Teorias e Práticas do Currículo (9)

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9 De acordo com Sacristán (2000, 23), 0 nosso sistema educativo/social está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com 0 currículo: 0 âmbito da atividade 0 subsistema de participação e de controle; a ordenação do sistema educativo; 0 sistema de produção de meios; âmbitos de criação culturais, científicos etc.; 0 subsistema técnico-pedagógico; 0 subsistema de inovação; e 0 subsistema prático-pedagógico. Acerca do subsistema prático-pedagógico, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. Dentre as diversas formas de saberes, existem as estratégias de inovação curricular, em que agentes (grupos de professores, professores isolados) se A dedicam a realizar reformas curriculares que venham a atender às necessidades e aos desejos sociais. Constituído por formadores, especialistas e pesquisadores em educação. Esses profissionais criam conceitos, sistematizam as informações, criam linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade educativa para distribuir a prática curricular e as formas de realizá-la. Faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas de ensino-aprendizagem sob mais diversos enfoques metodológicos, configurando, assim, posto de trabalho do professor e 0 de aprendiz dos alunos. Na medida em que 0 currículo diferencia 0 ser, por sua competência e suas habilidades, por outro lado, também existem contrassensos, ou melhor, existem D interesses que podem ser manifestados de forma individual ou coletiva.