou descer um escorregador, a criança demonstra confiança no domínio do movimento?
Durante brincadeiras com bolas, ela consegue lançar e agarrar com mais precisão, ajustando a força e a direção conforme necessário?
A criança tenta criar variações em um mesmo movimento, como pular de diferentes alturas ou girar com mais intensidade?
Ela aceita desafios progressivos, como realizar uma cambalhota com orientação ou atravessar um caminho equilibrando-se em uma barra baixa?
Como a criança responde a instruções simples de movimento, como "vá para frente", "gire para a direita" ou "coloque o pé em cima da linha"?
Ela consegue identificar e descrever sua posição em relação a objetos ou pessoas, utilizando termos como "ao lado", "em frente" ou "atrás"?
Durante atividades que envolvem obstáculos, a criança demonstra planejamento em seus movimentos, ajustando-se ao espaço disponível?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE IMITAÇÃO E CRIAÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS
	Dança e Ritmo com diversos gêneros musicais e de
diversas manifestações cuturais.
Autoconhecimento do seu próprio corpo.
Linguagem gestual por meio de expressões faciais e
corporais.
Brinquedos ou brincadeiras cantadas que envolvam
imitação de coisas, pessoas, animais e elementos da
natureza e do ambiente.
Movimentos espelhados orientados – Mímicas
Brincadeira de roda com dimensão artística pra as ações
corporais.
	(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CC19BRU) Criar uma dimensão estética e artística comas
ações corporais a fim de mostrar uma determinada forma ou
imagem com os movimentos corporais.
(EI02CC20BRU) Ampliar repertório infantil de brincadeiras, criando
interação com os pares e a construção de regras nas relações
sociais.
(EI02CC21BRU) Criar e experimentar diferentes possibilidades de
posições e movimentos: mudanças do corpo no espaço (planos,
alto, médio, baixo), na velocidade (rápido, lento); no ritmo (contínuo
ou descontínuo); na força (forte/ rígido, fraco/ suave);
(EI02CC23BRU) Avaliar os movimentos corporais e as posições
com o corpo em suas peculiaridades: o que é bonito, agradável,
engraçado, provocar suspense, etc.
	A criança participa de brincadeiras que envolvem imitação, como representar animais ou elementos da natureza?
Durante as atividades de dança e ritmo, ela consegue adaptar seus movimentos aos diferentes gêneros musicais apresentados?
A criança demonstra interesse em criar formas artísticas com o corpo, como espelhamento ou mímicas?
Ela utiliza expressões faciais e gestuais para se comunicar e interagir durante a brincadeira?
A criança participa com entusiasmo de brincadeiras de imitação, como imitar o som e o movimento de animais?
Durante atividades de roda cantada, ela acompanha os gestos sugeridos, como bater palmas ou girar?
A criança se engaja na criação de movimentos artísticos, como desenhar formas no ar com as mãos ou formar figuras em grupo?
Ela explora expressões faciais e corporais para representar diferentes emoções ou ideias em brincadeiras de mímica?
A criança participa de danças e brincadeiras musicais, sincronizando seus movimentos com o ritmo e a música?
Durante brincadeiras de roda, ela consegue integrar gestos artísticos, como imitar o movimento de árvores balançando ou desenhar círculos com as mãos?
Ela demonstra criatividade ao combinar expressões faciais e corporais para representar personagens ou histórias?
A criança explora diferentes velocidades e intensidades nos movimentos ao imitar elementos da natureza, como o sopro do vento ou o som da chuva?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 QUESTÕES ORIENTADORAS DA AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
	CULTURA CORPORAL 
	EIXO
	CONTEÚDO
	OBJETIVOS 
	PERGUNTAS 
	INFANTIL IV
	BRINCADEIRAS DE SITUAÇÕES OPOSITIVAS
	Planejamento e execução de movimentos e ações
conscientes das situações motoras de oposição. Ações
corporais opositivas como correr, fugir, esquivar-se,
driblar etc.
Brincadeiras de situações opositivas implícita como
bolinha de gude, pipa, cabo de guerra, joquempô etc.
Coordenação espacial e temporal.
Capacidades motoras de velocidade, força, agilidade
etc.
Regras do jogo.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI02CC05BRU) Buscar soluções para situações corporais de perseguição e fuga pelo espaço do jogo.
(EI02CC07BRU) Criar ações corporais opositivas no jogo e em seu espaço.
(EI02CC08BRU) Aceitar a oposição corporal do outro buscando criar ações corporais que superem a oposição do outro e/ou criem uma oposição para o outro.
(EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações corporais.
(EI02CC10BRU) Aceitar e compreender as regras do jogo como um meio para todos brincarem bem;
(EI02CC11BRU) 
Compreender e agir com as regras do jogo como
uma relação entre motivos e meios para atingir os objetivos;
(EI02CC12BRU) Perceber a ação do outro e agir deliberadamente
a partir dela;
(EI02CC13BRU) Dominar as ações corporais de
perseguição e
fuga.
((EI02CC14BRU Participar ativamente na construção de novas
regras da brincadeira
	Como a criança reage ao ser desafiada a correr e esquivar-se durante uma brincadeira? Ela demonstra entender a oposição no movimento dos colegas?
Durante as brincadeiras, a criança consegue combinar ações como fugir e driblar?
A criança demonstra percepção de noções espaciais e temporais, como antecipar um movimento de oposição?
Ela reconhece e aceita as regras do jogo proposto? 
Quais estratégias a criança usa para superar a oposição?
Durante a proposta de atividade de "pega-pega",( por exemplo) como a criança reage ao ser desafiada a desviar e mudar de direção rapidamente?
A criança compreende a dinâmica da brincadeira, como alternar entre perseguir e fugir, mantendo-se envolvida na ação?
Ela demonstra criatividade ao propor maneiras de escapar ou criar desafios para os colegas?
A criança respeita e aplica as regras da brincadeira durante a interação com os colegas?
Durante jogos que envolvem perseguição, a criança demonstra habilidade para mudar de direção e velocidade conforme necessário?
Ela consegue antecipar os movimentos dos colegas e reagir a eles, planejando suas próprias ações?
A criança respeita os papéis definidos na brincadeira e utiliza as regras para estruturar sua participação?
Como ela interage com os colegas durante atividades coletivas, ajudando ou colaborando para atingir um objetivo comum?
Durante brincadeiras de perseguição e fuga, a criança planeja seus movimentos com antecedência para evitar ser pega?
Ela demonstra maior controle ao driblar obstáculos ou mudar de direção de forma estratégica?
A criança compreende e aplica as regras da brincadeira, utilizando-as para interagir e criar situações de oposição?
Como ela lida com situações em que é desafiada a criar estratégias para superar os movimentos dos colegas?
A criança reconhece e utiliza noções espaciais, como "entre", "ao lado" e "no meio", para posicionar-se ou mover-se no espaço?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela ajusta sua velocidade e direção conforme o espaço disponível ou a atividade proposta?
Ela demonstra desenvolvimento em combinar diferentes movimentos, como correr e depois saltar em uma marca específica?
Como a criança contribui para o grupo em brincadeiras colaborativas, respeitando os turnos e ajudando os colegas a atingir objetivos?
A criança aceita as regras das brincadeiras e colabora com os colegas para manter a organização durante o jogo?
Durante disputas ou momentos de oposição, ela negocia ou resolve conflitos de forma criativa e respeitosa?
Como a criança reage quando é incentivada a liderar uma brincadeira ou propor novas regras para o grupo?
Ela demonstra iniciativa em propor movimentos ou ações que enriquecem a atividade coletiva?
Durante brincadeiras como "esconde-esconde" , a criança demonstra planejamento estratégico para se esconder ou capturar os colegas?
Ela utiliza ações corporais opositivas (como driblar, esquivar-se ou mudar de direção) de forma fluida e eficiente durante as brincadeiras?
A criança reconhece e utiliza sinais não verbais, como gestos ou expressões, para antecipar os movimentos dos colegas e reagir de maneira adequada?
Como ela aplica as regras das brincadeiras para resolver conflitos ou negociar com os colegas?
A criança é capaz de criar soluções para desafios no ambiente, como encontrar o melhor caminho para atravessar um espaço cheio de obstáculos?
Como a criança negocia papéis e regras durante brincadeiras, garantindo a participação de todos os colegas?
Ela demonstra liderança ao propor novas brincadeiras ou coordenar atividades em grupo?
Durante conflitos ou situações competitivas, a criança utiliza estratégias para mediar ou resolver a situação de forma respeitosa?
A criança reflete sobre suas ações e as dos colegas, ajustando seu comportamento para melhorar a dinâmica do grupo?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS CORPORAIS
	Ginástica (artística rítmica).
Atletismo (saltos, arremessos, corrida).
Habilidades locomotoras: ações corporais realizadas
pelo corpo em deslocamentopelo espaço (andar, correr, saltar, deslocamento em quatro apoios e suas variações).
Habilidades manipulativas: ações corporais realizadas
pelas extremidades do corpo em relação a um objeto.
(pegar, largar, lançar, encaixar, empilhar, agarrar,
espalmar, arremessar, chutar, cabecear, conduzir).
Habilidades de estabilização: ações corporais
direcionadas ao domínio do corpo em equilíbrio. (girar,
rolar, flexionar, puxar, empurrar, transferir o peso do
corpo).
Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
cambalhota, estrelinha, parada de mão etc.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC15BRU) Aceitar desafiar-se corporalmente.
(EI02CC16BRU) Experimentar e ajudar a criar desafios diferentes
para um mesmo movimento, ou seja, realizar um mesmo
Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
cambalhota, estrelinha, parada de mão etc.
movimento de diferentes formas, amplitudes articulares, planos,
força, segmentos corporais, etc.
(EI02CC17BRU) Avaliar as partes do corpo envolvidas nas ações
corporais e funções corporais (posição, amplitude, força, batimento
cardíaco).
(EI02CC18BRU Conhecer seus próprios limites e
possibilidades ao experimentar os diversos movimentos
corporais
	A criança explora diferentes formas de deslocamento no espaço, como pular e saltar?
Durante uma atividade de equilíbrio (ex.: caminhar sobre uma linha), a criança demonstra capacidade de se auto-desafiar e persistir na atividade?
A criança manipula objetos de formas variadas, como arremessar ou empilhar, e reconhece os desafios relacionados?
Ela propõe variações nos movimentos realizados, como aumentar a força ou mudar o ritmo?
A criança utiliza noções espaciais como "dentro", "fora", "em cima" e "embaixo" durante as brincadeiras propostas?
Como ela reage quando desafiada a realizar movimentos em diferentes velocidades (rápido/lento) ou ritmos contínuo/descontínuo)?
Durante interações em grupo, a criança respeita as regras combinadas e colabora para o andamento da brincadeira?
A criança demonstra desenvolvimento em suas ações motoras, como maior precisão ao pular ou força ao empurrar objetos?
Como a criança lida com desafios que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma linha ou um tronco baixo?
Durante brincadeiras de arremesso ou chute, ela ajusta sua força e precisão para alcançar o objetivo?
Ao realizar movimentos como saltar ou girar, a criança demonstra controle progressivo de seu corpo?
Ela aceita tentar novamente em situações em que não consegue realizar o movimento na primeira tentativa?
Em atividades que envolvem subir ou descer obstáculos, como escalar um pequeno banco ou descer um escorregador, a criança demonstra confiança no domínio do movimento?
Durante brincadeiras com bolas, ela consegue lançar e agarrar com mais precisão, ajustando a força e a direção conforme necessário?
A criança tenta criar variações em um mesmo movimento, como pular de diferentes alturas ou girar com mais intensidade?
Ela aceita desafios progressivos, como realizar uma cambalhota com orientação ou atravessar um caminho equilibrando-se em uma barra baixa?
Como a criança responde a instruções simples de movimento, como "vá para frente", "gire para a direita" ou "coloque o pé em cima da linha"?
Ela consegue identificar e descrever sua posição em relação a objetos ou pessoas, utilizando termos como "ao lado", "em frente" ou "atrás"?
Durante atividades que envolvem obstáculos, a criança demonstra planejamento em seus movimentos, ajustando-se ao espaço disponível?
Durante atividades que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma trave baixa, a criança demonstra confiança e maior precisão nos movimentos?
Ao manusear objetos como bolas ou blocos, a criança utiliza técnicas variadas, como chutar com força controlada ou empilhar blocos de diferentes tamanhos?
Ela é capaz de repetir um mesmo movimento em diferentes contextos (como pular para frente e depois em um círculo), adaptando-se às condições?
Como a criança reage a desafios que exigem maior esforço físico, como correr mais rápido ou subir em estruturas mais altas?
A criança reconhece e utiliza noções espaciais, como "entre", "ao lado" e "no meio", para posicionar-se ou mover-se no espaço?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela ajusta sua velocidade e direção conforme o espaço disponível ou a atividade proposta?
Ela demonstra desenvolvimento na capacidade de combinar diferentes movimentos, como correr e depois saltar em uma marca específica?
A criança realiza movimentos complexos, como saltar em sequência de obstáculos ou equilibrar-se em superfícies desafiadoras, com confiança e coordenação?
Durante atividades que envolvem manipulação de objetos (como lançar, chutar ou arremessar), ela demonstra controle de força e precisão?
Ela propõe e aceita desafios mais elaborados, como realizar um percurso com várias etapas ou variar a intensidade dos movimentos?
Como a criança combina diferentes habilidades motoras (por exemplo, correr, saltar e lançar) para atingir um objetivo em uma brincadeira ou desafio?
A criança compreende e aplica noções espaciais e temporais mais complexas, como "entre", "além" ou "depois de"?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela demonstra desenvolvimento ao ajustar sua velocidade, direção e controle corporal ao ambiente?
Como ela integra habilidades motoras em atividades coletivas, como brincar de "queimada" ou realizar tarefas colaborativas?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE IMITAÇÃO E CRIAÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS
	Dança e Ritmo com diversos gêneros musicais e de
diversas manifestações culturais.
Autoconhecimento do seu próprio corpo.
Linguagem gestual por meio de expressões faciais e
corporais.
Brinquedos ou brincadeiras cantadas que envolvam
imitação de coisas, pessoas, animais e elementos da
natureza e do ambiente.
Movimentos espelhados orientados – Mímicas
Brincadeira de roda com dimensão artística pra as
ações corporais.
Jogos de papeis.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
(EI02CC19BRU) Criar uma dimensão estética e artística com as
ações corporais a fim de mostrar uma determinada forma ou imagem
com os movimentos corporais.
(EI02CC20BRU) Ampliar repertório infantil de brincadeiras, crindo
interação com os pares e a construção de regras nas relações
sociais.
(EI02CC21BRU) Criar e experimentar diferentes possibilidades de
posições e movimentos: mudanças do corpo no espaço (planos,
alto, médio, baixo), na velocidade (rápido, lento); no ritmo (contínuo
ou descontínuo); na força (forte/ rígido, fraco/ suave);
(EI02CC22BRU Criar e recriar, vivenciar e imitar histórias do
cotidiano, dos livros, da imaginação por meio dos jogos simbólicos.
(EI02CC23BRU) Avaliar os movimentos corporais e as posições
com o corpo em suas peculiaridades: o que é bonito, agradável,
engraçado, provocar suspense, etc.
	A criança participa de brincadeiras que envolvem imitação, como representar animais ouelementos da natureza?
Durante as atividades de dança e ritmo, ela consegue adaptar seus movimentos aos diferentes gêneros musicais apresentados?
A criança demonstra interesse em criar formas artísticas com o corpo, como espelhamento ou mímicas?
Ela utiliza expressões faciais e gestuais para se comunicar e interagir durante a brincadeira?
A criança participa com entusiasmo de brincadeiras de imitação, como imitar o som e o movimento de animais?
Durante atividades de roda cantada, ela acompanha os gestos sugeridos, como bater palmas ou girar?
A criança se engaja na criação de movimentos artísticos, como desenhar formas no ar com as mãos ou formar figuras em grupo?
Ela explora expressões faciais e corporais para representar diferentes emoções ou ideias em brincadeiras de mímica?
A criança participa de danças e brincadeiras musicais, sincronizando seus movimentos com o ritmo e a música?
Durante brincadeiras de roda, ela consegue integrar gestos artísticos, como imitar o movimento de árvores balançando ou desenhar círculos com as mãos?
Ela demonstra criatividade ao combinar expressões faciais e corporais para representar personagens ou histórias?
A criança explora diferentes velocidades e intensidades nos movimentos ao imitar elementos da natureza, como o sopro do vento ou o som da chuva?
A criança utiliza movimentos corporais para representar histórias ou elementos do ambiente, como imitar o voo de um pássaro ou o movimento das ondas?
Durante danças e atividades rítmicas, ela ajusta seus movimentos ao ritmo da música ou aos comandos do professor?
Ela demonstra interesse em criar coreografias ou gestos próprios para acompanhar músicas ou histórias?
Como a criança utiliza expressões faciais e gestos corporais para interagir ou comunicar emoções durante atividades artísticas?
A criança cria sequências de movimentos baseadas em temas ou histórias, como imitar um personagem ou representar elementos da natureza?
Durante atividades rítmicas e de dança, ela consegue coordenar movimentos mais elaborados com o ritmo da música?
Como a criança utiliza movimentos e expressões para comunicar ideias ou emoções durante brincadeiras de mímica ou teatro?
Ela demonstra criatividade ao propor variações em atividades artísticas, como mudar o ritmo, a intensidade ou a forma de executar os movimentos?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 QUESTÕES ORIENTADORAS DA AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
	CULTURA CORPORAL 
	EIXO
	CONTEÚDO
	OBJETIVOS 
	PERGUNTAS 
	INFANTIL V
	BRINCADEIRAS DE SITUAÇÕES OPOSITIVAS
	Planejamento e execução de movimentos e ações
conscientes das situações motoras de oposição. Ações
corporais opositivas como correr, fugir, esquivar-se,
driblar etc.
Brincadeiras de situações opositivas implícita como
bolinha de gude, pipa, cabo de guerra, joquempô etc.
Coordenação espacial e temporal.
Capacidades motoras de velocidade, força, agilidade
etc.
Regras do jogo.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias,
atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI02CC05BRU) Buscar soluções para situações corporais de
perseguição e fuga pelo espaço do jogo.
(EI02CC07BRU) Criar ações corporais opositivas no jogo e em seu
espaço.
(EI02CC08BRU) Aceitar a oposição corporal do outro buscando criar
ações corporais que superem a oposição do outro e/ou criem uma
oposição para o outro.
(EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC10BRU) Aceitar e compreender as regras do jogo como
um meio para todos brincarem bem;
(EI02CC11BRU) Compreender e agir com as regras do jogo como
uma relação entre motivos e meios para atingir os objetivos;
(EI02CC12BRU) Perceber a ação do outro e agir deliberadamente
a partir dela;
(EI02CC13BRU) Dominar as ações corporais de perseguição e
fuga.
((EI02CC14BRU Participar ativamente na construção de novas
regras da brincadeira
	Como a criança reage ao ser desafiada a correr e esquivar-se durante uma brincadeira? Ela demonstra entender a oposição no movimento dos colegas?
Durante as brincadeiras, a criança consegue combinar ações como fugir e driblar?
A criança demonstra percepção de noções espaciais e temporais, como antecipar um movimento de oposição?
Ela reconhece e aceita as regras do jogo proposto? 
Quais estratégias a criança usa para superar a oposição?
Durante a proposta de atividade de "pega-pega",( por exemplo) como a criança reage ao ser desafiada a desviar e mudar de direção rapidamente?
A criança compreende a dinâmica da brincadeira, como alternar entre perseguir e fugir, mantendo-se envolvida na ação?
Ela demonstra criatividade ao propor maneiras de escapar ou criar desafios para os colegas?
A criança respeita e aplica as regras da brincadeira durante a interação com os colegas?
Durante jogos que envolvem perseguição, a criança demonstra habilidade para mudar de direção e velocidade conforme necessário?
Ela consegue antecipar os movimentos dos colegas e reagir a eles, planejando suas próprias ações?
A criança respeita os papéis definidos na brincadeira e utiliza as regras para estruturar sua participação?
Como ela interage com os colegas durante atividades coletivas, ajudando ou colaborando para atingir um objetivo comum?
Durante brincadeiras de perseguição e fuga, a criança planeja seus movimentos com antecedência para evitar ser pega?
Ela demonstra maior controle ao driblar obstáculos ou mudar de direção de forma estratégica?
A criança compreende e aplica as regras da brincadeira, utilizando-as para interagir e criar situações de oposição?
Como ela lida com situações em que é desafiada a criar estratégias para superar os movimentos dos colegas?
A criança reconhece e utiliza noções espaciais, como "entre", "ao lado" e "no meio", para posicionar-se ou mover-se no espaço?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela ajusta sua velocidade e direção conforme o espaço disponível ou a atividade proposta?
Ela demonstra desenvolvimento em combinar diferentes movimentos, como correr e depois saltar em uma marca específica?
Como a criança contribui para o grupo em brincadeiras colaborativas, respeitando os turnos e ajudando os colegas a atingir objetivos?
A criança aceita as regras das brincadeiras e colabora com os colegas para manter a organização durante o jogo?
Durante disputas ou momentos de oposição, ela negocia ou resolve conflitos de forma criativa e respeitosa?
Como a criança reage quando é incentivada a liderar uma brincadeira ou propor novas regras para o grupo?
Ela demonstra iniciativa em propor movimentos ou ações que enriquecem a atividade coletiva?
Durante brincadeiras como "esconde-esconde" , a criança demonstra planejamento estratégico para se esconder ou capturar os colegas?
Ela utiliza ações corporais opositivas (como driblar, esquivar-se ou mudar de direção) de forma fluida e eficiente durante as brincadeiras?
A criança reconhece e utiliza sinais não verbais, como gestos ou expressões, para antecipar os movimentos dos colegas e reagir de maneira adequada?
Como ela aplica as regras das brincadeiras para resolver conflitos ou negociar com os colegas?
A criança é capaz de criar soluções para desafios no ambiente, como encontrar o melhor caminho para atravessar um espaço cheio de obstáculos?
Como a criança negocia papéis e regras durante brincadeiras, garantindo a participação de todos os colegas?
Ela demonstra liderança ao propor novas brincadeiras ou coordenar atividades em grupo?
Durante conflitos ou situações competitivas, a criança utiliza estratégias para mediar ou resolver a situação de forma respeitosa?
A criança reflete sobre suas ações e as dos colegas,ajustando seu comportamento para melhorar a dinâmica do grupo?
A criança demonstra capacidade de planejar e executar estratégias complexas em brincadeiras de oposição, como fugir, driblar ou capturar colegas?
Durante atividades em grupo, ela reconhece padrões de movimento dos colegas e ajusta suas ações para superá-los?
Como a criança integra as regras do jogo em suas estratégias, garantindo a dinâmica e a diversão coletiva?
Ela demonstra iniciativa em propor novas regras ou variações em brincadeiras que envolvem oposição?
Ela reconhece os limites do espaço e os utiliza para planejar suas ações durante brincadeiras coletivas?
A criança propõe soluções colaborativas para melhorar a organização e a participação em brincadeiras de grupo?
Durante conflitos ou divergências sobre as regras, como ela negocia com os colegas para resolver a situação de maneira justa?
Ela demonstra liderança ao organizar brincadeiras, coordenar o grupo e ajustar as regras conforme necessário?
Como a criança reflete sobre suas ações e as dos colegas para melhorar a participação e o engajamento no grupo?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS CORPORAIS
	Ginástica (artística rítmica).
Atletismo (saltos, arremessos, corrida).
Habilidades locomotoras: ações corporais realizadas
pelo corpo em deslocamento pelo espaço (andar, correr,
saltar, deslocamento em quatro apoios e suas variações).
Habilidades manipulativas: ações corporais realizadas
pelas extremidades do corpo em relação a um objeto.
(pegar, largar, lançar, encaixar, empilhar, agarrar,
espalmar, arremessar, chutar, cabecear, conduzir).
Habilidades de estabilização: ações corporais
direcionadas ao domínio do corpo em equilíbrio. (girar,
rolar, flexionar, puxar, empurrar, transferir o peso do
corpo).
Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
cambalhota, estrelinha, parada de mão etc.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
EI02CC09BRU) Dominar maximamente as suas próprias ações
corporais.
(EI02CC15BRU) Aceitar desafiar-se corporalmente.
(EI02CC16BRU) Experimentar e ajudar a criar desafios diferentes
para um mesmo movimento, ou seja, realizar um mesmo
Auto desafio com níveis de dificuldades gradativos. Ex:
cambalhota, estrelinha, parada de mão etc.
movimento de diferentes formas, amplitudes articulares, planos,
força, segmentos corporais, etc.
(EI02CC17BRU) Avaliar as partes do corpo envolvidas nas ações
corporais e funções corporais (posição, amplitude, força, batimento
cardíaco).
(EI02CC18BRU Conhecer seus próprios limites e
possibilidades ao experimentar os diversos movimentos
corporais
	A criança explora diferentes formas de deslocamento no espaço, como pular e saltar?
Durante uma atividade de equilíbrio (ex.: caminhar sobre uma linha), a criança demonstra capacidade de se auto-desafiar e persistir na atividade?
A criança manipula objetos de formas variadas, como arremessar ou empilhar, e reconhece os desafios relacionados?
Ela propõe variações nos movimentos realizados, como aumentar a força ou mudar o ritmo?
A criança utiliza noções espaciais como "dentro", "fora", "em cima" e "embaixo" durante as brincadeiras propostas?
Como ela reage quando desafiada a realizar movimentos em diferentes velocidades (rápido/lento) ou ritmos contínuo/descontínuo)?
Durante interações em grupo, a criança respeita as regras combinadas e colabora para o andamento da brincadeira?
A criança demonstra desenvolvimento em suas ações motoras, como maior precisão ao pular ou força ao empurrar objetos?
Como a criança lida com desafios que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma linha ou um tronco baixo?
Durante brincadeiras de arremesso ou chute, ela ajusta sua força e precisão para alcançar o objetivo?
Ao realizar movimentos como saltar ou girar, a criança demonstra controle progressivo de seu corpo?
Ela aceita tentar novamente em situações onde não consegue realizar o movimento na primeira tentativa?
Em atividades que envolvem subir ou descer obstáculos, como escalar um pequeno banco ou descer um escorregador, a criança demonstra confiança no domínio do movimento?
Durante brincadeiras com bolas, ela consegue lançar e agarrar com mais precisão, ajustando a força e a direção conforme necessário?
A criança tenta criar variações em um mesmo movimento, como pular de diferentes alturas ou girar com mais intensidade?
Ela aceita desafios progressivos, como realizar uma cambalhota com orientação ou atravessar um caminho equilibrando-se em uma barra baixa?
Como a criança responde a instruções simples de movimento, como "vá para frente", "gire para a direita" ou "coloque o pé em cima da linha"?
Ela consegue identificar e descrever sua posição em relação a objetos ou pessoas, utilizando termos como "ao lado", "em frente" ou "atrás"?
Durante atividades que envolvem obstáculos, a criança demonstra planejamento em seus movimentos, ajustando-se ao espaço disponível?
Durante atividades que envolvem equilíbrio, como caminhar sobre uma trave baixa, a criança demonstra confiança e maior precisão nos movimentos?
Ao manusear objetos como bolas ou blocos, a criança utiliza técnicas variadas, como chutar com força controlada ou empilhar blocos de diferentes tamanhos?
Ela é capaz de repetir um mesmo movimento em diferentes contextos (como pular para frente e depois em um círculo), adaptando-se às condições?
Como a criança reage a desafios que exigem maior esforço físico, como correr mais rápido ou subir em estruturas mais altas?
A criança reconhece e utiliza noções espaciais, como "entre", "ao lado" e "no meio", para posicionar-se ou mover-se no espaço?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela ajusta sua velocidade e direção conforme o espaço disponível ou a atividade proposta?
Ela demonstra desenvolvimento na capacidade de combinar diferentes movimentos, como correr e depois saltar em uma marca específica?
A criança realiza movimentos complexos, como saltar em sequência de obstáculos ou equilibrar-se em superfícies desafiadoras, com confiança e coordenação?
Durante atividades que envolvem manipulação de objetos (como lançar, chutar ou arremessar), ela demonstra controle de força e precisão?
Ela propõe e aceita desafios mais elaborados, como realizar um percurso com várias etapas ou variar a intensidade dos movimentos?
Como a criança combina diferentes habilidades motoras (por exemplo, correr, saltar e lançar) para atingir um objetivo em uma brincadeira ou desafio?
A criança compreende e aplica noções espaciais e temporais mais complexas, como "entre", "além" ou "depois de"?
Durante brincadeiras que envolvem deslocamentos, ela demonstra desenvolvimento ao ajustar sua velocidade, direção e controle corporal ao ambiente?
Como ela integra habilidades motoras em atividades coletivas, como brincar de "queimada" ou realizar tarefas colaborativas?
Durante atividades que combinam diferentes habilidades motoras (como correr, saltar e arremessar), a criança demonstra fluidez e controle nos movimentos?
Como ela reage a desafios mais complexos, como criar percursos que exigem equilíbrio, coordenação e precisão?
A criança é capaz de realizar movimentos que envolvem maior esforço físico, como saltar longas distâncias ou escalar estruturas mais altas?
Durante brincadeiras com objetos manipuláveis, como bolas ou cordas, ela demonstra capacidade de combinar movimentos (ex.: quicar e chutar a bola)?
A criança utiliza noções espaciais mais elaboradas, como "entre dois pontos", "além do obstáculo" ou "paralelo à linha", para orientar seus movimentos?
Durante atividades de deslocamento, ela demonstradesenvolvimento em sua capacidade de planejar trajetos e ajustar movimentos para diferentes desafios?
Como a criança combina diferentes habilidades motoras, como saltar, girar e equilibrar-se, para criar sequências de movimentos?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	BRINCADEIRAS DE IMITAÇÃO E CRIAÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS
	Dança e Ritmo com diversos gêneros musicais e de
diversas manifestações culturais.
Autoconhecimento do seu próprio corpo.
Linguagem gestual por meio de expressões faciais e
corporais.
Brinquedos ou brincadeiras cantadas que envolvam
imitação de coisas, pessoas, animais e elementos da
natureza e do ambiente.
Movimentos espelhados orientados – Mímicas
Brincadeira de roda com dimensão artística pra as
ações corporais.
Jogos de papeis.
	(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras, jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
(EI02CC19BRU) Criar uma dimensão estética e artística com as
ações corporais a fim de mostrar uma determinada forma ou imagem
com os movimentos corporais.
(EI02CC20BRU) Ampliar repertório infantil de brincadeiras, crindo
interação com os pares e a construção de regras nas relações
sociais.
(EI02CC21BRU) Criar e experimentar diferentes possibilidades de
posições e movimentos: mudanças do corpo no espaço (planos,
alto, médio, baixo), na velocidade (rápido, lento); no ritmo (contínuo
ou descontínuo); na força (forte/ rígido, fraco/ suave);
(EI02CC22BRU Criar e recriar, vivenciar e imitar histórias do
cotidiano, dos livros, da imaginação por meio dos jogos simbólicos.
(EI02CC23BRU) Avaliar os movimentos corporais e as posições
com o corpo em suas peculiaridades: o que é bonito, agradável,
engraçado, provocar suspense, etc.
	A criança participa de brincadeiras que envolvem imitação, como representar animais ou elementos da natureza?
Durante as atividades de dança e ritmo, ela consegue adaptar seus movimentos aos diferentes gêneros musicais apresentados?
A criança demonstra interesse em criar formas artísticas com o corpo, como espelhamento ou mímicas?
Ela utiliza expressões faciais e gestuais para se comunicar e interagir durante a brincadeira?
A criança participa com entusiasmo de brincadeiras de imitação, como imitar o som e o movimento de animais?
Durante atividades de roda cantada, ela acompanha os gestos sugeridos, como bater palmas ou girar?
A criança se engaja na criação de movimentos artísticos, como desenhar formas no ar com as mãos ou formar figuras em grupo?
Ela explora expressões faciais e corporais para representar diferentes emoções ou ideias em brincadeiras de mímica?
A criança participa de danças e brincadeiras musicais, sincronizando seus movimentos com o ritmo e a música?
Durante brincadeiras de roda, ela consegue integrar gestos artísticos, como imitar o movimento de árvores balançando ou desenhar círculos com as mãos?
Ela demonstra criatividade ao combinar expressões faciais e corporais para representar personagens ou histórias?
A criança explora diferentes velocidades e intensidades nos movimentos ao imitar elementos da natureza, como o sopro do vento ou o som da chuva?
A criança utiliza movimentos corporais para representar histórias ou elementos do ambiente, como imitar o voo de um pássaro ou o movimento das ondas?
Durante danças e atividades rítmicas, ela ajusta seus movimentos ao ritmo da música ou aos comandos do professor?
Ela demonstra interesse em criar coreografias ou gestos próprios para acompanhar músicas ou histórias?
Como a criança utiliza expressões faciais e gestos corporais para interagir ou comunicar emoções durante atividades artísticas?
A criança cria sequências de movimentos baseadas em temas ou histórias, como imitar um personagem ou representar elementos da natureza?
Durante atividades rítmicas e de dança, ela consegue coordenar movimentos mais elaborados com o ritmo da música?
Como a criança utiliza movimentos e expressões para comunicar ideias ou emoções durante brincadeiras de mímica ou teatro?
Ela demonstra criatividade ao propor variações em atividades artísticas, como mudar o ritmo, a intensidade ou a forma de executar os movimentos?
A criança cria sequências de movimentos ou coreografias que combinam ritmo, expressividade e criatividade?
Durante brincadeiras de mímica ou dramatização, como ela utiliza gestos e expressões para representar personagens ou contar histórias?
A criança propõe novas formas de brincar com música, como mudar o ritmo, incluir movimentos criativos ou adaptar a brincadeira para o grupo?
Como ela utiliza elementos artísticos, como gestos amplos e poses, para enriquecer brincadeiras ou apresentações em grupo?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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