ESTRUTURA JOGO DAS CORES PROIBIDAS

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UNIVERSIDADE PAULISTA –UNIP
CURSO DE PSICOLOGIA
PERÍODO MATUTINO – X SEMESTRE
NOME - RA
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NOME - RA
JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY
SÃO PAULO 
2025
JUSTIFICATIVA
O presente trabalho
OBJETIVO
· Verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos;
· Observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações;
· Observar como a capacidade das crianças de memorizar instruções, oferecidas em três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e intelectual.
CRITÉRIO PARA SELEÇÃO DOS SUJEITOS
· Quatro crianças
· Idade de 04 a 09 anos
· Nível socioeconômico semelhante
· Compreender as regras do jogo
· Conhecer as cores propostas no jogo
MATERIAL E MÉTODO
Esta investigação trata-se de uma pesquisa qualitativa, supondo contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente, criança e com a situação que está sendo investigada. Neste tipo de pesquisa os dados coletados são predominantemente descritivos sendo a maior preocupação com o processo do que com o resultado.
Vale ressaltar que foram realizados os procedimentos éticos necessários a pesquisa com seres humanos, havendo uma conversa inicial de exposição dos procedimentos e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE. 
Material: 
Oito cartões nas cores - azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado, marrom, branco, preto; roteiro com as perguntas.
Regras do Jogo: 
O jogo consiste em pedir à criança que responda a um conjunto de questões relativas a cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar duas cores estabelecidas no início como proibidas; não repetir cores que já tenham sido mencionadas no decorrer da tarefa. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente às duas regras acima: responder as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as cores já faladas. A criança deve ser orientada a responder “eu não posso falar essa cor”, para as situações em que ela seja proibida ou repetida. As três tarefas devem ser aplicadas individualmente numa única vez.
Etapas do Jogo:
· TAREFA 1 - Jogo sem cartões auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores
Responder a um total de 18 questões sem repetir cores e nem falar as duas cores proibidas.
· TAREFA 2 - Jogo com cartões auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores
As regras são as mesmas da tarefa 1; no entanto, fornecer à criança 8 cartões coloridos que pode ser utilizado da forma que desejar. Sinalizar para a criança que os cartões podem ajudá-la a ganhar o jogo.
· TAREFA 3 - Jogo com cartões auxiliares e com ajuda dos pesquisadores
Os pesquisadores sugerem o uso dos cartões com o objetivo de ganhar o jogo e mostram à criança, por exemplo, como virar o cartão da cor correspondente na medida em que cada uma é mencionada. Entre uma questão e outra, são feitas outras questões para não “cansar” a criança.
Análise dos Resultados:
· Erro A (falar as cores proibidas).
· Erro B (falar cores repetidas). 
· C (resposta certa). 
· D (outros – especificar no relatório).
ROTEIRO DE PERGUNTAS E ETAPAS DO JOGO DAS CORES PROIBIDAS
TAREFA 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira Regra: Cores Proibidas = amarelo e verde
Segunda Regra: Não repetir as cores
1. Qual é a cor deste brinquedo? (azul)
2. Qual é a cor do sangue? 
3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo)
4. Qual é a cor da terra?
5. Qual é a cor do sol?
6. Qual é a cor das folhas das árvores?
7. Qual é a cor da banana?
8. Qual é a cor da maçã?
9. Qual é a cor desta bolsa? (marrom)
10. Qual é a cor da grama?
11. Qual é a cor deste lápis? (verde)
12. Qual é a cor da Coca-Cola?
13. Qual é a cor deste lenço? (branco)
14. Qual é a cor da laranja? 
15. Qual é a cor desta bexiga? (verde)
16. Qual é a cor desta caneta? (preta)
17. Qual é a cor do leite? 
18. Qual é a cor do céu? 
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
TAREFA 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira Regra: Cores Proibidas = azul e vermelho
Segunda Regra: Não repetir as cores
1. Qual é a cor desta bexiga? (azul)
2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde)
3. Qual é a cor do algodão?
4. Qual é a cor do tronco das árvores?
5. Qual é a cor do morango?
6. Qual é a cor desta folha de papel?
7. Qual é a cor do café?
8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha)
9. Qual é a cor deste lápis? (preto)
10. Qual é a cor da casca da maçã?
11. Qual é a cor deste lápis? (azul)
12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado)
13. Qual é a cor da grama? 
14. Qual é a cor da terra?
15. Qual é a cor da piscina?
16. Qual é a cor da laranja?
17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo)
18. Qual é a cor do cabelo loiro?
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
TAREFA 3 – COM cartões e COM ajuda
Primeira Regra: Cores Proibidas = marrom e alaranjado
Segunda Regra: Não repetir as cores
1. Qual é a cor da melancia por dentro?
2. Qual é a cor deste lenço? (branco)
3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha)
4. Qual é a cor deste lápis? (laranja)
5. Qual é a cor desta borracha? (azul)
6. Qual é a cor do abacate?
7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom)
8. Qual é a cor das nuvens?
9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde)
10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado)
11. Qual é a cor do ouro?
12. Qual é a cor do céu?
13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom)
14. Qual é a cor da terra?
15. Qual é a cor do urubu?
16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo)
17. Qual é a cor da mexerica?
18. Qual é a cor do chocolate?
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
ANÁLISE
· Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas?
· Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos consistindo em cartões coloridos?
· Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
· Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo mesma nas três diferentes condições estudadas?
· Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução das tarefas propostas nas condições estudadas?
· Como se dá à interação com o adulto na condição em que a criança pode contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Parte final do texto onde são apresentados os resultados finais da pesquisa, correspondentes aos objetivos 
É importante apresentar novas ideias, abrindo caminho a outros pesquisadores que poderão trabalhar no assunto.
REFERÊNCIAS
 MALUF, M. R.; MOZZER, G. N. S. Operações com signos em crianças de 5 a 7 anos. In: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, vol. 16, nº 1, jan/abr. 2000. www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf Acesso em: 09/06/2020.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1997.
 
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ANEXO I - RELATOS DE AVALIAÇÕES INDIVIDUAIS
ANEXO II - TERMO DE CONSENTIMENTO