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Questão 1/2 Ao longo da história da pedagogia a noção de currículo ganhou muitos significados e essas definições ainda influenciam as concepções e práticas pedagógicas dos professores(as) nas escolas. O sentido etimológico da palavra currículo (termo latino "curriculum") expressa movimento progressivo, pista de corrida, caminho a ser percorrido. No contexto educacional, a noção de currículo tem abarcado proposições diversas englobando referenciais curriculares propostos pelas redes de ensino, grade curricular com disciplinas e atividades, conjunto de planos de ensino dos professores(as), aquilo que acontece na sala de aula e experiências vividas pelos alunos na escola, entre outros. O conceito de currículo inicialmente utilizado na Europa e nas Colônias Americanas tinha o sentido estrito de matéria, até o final do século XIX. Em 1902, com a publicação do livro "The child and the curriculum" de John Dewey, a definição vai se enriquecendo, pois a partir da crítica aos currículos utilizados nas escolas daquela época apontava-se para a construção de um currículo que valorizava os interesses do aluno e o papel importante atribuído à experiência para a aprendizagem escolar. Percebe-se assim a ampliação do sentido dado a noção de currículo para além da matéria, incorporando a dimensão do ensino e da aprendizagem. FERRAZ, Osvaldo Luiz; CORREIA, Walter Roberto. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. vol.26 no.3 São Paulo July/Sept. 2012. p. 532. Disponível: < http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v26n3/18.pdf >. Acesso em: 28/12/2014. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale quais são as três primeiras subdivisões teóricas que embasaram a organização curricular brasileira: A teorias tecnicistas, teorias não-críticas e teorias pré-críticas. B teoria crítico-reprodutivista, teoria escola-nova, teoria crítica. C teoria crítica, teoria pós-crítica e teorias histórico-críticas. D teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas. E teorias tradicionais, teorias tecnicistas e teorias críticas. Questão 2/2 I. Marques de Pombal expulsou os jesuítas do Brasil tendo como objetivo criar uma escola útil aos fins do Estado em substituição àquela que servia aos interesses eclesiásticos. Por que: II. Avaliou e refletiu sobre o que funcionava e o que não funcionou na educação jesuítica, conduzindo a educação brasileira a uma prática educacional crítica e organizada, vinculada à vida prática dos estudantes. A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta. A As assertivas I e II são proposições excludentes. B As duas assertivas são falsas. C A assertiva I é verdadeira e a II é falsa. D A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira E As assertivas I e II são verdadeiras.
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