EPQ-J Livro de aplicacao

Prévia do material em texto

LIVRO DE APLICAÇÃO EPQ-J Hans Eysenck e Sybil B. G. Eysenck Vol. 2 Parte integrante da Coleção EPQ-J Nome: Idade: anos Data de Nascimento: / / Sexo: M F Escolaridade: Série: Examinador: Data de Aplicação: / / INSTRUÇÕES Este questionário apresenta uma lista de comportamentos/sentimentos que você pode expressar em casa, na escola e/ou em seu bairro. Leia cada frase e marque um "X" na opção de resposta que, na maioria das vezes, melhor representa seu comportamento/sentimento em cada item. Não existem respostas certas ou erradas. Responda, portanto, de forma sincera e mais rápido possível. As opções são sempre Sim ou Não. Por favor, responda a todas as questões. Assegure-se de que suas respostas foram marcadas corretamen- te. Se decidir mudar sua opção, faça um círculo em volta do X errado e marque novamente com um X a resposta que melhor representa sua opção. Exemplos: A Você gosta de dançar? Sim Não Neste exemplo, um menino respondeu que, na maioria das vezes, não gosta de dançar e marcou um X na opção Não. Você gosta de ir ao zoológico? Sim Não Neste exemplo, uma menina respondeu que, na maioria das vezes, gosta de ir ao zoológico e marcou um X na opção Sim. Aguarde, não vire a página até que lhe seja indicado1 Alguma vez você já foi dormir sem escovar os dentes? Sim Não 2 Você já chorou quando alguém riu de você na frente de outras pessoas? Sim Não 3 Você se diverte com piadas que, às vezes, incomodam os outros? Sim Não 4 Você sempre faz imediatamente que lhe pedem? Sim Não 5 Quando vai dormir, você tem pensamentos que lhe tiram sono? Sim Não 6 No colégio, você sempre cumpre tudo que lhe dizem e mandam? Sim Não 7 Você gostaria que outros colegas tivessem medo de você? Sim Não 8 Você é muito alegre e animado(a)? Sim Não 9 Há muitas coisas que incomodam você? Sim Não 10 Você acha engraçado quando um colega cai e se machuca? Sim Não 11 Você tem muitos amigos? Sim Não 12 Alguma vez você se sentiu triste sem nenhum motivo? Sim Não 13 Às vezes, você gosta de provocar e irritar os animais? Sim Não 14 Alguma vez você fingiu que não ouviu quando alguém o(a) chamou? Sim Não 15 Com frequência você pensa que a vida é muito triste? Sim Não 16 Você frequentemente discute com seus colegas? Sim Não 17 Em casa, você sempre acaba deveres antes de sair para se divertir? Sim Não 18 Você se preocupa com coisas ruins que possam acontecer no futuro? Sim Não 19 Alguma vez você já substituiu almoço por um hambúrguer? Sim Não 20 Você se sente facilmente magoado(a) quando as pessoas encontram falhas em seu Sim Não comportamento ou trabalho? 21 Você se assusta ao ver um acidente de carro com vítimas na rua? Sim Não 22 Alguém quer se vingar de você por causa de alguma brincadeira de mau gosto que Sim Não você fez gratuitamente? 23 Você acha que deve ser muito divertido saltar de uma cachoeira? Sim Não 24 Você se sente frequentemente cansado(a) sem motivo? Sim Não 25 Em geral, você acha divertido incomodar as pessoas? Sim Não 26 Você sempre fica calado(a) quando as pessoas mais velhas estão falando? Sim Não 27 Em geral, é você quem dá primeiro passo para fazer um novo(a) amigo(a)? Sim Não 28 Você sempre encontra defeito em qualquer coisa que faça? Sim Não 29 Você acredita que se envolve em mais brigas que as outras pessoas? Sim Não 30 Alguma vez você disse um palavrão ou insultou alguém? Sim Não31 Você gosta de contar piadas ou historinhas divertidas para seus amigos? Sim Não 32 Em sala de aula, você entra em mais confusões ou problemas que os outros colegas? Sim Não 33 Em geral, você recolhe do chão os papéis ou a sujeira que os colegas atiram na sala Sim Não de aula? 34 Você tem muitos passatempos ou se interessa por muitas coisas diferentes? Sim Não 35 Algumas coisas facilmente o(a) magoam ou o(a) deixam triste? Sim Não 36 Você gosta de debochar ou pregar peça nos outros? Sim Não 37 Alguma vez você desobedeceu a seus pais? Sim Não 38 Frequentemente você se sente "cansado(a) de tudo"? Sim Não 39 Às vezes, é bastante divertido ver como um grupo de meninos mais velhos incomoda Sim Não ou assusta um menino menor? 40 Você sempre se comporta bem em sala de aula, mesmo que professor não esteja nela? Sim Não 41 Quando uma pessoa critica, você passa muito tempo pensando no que ela disse? Sim Não 42 Você acha que quando alguém nos provoca é melhor brigar que conversar? Sim Não 43 Você sempre diz a verdade? Sim Não 44 Você gosta de estar com outros colegas e se divertir com eles? Sim Não 45 Você gostaria de pular de paraquedas? Sim Não 46 Você sempre come tudo que lhe põem no prato? Sim Não 47 Sempre que alguém o(a) corrige na frente dos seus amigos ou familiares, você se Sim Não sente envergonhado(a) ou magoado(a)? 48 Você alguma vez foi atrevido(a) com seus pais? Sim Não 49 Você tem dificuldade de prestar atenção nas aulas da escola quando tem problemas Sim Não em casa? 50 Você gosta de se jogar ou pular na água em uma piscina ou no mar? Sim Não 51 Quando você está preocupado(a) com alguma coisa, tem dificuldade de dormir à noite? Sim Não 52 As outras pessoas pensam que você é muito alegre e animado(a)? Sim Não 53 Frequentemente você se sente sozinho(a)? Sim Não 54 Você acha que uma criança de 6 anos deve ser protegida quando é agredida por um Sim Não adolescente? 55 Você faz tudo que seus pais lhe pedem? Sim Não 56 Você gosta muito de passear? Sim Não 57 Alguma vez você já deixou de fazer dever de casa para assistir à televisão? Sim Não 58 Algumas vezes você se sente alegre, outras vezes se sente triste, sem nenhum motivo? Sim Não 59 Com frequência você precisa de bons amigos que lhe compreendam e animem? Sim Não 60 Você gostaria de participar de um treinamento de sobrevivência na selva? Sim NãoLIVRO DE APLICAÇÃO EPQ-J Hans Eysenck e Sybil B.G. Eysenck (orgs.) Livro Vol. 2 Coleção EPQ-J Desde tempos imemoriais os seres humanos comparam pessoas individual- erradas e permitem uma avaliação quantitativa. Em contrapartida, existem alguns mente ou em grupo em relação a todas as suas características, tais como altura, testes em que não há respostas certas ou erradas. São instrumentos cuja impor- beleza, sociabilidade, modo de comer, de se vestir, etc. Torna-se mais ou menos tância fundamental reside na forma específica com que cada indivíduo responde, evidente que comparar pessoas em relação ao comportamento e desempenho em sendo essa característica fundamental para a sua avaliação. Enquadram-se nessa suas atividades é um padrão do ser humano. Essas comparações e avaliações sem- categoria os testes normalmente agrupados sob a definição de testes de perso- pre foram feitas de forma empírica, que pode e deve ter conduzido a muitos erros. nalidade que são representados pelos questionários, inventários e as chamadas Com desenvolvimento do ser humano, aos poucos foram sendo criados pa- técnicas projetivas e gráficas expressivas. Com exceção destas duas últimas, esse drões, normas e instrumentos que permitiram uma avaliação mais objetiva e cien- tipo de instrumento costuma se apresentar sob a forma de questões de múltipla tífica dos indivíduos ou de grupos. As origens da testagem estão na Antiguidade, escolha, verdadeiro ou falso, ou ainda determinar que testando opte por uma sendo utilizadas no sistema de exames para serviço civil no império chinês, que alternativa de resposta que mais se aproxime de seu comportamento cotidiano ou tinha como objetivo selecionar indivíduos para ocupar posições governamentais; em situações específicas. Normalmente, instrumento serve para se autoavaliar, entre antigos gregos nos processos educacionais e nas universidades europeias mas em alguns casos é possível que outras pessoas respondam ao mesmo teste, na Idade Média. No entanto, os desenvolvimentos mais importantes na área da em terceira pessoa, podendo realizar-se uma comparação entre a autoimagem e testagem contemporânea ocorreram principalmente a partir do século XIX. a imagem social. avanço da ciência contribuiu para a criação de diversos instrumentos de Para ser definido como um teste psicológico é necessário que instrumento medição, tanto nas áreas da engenharia e das ciências exatas como nas ciências possua procedimentos padronizados, que possibilitem que todas as pessoas sub- humanas e biológicas visando acompanhar desenvolvimento social e tecnológico. metidas sejam avaliadas da mesma forma e sob as mesmas circunstâncias. Nesse Dessa forma, passamos de uma simples estimativa de análise do comportamento contexto não se pode deixar de lado a importância da formação e especialização para a criação de instrumentos padronizados de avaliação. Entre estes estão os do psicólogo, que deverá escolher os instrumentos de forma adequada e utilizá-los testes psicológicos, que são definidos essencialmente como instrumentos que têm de acordo com as orientações do teste, principalmente respeitando as instruções a finalidade de oferecer uma medida objetiva e padronizada dos comportamentos. e orientações de aplicação e avaliação. Dessa forma, é necessário um profissional Em 1905 foi publicado primeiro instrumento para a avaliação da capacidade gabaritado, que tenha pleno conhecimento e domínio sobre a técnica utilizada, cognitiva: a escala Binet-Simon, que era constituída por 30 tarefas diversificadas e bem como um ambiente propício e adequado para sua aplicação, ou seja, com tinha como objetivo a avaliação da capacidade de raciocínio. A escala foi desen- iluminação adequada, livre de ruídos ou distratores. Além disso, teste deve servir volvida para atender a uma necessidade de avaliar crianças que, devido a algum como uma ferramenta para se alcançar um fim e não como um fim em si mesmo. tipo de atraso no desenvolvimento, não conseguiam acompanhar a escola regular. Apesar de alguns testes medirem características específicas, como inteligência Inicialmente a escala foi utilizada para avaliar crianças normais de 3 a 11 anos e ou atenção, sua aplicação pode atender a várias áreas da psicologia (como orien- também aquelas que apresentassem algum tipo de atraso. tação vocacional), ajudar no diagnóstico educacional ou clínico e contribuir para A avaliação estimativa do potencial intelectual de um sujeito, até então realiza- processo psicoterapêutico, permitir a avaliação de características desejadas da por meio da observação e comparação de seu desempenho nas atividades que para uma função ou, ainda, esclarecer contradições entre dados obtidos por meio executava, evoluiu então para uma mensuração objetiva feita com um instrumento de entrevistas ou observações. científico. Foi também nessa época que surgiu conceito do de Inteli- Esse produto que se encontra em suas mãos está em sua versão final, mas foi gência (QI), calculado a partir da idade mental obtida dos resultados da escala de necessário um longo processo desde sua concepção até a comercialização (muitos Binet, dividida pela idade cronológica do indivíduo examinado, caracterizando-se instrumentos levam dois ou três anos de pesquisa até serem disponibilizados). como uma das formas primárias de avaliação da inteligência. conceito de QI Inicialmente, um autor baseou-se em uma teoria científica e, por necessidade foi popularizado principalmente com a publicação da primeira edição da Escala própria ou apenas para intuito de contribuir com a ciência, iniciou a concepção de Inteligência Stanford-Binet, em 1916, por Lewis Terman, que corresponde a do teste. Um editor aceitou publicá-lo e contribuiu para a realização de pesquisas uma revisão da escala de Binet-Simon. Atualmente conceito de OI vem sendo de validação, antes das quais uma equipe técnica avaliou instrumento e sua substituído por outras formas de avaliação que procuram medir a capacidade dos aplicabilidade prática. Alguns voluntários aceitaram participar das pesquisas e, indivíduos submetidos aos testes por meio de percentis comparando com grupo com os resultados obtidos, instrumento foi analisado estatisticamente, possibi- que participou das pesquisas de padronização do instrumento. litando assim a elaboração de tabelas por meio das quais os resultados obtidos Outro marco da avaliação por meio de testes psicológicos foi a criação dos individualmente são comparados aos de grupos similares, seja por faixa etária, testes Army Alpha e Army Beta, utilizados nos Estados Unidos, na época da Primeira escolaridade, sexo ou região. Todo esse processo envolveu diversos profissionais Guerra Mundial, para a avaliação da inteligência de recrutas do exército americano e procedimentos, garantindo assim a credibilidade do instrumento e propiciando e que possibilitava a aplicação em grupo. que a população submetida a ele seja avaliada de forma adequada e coerente. Com aperfeiçoamento dos testes, evoluiu-se de observações empíricas Além do trabalho para que um instrumento seja finalizado, existe todo um para instrumentos solidamente científicos. No próprio desenvolvimento da hu- processo de constante atualização. Continuamente são realizadas novas pesquisas manidade, acelerado no século XX, novos métodos apareceram e permitiram que com a finalidade de aperfeiçoá-lo, aumentando cada vez mais a abrangência de a Psicologia se desvinculasse da Filosofia e se desenvolvesse como uma ciência sua utilização e procurando oferecer aos profissionais psicólogos um material que autônoma, criando e aperfeiçoando seus instrumentos de mensuração com base proporcione a realização de avaliações precisas. em pesquisas realizadas obedecendo rigorosamente às leis das ciências em geral Dessa forma, teste psicológico é um instrumento auxiliar na avaliação e permitindo uma comparação realmente válida entre seres humanos e entre psicológica, construído com bases científicas e pesquisas que têm como objetivo grupos nos quais estejam inseridos. investigar e atestar sua qualidade. Embora a palavra teste tenha múltiplos sentidos, por exemplo, exame, obser- Do trabalho iniciado por Alfred Binet até dias atuais um grande caminho vação ou avaliação crítica, um teste psicológico tem um sentido mais específico e foi percorrido, teorias foram criadas e verificadas operacionalmente, sempre de é indicado para avaliar aptidões, como inteligência, raciocínio, atenção, memória, forma prática e objetiva. Assim, por meio das pesquisas e do uso cada vez mais etc. ou a personalidade humana. De uma forma geral, os testes de aptidão são sofisticado dos instrumentos de avaliação psicológica, a psicologia pode contribuir compostos por questões cujas respostas podem ser analisadas como certas ou cada vez mais para desenvolvimento dos seres humanos. ISBN: 978-85-7585-663-5 (Obra completa) Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) ISBN: 978-85-7585-665-9 (Vol. Eysenck, Hans J. De acordo com § lo do Artigo 13 da Lei no 4.119/62, este material é para USO Livro de aplicação EPQ-J / Hans J. Eysenck, exclusivo do Psicólogo inscrito no Conselho Regional de Sybil B. G. Eysenck. São Paulo Vetor, 2013. (Coleção EPQ-J vol. 2) © 2012 Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda. É proibida a reprodução total OU parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, Bibliografia. sem autorização por escrito dos editores. 1. Crianças e adolescentes 2. Personalidade Testes 3. Testes psicológicos I. Eysenck, Sybil B. II. Título. III. Série. 13-04592 CDD-155.28 ISBN 978-85-7585-665-9 Índices para catálogo sistemático: de Personalidade: