Avaliação de Aprendizagem Profop Deficiência Auditiva e Libras

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Avaliação de Aprendizagem Profop – Deficiência Auditiva e Libras
· A avaliação da perda auditiva, fundamentada em diferentes metodologias, possui implicações diretas na elaboração de planos de intervenção pedagógica, na adaptação de recursos tecnológicos e na formulação de políticas públicas de inclusão. As propostas de avaliação por Davis (1970) e pelo BIAP (1996) apresentam diferenças conceituais e operacionais que impactam a prática clínica e educacional. Considerando a importância de uma avaliação precisa e individualizada, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de acordo com a compreensão atual sobre as metodologias e suas aplicações.
I – A avaliação por Davis, ao focar na média de limiares em três frequências (500 Hz, 1 kHz, 2 kHz), oferece uma análise simplificada, que pode ser suficiente para classificar o grau de perda, mas apresenta limitações na percepção de fonemas em ambientes ruidosos, influenciando negativamente a personalização de recursos tecnológicos.
II – A metodologia do BIAP, que inclui a avaliação de frequências de 4 kHz, permite uma análise mais detalhada da percepção de sons agudos, essenciais para a compreensão da fala em contextos de ruído, facilitando a elaboração de planos de intervenção mais eficazes e personalizados.
III – A combinação de ambas as metodologias, considerando a avaliação por limiares e a análise de frequências específicas, possibilita uma abordagem mais completa e individualizada, promovendo maior precisão na adaptação de aparelhos auditivos e na elaboração de estratégias pedagógicas.
IV – As diferenças entre as metodologias não influenciam significativamente a prática clínica ou pedagógica, pois ambas se baseiam em limiares tonais, sendo a avaliação de frequências específicas uma técnica que não agrega valor na elaboração de planos de intervenção.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
I, II e III, apenas.
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· Em face das contribuições de Leidiane de Souza Barbosa e Amaralina Miranda de Souza sobre práticas pedagógicas inclusivas, pondere o seguinte: uma escola pública, situada em área de acentuada diversidade sociocultural, implementa programa de capacitação para docentes, visando identificar e aplicar pedagogias que valorizem as diferenças culturais, linguísticas e de habilidades dos alunos. Nesse contexto, qual das opções abaixo reflete mais adequadamente os desafios e estratégias para uma educação inclusiva que valorize a diversidade, consoante as autoras?
Resposta Marcada :
A formação de professores deve priorizar a compreensão das diferenças culturais e a adoção de práticas que promovam a participação de todos, incluindo alunos com deficiência, com sensibilização, formação contínua e reflexão sobre preconceitos, conforme Barbosa e Souza.
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· A Triagem Auditiva Neonatal Universal, instituída como política pública obrigatória em hospitais e maternidades brasileiras desde 2010, é realizada principalmente por meio do exame de Emissões Otoacústicas Evocadas (EOAE), popularmente conhecido como “teste da orelhinha”. Este exame é capaz de detectar com precisão superior a 97% todas as formas de perda auditiva neurossensorial, incluindo tanto disfunções cocleares quanto neuropatias auditivas, além de identificar perdas auditivas progressivas de origem genética, como aquelas associadas a mutações no gene GJB2 (conexina 26). Dessa forma, um resultado normal no EOAE dispensa a necessidade de monitoramento audiológico posterior, mesmo em recém-nascidos que apresentem fatores de risco como infecção congênita por citomegalovírus, histórico familiar de surdez ou uso de medicamentos ototóxicos. Além disso, o protocolo oficial recomenda que o teste seja realizado apenas uma vez, sem necessidade de repetição ou complementação por outros exames, como o Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico (PEATC), que é considerado redundante e indicado apenas para casos já diagnosticados. Essa confiabilidade do EOAE justifica a exclusão de qualquer acompanhamento adicional, garantindo que a triagem neonatal seja suficiente para prevenir atrasos no desenvolvimento da linguagem e promover a inclusão social da criança surda.
Resposta Marcada :
Falso.
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· A deficiência auditiva congênita constitui uma condição de origem multifatorial, cuja etiologia pode estar relacionada a fatores genéticos, malformações do ouvido interno, infecções intrauterinas, ou ainda a complicações no período perinatal, sendo frequentemente detectada por meio de programas de triagem neonatal universal. A ausência de sinais clínicos evidentes nos primeiros anos de vida muitas vezes compromete a identificação precoce, retardando a implementação de estratégias de intervenção que visem mitigar os efeitos adversos sobre o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social do indivíduo. A utilização de exames como as Emissões Otoacústicas Evocadas (EOAE) e o Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico (PEATC) é considerada fundamental para o diagnóstico precoce, possibilitando a adoção de recursos de reabilitação, como aparelhos auditivos ou implantes cocleares, além do estímulo à aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Destaca-se que a intervenção precoce, aliada à valorização da comunicação bilíngue, constitui-se em elemento primordial para promover a inclusão social e a autonomia do sujeito surdo.
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
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· A inclusão de alunos surdos nas aulas de Educação Física escolar representa um desafio complexo que envolve o reconhecimento das especificidades linguísticas, culturais e motoras desses estudantes, bem como a adaptação das práticas pedagógicas para garantir a participação efetiva e o desenvolvimento integral. A literatura especializada destaca que, apesar das capacidades motoras dos alunos surdos serem equivalentes às dos ouvintes, as barreiras comunicacionais e a falta de formação específica dos professores podem comprometer a eficácia das aulas inclusivas. Ademais, a Educação Física tem papel fundamental na promoção da expressão corporal, da criatividade, da coordenação motora e da socialização, sendo um espaço privilegiado para o diálogo entre diferentes linguagens e culturas. Considerando esse panorama, analise as alternativas abaixo e identifique qual delas apresenta uma afirmação incorreta sobre as formas de inclusão de alunos surdos nas aulas de Educação Física.
Resposta Marcada :
A inclusão efetiva de alunos surdos nas aulas de Educação Física pode ser alcançada sem que o professor possua conhecimento ou formação em Libras, bastando que ele utilize estratégias gestuais simples e a demonstração física das atividades.
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· A trajetória histórica da educação de surdos revela uma mudança de paradigma, passando de métodos tradicionais, como o oralismo de L’Épée, para modelos bilíngues que valorizam a Língua de Sinais como língua primeira. Estudos críticos, como os de Botelho (1999), apontam limitações na utilização da mímica como estratégia comunicativa, enquanto a legislação brasileira, especialmente a Lei 10.436/2002, reconhece a Libras como língua oficial. Nesse cenário, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, considerando os aspectos pedagógicos, sociais e legais dessa transição.
I – A adoção do bilinguismo na educação de surdos, com o reconhecimento da Libras como língua oficial, promove maior inclusão social e cultural, exigindo a formação de profissionais bilíngues e a valorização da identidade surda, conforme a legislação vigente.
II – A manutenção do método oralista, apoiada na leitura labial e na fala, ainda é considerada a abordagem mais eficaz por muitos profissionais, enquanto a Libras é vista apenas como recurso secundário, de acordo com as diretrizes do Conselho Federal de Fonoaudiologia.
III – A história da educação de surdos demonstra que a adoção de métodostradicionais foi fundamental para a inclusão social, mas atualmente, a valorização da Libras e do bilinguismo representam uma ruptura que prejudica a formação de profissionais capacitados em métodos tradicionais, como a oralidade.
IV – A valorização da cultura surda e da Libras, embora reconhecida na legislação, não impactou significativamente a formação de profissionais de educação e saúde, que continuam a priorizar estratégias oralistas, devido à resistência cultural e à falta de recursos para formação bilíngue.
Assinale a sequência correta:
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
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· A Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva (PNASA), instituída pelo Ministério da Saúde em 2004, tem como principal foco a implementação de ações exclusivamente curativas e cirúrgicas, priorizando intervenções invasivas, como implantes cocleares e procedimentos de reabilitação auditiva em adultos, com ênfase na reabilitação funcional e na adaptação social, sem a necessidade de ações preventivas ou de promoção da saúde auditiva na atenção básica. Essa política, fundamentada na abordagem biomédica tradicional, negligencia a importância do desenvolvimento de estratégias de educação em saúde voltadas à população, além de não reconhecer a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como uma língua oficial de comunicação, tampouco promover a formação de profissionais bilíngues na área de saúde. Ademais, ela não contempla a obrigatoriedade de triagem auditiva neonatal, nem a realização de exames de diagnóstico precoce em recém-nascidos, como o teste de Emissões Otoacústicas, nem a implementação de ações de prevenção primária, como o controle de fatores de risco ambientais ou genéticos. A política também não prioriza a acessibilidade comunicativa, nem a inclusão social de pessoas com deficiência auditiva, limitando-se a ações de reabilitação após a perda auditiva já instalada, o que contraria as recomendações internacionais e as diretrizes de direitos humanos relacionadas à pessoa com deficiência.
Resposta Marcada :
Falso.
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· O processo comunicativo de pessoas com deficiência auditiva exige adaptações, considerando a complexidade de estratégias como mímica, leitura labial, escrita e Libras. Segundo Cupertino, a mímica, embora compensatória, tem função simbólica sujeita a interpretações subjetivas, devido a sua origem _________ e alterações históricas. A leitura labial, viável na interação, não garante compreensão plena, pois variações na posição facial comprometem a informação. A escrita, apesar de verbal, reduz a _________ e depende de condições culturais. A Libras, por sua vez, é língua completa, com estruturas _________, _________ e _________, utilizando espaço visual e componentes não manuais. Sua regulamentação evidencia sua importância na _________ social.
Analise as alternativas e preencha as lacunas:
Resposta Marcada :
Primitiva, espontaneidade, semânticas, sintáticas, gramaticais, inclusão.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Mariana Sodário Cruz e colaboradores, em seu estudo sobre a prevalência de deficiência auditiva, destacam a importância de considerar os fatores sociais, ambientais e culturais que influenciam a ocorrência e o manejo da surdez. Paralelamente, Jesus, ao discutir a dimensão mimética da linguagem, enfatiza o papel da imitação, dos gestos e da comunicação não verbal como elementos fundamentais para a construção do significado e da interação humana. A comunicação entre diferentes grupos culturais, especialmente quando envolve surdos e ouvintes, depende não apenas do domínio de códigos linguísticos formais, mas também da sensibilidade para as expressões miméticas e contextuais que permeiam a interação social. O reconhecimento dessas múltiplas formas de expressão e comunicação é fundamental para a valorização da diversidade cultural e para a promoção de ambientes inclusivos, que respeitem as particularidades de cada indivíduo e grupo social.
Diante desse panorama, qual das alternativas abaixo apresenta a análise mais adequada sobre a relação entre a dimensão mimética da linguagem e a inclusão cultural e social dos surdos?
Resposta Marcada :
A dimensão mimética da linguagem é um recurso essencial na interação intercultural, pois permite a superação de barreiras linguísticas e culturais, favorecendo a inclusão e o respeito à diversidade, ao promover uma compreensão mais profunda das expressões não verbais que são cruciais na comunicação humana.
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· Partindo das análises de Bernardino acerca do papel do intérprete de Língua de Sinais na escolarização inicial, considere a seguinte situação: uma escola de educação básica dispõe de uma estudante surda que utiliza a Língua de Sinais como seu principal meio de comunicação. Apesar de contar com um intérprete de Língua de Sinais, a instituição enfrenta dificuldades para assegurar uma inclusão plena, devido à insuficiente qualificação do profissional e à inexistência de políticas institucionais que promovam a acessibilidade comunicacional de forma sistemática. Nesse cenário, à luz das proposições de Bernardino, qual das alternativas abaixo descreve de maneira mais adequada as ações imprescindíveis para garantir a efetiva inclusão da estudante, respeitando sua identidade linguística e cultural, e promovendo sua participação plena no ambiente escolar?
Resposta Marcada :
Valorizar e buscar a formação continuada dos intérpretes de Língua de Sinais, promovendo o reconhecimento de seu papel como mediadores essenciais na comunicação e na inclusão social, além de implementar políticas institucionais que assegurem a presença de profissionais qualificados e capacitados durante toda a jornada escolar, garantindo assim a acessibilidade comunicacional de forma sistemática e efetiva.
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