LINGUA PORTUGUESA

Prévia do material em texto

LINGUA PORTUGUESA
· Padrões de Cobrança:
· Textos densos, geralmente de caráter opinativo, jornalístico ou literário.
· Questões que exigem leitura atenta e interpretação contextual, muitas vezes com alternativas longas e detalhadas.
· Foco em inferências, relações lógicas e análise de pontos de vista do autor.
· Exigem que o candidato identifique informações explícitas e implícitas, além de relações entre partes do texto.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação do tema central ou ideia principal do texto.
· Compreensão de informações explícitas (o que está dito claramente).
· Inferência de informações implícitas (o que está sugerido, mas não dito diretamente).
· Relação entre partes do texto (ex: causa e consequência, oposição, exemplificação).
· Análise do ponto de vista do autor e identificação de recursos argumentativos.
· Significado de palavras ou expressões a partir do contexto.
·  Pegadinhas Comuns:
· Alternativas que trazem informações corretas, mas que não respondem exatamente ao comando da questão.
· Distrações com palavras ou frases retiradas do texto, mas fora de contexto.
· Generalizações ou restrições indevidas em alternativas (ex: “sempre”, “nunca”, “apenas”).
· Troca sutil de termos para induzir erro (ex: trocar “autor” por “personagem” ou “narrador”).
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia o texto integralmente antes de ir para as questões, buscando captar o objetivo do autor e o tema central.
· Grife palavras-chave e conectivos que indiquem relações lógicas (oposição, causa, consequência, exemplificação).
· Ao analisar alternativas, volte ao trecho do texto relacionado para confirmar a resposta.
· Desconfie de respostas muito genéricas ou que extrapolem o que está no texto.
· Evite respostas baseadas em conhecimento prévio ou opiniões pessoais; foque no que o texto apresenta.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Compreender exatamente o comando da questão e o que está sendo pedido.
· Ser capaz de localizar e interpretar informações no texto, tanto explícitas quanto implícitas.
· Dominar a habilidade de identificar o ponto de vista do autor e as intenções do texto.
· Praticar a leitura crítica, evitando interpretações precipitadas ou baseadas em achismos.
·  Dica final: Na FGV, a atenção ao texto é fundamental: leia com calma, destaque informações importantes e sempre confira se a alternativa escolhida realmente responde ao comando da questão, sem se deixar levar por distrações ou suposições.
Interpretação e Compreensão de Texto em Concursos Públicos
A interpretação e a compreensão de textos são habilidades fundamentais exigidas em provas de Língua Portuguesa nos concursos públicos. Essas competências avaliam a capacidade do candidato de entender, analisar e extrair informações explícitas e implícitas de diferentes gêneros textuais. A seguir, abordam-se os principais conceitos, exemplos práticos, aplicações e armadilhas comuns sobre o tema.
Compreensão x Interpretação: Conceitos Fundamentais
· Compreensão: Refere-se ao entendimento direto das informações explícitas do texto, ou seja, aquilo que está claramente expresso. Trata-se de identificar dados, fatos, personagens, tempo, lugar, opiniões e argumentos manifestos.
· Interpretação: Vai além da compreensão, exigindo que o leitor relacione informações, identifique intenções do autor, reconheça sentidos implícitos e faça inferências a partir dos elementos textuais e contextuais.
Conceitos Relevantes para Prova
· Leitura literal: Consiste em captar o sentido denotativo das palavras e frases. Perguntas de compreensão costumam exigir essa abordagem.
· Leitura inferencial: Exige que o leitor deduza informações não ditas explicitamente, baseando-se em pistas do texto.
· Leitura crítica: Vai além da inferência, analisando a intenção do autor, possíveis ironias, ambiguidades e a relação do texto com outros contextos.
· Coesão e coerência: Avaliam como as ideias se conectam e se mantêm lógicas no texto.
· Gêneros textuais: Saber identificar o tipo de texto (narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo, etc.) ajuda na interpretação, pois cada gênero possui características próprias.
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
· Questões de múltipla escolha: Costumam pedir para identificar o tema central, ideias principais e secundárias, relações de causa e consequência, além de inferir sentidos de palavras ou expressões no contexto.
· Reescrita de frases: Algumas questões pedem para reescrever trechos, mantendo o sentido original ou identificando mudanças de sentido.
· Análise de intenções: Questões podem explorar a intenção do autor, tom do texto, ironia, ambiguidade ou pressupostos.
Armadilhas Comuns nas Provas
· Leitura apressada: Muitos erros acontecem por não ler atentamente o texto e a questão. Palavras como “exceto”, “correta”, “incorreta” podem inverter o sentido da resposta.
· Interpretação baseada em conhecimentos prévios: O candidato deve sempre se ater ao que está no texto, e não ao que sabe do mundo real.
· Desatenção às pistas textuais: Conectivos, pronomes e advérbios dão pistas importantes para a correta compreensão e interpretação.
· Falsas inferências: Nem toda informação sugerida pelo texto está correta. É preciso basear-se em evidências textuais para justificar inferências.
Dicas para Melhorar o Desempenho
· Leia o texto na íntegra antes de responder às questões.
· Grife ou destaque termos importantes e conectivos.
· Interprete cada questão com calma, identificando se pede compreensão ou interpretação.
· Justifique suas respostas sempre com base no texto.
· Pratique com provas anteriores para se familiarizar com o estilo das questões.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar marcas de textualidade (coesão, coerência, informatividade, aceitabilidade, situacionalidade, intencionalidade e intertextualidade) em questões que exigem análise do texto, identificação de elementos e compreensão do funcionamento textual. As perguntas geralmente exploram a relação entre as partes do texto e o efeito de determinadas escolhas linguísticas.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar o tipo de relação coesiva (referencial, sequencial, elipse, anáfora, catáfora etc.).
- Itens sobre coerência textual: identificação de trechos incoerentes ou que prejudicam o sentido.
- Análise de conectores e operadores argumentativos.
- Questões que exploram a função de elementos como pronomes, advérbios e conjunções na construção do texto.
- Perguntas sobre a presença ou ausência de informatividade e aceitabilidade em trechos.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca entre coesão e coerência: a FGV costuma misturar os conceitos, exigindo atenção para não confundi-los.
- Afirmações que sugerem que apenas conectores garantem coesão.
- Alternativas que tratam marcas de textualidade como elementos isolados, quando na verdade são integrados.
- Uso de exemplos com ambiguidade proposital para testar a percepção do candidato sobre aceitabilidade e informatividade.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia o texto com foco na função de cada elemento textual, não apenas na identificação gramatical.
- Analise sempre o contexto: a FGV valoriza a compreensão do texto como um todo.
- Ao identificar marcas de textualidade, pense no efeito que elas produzem no entendimento global do texto.
- Cuidado com alternativas que parecem corretas apenas por definição teórica; a FGV exige aplicação prática no texto.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar a diferença entre coesão (ligação formal entre frases e parágrafos) e coerência (sentido global e lógico do texto).
- Saber identificar operadores coesivos e compreender seu papel.
- Reconhecer situações em que a informatividade, aceitabilidade e intencionalidade estão presentes ou ausentes.
- Ter clareza sobre como as marcas de textualidade contribuem para a construção do sentido.
·  Dica final
Sempre relacione a teoria das marcas de textualidade ao texto apresentado. O segredo para acertar as questões da FGV é analisar como cada marca atua na construçãodo autor.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do tipo textual em fragmentos.
- Reconhecimento de características específicas (ex: presença de verbos de ação, predominância de adjetivos, argumentação, instruções).
- Diferenciação entre tipos textuais e gêneros textuais.
- Questões que pedem para associar funções da linguagem ao tipo textual apresentado.
·  Pegadinhas Comuns
- Confundir gênero textual (ex: carta, notícia, receita) com tipo textual (ex: narração, descrição, dissertação).
- Textos híbridos: a FGV pode apresentar textos com mais de um tipo textual, mas a questão geralmente pede o predominante.
- Uso de termos como “predomina”, “principalmente”, “essencialmente” para induzir erro.
- Disfarçar a dissertação em textos argumentativos, levando o candidato a confundir com exposição.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o comando da questão: a FGV costuma ser sutil na formulação.
- Foque nas marcas linguísticas: verbos no passado (narração), muitos adjetivos (descrição), verbos no imperativo (injunção), argumentação (dissertação), explicações (exposição).
- Não se prenda ao gênero textual, mas sim à estrutura e à intenção do texto.
- Observe se o texto busca convencer, instruir, narrar, descrever ou expor informações.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar claramente tipos textuais e suas principais características.
- Identificar rapidamente as marcas linguísticas de cada tipo.
- Ler o texto com atenção para perceber a intenção comunicativa.
- Não confundir tipo textual com gênero textual.
·  Dica final
Sempre que a questão mencionar “predominantemente”, foque no que aparece com mais frequência no texto, mesmo que haja traços de outros tipos. Atenção redobrada ao comando da questão e às palavras-chave!
Tipos Textuais: Conceitos, Exemplos e Aplicações em Concursos Públicos
O estudo dos tipos textuais é fundamental para o domínio da interpretação de textos e da produção textual, competências amplamente cobradas em provas de concursos públicos. Diferenciar tipos textuais de gêneros textuais é um passo primordial: enquanto os gêneros referem-se a formas sociais de uso da linguagem (carta, notícia, receita, etc.), os tipos textuais são estruturas básicas que determinam a organização interna e a finalidade do texto.
Definição e Características dos Tipos Textuais
Os tipos textuais, também chamados de sequências textuais, correspondem a modelos estruturais que organizam a informação em um texto, de acordo com sua finalidade comunicativa. Tradicionalmente, são reconhecidos cinco tipos principais:
1. Narrativo
2. Descritivo
3. Dissertativo
4. Injuntivo
5. Expositivo
1. Texto Narrativo
Apresenta uma sequência de acontecimentos, geralmente envolvendo personagens, tempo, espaço e narrador. Seu objetivo é contar uma história ou relatar fatos, reais ou fictícios.
Exemplo: “Era uma vez uma menina que vivia em uma floresta. Certo dia, ela encontrou um lobo faminto...”
· Características: presença de verbos de ação, marcas temporais, progressão cronológica.
· Aplicação em provas: identificar elementos da narrativa e distinguir de outros tipos textuais.
2. Texto Descritivo
Tem como finalidade apresentar características de seres, objetos, lugares ou situações, detalhando aspectos físicos, sensoriais ou psicológicos.
Exemplo: “A casa era pequena, de janelas azuis e paredes cobertas de hera. O aroma de flores preenchia o ar.”
· Características: uso de adjetivos, verbos de estado, detalhamento.
· Aplicação em provas: reconhecer descrições em textos e diferenciar de narração.
3. Texto Dissertativo
Busca defender uma ideia, opinião ou ponto de vista, por meio de argumentação lógica. É muito utilizado em textos acadêmicos, editoriais e redações de concursos.
Exemplo: “A educação é fundamental para o desenvolvimento social. Sem acesso a ensino de qualidade, a desigualdade tende a aumentar.”
· Características: argumentação, linguagem objetiva, organização lógica (introdução, desenvolvimento, conclusão).
· Aplicação em provas: identificação de argumentos, tese, e estrutura dissertativa.
4. Texto Injuntivo
Tem como objetivo orientar, instruir ou aconselhar o leitor a agir de determinada forma. É comum em manuais, receitas e instruções.
Exemplo: “Misture os ingredientes até obter uma massa homogênea. Leve ao forno por 30 minutos.”
· Características: uso de verbos no imperativo ou infinitivo, clareza, objetividade.
· Aplicação em provas: reconhecer instruções, comandos ou regras em textos.
5. Texto Expositivo
Tem como finalidade informar, explicar ou expor um assunto de maneira clara e objetiva, sem defesa de ponto de vista.
Exemplo: “O sistema solar é composto por oito planetas que orbitam ao redor do Sol. Dentre eles, a Terra é o terceiro mais próximo da estrela.”
· Características: informações organizadas, explicações, ausência de argumentação.
· Aplicação em provas: identificar textos informativos e distinguir de textos opinativos.
Possíveis Armadilhas em Provas de Concursos
· Confusão entre tipo e gênero textual: Lembre-se: tipo textual é a estrutura (narração, descrição, etc.), enquanto gênero é a forma social (carta, notícia, receita).
· Textos com mais de um tipo textual: Muitos textos apresentam uma sequência predominante, mas podem conter traços de outros tipos. Em provas, atente-se à predominância textual.
· Generalização de características: Nem toda narrativa terá personagens humanos, nem toda descrição será rica em detalhes. Observe o contexto.
· Identificação da finalidade: Questões podem pedir para identificar a intenção comunicativa do texto. Analise os elementos estruturais e o objetivo do autor.
· Palavras-chave: Fique atento a marcas linguísticas típicas de cada tipo, como verbos de ação (narração), adjetivos (descrição), conectores argumentativos (dissertação), verbos no imperativo (injunção) e linguagem informativa (exposição).
Resumo e Dicas Práticas
O domínio dos tipos textuais é essencial para interpretar e produzir textos em concursos. Pratique a leitura de textos de diferentes naturezas, identificando suas estruturas e finalidades. Em provas, leia atentamente o enunciado e, se necessário, sublinhe palavras-chave que revelam a tipologia predominante. Lembre-se: a habilidade de reconhecer e diferenciar tipos textuais pode ser decisiva para seu desempenho em Língua Portuguesa.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar o tipo textual informativo em questões que exigem a identificação de características do texto, como objetividade, clareza, impessoalidade e ausência de opinião. Frequentemente, apresenta trechos de textos jornalísticos, comunicados oficiais ou textos científicos para análise do candidato.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
São comuns questões que pedem para:
· Reconhecer o tipo textual predominante em um fragmento;
· Apontar elementos que comprovam a natureza informativa do texto;
· Diferenciar o texto informativo de outros tipos (narrativo, argumentativo, injuntivo, descritivo);
· Identificar marcas linguísticas típicas do informativo (uso de 3ª pessoa, verbos no presente, linguagem denotativa).
·  Pegadinhas Comuns
· Confundir texto informativo com texto opinativo, principalmente quando há dados ou informações acompanhados de comentários;
· Desconsiderar a presença de linguagem subjetiva ou de marcas de opinião sutis;
· Assumir que todo texto jornalístico é puramente informativo, ignorando editoriais ou colunas de opinião.
·  Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o comando da questão: a FGV costuma ser precisa no que pede, mas pode usar termos como “predominantemente informativo” para induzir ao erro;
· Foque nas características centrais do tipo informativo: transmissão de fatos, linguagem objetiva e ausência de juízo de valor;
· Observe se há trechos que expressem opinião ou instrução, pois isso pode descaracterizar o tipo informativo puro.
·  O que realmente importa para garantir pontos
· Saber identificar, rapidamente, as marcas do texto informativo;
· Dominar a diferença entre informar, opinar,narrar, descrever e instruir;
· Reconhecer a função social do texto informativo: transmitir fatos e dados de forma clara e objetiva.
·  Dica final
Ao analisar um texto, procure sempre responder: “O autor está apenas transmitindo fatos ou há opinião?” Essa pergunta simples ajuda a evitar confusões e acerta o foco no que a FGV realmente cobra sobre o tipo informativo.
Tipos Textuais: Foco no Texto Informativo
O estudo dos tipos textuais é fundamental para a compreensão e produção de textos em Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Entre os diversos tipos, destacamos o texto informativo, cuja análise aprofundada é essencial para interpretar e responder questões com precisão.
Conceito de Tipo Textual
Tipos textuais são classificações baseadas na estrutura e na finalidade comunicativa dos textos. Os principais tipos são: narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo, expositivo e informativo. Cada tipo apresenta características próprias, que orientam tanto a produção quanto a leitura e interpretação dos textos.
O Texto Informativo: Definição e Características
O texto informativo tem como principal objetivo informar, ou seja, transmitir dados, fatos ou acontecimentos de maneira clara, objetiva e imparcial. Ele busca apresentar ao leitor informações relevantes sobre determinado tema, sem emitir opiniões pessoais ou juízos de valor.
· Imparcialidade: O autor evita expor opiniões e juízos, focando apenas em relatar os fatos.
· Clareza e objetividade: A linguagem é direta, com frases curtas e vocabulário preciso.
· Organização lógica: As informações são apresentadas de forma sequencial, facilitando a compreensão.
· Uso de dados concretos: É comum a presença de datas, lugares, números e nomes próprios.
· Predomínio da função referencial: A prioridade é transmitir a mensagem de forma clara sobre a realidade.
Exemplos Detalhados
O texto informativo aparece em diversos gêneros, como notícias jornalísticas, comunicados oficiais, boletins, manuais e notas explicativas. Veja um exemplo:
"O Ministério da Saúde informou nesta segunda-feira (10) que foram registrados 2.500 novos casos de gripe em todo o país na última semana. O órgão orienta que a população mantenha as medidas preventivas, como higienizar as mãos e evitar aglomerações."
Observe que o trecho apresenta informações concretas (data, número de casos), sem opiniões ou julgamentos.
Aplicações Práticas
Em provas de concursos, o texto informativo aparece frequentemente em questões que envolvem:
· Compreensão e interpretação de textos: Identificação da ideia principal, extração de dados e informações explícitas.
· Reconhecimento de tipologia textual: Diferenciar o texto informativo de outros tipos, como o opinativo ou o narrativo.
· Redação oficial: Muitos documentos administrativos exigem o uso de linguagem informativa, objetiva e direta.
Diferenças entre Texto Informativo e Outros Tipos
É comum confundir o texto informativo com o expositivo ou o dissertativo. O texto expositivo explica conceitos e fenômenos, enquanto o dissertativo apresenta argumentos e opiniões. Já o informativo apenas relata fatos, sem explicações aprofundadas ou defesa de pontos de vista.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão com gêneros textuais: Lembre-se de que tipo textual e gênero textual não são sinônimos. Um gênero pode conter mais de um tipo textual, mas o texto informativo é definido por sua estrutura e finalidade.
· Interpretação equivocada: Fique atento ao fato de que textos informativos não apresentam opiniões. Caso a questão cite juízos de valor ou argumentos, provavelmente não se trata de um texto informativo.
· Vocabulário técnico: O uso de termos técnicos pode aparecer em textos informativos, mas sempre com o objetivo de esclarecer, e não de confundir ou persuadir o leitor.
· Informações implícitas: Em geral, o texto informativo trabalha com dados explícitos. Se a questão pedir informações inferidas, analise se há elementos suficientes no texto para tal inferência.
Resumo
O texto informativo é um tipo textual fundamental em concursos públicos, pois exige do candidato a capacidade de identificar, compreender e distinguir informações objetivas, sem a presença de opiniões ou argumentações. Dominar suas características, exemplos e diferenças em relação a outros tipos textuais é essencial para evitar erros frequentes nas provas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar o tipo textual publicitário em questões que envolvem análise de textos reais (anúncios, propagandas, campanhas institucionais). O foco está na identificação das características do texto publicitário, como a intenção persuasiva, a linguagem apelativa e o uso de recursos linguísticos para convencer o leitor.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do tipo textual a partir de um fragmento de anúncio.
- Reconhecimento de estratégias argumentativas e recursos expressivos típicos do texto publicitário.
- Interpretação da finalidade comunicativa e do público-alvo.
- Análise do efeito de sentido produzido por escolhas linguísticas (imperativos, vocativos, metáforas, jogos de palavras).
·  Pegadinhas Comuns
- Confundir gênero (anúncio, carta, notícia) com tipo textual (narrativo, descritivo, injuntivo, publicitário).
- Desconsiderar que o texto publicitário pode mesclar tipos textuais (narrativo, injuntivo, descritivo) para atingir seu objetivo.
- Focar apenas no conteúdo informativo e ignorar a intenção persuasiva.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o texto apresentado, buscando identificar elementos que revelem a intenção de convencer, vender ou promover.
- Observe o uso de verbos no imperativo, adjetivos valorativos e construções que apelam para emoções ou necessidades do leitor.
- Atenção à análise do contexto: a FGV valoriza a compreensão do texto em sua função social e comunicativa.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar claramente tipo textual de gênero textual.
- Reconhecer a função principal do texto publicitário: persuadir e influenciar comportamentos.
- Identificar os recursos linguísticos e argumentativos que caracterizam esse tipo textual.
- Ter clareza sobre a estrutura e os objetivos do texto publicitário, mesmo quando aparecem de forma implícita.
·  Dica final
Sempre que se deparar com um texto que busca convencer, vender uma ideia ou produto, foque na intenção comunicativa e nos mecanismos de persuasão empregados. Isso costuma ser o diferencial nas questões da FGV sobre textos publicitários.
Tipos Textuais e o Texto Publicitário
Em Língua Portuguesa, o estudo dos tipos textuais é fundamental para a compreensão e produção de diferentes gêneros discursivos. Os concursos públicos frequentemente cobram o reconhecimento e a análise dos tipos textuais, especialmente quando aplicados a textos do cotidiano, como os publicitários. Por isso, entender as características do texto publicitário e sua relação com os tipos textuais é essencial para o bom desempenho nas provas.
Tipos Textuais: Conceito Geral
Os tipos textuais são estruturas básicas que organizam as informações de um texto. Os principais tipos são: narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo e expositivo. Cada tipo textual apresenta características específicas quanto à finalidade comunicativa, à estrutura e à linguagem empregada.
· Narrativo: Relata acontecimentos, reais ou fictícios, com personagens, tempo e espaço definidos.
· Descritivo: Detalha características de pessoas, objetos, ambientes ou situações.
· Dissertativo: Expõe e argumenta ideias, defendendo pontos de vista.
· Injuntivo: Orienta, aconselha ou ordena ações (ex: manuais, receitas).
· Expositivo: Explica ou informa sobre determinado assunto, de forma clara e objetiva.
Texto Publicitário: Definição e Objetivos
O texto publicitário é um gênero textual cuja principal finalidade é convencer o receptor a adotar determinado comportamento, adquirir um produto/serviço ou aderir a uma ideia. Para atingir esse objetivo, utiliza estratégias linguísticas e recursos persuasivos, trabalhando tanto oaspecto informativo quanto o subjetivo (emocional) da linguagem.
Exemplo de texto publicitário:
“Compre agora e mude sua vida: só hoje, 50% de desconto!”
Tipos Textuais no Texto Publicitário
Embora o texto publicitário seja um gênero, ele pode apresentar diferentes tipos textuais em sua composição. Os mais recorrentes são:
· Injuntivo: Predomina nos textos publicitários, pois induz à ação. Palavras de ordem como “compre”, “experimente”, “aproveite”, “ligue já” são exemplos típicos. O objetivo é direcionar o leitor para uma atitude imediata.
Exemplo: “Aproveite! Ligue agora e garanta o seu.”
· Descritivo: Utilizado para destacar as qualidades do produto ou serviço, detalhando características e diferenciais.
Exemplo: “Notebook ultraleve, bateria de longa duração, tela Full HD.”
· Dissertativo-argumentativo: Aparece quando o texto busca convencer o leitor por meio de argumentos, comparações ou depoimentos.
Exemplo: “Por que escolher nosso plano de saúde? Porque oferecemos a maior rede de médicos do país.”
Assim, é comum encontrar anúncios que mesclam tipos textuais em sua estrutura, mas o injuntivo costuma ser o mais evidente, dada a intencionalidade de persuasão e ação imediata.
Estratégias e Recursos Linguísticos
· Uso de verbos no imperativo: Convoca o leitor à ação: “Venha conferir!”
· Adjetivação: Valoriza o produto: “O melhor preço”, “qualidade incomparável”.
· Apelo emocional: Vincula o produto a sentimentos: “Realize seus sonhos”.
· Rimas, aliterações, jogos de palavras: Tornam o texto mais memorável e atraente.
· Imagens e cores: Complementam o texto e reforçam a mensagem, embora não sejam elementos linguísticos, mas semióticos.
Aplicações Práticas e Armadilhas em Provas
· Identificação incorreta do tipo textual: Muitos candidatos confundem o gênero (publicitário) com o tipo textual (injuntivo, descritivo, etc.). Lembre-se: o gênero é a categoria ampla (anúncio, propaganda), enquanto o tipo textual é a estrutura predominante.
· Generalização: Embora o tipo injuntivo seja o mais comum, o texto publicitário pode conter outros tipos textuais. Fique atento às características do trecho apresentado.
· Foco no conteúdo e não na estrutura: Para identificar o tipo textual, analise a forma como a mensagem é construída, e não apenas o tema.
· Desatenção ao uso de recursos persuasivos: Verbos no imperativo, adjetivação e apelos emocionais são indícios de texto injuntivo e persuasivo.
Resumo
O texto publicitário, enquanto gênero, utiliza predominantemente o tipo textual injuntivo, mas pode mesclar elementos descritivos e argumentativos conforme sua estratégia de persuasão. Em provas de concursos, é fundamental reconhecer a diferença entre gênero e tipo textual, identificar a estrutura predominante e analisar os recursos linguísticos empregados para persuasão. Estar atento a esses aspectos evita erros frequentes e garante melhores resultados na interpretação e análise de textos publicitários.
Tipos Textuais: O Texto Propagandístico
Dentro dos tipos textuais estudados na Língua Portuguesa, o texto propagandístico merece destaque especial, sobretudo em provas de concursos públicos, por sua relevância tanto na compreensão de gêneros discursivos quanto na análise crítica de mensagens veiculadas socialmente. A seguir, apresento uma abordagem aprofundada sobre esse tipo textual, com conceitos, exemplos, aplicações e armadilhas comuns em avaliações.
Conceito e Características do Texto Propagandístico
O texto propagandístico é aquele cuja finalidade principal é convencer, persuadir ou influenciar o receptor a adotar uma ideia, consumir um produto, contratar um serviço ou aderir a um comportamento. Ele se insere no campo da persuasão, trabalhando, portanto, com recursos argumentativos e apelativos.
Suas principais características são:
· Intencionalidade: O objetivo é claro: influenciar o comportamento do leitor/ouvinte.
· Uso de apelos emotivos e racionais: Pode explorar emoções (felicidade, medo, desejo) ou argumentos lógicos (vantagens, economia, praticidade).
· Linguagem conotativa: Frequentemente utiliza figuras de linguagem, jogos de palavras, metáforas, hipérboles, etc.
· Estrutura flexível: Não há uma estrutura fixa; pode ser verbal, não verbal ou mista (texto e imagem).
· Chamada à ação: Geralmente contém verbos no imperativo ou expressões que incitam o destinatário a agir.
Exemplos Detalhados
Exemplo 1 – Publicidade Comercial:
"Compre agora o novo celular X! Tecnologia de ponta ao seu alcance. Não perca essa oportunidade!"
Exemplo 2 – Propaganda Institucional:
"Doe sangue, salve vidas. Uma atitude simples pode transformar o futuro de alguém."
Exemplo 3 – Propaganda Governamental:
"Use máscara. Proteja-se e proteja quem você ama. Juntos, venceremos a pandemia."
Observe que, em todos esses exemplos, há um apelo claro ao leitor e a intenção de convencê-lo a tomar uma atitude específica.
Aplicações Práticas
O texto propagandístico aparece em diversos contextos do cotidiano: comerciais de TV, anúncios impressos, campanhas políticas, publicações em redes sociais, outdoors, entre outros. Em provas de concursos, pode ser apresentado tanto em questões de interpretação de texto quanto em análise linguística.
· Interpretação: O candidato pode ser solicitado a identificar a intenção comunicativa do texto, o público-alvo, os recursos persuasivos empregados, ou o efeito pretendido.
· Gramática/Estilística: Questões podem abordar o uso de pronomes, tempos verbais (especialmente o imperativo), figuras de linguagem e vocabulário conotativo.
· Gêneros Textuais: Pode ser cobrado o reconhecimento do tipo textual (propagandístico) em meio a outros, como narrativo, descritivo ou injuntivo.
Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Confusão entre gênero e tipo textual: O texto propagandístico é um gênero (propaganda, anúncio, campanha), mas pode apresentar diferentes tipos (predominantemente injuntivo, argumentativo ou narrativo). Em provas, atente-se para a distinção: o tipo textual refere-se à estrutura predominante do texto (narração, descrição, injunção, argumentação, exposição).
· Desatenção à intencionalidade: Nem todo texto apelativo é propagandístico. Mensagens motivacionais, por exemplo, podem parecer semelhantes, mas o texto propagandístico visa claramente influenciar uma ação específica.
· Ignorar elementos não verbais: Muitos textos propagandísticos utilizam imagens, cores, símbolos e diagramação para reforçar a mensagem. Em concursos, é comum que questões apresentem anúncios visuais, exigindo análise do conjunto verbal e não verbal.
· Desconsiderar o contexto: A compreensão da propaganda pode depender do contexto histórico, social ou cultural. Fique atento a pistas contextuais presentes no texto.
· Generalização do uso do imperativo: Embora seja comum o uso do imperativo em propagandas, nem todo texto com verbos nesse modo é necessariamente propagandístico. É preciso identificar a intenção de convencimento.
Resumo
O texto propagandístico é um instrumento de persuasão, presente em múltiplos contextos comunicativos. Dominar seus conceitos, identificar seus recursos linguísticos e compreender suas estratégias de convencimento são habilidades essenciais para o candidato que deseja se destacar nas provas de Língua Portuguesa em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar o tipo textual informativo em questões que exigem a identificação de características do texto, como objetividade, clareza, impessoalidade e ausência de opinião. Frequentemente, apresenta trechos de textos jornalísticos, comunicados oficiais ou textos científicos para análise do candidato.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
São comuns questões que pedem para:
· Reconhecer o tipo textual predominante em um fragmento;
· Apontar elementos que comprovam a natureza informativa do texto;
· Diferenciar o texto informativo de outros tipos (narrativo, argumentativo, injuntivo, descritivo);
· Identificar marcas linguísticas típicas do informativo (uso de 3ª pessoa, verbos no presente, linguagem denotativa).
·  Pegadinhas Comuns· Confundir texto informativo com texto opinativo, principalmente quando há dados ou informações acompanhados de comentários;
· Desconsiderar a presença de linguagem subjetiva ou de marcas de opinião sutis;
· Assumir que todo texto jornalístico é puramente informativo, ignorando editoriais ou colunas de opinião.
·  Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o comando da questão: a FGV costuma ser precisa no que pede, mas pode usar termos como “predominantemente informativo” para induzir ao erro;
· Foque nas características centrais do tipo informativo: transmissão de fatos, linguagem objetiva e ausência de juízo de valor;
· Observe se há trechos que expressem opinião ou instrução, pois isso pode descaracterizar o tipo informativo puro.
·  O que realmente importa para garantir pontos
· Saber identificar, rapidamente, as marcas do texto informativo;
· Dominar a diferença entre informar, opinar, narrar, descrever e instruir;
· Reconhecer a função social do texto informativo: transmitir fatos e dados de forma clara e objetiva.
·  Dica final
Ao analisar um texto, procure sempre responder: “O autor está apenas transmitindo fatos ou há opinião?” Essa pergunta simples ajuda a evitar confusões e acerta o foco no que a FGV realmente cobra sobre o tipo informativo.
Tipos Textuais: Foco no Texto Informativo
O estudo dos tipos textuais é fundamental para a compreensão e produção de textos em Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Entre os diversos tipos, destacamos o texto informativo, cuja análise aprofundada é essencial para interpretar e responder questões com precisão.
Conceito de Tipo Textual
Tipos textuais são classificações baseadas na estrutura e na finalidade comunicativa dos textos. Os principais tipos são: narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo, expositivo e informativo. Cada tipo apresenta características próprias, que orientam tanto a produção quanto a leitura e interpretação dos textos.
O Texto Informativo: Definição e Características
O texto informativo tem como principal objetivo informar, ou seja, transmitir dados, fatos ou acontecimentos de maneira clara, objetiva e imparcial. Ele busca apresentar ao leitor informações relevantes sobre determinado tema, sem emitir opiniões pessoais ou juízos de valor.
· Imparcialidade: O autor evita expor opiniões e juízos, focando apenas em relatar os fatos.
· Clareza e objetividade: A linguagem é direta, com frases curtas e vocabulário preciso.
· Organização lógica: As informações são apresentadas de forma sequencial, facilitando a compreensão.
· Uso de dados concretos: É comum a presença de datas, lugares, números e nomes próprios.
· Predomínio da função referencial: A prioridade é transmitir a mensagem de forma clara sobre a realidade.
Exemplos Detalhados
O texto informativo aparece em diversos gêneros, como notícias jornalísticas, comunicados oficiais, boletins, manuais e notas explicativas. Veja um exemplo:
"O Ministério da Saúde informou nesta segunda-feira (10) que foram registrados 2.500 novos casos de gripe em todo o país na última semana. O órgão orienta que a população mantenha as medidas preventivas, como higienizar as mãos e evitar aglomerações."
Observe que o trecho apresenta informações concretas (data, número de casos), sem opiniões ou julgamentos.
Aplicações Práticas
Em provas de concursos, o texto informativo aparece frequentemente em questões que envolvem:
· Compreensão e interpretação de textos: Identificação da ideia principal, extração de dados e informações explícitas.
· Reconhecimento de tipologia textual: Diferenciar o texto informativo de outros tipos, como o opinativo ou o narrativo.
· Redação oficial: Muitos documentos administrativos exigem o uso de linguagem informativa, objetiva e direta.
Diferenças entre Texto Informativo e Outros Tipos
É comum confundir o texto informativo com o expositivo ou o dissertativo. O texto expositivo explica conceitos e fenômenos, enquanto o dissertativo apresenta argumentos e opiniões. Já o informativo apenas relata fatos, sem explicações aprofundadas ou defesa de pontos de vista.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão com gêneros textuais: Lembre-se de que tipo textual e gênero textual não são sinônimos. Um gênero pode conter mais de um tipo textual, mas o texto informativo é definido por sua estrutura e finalidade.
· Interpretação equivocada: Fique atento ao fato de que textos informativos não apresentam opiniões. Caso a questão cite juízos de valor ou argumentos, provavelmente não se trata de um texto informativo.
· Vocabulário técnico: O uso de termos técnicos pode aparecer em textos informativos, mas sempre com o objetivo de esclarecer, e não de confundir ou persuadir o leitor.
· Informações implícitas: Em geral, o texto informativo trabalha com dados explícitos. Se a questão pedir informações inferidas, analise se há elementos suficientes no texto para tal inferência.
Resumo
O texto informativo é um tipo textual fundamental em concursos públicos, pois exige do candidato a capacidade de identificar, compreender e distinguir informações objetivas, sem a presença de opiniões ou argumentações. Dominar suas características, exemplos e diferenças em relação a outros tipos textuais é essencial para evitar erros frequentes nas provas.
·  Padrões de Cobrança:
· A FGV costuma apresentar textos curtos ou trechos de documentos oficiais (leis, editais, regulamentos) para identificar o tipo textual predominante.
· Exige que o candidato reconheça características do texto normativo, diferenciando-o de outros tipos (narrativo, descritivo, injuntivo, etc.).
· Frequentemente, explora a função social e a finalidade do texto normativo.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação do tipo textual a partir de fragmentos.
· Questões que pedem para apontar características do texto normativo (impessoalidade, uso de verbos no imperativo ou futuro, objetividade, etc.).
· Comparação entre textos normativos e outros tipos textuais, exigindo atenção às diferenças estruturais e de finalidade.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confundir texto normativo com texto injuntivo, já que ambos podem trazer instruções ou ordens.
· Apresentar textos com linguagem formal, mas que não são normativos, induzindo ao erro pela aparência.
· Inserir fragmentos de leis ou regulamentos com trechos opinativos ou explicativos, para testar se o candidato reconhece a predominância do tipo textual.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o comando da questão: a FGV costuma ser sutil na diferenciação entre “predominância” e “presença” de tipos textuais.
· Foque nos elementos estruturais: impessoalidade, normatividade, uso de verbos no futuro do presente ou no imperativo, e ausência de marcas subjetivas.
· Ao comparar tipos textuais, destaque a finalidade do texto (regular condutas, impor obrigações, estabelecer direitos/deveres).
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Reconhecer rapidamente as características do texto normativo: objetividade, impessoalidade, função reguladora e linguagem precisa.
· Diferenciar texto normativo de outros tipos, especialmente do injuntivo e do expositivo.
· Entender que textos normativos visam estabelecer regras, direitos ou deveres, e não apenas instruir ou narrar.
·  Dica final: Na dúvida, priorize a análise da finalidade do texto e da forma verbal predominante: textos normativos regulam comportamentos e, geralmente, utilizam verbos no futuro ou no imperativo, sem marcas pessoais ou subjetivas.
Tipos Textuais: O Texto Normativo
O estudo dos tipos textuais é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa em concursos públicos, pois permite ao candidato identificar, interpretar e produzir textos de acordo com sua finalidade comunicativa. Um dos tipos textuais mais cobrados, especialmente em provas que envolvem legislação, administração pública e direito, é o tipo normativo.
O que é um Texto Normativo?
O texto normativo é aquele cuja principal função é estabelecer normas, regras, obrigações ou direitos. Sua finalidade é regular comportamentos,orientar ações ou impor restrições, visando à organização da vida em sociedade. Diferente de outros tipos textuais, como o narrativo ou o descritivo, o normativo não se preocupa em contar histórias ou descrever ambientes, mas sim em ditar condutas.
Características do Texto Normativo
· Impersonalidade: O texto busca afastar-se de opiniões pessoais, utilizando linguagem objetiva e formal.
· Uso de verbos no imperativo, futuro do presente ou presente do indicativo: Essas formas verbais reforçam o caráter de ordem, obrigação ou determinação. Exemplo: “Fica instituído o feriado nacional...” ou “É proibido fumar neste local.”
· Estrutura lógica e sequencial: Os textos normativos são organizados de modo claro e sistemático, frequentemente divididos em artigos, incisos, alíneas e parágrafos.
· Linguagem denotativa: O significado das palavras deve ser direto, sem ambiguidades, para evitar diferentes interpretações.
· Generalidade: As normas geralmente se aplicam a um grupo indeterminado de pessoas ou situações, salvo exceções expressas.
Exemplos Detalhados
O exemplo clássico de texto normativo é a legislação, como leis, decretos, portarias e regimentos internos. Veja alguns exemplos:
Exemplo 1 – Lei:
Art. 5º. Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.
Exemplo 2 – Regimento interno:
Art. 12. Os servidores deverão apresentar-se ao serviço com pontualidade, assiduidade e urbanidade.
Exemplo 3 – Aviso ou placa:
É proibido estacionar neste local.
Aplicações Práticas
A compreensão do texto normativo é essencial para interpretar corretamente editais de concursos, legislações específicas do cargo pretendido, regulamentos internos e até instruções normativas. Em provas discursivas, o candidato pode ser solicitado a redigir um texto normativo, como um artigo de regimento ou uma minuta de portaria, respeitando as características formais desse tipo textual.
ArmadiIhas Comuns em Provas
· Confusão entre tipo e gênero textual: O texto normativo é um tipo textual, mas pode se materializar em diversos gêneros, como leis, editais, regulamentos e avisos. Provas podem cobrar essa diferenciação.
· Diferença entre normativo e injuntivo: Ambos orientam condutas, mas o injuntivo é mais amplo, incluindo manuais e receitas. Já o normativo é restrito à imposição de normas e obrigações.
· Interpretação literal versus interpretação subjetiva: Textos normativos exigem leitura objetiva e atenção ao significado denotativo. Provas podem induzir o candidato ao erro com alternativas que envolvem interpretações subjetivas ou extrapolações.
· Ambiguidade e clareza: Erros de interpretação podem ocorrer quando o candidato não percebe a objetividade exigida nesses textos, levando a respostas baseadas em suposições e não no que está explicitamente determinado.
Dicas para Concursos
· Leia atentamente o enunciado e identifique se o texto apresentado tem função de normatizar condutas.
· Observe o uso dos verbos: ordens, proibições e permissões costumam ser expressas em formas verbais específicas.
· Fique atento à linguagem formal, objetiva e impessoal.
· Em questões discursivas, siga o padrão de redação normativa, evitando opiniões pessoais e ambiguidades.
Dominar o tipo textual normativo é indispensável para um bom desempenho em concursos públicos, especialmente nas áreas jurídicas e administrativas. Saber identificar, interpretar e eventualmente produzir esse tipo de texto garante ao candidato vantagem competitiva e maior segurança na resolução das questões.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma cobrar o reconhecimento dos tipos textuais (narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo e expositivo) a partir de textos curtos ou trechos de textos. Frequentemente, pede que o candidato identifique o tipo textual predominante ou justifique a classificação com base em características linguísticas e estruturais.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
São comuns questões que apresentam um texto ou fragmento e solicitam:
– Identificação do tipo textual predominante;
– Reconhecimento de marcas linguísticas (verbos, tempo verbal, estrutura frasal);
– Relação entre o tipo textual e a intenção comunicativa;
– Diferença entre tipo textual e gênero textual.
·  Pegadinhas Comuns
– Confundir tipo textual com gênero textual (ex: artigo de opinião é gênero, dissertativo é tipo);
– Textos híbridos: a FGV pode apresentar textos com mais de um tipo textual, mas geralmente quer o predominante;
– Uso de termos como “predominantemente”, “principalmente” ou “prevalece”, que indicam que pode haver mistura, mas só um tipo textual deve ser assinalado.
·  Estratégias Específicas desta banca
– Foque nas características estruturais: observe a presença de narração (ações, personagens, tempo), descrição (adjetivos, detalhes), dissertação (argumentação, opinião), injunção (ordens, instruções) e exposição (explicações, informações);
– Leia atentamente o comando da questão, pois a FGV costuma ser precisa e valoriza a interpretação literal e objetiva;
– Atenção ao contexto: a banca pode inserir trechos de livros didáticos, manuais ou textos instrucionais, exigindo que você reconheça o tipo textual didático (geralmente expositivo ou injuntivo).
·  O que realmente importa para garantir pontos
– Saber diferenciar claramente cada tipo textual e suas principais marcas;
– Entender que o tipo textual didático, no contexto da FGV, normalmente se refere a textos expositivos ou injuntivos presentes em materiais educativos;
– Não confundir tipo textual com gênero textual;
– Praticar a identificação de tipos textuais em diferentes contextos e reconhecer as intenções comunicativas.
·  Dica final
Sempre que a questão mencionar “tipo textual”, pense nas estruturas e funções do texto, e não apenas no formato ou finalidade (gênero). Atenção redobrada ao comando da questão e às palavras-chave!
Tipos Textuais: Foco no Texto Didático
No estudo da Língua Portuguesa, compreender os tipos textuais é fundamental, sobretudo em concursos públicos, onde a habilidade de reconhecer e analisar diferentes estruturas de texto é frequentemente cobrada. Entre os tipos textuais tradicionais (narração, descrição, dissertação, injunção e exposição), o texto didático destaca-se por suas características próprias, alinhadas ao objetivo de ensinar e transmitir conhecimento.
Conceito de Texto Didático
O texto didático é aquele produzido com a intenção principal de ensinar, explicar ou orientar o leitor sobre determinado conteúdo. Sua função primordial é informativa e instrucional, sendo muito utilizado em livros escolares, apostilas, manuais, enciclopédias e materiais de apoio pedagógico. O propósito é tornar o conteúdo acessível, organizado e compreensível, facilitando o processo de aprendizagem.
Características do Texto Didático
· Clareza e Objetividade: O texto deve ser claro, evitando ambiguidades, e objetivo, indo direto ao ponto.
· Linguagem Formal: Geralmente emprega uma linguagem culta e padronizada, adequada ao contexto escolar ou científico.
· Organização Lógica: Apresenta uma sequência lógica de ideias, com informações ordenadas de modo progressivo e cumulativo.
· Didatismo: Uso de exemplos, comparações, esquemas, tabelas e recursos gráficos para facilitar a compreensão.
· Impersonalidade: O foco recai sobre o conteúdo, e não sobre opiniões pessoais. O autor raramente utiliza a primeira pessoa.
Estrutura do Texto Didático
A estrutura varia conforme o tema, mas costuma seguir um padrão:
1. Introdução: Apresentação do assunto.
2. Desenvolvimento: Explicação detalhada, com conceitos, exemplos e esclarecimentos.
3. Conclusão: Recapitulação ou síntese do conteúdo, às vezes com proposição de exercícios ou atividades.
Exemplo Prático
Considere um trecho de livro didático de Biologia:
"A fotossíntese é o processo pelo qual as plantas, algas e algumas bactérias convertem energia luminosa em energia química. Esse processo ocorre nos cloroplastos,organelas presentes nas células vegetais. A fotossíntese pode ser dividida em duas fases: clara e escura. A fase clara depende da luz solar, enquanto a fase escura ocorre independentemente da luz."
Observe que o texto explica, de forma clara e progressiva, um conceito científico, utilizando termos precisos, linguagem formal e estrutura lógica.
Diferença entre Tipos Textuais e Gêneros Textuais
É comum a confusão entre tipo textual e gênero textual. O tipo textual refere-se à estrutura básica e à finalidade comunicativa (narração, descrição, dissertação, exposição, injunção), enquanto o gênero textual é a manifestação concreta dessa estrutura (artigo científico, notícia, receita, manual, etc.). O texto didático, portanto, é um gênero que pode predominar pelo tipo expositivo, mas pode conter elementos de outros tipos, como a injunção (quando propõe atividades) ou a descrição (ao caracterizar fenômenos).
Aplicações Práticas
· No cotidiano escolar, o texto didático é a base do ensino.
· Em concursos públicos, é frequente a cobrança de questões que pedem para identificar o tipo textual predominante em um fragmento, ou analisar a adequação do texto ao seu objetivo didático.
· O domínio desse tipo textual também auxilia na redação de respostas discursivas claras e objetivas.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre tipos e gêneros: Lembre-se: tipo textual refere-se à estrutura; gênero, à finalidade e à situação de uso.
· Identificação do tipo predominante: Textos didáticos podem conter elementos de outros tipos, mas o predomínio é expositivo.
· Foco na impessoalidade: Textos didáticos raramente usam a primeira pessoa; atenção a esse detalhe em alternativas de múltipla escolha.
· Reconhecimento do objetivo: Se a intenção for ensinar ou explicar, trata-se de um texto didático/expositivo.
Resumo
Em resumo, o texto didático é essencialmente informativo e expositivo, visa ensinar, utiliza linguagem clara, objetiva e impessoal, e está presente em materiais pedagógicos. Saber identificar suas características e diferenças em relação a outros tipos textuais é crucial para obter sucesso em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar os tipos textuais pedindo a identificação do tipo predominante em um texto (narração, descrição, dissertação, injunção, exposição, predição/divinatório), muitas vezes misturando gêneros para avaliar a compreensão do candidato sobre as características de cada tipo. Em textos divinatórios, pode apresentar fragmentos de horóscopos, previsões ou textos de caráter profético e pedir a classificação correta.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões objetivas de múltipla escolha que pedem para identificar o tipo textual predominante em um trecho.
- Itens que solicitam a associação de características (ex: linguagem conotativa, uso de verbos no futuro, marcas de impessoalidade) ao tipo divinatório.
- Perguntas que exigem distinguir entre tipo textual e gênero textual, especialmente em textos de previsão.
·  Pegadinhas Comuns
- Inserção de trechos opinativos ou descritivos em textos predominantemente divinatórios para confundir o candidato.
- Uso de textos híbridos (ex: horóscopos com conselhos) para induzir ao erro entre injuntivo e divinatório.
- Questões que trocam os conceitos de gênero e tipo textual, exigindo atenção redobrada à nomenclatura.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Foque nas marcas linguísticas: verbos no futuro, tom de previsão, impessoalidade e ausência de opinião direta.
- Leia atentamente o comando da questão para identificar se a cobrança é sobre tipo textual ou gênero.
- Observe se o texto apresenta intenção de prever, aconselhar ou narrar fatos; isso ajuda a diferenciar tipos próximos.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar as características essenciais do tipo divinatório: previsão de acontecimentos, uso do futuro, impessoalidade.
- Distinguir claramente entre tipos textuais (estrutura e função) e gêneros textuais (forma social de circulação).
- Atenção ao contexto do texto apresentado para não confundir tipos textuais semelhantes.
·  Dica final
Sempre que encontrar textos com previsões, horóscopos ou profecias, busque as marcas de impessoalidade e verbos no futuro. Isso é o que a FGV espera que você reconheça para acertar a questão!
Tipos Textuais: Foco no Texto Divinatório
O estudo dos tipos textuais é um dos temas recorrentes em provas de concursos públicos, especialmente na disciplina de Língua Portuguesa. Compreender as características de cada tipo textual é fundamental para interpretar textos, responder questões de análise textual e identificar gêneros em propostas discursivas. Entre os tipos textuais, destaca-se o chamado texto divinatório, menos comum nas provas, mas de suma importância para uma preparação completa.
O que são Tipos Textuais?
Tipos textuais são classificações baseadas na estrutura e na finalidade dos textos. Os principais tipos são: narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo e expositivo. Cada um possui características próprias, como organização, linguagem e intenção comunicativa. Além desses, há tipos textuais menos abordados, como o divinatório, que será detalhado a seguir.
Texto Divinatório: Conceito e Características
O texto divinatório é um tipo textual cuja principal função é prever, anunciar ou revelar acontecimentos futuros, geralmente baseando-se em práticas místicas, religiosas ou supersticiosas. Esses textos têm origem antiga, integrando tradições culturais diversas, como o horóscopo, profecias, oráculos, cartas de tarô, búzios, entre outros.
· Finalidade: Antecipar acontecimentos, orientar decisões ou alertar sobre possíveis eventos.
· Linguagem: Frequentemente metafórica, simbólica e ambígua, permitindo múltiplas interpretações.
· Estrutura: Pode apresentar-se em forma de narrativa curta, verso, prosa poética ou até como instrução.
· Temporalidade: Predomina o uso de tempos verbais no futuro, indicando possibilidade ou certeza sobre acontecimentos vindouros.
Exemplos Detalhados de Textos Divinatórios
Horóscopo:
“Hoje, capricorniano, você poderá encontrar um novo caminho profissional. Oportunidades surgirão, mas atenção: decisões impulsivas podem trazer consequências inesperadas.”
Profecia:
“No ano em que o sol se esconder atrás da lua, grandes mudanças virão sobre a terra dos homens.”
Oráculo:
“Ao lançar os búzios, vejo que a sua jornada será marcada por desafios, mas uma vitória aguarda ao final do caminho.”
Aplicações Práticas em Concursos Públicos
Em provas, o texto divinatório pode aparecer em questões de interpretação, identificação de tipo textual ou análise de gêneros. É comum que bancas apresentem trechos de horóscopos, profecias ou previsões e solicitem que o candidato identifique:
· O tipo textual predominante.
· A finalidade comunicativa do texto.
· Elementos linguísticos que caracterizam a previsão do futuro.
· O uso de linguagem ambígua ou simbólica.
Além disso, pode-se exigir a diferenciação entre texto divinatório e outros tipos, como o injuntivo (que orienta ações) ou o narrativo (que relata fatos passados).
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre tipos textuais: Muitos candidatos confundem o texto divinatório com o narrativo ou o injuntivo. Lembre-se: o texto divinatório foca na previsão do futuro, não na narração de fatos passados ou na orientação de ações presentes.
· Generalização de características: Não é porque um texto faz menção ao futuro que ele é divinatório. O contexto, a intenção e a linguagem simbólica são determinantes.
· Desatenção à linguagem: O texto divinatório costuma usar frases vagas, termos como “poderá”, “talvez”, “possivelmente”, além de metáforas e símbolos. Esses elementos ajudam a identificá-lo.
· Ignorar o contexto cultural: A identificação do texto divinatório passa também pela compreensão de práticas culturais e crenças, mencionadas ou sugeridas no texto.
Resumo e Dicas Finais
O texto divinatório é caracterizado pela previsão do futuro, linguagem simbólica e estrutura flexível. Paranão errar nas provas, foque na intenção comunicativa e nos elementos linguísticos que revelam a antecipação de acontecimentos. Pratique a leitura de diferentes exemplos e esteja atento às armadilhas mais comuns.
· Padrões de Cobrança:
· FGV costuma apresentar textos curtos ou trechos de textos e pedir a identificação do tipo textual (narração, descrição, dissertação, injunção, exposição).
· Frequentemente, a banca explora as características predominantes de cada tipo textual, exigindo do candidato a análise de elementos como finalidade, estrutura e linguagem.
· É comum a cobrança de questões que envolvem comparação entre tipos textuais ou identificação de hibridismo textual.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação do tipo textual predominante em um trecho apresentado.
· Associação de características (ex: presença de verbos de ação, predomínio de adjetivos, estrutura argumentativa) ao tipo textual correspondente.
· Questões que pedem para assinalar a alternativa incorreta sobre determinado tipo textual.
· Exercícios que exploram a diferença entre gênero textual e tipo textual.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confundir gênero textual (ex: carta, notícia, receita) com tipo textual (ex: narração, descrição, dissertação, injunção, exposição).
· Apresentar textos híbridos e exigir a identificação do tipo predominante, não do único existente.
· Uso de termos ambíguos, como “texto argumentativo” para dissertação, ou “texto instrucional” para injunção, sem explicitar a nomenclatura.
· Inserção de exemplos atípicos para testar a compreensão real das características de cada tipo.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o comando da questão: FGV costuma ser sutil ao pedir o “tipo textual predominante”.
· Foque nas marcas linguísticas: verbos de ação (narração), adjetivos e enumeração de características (descrição), argumentação e opinião (dissertação), instruções e verbos no imperativo (injunção), explicações e informações (exposição).
· Desconfie de alternativas que misturam conceitos de gênero e tipo textual.
· Observe se o texto apresenta sequência de fatos (narração), enumeração de características (descrição) ou defesa de ponto de vista (dissertação).
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar as características essenciais de cada tipo textual e saber diferenciá-las rapidamente.
· Reconhecer que um mesmo texto pode apresentar mais de um tipo textual, mas a FGV quer o predominante.
· Estar atento às palavras-chave e à finalidade comunicativa do texto apresentado.
· Evitar confundir gênero com tipo textual, pois essa é uma das principais armadilhas da banca.
·  Dica final: Na hora da prova, foque na função do texto: conta uma história? (narração), descreve algo? (descrição), defende uma ideia? (dissertação), explica? (exposição), instrui? (injunção). Essa análise rápida costuma garantir acertos em questões desse tema na FGV.
Tipos Textuais: Características Específicas de Cada Tipo
O estudo dos tipos textuais é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa, especialmente em concursos públicos, onde a identificação e compreensão dessas estruturas são frequentemente exigidas. Os tipos textuais, também chamados de tipologias textuais, referem-se à estrutura básica e à intenção comunicativa predominante em um texto. Os principais tipos reconhecidos pela gramática tradicional são: narração, descrição, dissertação, injunção e exposição. Cada um apresenta características próprias, funções específicas e marcas linguísticas distintas.
1. Narração
A narração é o tipo textual voltado para contar fatos, reais ou imaginários, envolvendo personagens, espaço, tempo e enredo. Sua principal característica é o desenvolvimento de uma sequência de ações, geralmente organizadas em início, desenvolvimento e desfecho.
· Elementos básicos: narrador, personagens, tempo, espaço e enredo.
· Marcas linguísticas: uso de verbos de ação, predomínio do passado, presença de advérbios de tempo e lugar.
· Exemplo: “João saiu cedo de casa. Caminhou pelas ruas silenciosas até chegar à escola. Lá, encontrou seus amigos e juntos se prepararam para a prova.”
Aplicação prática: contos, crônicas, romances, notícias policiais.
2. Descrição
A descrição tem como objetivo apresentar, detalhadamente, características de seres, objetos, ambientes ou situações. O foco recai sobre os aspectos sensoriais e qualitativos, buscando criar uma imagem mental no leitor.
· Elementos básicos: detalhamento de atributos físicos, psicológicos ou funcionais.
· Marcas linguísticas: uso de adjetivos, verbos de estado (ser, estar, parecer), frases nominais, enumerações.
· Exemplo: “A sala era ampla, iluminada por uma grande janela. As paredes, pintadas de azul-claro, conferiam ao ambiente uma atmosfera tranquila.”
Aplicação prática: laudos, relatórios, retratos, roteiros de cenografia, partes descritivas em narrativas.
3. Dissertação
A dissertação tem como objetivo expor, discutir ou defender ideias, opiniões e argumentos sobre determinado tema. É o tipo textual predominante em textos argumentativos e acadêmicos.
· Elementos básicos: tese (opinião), argumentos, conclusão.
· Marcas linguísticas: uso de verbos no presente, conectores argumentativos (portanto, porque, entretanto), linguagem formal e objetiva.
· Exemplo: “A educação é fundamental para o desenvolvimento social. Ao proporcionar conhecimento, ela amplia as oportunidades e reduz as desigualdades.”
Aplicação prática: redações de vestibular e concurso, editoriais, artigos de opinião, ensaios.
4. Injunção
O texto injuntivo visa orientar, instruir ou induzir o leitor a realizar uma ação. É comum em manuais, receitas e instruções, sendo marcado pelo emprego de verbos no imperativo ou infinitivo.
· Elementos básicos: comandos, instruções, ordens, conselhos.
· Marcas linguísticas: verbos no imperativo ou infinitivo, frases curtas e objetivas.
· Exemplo: “Misture os ingredientes até formar uma massa homogênea. Leve ao forno por 30 minutos.”
Aplicação prática: bulas, manuais, regulamentos, propagandas, receitas.
5. Exposição
A exposição tem como finalidade apresentar informações, conceitos e explicações sobre determinado assunto, de maneira clara e objetiva, sem a defesa de um ponto de vista.
· Elementos básicos: apresentação e esclarecimento de dados, fatos ou ideias.
· Marcas linguísticas: uso de verbos no presente, linguagem clara e objetiva, ausência de subjetividade.
· Exemplo: “A fotossíntese é o processo pelo qual as plantas convertem luz solar em energia química, fundamental para a sobrevivência dos seres vivos.”
Aplicação prática: verbetes, textos científicos, palestras, informes técnicos.
Possíveis Armadilhas em Provas de Concursos
· Confusão entre tipos e gêneros: É comum as provas cobrarem a distinção entre tipos textuais (estrutura) e gêneros textuais (função social e formato, como carta, notícia, artigo, etc.).
· Textos híbridos: Muitos textos apresentam mais de um tipo textual, mas sempre há um predominante. Atenção para identificar o objetivo principal do texto.
· Marcas linguísticas sutis: A diferença entre descrição e narração, por exemplo, pode estar em detalhes como o uso de verbos de ação (narração) versus verbos de estado/adjetivos (descrição).
· Dissertação x exposição: Dissertação defende um ponto de vista, enquanto a exposição apenas apresenta informações. A identificação da presença de opinião é crucial.
· Injunção camuflada: Algumas instruções aparecem de forma indireta, por meio de conselhos ou sugestões, o que pode dificultar a identificação do texto injuntivo.
Resumo: O domínio das características específicas dos tipos textuais é essencial para acertar questões que envolvem análise e interpretação de textos. Recomenda-se praticar a identificação de cada tipo em diferentes contextos e ficar atento às nuances exigidas pelas bancas examinadoras.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma apresentar textos literários e não literários para análise, exigindo que o candidato reconheça as características de cada um. Frequentemente, explora a compreensão dopropósito comunicativo, linguagem empregada e estrutura textual. A banca valoriza a interpretação e a identificação de elementos que diferenciam os dois tipos de texto.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar se um texto é literário ou não literário.
- Itens sobre a função da linguagem predominante em cada tipo de texto.
- Perguntas sobre a finalidade do texto apresentado.
- Questões que exploram recursos estilísticos, subjetividade, objetividade e intenção comunicativa.
·  Pegadinhas Comuns
- Confundir textos opinativos (como editoriais) com textos literários.
- Acreditar que todo texto narrativo é literário.
- Desconsiderar que textos não literários também podem apresentar figuras de linguagem.
- FGV pode inserir trechos de textos híbridos, exigindo atenção ao contexto e à intenção.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado e o texto, buscando pistas sobre o objetivo comunicativo.
- Observe o uso da linguagem: literários tendem à subjetividade, plurissignificação e estética; não literários são objetivos e informativos.
- Fique atento à função da linguagem: poética, emotiva (literários) x referencial, apelativa (não literários).
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar com clareza as principais diferenças entre textos literários e não literários.
- Reconhecer as funções da linguagem e os efeitos de sentido.
- Ter domínio sobre características como subjetividade, objetividade, intencionalidade e recursos expressivos.
·  Dica final
Sempre relacione o texto ao contexto e à intenção do autor: a FGV valoriza a análise crítica e a compreensão do porquê da escolha de determinado tipo de texto para cada situação comunicativa.
Textos Literários e Não Literários: Conceitos, Exemplos e Aplicações em Concursos Públicos
O estudo dos textos literários e não literários é fundamental para a compreensão crítica da leitura e da interpretação textual, habilidades essenciais em provas de concursos públicos. Diferenciar esses dois tipos de texto permite ao candidato interpretar corretamente as questões e evitar armadilhas comuns. A seguir, são detalhados os principais conceitos, exemplos, aplicações e pontos de atenção sobre o tema.
Conceito de Texto Literário
Um texto literário é caracterizado pelo uso estético da linguagem. Seu objetivo principal é provocar emoções, estimular a imaginação e criar múltiplas interpretações. O autor utiliza recursos estilísticos, como metáforas, figuras de linguagem, ambiguidade e polissemia (vários sentidos), para construir uma mensagem que vai além do sentido literal das palavras.
· Função poética: Foco na forma e na expressividade da linguagem.
· Subjetividade: Expressa sentimentos, emoções, opiniões e visões de mundo do autor.
· Plurissignificação: O texto admite diversas interpretações.
· Exemplos: Poemas, contos, romances, crônicas literárias, peças teatrais.
Exemplo de Texto Literário
“No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho...”
(Carlos Drummond de Andrade)
Nesse poema, a “pedra” não é apenas um objeto físico, mas pode simbolizar obstáculos, dificuldades ou desafios, permitindo várias interpretações.
Conceito de Texto Não Literário
O texto não literário tem como objetivo principal informar, instruir, convencer ou relatar fatos. A linguagem é objetiva, clara e direta, priorizando a transmissão de informações precisas e unívocas. O foco está no conteúdo, não na forma, e, geralmente, há pouco ou nenhum uso de recursos poéticos ou estilísticos.
· Função referencial: Centrada na informação e no contexto.
· Objetividade: Busca ser claro, exato e imparcial.
· Univocidade: O texto tende a ter apenas uma interpretação, evitando ambiguidades.
· Exemplos: Reportagens, notícias, artigos científicos, manuais de instrução, textos jurídicos, receitas culinárias.
Exemplo de Texto Não Literário
“O Brasil registrou crescimento de 2,5% no PIB do último trimestre, segundo dados do IBGE divulgados nesta terça-feira.”
Aqui, o texto busca informar de forma clara e objetiva um dado econômico, sem intenção de provocar emoções ou múltiplas interpretações.
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Em concursos públicos, questões sobre textos literários e não literários costumam aparecer em provas de interpretação de texto, análise de gêneros textuais e compreensão leitora. O candidato pode ser solicitado a:
· Identificar se um texto apresentado é literário ou não literário.
· Reconhecer recursos de linguagem (figuras de linguagem, ambiguidade, subjetividade) em textos literários.
· Apontar características de objetividade e clareza em textos não literários.
· Analisar o propósito comunicativo do texto.
· Interpretar sentidos explícitos e implícitos, especialmente em textos literários.
Armadi lhas Comuns em Provas
· Confusão entre subjetividade e objetividade: Alguns textos não literários, como crônicas jornalísticas, podem trazer elementos subjetivos. Atenção ao contexto e à intenção do texto.
· Desconsiderar o gênero textual: Nem todo texto narrativo é literário; por exemplo, relatos históricos são narrativos, mas não necessariamente literários.
· Ignorar recursos estilísticos: A presença de figuras de linguagem é forte indício de literariedade, mas alguns textos publicitários (não literários) também usam tais recursos para atrair o leitor.
· Generalização: Não assumir que todo texto literário é difícil ou rebuscado; há textos literários de linguagem simples e acessível.
Resumo dos Principais Pontos
· Textos literários: Estéticos, plurissignificativos, subjetivos, uso artístico da linguagem.
· Textos não literários: Informativos, objetivos, unívocos, linguagem clara e direta.
· Em provas: Atenção ao gênero textual, à intenção comunicativa e aos recursos de linguagem.
Dominar essas diferenças é crucial para um bom desempenho nas provas de Língua Portuguesa em concursos públicos, garantindo interpretações corretas e evitando distrações criadas por questões ambíguas ou pegadinhas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar a tipologia da frase portuguesa (declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa, optativa e dubitativa) em questões que exigem identificação do tipo de frase em trechos de textos, análise do efeito de sentido produzido e reconhecimento de marcas linguísticas características de cada tipo.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que apresentam frases isoladas ou em contexto e pedem para identificar a tipologia.
- Itens que exploram a relação entre pontuação e tipo de frase.
- Perguntas sobre o efeito de sentido ou intenção comunicativa da frase.
- Questões que pedem para reescrever frases mudando a tipologia, analisando as consequências no sentido.
·  Pegadinhas Comuns
- Frases imperativas disfarçadas de declarativas (ex: “Você vai agora!”).
- Confusão entre frases exclamativas e declarativas com entonação emocional.
- Frases interrogativas indiretas, que não são perguntas diretas.
- Uso de pontuação ambígua para induzir erro na identificação do tipo.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o contexto: a FGV adora frases fora do padrão, exigindo análise do sentido e da intenção.
- Observe a pontuação: ela é fundamental para distinguir entre exclamativas, interrogativas e declarativas.
- Atenção às marcas verbais: modo imperativo, uso de partículas interrogativas e interjeições são pistas valiosas.
- Não se prenda apenas à estrutura; avalie o efeito de sentido e a intenção comunicativa.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar rapidamente as características de cada tipo de frase.
- Reconhecer o impacto da pontuação e das escolhas verbais.
- Entender que, para a FGV, a intenção comunicativa é tão importante quanto a estrutura gramatical.
- Praticar a análise de frases em diferentes contextos, focando no efeito de sentido.
·  Dica final
Foque em compreender a intenção por trás da frase e não apenas em decorar definições. A FGV valoriza a interpretação contextual e a análise crítica das funções da linguagem.
Tipologiada Frase Portuguesa
A tipologia da frase portuguesa é um tema fundamental no estudo da Língua Portuguesa, especialmente em concursos públicos que exigem conhecimento aprofundado da gramática normativa. Compreender os tipos de frases e suas características é essencial para a correta interpretação de enunciados, reconhecimento de estruturas sintáticas e análise textual. A seguir, são detalhados os principais conceitos, exemplos, aplicações práticas e armadilhas comuns relacionadas ao tema.
Conceito de Frase
Frase é toda unidade linguística dotada de sentido completo, podendo ou não apresentar verbo. Diferencia-se de oração (enunciado com verbo) e de período (frase com uma ou mais orações). A frase, portanto, é um conceito mais amplo, pois abrange desde um simples vocativo (“Socorro!”) até estruturas complexas.
Classificação das Frases quanto à Tipologia
As frases podem ser classificadas de acordo com sua intenção comunicativa, ou seja, conforme aquilo que o falante pretende ao enunciá-las. Os principais tipos são:
· Frase Declarativa
· Frase Interrogativa
· Frase Exclamativa
· Frase Imperativa
· Frase Optativa
· Frase Dubitativa
1. Frase Declarativa
Tem por objetivo informar, declarar ou afirmar algo. Pode ser afirmativa ou negativa.
· Afirmativa: “O aluno passou no concurso.”
· Negativa: “Ele não gosta de estudar à noite.”
Aplicação em provas: Questões costumam pedir identificação de frases declarativas ou transformação de frases negativas em afirmativas e vice-versa.
2. Frase Interrogativa
Expressa dúvida ou questionamento. Subdivide-se em:
· Interrogativa Direta: Apresenta sinal de interrogação e é feita de modo direto.
Exemplo: “Você estudou para a prova?”
· Interrogativa Indireta: Introduzida por conjunção ou pronome interrogativo, sem ponto de interrogação.
Exemplo: “Quero saber se você estudou para a prova.”
Armadilha comum: Confundir interrogativa indireta com declarativa, pois ambas terminam com ponto final.
3. Frase Exclamativa
Expressa emoção, surpresa, admiração, alegria, entre outros sentimentos.
Exemplo: “Que notícia maravilhosa!”
Aplicação prática: Em redações, o uso excessivo de frases exclamativas pode ser inadequado em textos dissertativos.
4. Frase Imperativa
Indica ordem, pedido, conselho, convite ou proibição.
Exemplo: “Feche a porta, por favor.”
Dica: O modo verbal imperativo é frequentemente cobrado em questões que abordam concordância e uso dos pronomes.
5. Frase Optativa
Expressa desejo, vontade ou esperança.
Exemplo: “Tomara que você seja aprovado!”
Observação: Muitas vezes são introduzidas por “tomara que”, “oxalá”, “que”, entre outros.
6. Frase Dubitativa
Indica dúvida ou incerteza.
Exemplo: “Talvez ele viaje amanhã.”
Palavras indicativas: talvez, quem sabe, possivelmente, provavelmente.
Frases Verbais e Nominais
Outra classificação relevante é quanto à presença de verbo:
· Frase Verbal: Possui verbo. Exemplo: “A chuva caiu forte.”
· Frase Nominal: Não apresenta verbo. Exemplo: “Silêncio, por favor.”
Armadilha comum: Confundir frase nominal com oração; lembre-se, oração necessariamente tem verbo.
Aplicações Práticas e Armadilhas em Provas
· Atenção à pontuação: O ponto final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação são indícios importantes para identificar a tipologia.
· Modo verbal: Em frases imperativas, o verbo pode aparecer no presente do subjuntivo ou no imperativo propriamente dito, o que costuma ser explorado em provas.
· Frases optativas e dubitativas: São menos frequentes, mas aparecem em questões de tipologia, geralmente acompanhadas das palavras que expressam desejo ou dúvida.
· Interrogativa indireta: Não termina com ponto de interrogação, o que pode gerar erro na identificação.
· Frases nominais: São comuns em manchetes jornalísticas e títulos; saber diferenciá-las é essencial.
Resumo Esquemático
	Tipo
	Finalidade
	Exemplo
	Declarativa
	Informar
	“O concurso será amanhã.”
	Interrogativa
	Perguntar
	“Você vai ao concurso?”
	Exclamativa
	Expressar emoção
	“Que alegria passar no concurso!”
	Imperativa
	Dar ordem/pedido
	“Estude com dedicação.”
	Optativa
	Expressar desejo
	“Que você seja aprovado!”
	Dubitativa
	Expressar dúvida
	“Talvez eu consiga uma vaga.”
Considerações Finais
O domínio da tipologia da frase portuguesa é indispensável para quem presta concursos públicos, pois permite interpretar corretamente comandos de questões, identificar intenções comunicativas em textos e evitar erros comuns de classificação. Recomenda-se praticar a identificação em diferentes gêneros textuais, atentando-se às armadilhas apresentadas e às sutilezas entre frase, oração e período.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar estrutura da frase portuguesa em contextos de análise sintática, exigindo identificação de termos essenciais, integrantes e acessórios da oração. Frequentemente, apresenta frases para que o candidato reconheça sujeito, predicado, objetos, adjuntos e complementos, além de testar a compreensão sobre ordem direta e indireta dos elementos.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem a identificação do sujeito e do predicado.
- Itens que solicitam a classificação de termos (objeto direto/indireto, adjunto adverbial, complemento nominal, etc.).
- Exercícios sobre a inversão da ordem dos termos e seus efeitos no sentido e na clareza.
- Análise de frases com estruturas incomuns para verificar a compreensão do candidato sobre a função sintática de cada termo.
·  Pegadinhas Comuns
- Frases com sujeito oculto ou indeterminado, levando o candidato a confundir com sujeito inexistente.
- Uso de orações reduzidas ou elípticas para dificultar a identificação dos termos.
- Troca intencional entre complemento nominal e adjunto adnominal.
- Frases com ordem indireta para testar atenção à função dos termos, não à posição na frase.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado e destaque mentalmente os verbos para localizar o núcleo do predicado.
- Identifique o sujeito antes de analisar os demais termos.
- Cuidado com frases em ordem inversa: foque na função sintática, não na posição.
- Sempre questione se o termo completa o sentido de um nome (complemento nominal) ou de um verbo (objeto).
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar a identificação dos termos essenciais da oração (sujeito e predicado).
- Saber diferenciar objeto direto/indireto, complemento nominal e adjunto adnominal.
- Reconhecer frases em ordem direta e indireta, entendendo que a função sintática independe da posição.
- Atenção redobrada a frases com estruturas incomuns ou elípticas.
·  Dica final
Treine a análise sintática de frases variadas, focando sempre na função de cada termo, pois a FGV valoriza a compreensão profunda da estrutura da frase, e não apenas o reconhecimento superficial.
Estrutura da Frase Portuguesa: Fundamentos e Aplicações em Concursos Públicos
A compreensão da estrutura da frase portuguesa é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos, onde a análise sintática, a coesão e a clareza textual são frequentemente exigidas. Este tema envolve não apenas a identificação dos elementos que compõem uma frase, mas também a compreensão de suas funções, classificações e possíveis armadilhas. A seguir, abordaremos os principais conceitos, exemplos detalhados, aplicações práticas e aspectos que costumam confundir candidatos.
1. Conceito de Frase
No âmbito da gramática normativa, frase é toda unidade de sentido completo, delimitada por pausa (na fala) ou pontuação (na escrita), podendo ou não conter verbo. Assim, frases podem ser verbais (com verbo) ou nominais (sem verbo).
· Verbal: Choveu muito ontem.
· Nominal: Silêncio!
2. Estrutura da Oração
A oração é a frase ou parte dela que possui verbo ou locução verbal. Cada oração, portanto, gira em torno de um verbo, que é seu núcleo. O conjunto de orações pode formar um período.
· Simples: Uma oração apenas.
O aluno estudou.
· Composto: Duas ou mais orações.
O aluno estudou e passou no concurso.
3. Elementos Essenciais da Oração
Osprincipais elementos que estruturam a oração são:
· Sujeito: Termo sobre o qual se declara algo. Pode ser simples, composto, oculto, indeterminado ou inexistente.
· O professor explicou a matéria. (Sujeito simples)
· Eu e você estudamos juntos. (Sujeito composto)
· Estudamos juntos. (Sujeito oculto)
· Fala-se muito disso. (Sujeito indeterminado)
· Há dúvidas. (Sujeito inexistente)
· Predicado: Tudo que se declara sobre o sujeito, tendo como núcleo o verbo.
· O professor explicou a matéria.
4. Termos Integrantes e Acessórios
· Termos integrantes: Completam o sentido de verbos e nomes.
· Objeto direto: Não exige preposição (Li o livro.)
· Objeto indireto: Exige preposição (Gosto de música.)
· Complemento nominal: Completa o sentido de um nome (Necessidade de apoio.)
· Agente da passiva: Indica quem pratica a ação na voz passiva (O livro foi lido por Maria.)
· Termos acessórios: Adicionam informações, mas não são essenciais.
· Adjunto adnominal: Caracteriza um substantivo (Os bons alunos.)
· Adjunto adverbial: Indica circunstâncias (Estudou ontem.)
· Aposto: Explica ou especifica um termo (Pedro, meu amigo, chegou.)
· Vocativo: Chama ou invoca (Maria, venha cá!)
5. Ordem dos Elementos na Frase
A ordem canônica da frase portuguesa é Sujeito + Verbo + Complementos (O aluno leu o livro). Contudo, a flexibilidade da língua permite inversões para ênfase, ritmo ou estilo, sem prejuízo sintático.
· O livro leu o aluno. (Mudança de sentido: o sujeito agora parece ser "o livro")
· Leu o aluno o livro. (Inversão estilística, mas menos usual)
6. Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Dominar a estrutura da frase é essencial para:
· Analisar funções sintáticas em textos;
· Identificar sujeitos, predicados e complementos;
· Detectar ambiguidade ou incoerência sintática;
· Reescrever frases mantendo o sentido original;
· Resolver questões de voz passiva, concordância e regência.
7. Armadilhas Comuns em Provas
· Inversão de ordem: Provas podem alterar a ordem canônica para confundir o candidato. Atenção para identificar o núcleo do sujeito e do predicado, independentemente da posição.
· Omissão do sujeito: Sujeitos ocultos ou indeterminados confundem a identificação dos termos essenciais.
· Ambiguidade: Falta de clareza na distribuição dos termos pode gerar duas interpretações. Exemplo: Vi o homem com binóculos (quem usava os binóculos?).
· Diferenciar objeto direto de complemento nominal: O objeto direto completa o verbo transitivo direto, enquanto o complemento nominal completa um nome.
· Confusão entre adjunto adnominal e complemento nominal: Adjunto adnominal sempre se refere a substantivo e não é exigido por ele; complemento nominal é exigido pelo nome e geralmente introduzido por preposição.
Conclusão
O conhecimento aprofundado da estrutura da frase portuguesa permite não apenas compreender e interpretar textos com maior precisão, mas também redigir de forma clara e objetiva, habilidades indispensáveis para o sucesso em concursos públicos. A atenção aos detalhes e a prática constante na análise sintática são os melhores caminhos para evitar armadilhas e alcançar o domínio do tema.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar operações de deslocamento (inversão, anteposição, intercalação de termos) em questões que envolvem análise sintática e interpretação de sentido. Frequentemente, apresenta frases com ordem direta e solicita análise dos efeitos causados por deslocamentos, especialmente em relação à ênfase, coesão e clareza.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar se o deslocamento de um termo altera o sentido da frase.
- Itens em que o candidato deve julgar a correção gramatical após a mudança de posição de adjuntos adverbiais, pronomes oblíquos ou sujeitos.
- Análise de vírgulas e pontuação decorrentes do deslocamento.
- Perguntas sobre ênfase e foco gerados pelo deslocamento de termos.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca de sentido sutil: a FGV pode apresentar frases em que o deslocamento altera o foco ou a interpretação, mesmo que a estrutura permaneça gramaticalmente correta.
- Pontuação: inserir ou omitir vírgulas em deslocamentos, especialmente com adjuntos adverbiais, é um ponto recorrente de confusão.
- Ambiguidade: deslocamentos que geram ambiguidade sem que o candidato perceba.
- Confundir deslocamento com erro gramatical: nem todo deslocamento é incorreto; a banca gosta de testar esse discernimento.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado para identificar se a questão pede análise de sentido, correção gramatical ou ambos.
- Observe sempre a posição dos termos e a pontuação empregada após o deslocamento.
- Analise se o deslocamento altera o foco da informação ou cria ambiguidade.
- Lembre-se de que a FGV valoriza a norma culta, mas também cobra aspectos de coesão e clareza textual.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar as regras de pontuação associadas ao deslocamento de termos.
- Saber identificar quando o deslocamento altera o sentido, o foco ou a ênfase da frase.
- Reconhecer que nem todo deslocamento é erro: diferencie alterações estilísticas de desvios gramaticais.
- Praticar a leitura atenta de frases com diferentes ordens e analisar o impacto de cada mudança.
·  Dica final
Ao estudar operações de deslocamento, foque em entender como a posição dos termos afeta o sentido, a clareza e a pontuação das frases. Na FGV, atenção aos detalhes faz toda a diferença!
Estrutura da frase portuguesa: Operações de deslocamento
A compreensão da estrutura da frase em língua portuguesa é fundamental para o domínio da norma culta, especialmente em provas de concursos públicos. Dentre os aspectos sintáticos mais explorados, destacam-se as operações de deslocamento, que correspondem à movimentação de termos ou constituintes dentro da oração, alterando a ordem canônica (sujeito + verbo + complementos) sem comprometer, necessariamente, a correção gramatical ou o sentido essencial da mensagem.
1. Conceitos Fundamentais
Em português, a ordem mais comum dos elementos da frase é: Sujeito – Verbo – Complementos. No entanto, a língua permite certa flexibilidade, possibilitando que termos sejam deslocados para dar ênfase, foco ou expressar nuances estilísticas e discursivas. Essas operações de deslocamento incluem:
· Anteposição: Quando um termo aparece antes da posição canônica.
· Posposição: Quando um termo é colocado depois da posição habitual.
· Interposição: Quando o termo é inserido entre outros elementos da frase.
2. Tipos de Deslocamento
· Deslocamento do adjunto adverbial: Muito comum, serve para enfatizar uma circunstância. Exemplo:
· Ordem direta: João foi ao mercado ontem.
· Deslocamento: Ontem, João foi ao mercado.
· Deslocamento do objeto direto/indireto: Menos usual, mas ocorre sobretudo com pronomes átonos.
· Ordem direta: Maria entregou o presente ao amigo.
· Deslocamento (ênfase no objeto): O presente, Maria entregou ao amigo.
· Deslocamento do predicativo: Pode ocorrer para dar destaque ao predicativo.
· Ordem direta: Os meninos estavam cansados.
· Deslocamento: Cansados, os meninos estavam.
· Deslocamento do sujeito: Mais raro, mas possível em construções poéticas ou estilísticas.
· Ordem direta: O vento soprava forte.
· Deslocamento: Soprava forte o vento.
3. Aplicações Práticas e Funções do Deslocamento
O deslocamento pode ser utilizado para:
· Enfatizar um termo específico da oração.
· Evitar ambiguidade, tornando a frase mais clara.
· Variar o ritmo e o estilo do texto, especialmente em literatura e jornalismo.
· Atender a exigências da coesão textual, como a retomada de informações já conhecidas pelo leitor (tema) e a apresentação de novas (rema).
Exemplo prático em contexto de coesão:
Aquele projeto, todos elogiaram.
Nesse caso, o deslocamento do objeto direto (“Aquele projeto”) para o início da frase destaca o elemento e facilita a retomada do assunto em textos mais longos.
4. Armadilhas Comuns em Provas
· Concordância e regência: O deslocamento pode afetar a concordância verbal e a colocação pronominal. Pordo sentido, evitando respostas baseadas apenas em definições isoladas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar coesão textual em questões que exigem análise detalhada do uso de pronomes, conectores, elipses e mecanismos de retomada. Frequentemente, apresenta trechos de textos e pede para identificar ou justificar a função de elementos coesivos, além de avaliar a manutenção do sentido em eventuais substituições ou supressões desses elementos.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação de referentes pronominais.
- Avaliação de conectores (causalidade, oposição, adição, etc.) e seus efeitos no texto.
- Questões que pedem para reescrever frases mantendo a coesão.
- Itens que analisam a coesão sequencial (progressão de ideias) e referencial (retomada de termos).
·  Pegadinhas Comuns
- Troca de conectores que altera o sentido do texto.
- Pronomes ambíguos, dificultando a identificação do referente.
- Afirmações de que a supressão ou substituição de um elemento não afeta o sentido, quando na verdade altera a coesão.
- Opções que confundem coesão (ligação formal) com coerência (sentido global).
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o trecho indicado e identifique o termo a que cada pronome ou conector se refere.
- Analise sempre o contexto imediato e anterior ao elemento coesivo.
- Desconfie de alternativas que sugerem que qualquer substituição é neutra para o sentido.
- Atenção redobrada a palavras como “este”, “esse”, “aquele”, pois a FGV adora explorar as diferenças de referência.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o reconhecimento dos principais mecanismos de coesão (pronomes, elipses, conjunções, sinônimos e hiperônimos).
- Saber identificar o referente de cada elemento coesivo.
- Entender como a substituição ou omissão desses elementos pode afetar o sentido e a clareza do texto.
- Praticar a análise de conectores e seus efeitos nas relações lógicas do texto.
·  Dica final
Foque em compreender a função de cada elemento coesivo no texto e, ao resolver questões, sempre volte ao contexto para evitar armadilhas. A FGV valoriza candidatos que demonstram leitura atenta e precisão na análise textual. 
Conceito de Coesão
A coesão textual é o conjunto de recursos linguísticos responsáveis por ligar as partes do texto, proporcionando uma articulação entre as ideias. Ela é realizada por meio de elementos coesivos, como pronomes, conjunções, advérbios, elipses, sinônimos, entre outros. A coesão pode ser classificada em coesão referencial e coesão sequencial (ou coesão por conectores).
2. Coesão Referencial
A coesão referencial ocorre quando um termo do texto retoma ou antecipa outro termo, estabelecendo uma referência interna. Os principais mecanismos de coesão referencial são:
· Pronomes: substituem nomes já mencionados (anáfora) ou que serão mencionados (catáfora).
Exemplo: Maria saiu cedo porque ela tinha compromisso. (“ela” retoma “Maria”)
· Elipse: omissão de um termo facilmente identificado pelo contexto.
Exemplo: João gosta de futebol; Pedro, de vôlei. (omissão de “gosta” após “Pedro”)
· Substituição lexical: uso de sinônimos, hiperônimos, hipônimos ou expressões equivalentes.
Exemplo: O presidente discursou. O chefe do executivo foi aplaudido.
3. Coesão Sequencial (ou Coesão por Conectores)
A coesão sequencial é estabelecida por conectores que articulam orações e parágrafos, orientando o leitor quanto à relação lógica entre as ideias. Os principais conectores são:
· Conjunções: conectam orações e estabelecem relações de adição, oposição, causa, consequência, etc.
Exemplo: Estudou muito, mas não passou.
· Advérbios e locuções adverbiais: indicam tempo, modo, lugar, conclusão, etc.
Exemplo: Portanto, devemos agir com cautela.
· Preposições: unem termos e estabelecem relações de sentido.
Exemplo: Falou sobre o tema com propriedade.
4. Exemplos Detalhados
Exemplo 1:
“Ana comprou um carro novo. Ela está muito feliz com a aquisição.”
O pronome “ela” estabelece coesão referencial, retomando “Ana”.
Exemplo 2:
“O projeto foi aprovado. Por isso, iniciaremos as obras amanhã.”
O conector “por isso” estabelece coesão sequencial, indicando consequência.
5. Aplicações Práticas em Provas
Em concursos, é comum que as bancas solicitem a identificação de elementos coesivos, a análise de possíveis ambiguidades causadas por referências inadequadas, ou ainda a reescrita de frases para aprimorar a coesão. Também pode-se exigir a identificação de erros de coesão em textos, como o uso incorreto de pronomes, conectores ou a repetição excessiva de termos.
Exemplo de questão: “No trecho ‘José pediu o relatório para Ana porque ela era responsável pelo setor’, a quem o pronome ‘ela’ se refere?”
6. Armadilhas Comuns em Provas
· Ambiguidade referencial: ocorre quando não fica claro a quem o elemento coesivo se refere.
Exemplo: “Pedro contou a João que seu carro foi roubado.” (O carro de quem? Pedro ou João?)
· Referência inadequada: uso de pronomes ou conectores que não têm um referente claro ou são utilizados fora de contexto.
· Repetição excessiva: repetição de palavras quando poderiam ser substituídas por pronomes ou sinônimos, prejudicando a fluidez textual.
· Conectores inadequados: uso de conectores que não estabelecem a relação lógica pretendida, alterando o sentido do texto.
7. Dicas para Provas
· Leia atentamente o texto e identifique todos os elementos que estabelecem ligações entre as partes.
· Observe o uso de pronomes, conectores e substituições lexicais.
· Fique atento a possíveis ambiguidades e à clareza das referências.
· Pratique exercícios de reescrita para aprimorar a habilidade de tornar textos mais coesos.
O domínio da coesão textual é indispensável para quem presta concursos, pois permite não apenas compreender, mas também produzir textos claros, objetivos e bem estruturados, habilidades exigidas tanto em provas objetivas quanto discursivas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar coerência textual em textos longos e densos, exigindo do candidato a análise do sentido global do texto. Frequentemente, pede para identificar relações de causa e consequência, contradições, ou a presença de informações implícitas. É comum que a banca explore a articulação entre as ideias e a progressão temática.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar trechos incoerentes ou que quebram a lógica textual.
- Itens sobre a manutenção do sentido global após alterações no texto (supressão, substituição ou acréscimo de informações).
- Perguntas sobre a relação entre partes do texto e a construção do sentido.
- Questões que exigem perceber informações subentendidas ou pressupostas.
·  Pegadinhas Comuns
- Afirmações aparentemente corretas, mas que desconsideram o contexto global do texto.
- Alternativas que confundem coerência (sentido) com coesão (ligação por conectivos).
- Itens que apresentam informações verdadeiras isoladamente, mas que, no contexto, geram contradição ou quebra de sentido.
- Uso de palavras ou frases ambíguas para induzir erro na análise da lógica textual.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia sempre o texto completo antes de analisar as alternativas.
- Foque na progressão temática: observe se as ideias avançam de forma lógica.
- Desconfie de alternativas que alteram o sentido original, mesmo que mantenham a coesão.
- Atente-se a detalhes que possam gerar contradição ou quebra de expectativa no texto.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Entender o sentido global do texto e a relação lógica entre as partes.
- Saber diferenciar coerência (sentido, lógica) de coesão (elementos conectivos).
- Identificar informações implícitas e subentendidas.
- Reconhecer contradições ou falhas na progressão das ideias.
·  Dica final
Sempre questione se a alternativa mantém o sentido e a lógica do texto como um todo. Na FGV, coerência é mais do que gramática: é construção de sentido!
Marcas de Textualidade: Coerência
Ao estudar Língua Portuguesa para concursos públicos, compreender as marcas de textualidade é fundamental.exemplo, ao antepor termos, é preciso observar se a concordância e regência permanecem corretas.
· Errado: “Fizeram ontem os alunos a prova.”
· Certo: “Ontem, os alunos fizeram a prova.”
· Colocação pronominal: O deslocamento de termos pode exigir a próclise, especialmente quando a frase inicia com adjunto adverbial.
· Correto: “Nunca me disseram isso.”
· Incorreto: “Nunca disseram-me isso.”
· Ambiguidade: O deslocamento pode gerar duplo sentido.
· “Comi ontem o bolo que estava na geladeira.” (O ‘ontem’ pode se referir ao ato de comer ou a quando o bolo estava na geladeira.)
· Quebra de coesão: O deslocamento pode prejudicar a fluidez textual se não for bem empregado, tornando a frase artificial ou truncada.
5. Considerações Finais
O domínio das operações de deslocamento na estrutura da frase portuguesa é crucial tanto para a produção escrita quanto para a interpretação de textos. Em concursos, é frequente a cobrança desse conhecimento em questões de reescrita, análise sintática e coesão textual. Recomenda-se atenção especial à manutenção da correção gramatical e ao respeito às normas de colocação pronominal e concordância após deslocamentos. Praticar a identificação e a produção desses deslocamentos é uma estratégia eficiente para evitar erros e garantir um desempenho superior nas provas.
· Padrões de Cobrança
· A FGV costuma abordar a substituição de termos na frase portuguesa focando em pronomes, conectores, e estruturas que envolvem coesão e coerência textual.
· É comum exigir que o candidato identifique o impacto da troca de palavras ou expressões por outras equivalentes, analisando se há alteração de sentido, de registro ou de correção gramatical.
· O contexto é fundamental: a banca frequentemente apresenta trechos de textos e pede a análise da substituição dentro desse contexto, não de forma isolada.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
· Questões que pedem para substituir um termo por outro (geralmente pronomes, conjunções ou locuções) e analisar se o sentido e/ou a correção são mantidos.
· Itens que apresentam alternativas de reescrita e solicitam a identificação da que mantém o sentido original.
· Exercícios sobre pronomes relativos, demonstrativos e possessivos, avaliando se a substituição prejudica a clareza ou a referência textual.
·  Pegadinhas Comuns
· Troca de pronomes com alteração sutil de sentido (ex.: “este” vs. “esse”).
· Substituição de conectores que mudam a relação lógica entre as orações (ex.: “porque” por “porquanto”).
· Alteração de termos que afeta a coesão referencial, tornando o texto ambíguo ou incoerente.
· Distrações com opções que mantêm a correção gramatical, mas alteram o sentido original.
·  Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o trecho apresentado, identificando o termo a ser substituído e seu papel na frase.
· Analise sempre o contexto: a FGV espera que você perceba nuances de sentido e coesão.
· Desconfie de alternativas que parecem corretas apenas gramaticalmente, mas não mantêm o sentido ou a clareza.
· Priorize a análise semântica antes da análise puramente gramatical.
·  O que realmente importa para garantir pontos
· Dominar o uso e a função dos pronomes e conectores na frase portuguesa.
· Reconhecer quando a substituição altera o sentido, a coesão ou a clareza do texto.
· Ter atenção ao contexto imediato e ao texto como um todo, evitando respostas baseadas apenas em regras isoladas.
· Praticar a leitura crítica de alternativas, buscando sempre a manutenção do sentido original.
·  Dica final
· Na FGV, a chave é sempre considerar o texto como um sistema: qualquer substituição precisa ser avaliada em relação ao todo, não apenas à frase isolada. Foque em compreender o efeito da troca no sentido global e na coesão textual.
Estrutura da Frase Portuguesa: Substituição
A compreensão da estrutura da frase portuguesa é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Um dos mecanismos mais explorados nesse contexto é a substituição, recurso que permite a troca de termos ou expressões por outros equivalentes, mantendo o sentido original da frase ou adaptando-o conforme a intenção comunicativa. A seguir, abordamos em profundidade esse tema, detalhando conceitos, exemplos, aplicações práticas e armadilhas comuns em provas.
O que é Substituição?
Substituição é o processo pelo qual um termo, expressão ou oração é trocado por outro(s) que exerçam função equivalente na estrutura da frase. Esse mecanismo pode ocorrer em diferentes níveis sintáticos e semânticos, sendo essencial para evitar repetições, promover coesão textual e testar o conhecimento do candidato sobre classes gramaticais, processos de formação de palavras e relações de sentido.
Principais Tipos de Substituição
· Substituição Pronominal: Consiste em substituir termos por pronomes correspondentes. É muito explorada em provas para verificar a compreensão de coesão referencial e concordância.
Exemplo:
Ana comprou um livro. → Ela o comprou.
· Substituição Nominal: Envolve trocar um substantivo ou expressão nominal por sinônimos, hiperônimos, hipônimos ou expressões equivalentes.
Exemplo:
O médico atendeu o paciente. → O doutor atendeu o doente.
· Substituição Verbal: Substituição de verbos por outros que mantenham o significado ou adaptem o tempo e a voz verbal.
Exemplo:
João realizou a prova. → João fez a prova.
· Substituição de Orações: Troca de uma oração por uma expressão equivalente, como transformar uma oração subordinada em um termo reduzido ou em um substantivo.
Exemplo:
Ele afirmou que viria. → Ele afirmou sua vinda.
Aplicações Práticas em Provas
Questões de concursos frequentemente pedem que o candidato identifique se uma substituição mantém o sentido original, se altera algum aspecto gramatical (como a concordância ou a regência) ou se provoca ambiguidade. Veja alguns exemplos práticos:
· Pronomes Demonstrativos:
Exemplo:
"Este problema é grave." → "Esse problema é grave."
Diferença: "este" faz referência ao que está mais próximo do emissor; "esse", ao que está mais distante. A troca pode alterar o sentido.
· Substituição de Conectivos:
Exemplo:
"Embora estivesse cansado, saiu." → "Mesmo cansado, saiu."
A substituição mantém a ideia de concessão.
· Substituição de Termos por Sinônimos:
"A criança estava feliz." → "O menino estava contente."
Aqui, a troca é possível, mas pode haver alteração de nuances semânticas (sexo, intensidade).
Armadilhas Comuns em Provas
· Ambiguidade: A substituição pode gerar dupla interpretação.
Exemplo: "Maria falou com Ana sobre seu irmão." Ao substituir "seu irmão" por "o irmão dela", pode-se perder a referência original.
· Inadequação Gramatical: Trocar um termo por outro pode comprometer a concordância ou a regência.
Exemplo: Trocar "assistiu ao filme" por "assistiu o filme" (erro de regência).
· Alteração de Sentido: Nem sempre sinônimos são perfeitos.
Exemplo: "Ele suportou a dor." → "Ele aguentou a dor." Embora próximos, "suportar" pode ter conotação mais formal.
· Pronomes Oblíquos: A substituição de pronomes, especialmente em tempos compostos ou com verbos pronominais, pode causar erros de colocação pronominal.
· Concordância e Coerência: Substituir sujeitos ou objetos sem ajustar o verbo pode gerar incoerência.
Dicas para Provas de Concursos
· Leia a frase original e a proposta de substituição atentamente.
· Verifique se a substituição mantém a função sintática e o sentido.
· Atente para a regência, concordância e colocação pronominal.
· Desconfie de substituições que envolvam pronomes, conectivos ou palavras de sentido ambíguo.
· Em caso de dúvida, tente reescrever a frase, observando se permanece coesa e coerente.
Em resumo, dominar a substituição na estrutura da frase portuguesa é essencial para interpretar e resolver questões de provas de Língua Portuguesa. O candidato deve estar atento não apenas ao aspecto gramatical, mas também ao sentido e à coesão textual, evitando as armadilhas mais comuns e garantindo respostas precisas e fundamentadas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar modificaçãona estrutura da frase exigindo análise de termos acessórios (adjuntos adnominais, adverbiais, orações subordinadas adjetivas e adverbiais) e a relação desses elementos com o sentido global da frase. É comum que a banca explore como a alteração, inclusão ou retirada desses modificadores afeta o significado, a coesão e a clareza textual.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Itens que pedem para identificar o efeito de modificadores (palavras, expressões ou orações) sobre o sentido da frase.
- Questões que solicitam a identificação de termos modificadores (adjunto adnominal x complemento nominal, adjunto adverbial, orações subordinadas modificadoras).
- Exercícios que abordam a ambiguidade causada pela má colocação de modificadores.
- Análise de frases com e sem modificadores, pedindo para apontar mudanças de sentido, precisão ou ênfase.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca de função sintática entre adjunto adnominal e complemento nominal.
- Ambiguidade proposital em frases com modificadores mal posicionados.
- Afirmações que sugerem que a retirada de um modificador não altera o sentido, quando na verdade altera.
- Disfarce de modificadores como termos essenciais ou integrantes da oração.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado e destaque os modificadores (palavras ou expressões que qualificam, especificam ou ampliam o sentido de outro termo).
- Analise o impacto da presença ou ausência desses termos no sentido da frase.
- Fique atento à diferença entre modificação (termo acessório) e complementação (termo integrante), pois a FGV costuma explorar essa distinção.
- Observe a posição dos modificadores na frase, pois a FGV gosta de explorar ambiguidades sintáticas e semânticas.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar a identificação dos termos modificadores e suas funções.
- Saber diferenciar adjunto adnominal de complemento nominal.
- Entender como a modificação pode alterar o sentido, a precisão e a clareza da frase.
- Reconhecer e evitar ambiguidades causadas por modificadores mal posicionados.
- Ter atenção à análise do contexto, pois a FGV valoriza a interpretação global do texto.
·  Dica final
Sempre que a questão envolver modificação, pergunte-se: “Se eu retirar ou mudar este termo, o sentido da frase permanece o mesmo?” Essa reflexão simples pode ser decisiva para acertar questões da FGV sobre estrutura da frase e modificação.
Estrutura da Frase Portuguesa: Modificação
O estudo da estrutura da frase portuguesa é essencial para quem se prepara para concursos públicos, especialmente quando o foco está nos elementos que compõem e modificam o sentido das frases. Entre esses elementos, destaca-se o fenômeno da modificação, que consiste em acrescentar informações a termos da oração, enriquecendo, especificando ou alterando seu significado. Compreender como os modificadores operam e como se relacionam com os termos que modificam é fundamental tanto para a produção de textos quanto para a interpretação e análise sintática exigidas em provas.
Conceito de Modificação
Modificação, na sintaxe da língua portuguesa, refere-se à função desempenhada por determinados termos que alteram ou acrescentam características sem, necessariamente, serem essenciais à estrutura da frase. Os modificadores, em geral, não são indispensáveis à construção do sentido básico da oração, mas enriquecem o enunciado, adicionando detalhes, circunstâncias ou especificidades.
Os principais modificadores são:
· Adjunto adnominal;
· Adjunto adverbial;
· Predicativo;
· Aposto;
· Orações subordinadas adjetivas e adverbiais.
Adjunto Adnominal
O adjunto adnominal é um termo acessório que acompanha um substantivo, atribuindo-lhe características, especificando-o ou determinando-o. Pode ser representado por artigos, pronomes, numerais, adjetivos ou locuções adjetivas.
Exemplo: As belas flores do jardim encantam a todos.
(belas e do jardim são adjuntos adnominais que modificam "flores")
Armadiha comum em concursos: Confundir o adjunto adnominal com o complemento nominal. O adjunto adnominal sempre atribui uma característica ao substantivo; já o complemento nominal completa o sentido de um nome abstrato.
Adjunto Adverbial
O adjunto adverbial modifica o verbo, o adjetivo ou até mesmo outro advérbio, indicando circunstâncias como tempo, lugar, modo, causa, finalidade, entre outras.
Exemplo: Ela chegou rapidamente à escola.
(rapidamente é adjunto adverbial de modo, modificando o verbo "chegou")
Aplicação prática: Em questões de reescritura de frases, a retirada ou deslocamento do adjunto adverbial pode alterar o foco ou o sentido da oração.
Armadiha comum: Pensar que todo termo deslocado na frase é adjunto adverbial, quando pode ser, por exemplo, um complemento verbal.
Predicativo
O predicativo pode ser do sujeito ou do objeto e funciona como um modificador que atribui uma característica, geralmente por meio de verbos de ligação.
Exemplo: A noite estava fria.
(fria é predicativo do sujeito "a noite")
Observação: O predicativo é modificador, mas é considerado termo integrante do predicado, pois é essencial à sua estrutura em verbos de ligação.
Aposto
O aposto é um termo explicativo ou especificativo, que modifica um nome adicionando-lhe uma informação, geralmente esclarecendo ou detalhando-o.
Exemplo: Pedro, meu irmão, chegou cedo.
(meu irmão é aposto de "Pedro")
Orações Subordinadas Adjetivas e Adverbiais
As orações subordinadas adjetivas exercem função de adjunto adnominal, modificando um substantivo antecedente, enquanto as adverbiais funcionam como adjunto adverbial, modificando o verbo da oração principal.
Exemplo de adjetiva: O livro que comprei ontem é interessante.
(que comprei ontem modifica "livro")
Exemplo de adverbial: Sairei quando o sol nascer.
(quando o sol nascer modifica "sair")
Armadiha comum: Não identificar a função da oração subordinada e confundi-la com outros termos modificadores.
Aplicações em Provas de Concurso
· Reconhecer termos modificadores em análise sintática;
· Identificar efeitos de sentido provocados pela presença, ausência ou deslocamento de modificadores;
· Diferenciar adjuntos adnominais de complementos nominais;
· Compreender quando um termo é essencial (integrante) e quando é acessório (modificador).
Armadihas Mais Frequentes
· Confusão entre adjunto adnominal e complemento nominal: Lembre-se: o adjunto adnominal geralmente indica posse, qualidade, quantidade e está ligado a substantivos concretos; o complemento nominal liga-se a substantivos abstratos, adjetivos ou advérbios, completando seu sentido.
· Deslocamento e ambiguidade: O deslocamento de modificadores pode gerar ambiguidade ou alterar o sentido da frase, aspecto frequentemente explorado em provas.
· Identificação errônea de predicativo: O predicativo não é adjunto adnominal nem adverbial, pois atribui característica de forma mais direta e estrutural ao sujeito ou objeto.
Resumo
O domínio da modificação na estrutura da frase portuguesa passa pela compreensão dos termos acessórios, suas funções e efeitos de sentido. A atenção às definições, exemplos e diferenças entre modificadores é crucial para o sucesso em questões de análise sintática e semântica em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar a estrutura da frase portuguesa em questões que envolvem análise sintática, concordância, regência, pontuação e coesão textual. É frequente o uso de textos literários, jornalísticos ou técnicos para contextualizar as perguntas, exigindo do candidato interpretação e domínio das normas cultas da língua.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação de erros de concordância verbal e nominal.
- Avaliação de correção gramatical em reescritas de frases.
- Questões sobre o uso correto da pontuação (especialmente vírgulas, travessões e dois-pontos).
- Itens que pedem para identificar a alternativa em que a frase está correta ou incorreta.
- Análise de ambiguidade ou clareza na construção frasal.
·  Pegadinhas Comuns
- Frases longas com inversão da ordem direta, dificultando a identificação do sujeitoe do verbo.
- Uso de pronomes oblíquos átonos em posições não convencionais.
- Alternativas com pequenos deslizes de concordância ou regência, geralmente em frases aparentemente corretas.
- Inserção ou omissão sutil de vírgulas que alteram o sentido ou a correção da frase.
- Troca de palavras parônimas ou homônimas para induzir erro.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente cada alternativa, buscando o elemento central da frase (sujeito, verbo, complementos).
- Desconfie de frases muito longas ou com estrutura pouco usual: a FGV gosta de testar a atenção a detalhes.
- Sempre verifique a relação de concordância e regência, mesmo quando a frase parecer correta.
- Em questões de reescrita, compare as estruturas sintáticas e o sentido global da frase.
- Cuidado com a pontuação: a FGV explora bastante o uso correto da vírgula, especialmente em orações subordinadas.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar as regras de concordância verbal e nominal.
- Entender a função sintática dos termos da oração.
- Saber identificar e corrigir desvios de pontuação.
- Ter atenção à coesão e à clareza das frases.
- Praticar a leitura atenta, focando nos detalhes que diferenciam alternativas corretas das erradas.
·  Dica final
Mantenha o foco nos fundamentos da gramática normativa e treine a análise minuciosa das frases. A FGV valoriza candidatos que demonstram precisão e atenção aos detalhes na estrutura da frase portuguesa.
Estrutura da Frase Portuguesa e Correção Gramatical
A compreensão da estrutura da frase portuguesa é fundamental para a realização de provas de concursos públicos, especialmente quando se trata de questões que exigem correção gramatical. Este tema abrange desde a identificação dos elementos essenciais da oração até o reconhecimento de desvios sintáticos e semânticos comuns. A seguir, abordaremos os principais conceitos, exemplos, aplicações práticas e as armadilhas mais recorrentes nas provas.
1. Elementos Essenciais da Frase
A frase, em seu sentido amplo, é qualquer enunciado com sentido completo. No entanto, nas provas de concursos, o foco recai sobre a oração, que é a frase organizada em torno de um verbo. Os elementos básicos da oração são:
· Sujeito: Termo sobre o qual se declara algo.
· Predicado: Aquilo que se declara sobre o sujeito, geralmente organizado em torno do verbo.
Exemplo:
Os candidatos estudam para o concurso.
Sujeito: Os candidatos | Predicado: estudam para o concurso
2. Ordem Canônica e Flexibilidade na Língua Portuguesa
A ordem padrão (canônica) da frase na língua portuguesa é Sujeito + Verbo + Complementos. No entanto, a língua admite certa flexibilidade, principalmente por razões estilísticas ou de ênfase. Apesar disso, em contextos formais, como concursos, a ordem padrão é preferível para garantir clareza e correção.
Exemplo de ordem canônica:
O professor explicou a matéria.
Exemplo de ordem invertida (permitida, mas menos usual):
A matéria explicou o professor. (errado, pois altera o sentido)
Explicou o professor a matéria. (possível, mas menos comum)
3. Concordância e Regência
A correção gramatical exige respeito às regras de concordância verbal e nominal, bem como de regência verbal e nominal:
· Concordância verbal: O verbo deve concordar em número e pessoa com o sujeito.
Exemplo correto: Os alunos chegaram cedo.
Exemplo incorreto: Os alunos chegou cedo.
· Regência verbal: O verbo deve exigir corretamente seus complementos, conforme sua transitividade.
Exemplo: Assisti ao filme. (correto: quem assiste, assiste a algo)
Assisti o filme. (incorreto)
4. Colocação Pronominal
A posição dos pronomes átonos (me, te, se, nos, vos, o, a, lhe etc.) é regulada por regras específicas: próclise, mesóclise e ênclise. O erro na colocação pronominal é recorrente em concursos.
· Próclise: O pronome vem antes do verbo (com palavras negativas, pronomes relativos, advérbios, etc.)
· Ênclise: O pronome vem depois do verbo (quando o verbo inicia a oração).
· Mesóclise: O pronome se insere no meio do verbo (futuro do presente ou futuro do pretérito).
Exemplo correto:
Não me diga isso. (próclise, devido à negativa)
Diga-me a verdade. (ênclise, verbo no início)
5. Ambiguidades e Clareza
A estrutura da frase deve evitar ambiguidades, que podem comprometer a clareza do texto. Em concursos, frases ambíguas são consideradas incorretas.
Exemplo de ambiguidade:
Pedro falou com João sobre seu problema.
(Não se sabe se o problema é de Pedro ou de João)
Forma correta:
Pedro falou com João sobre o problema de João.
ou
Pedro falou com João sobre o seu próprio problema.
6. Pontuação e Coesão
O uso inadequado de vírgulas pode alterar o sentido da frase ou torná-la gramaticalmente incorreta. Frases mal pontuadas podem ser consideradas erradas em concursos.
Exemplo:
Os alunos que estudam passam. (Todos os alunos estudam e passam)
Os alunos, que estudam, passam. (Todos os alunos estudam; uso de oração explicativa)
7. Armadilhas Comuns em Provas
· Erros de concordância em frases com sujeito composto ou sujeito posposto ao verbo.
· Uso inadequado de pronomes oblíquos e sua colocação.
· Ambiguidades geradas por má organização dos termos na frase.
· Regência inadequada, especialmente em verbos que mudam de sentido conforme a preposição.
· Pontuação inadequada, que pode criar duplo sentido ou comprometer a lógica da frase.
8. Aplicação Prática
Ao resolver questões de correção gramatical em concursos, siga estes passos:
1. Identifique o sujeito e o predicado da frase.
2. Verifique se há concordância entre sujeito e verbo.
3. Analise a regência dos verbos e nomes.
4. Observe a posição dos pronomes átonos.
5. Leia a frase em busca de ambiguidades ou incoerências.
6. Cheque a pontuação e a clareza do enunciado.
Dominar a estrutura da frase portuguesa e as regras de correção é indispensável para evitar erros e garantir um bom desempenho em provas de concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar problemas estruturais das frases em contextos de análise sintática, coesão e coerência textual. Frequentemente, apresenta períodos longos, com orações subordinadas, para avaliar a correta relação entre termos, pontuação e clareza. O foco recai sobre a identificação de frases ambíguas, períodos mal estruturados e desvios de paralelismo.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação de frases com problemas de clareza ou ambiguidade.
- Questões que pedem a reescrita de frases para eliminar problemas estruturais.
- Itens que exigem a escolha da alternativa em que a estrutura frasal está correta.
- Análise de períodos compostos, destacando erros de concordância, regência ou pontuação que afetam a estrutura.
- Avaliação de coesão e coerência, sobretudo em questões de reordenação de períodos.
·  Pegadinhas Comuns
- Inserção de frases longas e complexas para induzir ao erro por excesso de informações.
- Uso de termos ambíguos ou pronomes sem referente claro.
- Alternativas com pequenos desvios de paralelismo ou concordância que passam despercebidos.
- Troca sutil de conectivos, alterando o sentido ou a lógica da frase.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente cada frase, buscando identificar o sujeito, o verbo e os complementos.
- Analise a relação lógica entre as orações e a clareza do referente dos pronomes.
- Desconfie de frases excessivamente longas ou com muitos termos intercalados.
- Sempre confira se há paralelismo entre termos coordenados e se a pontuação está adequada à estrutura.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o reconhecimento de frases ambíguas ou mal estruturadas.
- Saber identificar problemas de coesão, paralelismo e clareza.
- Praticar a análise de períodos compostos e a função sintática dos termos.
- Focar em questões de reescrita e identificação de alternativas corretas quanto à estrutura frasal.
·  Dica final
Treine a leitura crítica de frases, buscando sempre identificar possíveis ambiguidades e falhas de estrutura. Na FGV, atenção aos detalhes faz toda a diferença!
Problemas Estruturais das Frases em Língua PortuguesaA estrutura correta das frases é fundamental para garantir clareza, coesão e coerência textual. Em provas de concursos públicos, é recorrente a cobrança de questões que exploram desvios estruturais que comprometem o entendimento, a gramática ou o sentido das frases. Compreender os principais problemas estruturais e saber identificá-los é essencial para obter bom desempenho.
1. Concordância Inadequada
Concordância verbal e nominal são aspectos básicos da estrutura frasal. O erro ocorre quando o verbo não concorda com o sujeito ou quando o adjetivo/pronome não concorda com o substantivo.
· Exemplo de erro: Os aluno chegou atrasado.
Correção: Os alunos chegaram atrasados.
Armadilhas comuns: Sujeito composto, sujeito posposto ao verbo, expressões partitivas ("a maioria dos alunos").
2. Ambiguidade
Uma frase ambígua permite mais de uma interpretação, prejudicando o entendimento.
· Exemplo: João viu o homem com binóculos.
Problema: Quem está com os binóculos, João ou o homem?
Correção: Com binóculos, João viu o homem. ou João viu o homem que estava com binóculos.
Aplicação em provas: Identificação de frases ambíguas e reescrita para eliminar a ambiguidade.
3. Falta de Paralelismo
O paralelismo sintático e semântico exige que termos coordenados ou comparados estejam em estruturas equivalentes.
· Exemplo de erro: Ele gosta de nadar, correr e de bicicleta.
Correção: Ele gosta de nadar, correr e andar de bicicleta.
Armadilhas comuns: Listas de atividades, comparações, enumerações.
4. Problemas de Regência
A regência inadequada ocorre quando o termo regido não está corretamente ligado ao termo regente segundo as normas da língua.
· Exemplo de erro: Assisti o filme.
Correção: Assisti ao filme.
Dica: Preste atenção especial a verbos e nomes que exigem preposição.
5. Colocação Pronominal Inadequada
O uso incorreto dos pronomes átonos (me, te, se, o, a, lhe, etc.) pode gerar frases não gramaticais.
· Exemplo de erro: Me empresta um lápis?
Correção formal: Empresta-me um lápis?
Observação: A norma culta restringe o uso de certas posições pronominais, especialmente em início de frase afirmativa.
6. Frase Fragmentada
Ocorre quando uma frase não apresenta estrutura mínima (sujeito + predicado) ou está incompleta.
· Exemplo de erro: Enquanto caminhava pela rua. Ouviu um barulho.
Correção: Enquanto caminhava pela rua, ouviu um barulho.
Armadilhas: Períodos incompletos, orações subordinadas soltas.
7. Pleonasmo Vicioso
O pleonasmo é vicioso quando há repetição desnecessária de ideias.
· Exemplo de erro: Subir para cima
Correção: Subir ou Ir para cima
Nota: Pleonasmo pode ser recurso estilístico, mas em concursos, busca-se evitar o uso vicioso.
8. Uso Incorreto de Conectores
O uso inadequado de conjunções e conectores pode gerar incoerência ou falta de coesão.
· Exemplo de erro: Ele estudou muito, mas passou na prova.
Correção: Ele estudou muito e passou na prova.
Armadilhas: Troca de adversativas por aditivas, uso de conectores contraditórios na mesma frase.
Conclusão
Dominar a estrutura das frases é essencial para evitar desvios que comprometem a clareza, a precisão e a correção gramatical. Em concursos públicos, atente-se a frases com problemas de concordância, regência, colocação pronominal, ambiguidade e fragmentação. Pratique a reescrita e a análise crítica de frases, buscando sempre a clareza, a lógica e a adequação à norma culta da língua portuguesa.
· Padrões de Cobrança
· Questões contextualizadas: A FGV costuma apresentar trechos de textos reais ou adaptados, pedindo análise do uso dos sinais de pontuação no contexto.
· Ênfase em sentido e clareza: Cobrança frequente sobre como a pontuação altera o sentido, a coesão e a clareza do texto.
· Interpretação de enunciados longos: Os comandos das questões podem ser extensos e exigir atenção à leitura.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
· Assinalar alternativa correta/incorreta sobre o emprego de vírgulas, dois-pontos, ponto e vírgula, travessão, parênteses e aspas.
· Reescrita de frases: Troca de pontuação e análise do impacto no sentido.
· Identificação de erros: Questões que pedem para identificar frases com pontuação inadequada.
· Função dos sinais gráficos: Perguntas sobre o papel das aspas, travessão, parênteses e outros sinais no texto.
·  Pegadinhas Comuns
· Vírgula entre sujeito e predicado: FGV adora testar esse erro clássico.
· Uso facultativo vs. obrigatório: Questões que exploram situações em que a pontuação é opcional, mas muda o sentido ou a ênfase.
· Confusão entre adjunto adverbial curto e longo: Atenção ao uso da vírgula nesses casos.
· Travessão e parênteses: Troca desses sinais para testar se o candidato entende a diferença de função.
·  Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o texto-base e o comando: Muitas vezes, a resposta está em detalhes do enunciado.
· Priorize a análise do sentido: Antes de pensar na regra, avalie como a pontuação afeta o entendimento da frase.
· Desconfie de alternativas que parecem “certinhas demais”: A FGV costuma inserir opções com pequenas falhas de pontuação.
· Fique atento a explicações sobre “clareza” e “coesão”: São critérios recorrentes nas justificativas da banca.
·  O que realmente importa para garantir pontos
· Dominar as regras básicas de pontuação (especialmente vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas).
· Entender como a pontuação interfere no sentido, na ênfase e na clareza do texto.
· Praticar a leitura atenta de enunciados e alternativas, buscando detalhes que diferenciem as opções.
· Reconhecer situações clássicas de erro, como a vírgula entre sujeito e predicado ou entre verbo e complemento.
·  Dica final: Foque em compreender o efeito da pontuação no texto, não apenas decorar regras. A FGV valoriza candidatos que demonstram domínio do uso dos sinais gráficos para garantir clareza e precisão na comunicação.
Pontuação e Sinais Gráficos: Conceitos, Exemplos e Armadilhas em Concursos Públicos
A pontuação e os sinais gráficos desempenham papéis fundamentais na estruturação do texto em Língua Portuguesa. Eles garantem clareza, precisão e coerência, sendo frequentemente cobrados em provas de concursos públicos, tanto em questões objetivas quanto discursivas. A seguir, abordaremos os principais sinais de pontuação e gráficos, suas regras, usos, exemplos detalhados e as armadilhas mais comuns em avaliações.
1. Sinais de Pontuação: Definição e Funções
Os sinais de pontuação são marcas gráficas utilizadas para organizar as frases, indicar pausas, entonações, separar elementos e evitar ambiguidades. Os principais são: ponto final, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, ponto de interrogação, ponto de exclamação, parênteses, travessão, aspas e reticências.
a) Ponto Final (.)
· Marca o término de frases declarativas.
· Exemplo: O aluno estudou para o concurso.
b) Vírgula (,)
· Separa elementos em enumerações: Comprei pão, leite, queijo e café.
· Isola vocativos: Maria, venha aqui.
· Separa adjuntos adverbiais deslocados: Na semana passada, fizemos a prova.
· Isola orações intercaladas ou explicativas: A prova, que estava difícil, foi anulada.
· Armadilhas: Não se usa vírgula entre sujeito e predicado: Errado: Os alunos, fizeram a prova.
c) Ponto e Vírgula (;)
· Separa orações coordenadas extensas ou que já contenham vírgulas internas.
· Exemplo: O candidato respondeu às questões objetivas; as discursivas, deixou em branco.
d) Dois-Pontos (:)
· Introduzem explicações, exemplos, enumerações ou citações.
· Exemplo: Ele trouxe tudo: lápis, borracha e caneta.
e) Ponto de Interrogação (?) e Exclamação (!)
· Interrogação: Indica perguntas diretas. Você estudou?
· Exclamação: Expressa emoções ou surpresa. Que ótimo!
f) Parênteses ( )
· Isolam explicações, datas, siglas ou comentários.
· Exemplo: O concurso será em maio (dia 15).
g) Travessão (—)
· Marca falas em diálogos ou isola elementos intercalados, substituindo parênteses ou vírgulas.
· Exemplo: — Você vai ao exame? — Sim, claro.
h) Aspas (" ")
· Destacam citações, expressões estrangeiras ou palavras com sentido especial.· Exemplo: O termo "deadline" é muito usado em concursos.
i) Reticências (...)
· Indicam interrupção, hesitação ou continuidade do pensamento.
· Exemplo: Ele ficou pensando...
2. Sinais Gráficos: Definição e Usos
Os sinais gráficos complementam a pontuação, ajustando a pronúncia, a tonicidade e o sentido das palavras. Os principais são: acento agudo, acento circunflexo, acento grave (indicador de crase), til e cedilha.
· Acento Agudo (´): Indica a tonicidade em vogais abertas (café, você).
· Acento Circunflexo (^): Marca vogais fechadas ou nasais (você, pêssego).
· Acento Grave (`): Indica a crase, fusão da preposição a com o artigo a (à escola).
· Armadilha: Não ocorre crase antes de palavras masculinas, verbos ou pronomes pessoais.
· Til (~): Indica nasalização (pão, mãe).
· Cedilha (ç): Usada apenas antes de a, o, u (coração, açúcar).
3. Aplicações Práticas e Armadilhas em Provas
· Ambiguidade: O uso inadequado da vírgula pode gerar duplo sentido.
Exemplo: "Vamos comer, crianças." (chamando as crianças para comer) x "Vamos comer crianças." (sentido canibalístico).
· Vírgula entre sujeito e predicado: Erro recorrente em provas.
Exemplo: "Os candidatos, chegaram cedo." (errado)
· Uso de crase: Atenção ao emprego obrigatório e proibido.
Exemplo: "Vou à escola." (correto) x "Vou à João." (errado)
· Ponto e vírgula: Muito cobrado em textos que exigem clareza em enumerações complexas.
· Parênteses, travessão e vírgulas: Podem ser intercambiáveis em alguns casos, mas cada um imprime um efeito de sentido diferente. Provas costumam explorar essas nuances.
4. Dicas Finais
· Leia atentamente o enunciado das questões para identificar o que se pede: correção gramatical, clareza, coesão ou sentido.
· Pratique a reescrita de frases, observando como a pontuação altera o significado.
· Evite vírgulas desnecessárias, principalmente entre verbo e complemento.
· Revise as regras de crase e acentuação gráfica antes da prova.
Dominar a pontuação e os sinais gráficos é fundamental para interpretar textos e redigir de acordo com a norma culta, habilidades indispensáveis nos concursos públicos.
· Padrões de Cobrança:
· FGV prioriza análise sintática contextualizada, exigindo compreensão do funcionamento dos termos na frase, não apenas identificação isolada.
· Costuma apresentar períodos longos, com orações subordinadas, exigindo atenção à hierarquia sintática.
· Questões frequentemente envolvem reescrita, deslocamento de termos e análise de efeitos de sentido causados por alterações na ordem sintática.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação de sujeito, predicado e complementos em frases complexas.
· Reconhecimento de orações subordinadas e coordenadas, com ênfase na função sintática de cada oração.
· Análise do impacto sintático e semântico de mudanças na ordem dos termos (ex: inversão sujeito-predicado, deslocamento de adjuntos adverbiais).
· Questões que pedem a correção gramatical e manutenção do sentido após alterações sintáticas.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confusão entre sujeito simples, composto, oculto e indeterminado, especialmente em frases extensas.
· Disfarce de orações reduzidas, que podem ser confundidas com termos acessórios.
· Uso de vírgulas para sugerir erroneamente a presença de termos deslocados ou orações intercaladas.
· Afirmações que induzem à troca entre complemento verbal e nominal.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia a frase completa e identifique o verbo principal antes de analisar os termos.
· Marque os núcleos do sujeito e do predicado para evitar confusões em frases longas.
· Atente-se ao contexto: a FGV valoriza o entendimento do efeito de sentido provocado por alterações sintáticas.
· Desconfie de alternativas que sugerem mudanças radicais no sentido ao alterar a ordem dos termos.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar a identificação dos termos essenciais (sujeito, predicado, objetos, predicativos) e acessórios (adjuntos, aposto).
· Compreender a estrutura das orações e a relação entre elas dentro do período.
· Saber analisar o impacto de deslocamentos sintáticos no sentido e na correção gramatical.
· Praticar leitura atenta e análise contextual, pois a FGV explora nuances de sentido e função.
·  Dica final: Ao estudar organização sintática para a FGV, foque em entender a função dos termos no contexto, não apenas na memorização de definições. Treine a análise de frases longas e complexas, pois a banca valoriza a interpretação detalhada e a capacidade de perceber alterações de sentido provocadas por mudanças na ordem dos elementos.
Organização Sintática das Frases
A organização sintática das frases é um dos pilares da compreensão e produção textual em Língua Portuguesa. Esse tema, frequentemente cobrado em concursos públicos, abrange a identificação e classificação dos termos da oração, a estrutura básica da frase, bem como os processos de coordenação e subordinação de orações. Dominar esses aspectos é fundamental não só para responder questões de múltipla escolha, mas também para interpretar textos e redigir corretamente.
1. Estrutura Básica da Frase
No português, a frase é uma unidade de sentido que pode ser composta por uma ou mais orações. A oração, por sua vez, é estruturada em torno de um verbo ou locução verbal, podendo ser classificada conforme sua constituição:
· Oração absoluta: única oração que constitui a frase. Ex: Choveu.
· Período composto: frase formada por duas ou mais orações. Ex: Saí de casa quando amanheceu.
2. Termos Essenciais da Oração
· Sujeito: termo sobre o qual se declara algo. Pode ser simples, composto, oculto, indeterminado ou inexistente. Ex: Os alunos estudam.
· Predicado: tudo aquilo que se declara sobre o sujeito. Ex: Os alunos estudam.
Exemplo detalhado:
Na frase O professor explicou a matéria aos alunos:
· Sujeito: O professor
· Predicado: explicou a matéria aos alunos
3. Termos Integrantes da Oração
· Objeto direto: completa o sentido do verbo sem preposição. Ex: Comprei um livro.
· Objeto indireto: completa o sentido do verbo com preposição. Ex: Gosto de música.
· Complemento nominal: completa o sentido de um nome. Ex: Orgulho de sua filha.
· Agente da passiva: indica quem pratica a ação na voz passiva. Ex: O livro foi lido pelos alunos.
4. Termos Acessórios da Oração
· Adjunto adnominal: caracteriza, especifica ou determina um nome. Ex: Meus livros antigos
· Adjunto adverbial: indica circunstâncias (modo, tempo, lugar, etc.). Ex: Cheguei cedo.
· Aposto: explica, resume ou especifica outro termo. Ex: Machado de Assis, grande escritor brasileiro, nasceu no Rio.
· Vocativo: chama, invoca o interlocutor. Ex: João, venha cá!
5. Ordem dos Constituintes
A ordem canônica do português é Sujeito + Verbo + Complementos (SVC). No entanto, a língua admite variações, principalmente por razões estilísticas ou para dar ênfase:
· Ordem direta: O aluno respondeu à questão.
· Ordem indireta: À questão respondeu o aluno.
A inversão pode alterar o foco ou a ênfase da frase, mas não seu sentido fundamental.
6. Coordenação e Subordinação
· Coordenação: orações independentes ligadas por conjunções coordenativas. Ex: Estudei muito, mas não passei.
· Subordinação: orações dependentes, ligadas por conjunções subordinativas. Ex: Estudei muito porque queria passar.
7. Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre adjunto adnominal e complemento nominal: O adjunto adnominal se refere ao núcleo substantivo, enquanto o complemento nominal completa nomes abstratos. Ex: Amor de mãe (adjunto, se mãe é quem ama; complemento, se mãe é quem é amada).
· Sujeito inexistente x indeterminado: Verbos impessoais (como “haver” no sentido de existir) têm sujeito inexistente. Ex: Há muitos alunos na sala.
· Ordem dos termos: A inversão pode confundir a identificação do sujeito e do predicado, principalmente em frases iniciadas por adjunto adverbial.
· Objeto direto preposicionado: Em alguns casos, o objeto direto pode aparecer com preposição, especialmente por motivos de clareza ou ênfase, o que pode causar dúvidas quanto à sua classificação.
8. AplicaçõesPráticas
O domínio da organização sintática permite:
· Reconhecer funções sintáticas em textos, facilitando a interpretação.
· Redigir frases claras e coerentes, essenciais em redações e questões discursivas.
· Evitar erros comuns, como a concordância inadequada por má identificação do sujeito.
· Resolver questões de reescritura, transformação de voz ativa para passiva, entre outros.
Portanto, compreender a organização sintática das frases é essencial para obter sucesso em provas de concursos públicos, pois envolve tanto a análise quanto a produção textual, habilidades fundamentais em avaliações de Língua Portuguesa.
· Padrões de Cobrança:
· Questões contextualizadas, geralmente com trechos de textos retirados de jornais, artigos ou literatura.
· Foco em identificar funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto direto/indireto, complemento nominal, agente da passiva, etc.) dentro de frases reais.
· Exigem análise detalhada dos termos, muitas vezes cobrando mais de uma função em uma mesma questão.
· Uso frequente de alternativas que exploram pequenas diferenças sintáticas.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação de sujeito (simples, composto, oculto, indeterminado, inexistente) e predicado.
· Reconhecimento de objetos direto e indireto, predicativo, adjunto adverbial e adjunto adnominal.
· Transformação de voz ativa para passiva e vice-versa, exigindo atenção ao agente da passiva.
· Questões que pedem a reescrita de frases mantendo a função sintática dos termos destacados.
· Associação entre termos destacados e suas funções sintáticas.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confusão entre adjunto adnominal e complemento nominal, especialmente em frases com substantivos abstratos.
· Uso de orações reduzidas ou elípticas para dificultar a identificação do sujeito.
· Alternativas que trocam funções sintáticas de termos próximos (ex: objeto direto x predicativo do objeto).
· Frases com ordem indireta, dificultando a identificação dos termos essenciais.
· Termos destacados que podem ser confundidos com vocativo ou aposto.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o texto-base e localize o termo destacado antes de analisar as alternativas.
· Relembre a definição de cada termo sintático e aplique-a ao contexto, não apenas à palavra isolada.
· Desconfie de alternativas que apresentam explicações genéricas ou que trocam termos essenciais por acessórios.
· Se possível, reescreva mentalmente a frase na ordem direta para facilitar a identificação dos termos.
· Fique atento a preposições e à transitividade verbal, pois são pistas importantes para diferenciar objetos de adjuntos/complementos.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar a identificação dos termos essenciais (sujeito, predicado, objetos) e acessórios (adjuntos, aposto, vocativo).
· Reconhecer as diferenças entre complemento nominal e adjunto adnominal.
· Saber identificar o agente da passiva e transformar frases entre voz ativa e passiva.
· Compreender como a ordem dos termos pode variar sem alterar a função sintática.
· Praticar a análise sintática em frases reais, preferencialmente textos longos, como faz a FGV.
·  Dica final: Na FGV, a atenção aos detalhes faz toda a diferença. Foque em compreender o contexto e a função do termo na frase, não apenas a definição teórica. Isso aumenta muito suas chances de acerto!
Organização Sintática das Frases: Termos Essenciais, Integrantes e Acessórios
A análise sintática das frases é fundamental para a compreensão da estrutura do português, sendo tema recorrente em provas de concursos públicos. A organização sintática envolve a identificação e classificação dos termos que compõem as orações, permitindo a correta interpretação de sentidos e funções das palavras em um enunciado. Este estudo se divide, tradicionalmente, em três grandes grupos de termos: essenciais, integrantes e acessórios.
1. Termos Essenciais da Oração
Os termos essenciais são indispensáveis à construção do sentido básico da oração e correspondem ao sujeito e ao predicado.
· Sujeito: Termo sobre o qual se declara algo. Pode ser simples, composto, oculto (elíptico), indeterminado ou inexistente (orações sem sujeito).
Exemplo: Os alunos estudaram para a prova.
· Predicado: Tudo o que se declara sobre o sujeito. Classifica-se conforme o núcleo (verbo ou nome): verbal, nominal ou verbo-nominal.
Exemplo: Os alunos estudaram para a prova.
2. Termos Integrantes da Oração
Os termos integrantes completam o sentido de certos verbos ou nomes, sendo fundamentais para o entendimento da frase. São eles: objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e agente da passiva.
· Objeto direto: Completa o sentido de verbos transitivos diretos, sem preposição obrigatória.
Exemplo: O aluno leu o livro.
· Objeto indireto: Completa verbos transitivos indiretos, sempre introduzido por preposição.
Exemplo: O professor gostou de sua resposta.
· Complemento nominal: Complementa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio), geralmente introduzido por preposição.
Exemplo: Tinha necessidade de ajuda (necessidade = substantivo).
· Agente da passiva: Pratica a ação verbal em orações na voz passiva analítica, sempre precedido da preposição "por" (ou suas variações).
Exemplo: O texto foi escrito por Maria.
3. Termos Acessórios da Oração
Os termos acessórios não são essenciais ao sentido central da oração, mas acrescentam informações, detalhes, características ou circunstâncias. São eles: adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto.
· Adjunto adnominal: Termo que caracteriza, especifica ou determina um substantivo. Pode ser um artigo, adjetivo, locução adjetiva, pronome ou numeral.
Exemplo: O livro interessante foi premiado.
· Adjunto adverbial: Acrescenta circunstâncias ao verbo, adjetivo ou advérbio, como tempo, lugar, modo, causa, etc.
Exemplo: Ele saiu cedo (tempo).
· Aposto: Explica, resume, especifica ou enumera um termo da oração. Pode aparecer entre vírgulas.
Exemplo: Brasília, capital do Brasil, é uma cidade planejada.
4. Aplicações Práticas e Armadilhas em Provas
Aplicação prática: O domínio dos termos da oração é essencial para resolver questões de análise sintática, reescrita de frases, identificação de funções e interpretação textual. Muitas questões pedem, por exemplo, para identificar o sujeito, classificar o predicado ou distinguir objeto direto de complemento nominal.
Armadilhas comuns:
· Confusão entre objeto direto e complemento nominal: O objeto direto completa verbo, enquanto o complemento nominal completa nome.
Exemplo: "Ela tem amor ao filho" (complemento nominal) vs. "Ela ama o filho" (objeto direto).
· Identificação de sujeito inexistente: Em orações com verbos impessoais (chover, haver no sentido de existir, etc.), não há sujeito.
Exemplo: "Há muitos alunos na sala." (verbo haver = oração sem sujeito).
· Adjunto adnominal vs. complemento nominal: O adjunto adnominal geralmente indica posse/atribuição ao substantivo e o complemento nominal, alvo de sentimento ou ação.
Exemplo: "O amor de mãe" (adjunto adnominal: mãe sente o amor) vs. "O amor à mãe" (complemento nominal: mãe é alvo do amor).
· Agente da passiva: Só existe em orações passivas analíticas. Na voz ativa, não aparece.
5. Considerações Finais
O conhecimento aprofundado da organização sintática das frases e dos termos oracionais permite ao candidato interpretar, analisar e construir frases com precisão, além de evitar armadilhas recorrentes em provas. Recomenda-se a leitura atenta dos enunciados, a identificação clara dos núcleos dos termos e a prática constante de análise sintática para garantir segurança nas respostas.
· Padrões de Cobrança:
· Questões contextualizadas em textos, exigindo análise da função sintática de termos ou orações.
· Enunciados que pedem identificação de orações subordinadas, coordenadas, períodos compostos e simples.
· Foco em relações de sentido entre orações (causa, consequência, condição, concessão etc.).
· Exploração de reescrita de frases, mantendo ou alterando o sentido e a correção gramatical.
·  Tipos deQuestões Mais Frequentes:
· Identificação do tipo de oração (subordinada adverbial, substantiva, adjetiva, coordenada etc.).
· Reconhecimento de orações reduzidas e desenvolvidas.
· Questões sobre pontuação relacionada à organização sintática (uso de vírgulas em orações).
· Análise de sentido em períodos compostos por subordinação ou coordenação.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confusão entre oração reduzida e oração desenvolvida.
· Troca entre orações subordinadas adverbiais e adjetivas, especialmente quando há omissão do conectivo.
· Enunciados que misturam análise sintática e semântica, exigindo atenção à função e ao sentido.
· Alternativas que sugerem alteração de sentido ao modificar a ordem das orações.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o texto-base e o comando da questão, pois a FGV costuma inserir detalhes importantes no enunciado.
· Identifique o núcleo do período e os conectivos, pois eles determinam o tipo de oração e a relação sintática.
· Observe se a questão exige análise formal (estrutura) ou de sentido (função e significado).
· Fique atento a questões que pedem reescrita: a FGV valoriza a manutenção do sentido e da correção gramatical.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar a identificação dos tipos de orações e suas funções no período.
· Reconhecer relações de sentido entre as orações (causa, consequência, condição, concessão, tempo etc.).
· Entender o impacto da pontuação na separação e sentido das orações.
· Saber diferenciar oração reduzida de oração desenvolvida.
· Ter clareza sobre o papel dos conectivos e conjunções na organização sintática.
·  Dica final: Priorize a compreensão dos conectivos e da estrutura dos períodos compostos. A FGV valoriza a análise detalhada da função sintática e do sentido das orações, então, foque em entender como cada oração contribui para o todo do texto.
Organização Sintática das Frases: Orações
A compreensão da organização sintática das frases é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Um dos pilares desse estudo é a análise das orações, suas classificações, estruturas e relações dentro do período. Entender como as orações se organizam e se conectam é essencial não apenas para resolver questões de gramática, mas também para interpretar textos com precisão.
O que é uma Oração?
Uma oração é um enunciado que possui, pelo menos, um verbo ou uma locução verbal, podendo ou não constituir sentido completo. A oração é a unidade básica da sintaxe, pois é em torno do verbo que se organizam os termos essenciais e acessórios da frase.
Elementos da Oração
· Sujeito: termo de quem ou do que se fala na oração; pode ser explícito ou oculto.
· Predicado: tudo o que se declara sobre o sujeito; gira em torno do verbo.
Exemplo:
Os alunos estudam para o concurso.
Sujeito: Os alunos
Predicado: estudam para o concurso
Classificação das Orações
As orações podem ser classificadas de acordo com sua autonomia e função no período:
· Oração absoluta: Apresenta sentido completo e não se relaciona sintaticamente com outra. Ex: Estudei muito.
· Oração coordenada: Relaciona-se com outra oração do período, mas mantém independência sintática.
· Assindética: Não apresenta conectivo. Ex: Cheguei, vi, venci.
· Sindética: Apresenta conectivo (conjunção). Ex: Estudei, mas não passei.
· Oração subordinada: Depende sintaticamente de outra (oração principal) para ter sentido completo. Ex: Estudei porque queria passar.
Tipos de Subordinação
As orações subordinadas classificam-se conforme a função que desempenham em relação à principal:
· Substantivas: Exercem função de substantivo (sujeito, objeto direto, etc.).
Ex: É necessário que você estude. (oração subordinada substantiva subjetiva)
· Adjetivas: Exercem função de adjetivo, caracterizando um termo antecedente.
Ex: O aluno que estuda passa.
· Adverbiais: Exercem função de advérbio, exprimindo circunstâncias (causa, condição, tempo, etc.).
Ex: Se você estudar, passará.
Período Simples x Período Composto
· Período simples: Contém apenas uma oração. Ex: O concurseiro estuda.
· Período composto: Possui duas ou mais orações, coordenadas ou subordinadas. Ex: O concurseiro estuda porque quer passar.
Aplicações Práticas e Armadilhas em Concursos
· Identificação de orações: Sempre procure o verbo ou locução verbal para delimitar as orações. Atenção: nem toda frase extensa tem várias orações; às vezes, há apenas termos acessórios.
· Coordenação x Subordinação: Muitos itens de prova confundem as relações entre orações. Lembre-se: coordenadas são independentes sintaticamente; subordinadas, não.
· Classificação das subordinadas: Observe a função da oração subordinada. Uma dica é substituir a oração por “isso”, se fizer sentido, é substantiva.
· Emprego das conjunções: A conjunção pode alterar o sentido da frase. Exemplo: “porque” (causa) x “para que” (finalidade).
· Pontuação: O uso de vírgulas entre orações coordenadas e subordinadas adverbiais pode ser cobrado. Exemplo: Se estudar, passará. (vírgula obrigatória antes de orações adverbiais deslocadas).
Exemplo de Análise Sintática
Quando o edital saiu, os candidatos intensificaram os estudos.
Oração 1: Quando o edital saiu (subordinada adverbial temporal)
Oração 2: Os candidatos intensificaram os estudos (principal)
Resumo
Dominar a organização sintática das orações é requisito para interpretar textos, analisar construções gramaticais e resolver questões de concordância, regência e pontuação. Foque na identificação do verbo, na relação entre as orações e na função que cada uma exerce no período. Pratique a análise de períodos compostos e esteja atento às conjunções e à pontuação, pois são temas recorrentes e repletos de pegadinhas em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança: A FGV costuma abordar ordem direta e inversa em questões que exploram análise sintática, reescritura de períodos e interpretação do efeito de sentido causado pela alteração da ordem dos termos. É comum que o comando peça para identificar se determinada frase está em ordem direta ou inversa, ou ainda para avaliar as consequências sintáticas e semânticas da mudança de ordem.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes: As questões frequentemente apresentam trechos do texto e pedem para:
· Identificar sujeito, predicado e complementos em frases com ordem direta ou inversa;
· Reescrever frases alterando a ordem dos termos e analisar se há ou não alteração de sentido;
· Julgar afirmações sobre clareza, coesão ou ênfase em função da ordem dos termos;
· Reconhecer inversão que provoque ambiguidade ou destaque.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confundir ordem inversa com voz passiva;
· Supor que toda inversão altera o sentido, quando muitas vezes só há mudança de ênfase;
· Desconsiderar que a inversão pode provocar ambiguidade ou prejudicar a clareza;
· Ignorar que, em alguns casos, a inversão é obrigatória por questões estilísticas ou de norma culta.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o comando: a FGV valoriza análise de sentido e clareza, não apenas identificação mecânica da ordem;
· Ao reescrever frases, observe se a inversão altera o foco, o sujeito ou a relação entre os termos;
· Fique atento a frases longas, pois a FGV pode inserir termos intercalados para dificultar a identificação da ordem;
· Analise se a inversão prejudica ou melhora a compreensão do texto.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Domine a identificação dos termos essenciais da oração (sujeito, verbo, complementos);
· Entenda que ordem direta é: sujeito + verbo + complementos + adjuntos;
· Reconheça quando a inversão muda apenas a ênfase e quando altera o sentido;
· Esteja atento à clareza e à coesão textual ao analisar inversões.
·  Dica final: Sempre que a FGV abordar ordem direta e inversa, analise não só a estrutura sintática, mas também os efeitos de sentido, clareza e destaque no texto. Isso faz diferença na escolha da alternativa correta!
Ordem Direta e Ordem Inversa na Língua Portuguesa
A compreensão da ordem direta e inversa na estruturaçãodas orações é fundamental para quem se prepara para concursos públicos, especialmente em questões que exigem análise sintática, interpretação de textos e reescrita de frases sem alteração de sentido. A seguir, você encontrará uma explicação aprofundada sobre o tema, com exemplos detalhados, aplicações práticas e as principais armadilhas que costumam aparecer em provas.
1. Conceito de Ordem Direta
A ordem direta é a disposição canônica dos termos da oração na Língua Portuguesa. Nessa ordem, os elementos aparecem na seguinte sequência:
· Sujeito
· Verbo (Predicado Verbal)
· Complementos Verbais (Objeto direto/indireto, predicativo, etc.)
· Adjuntos adverbiais
Exemplo:
O professor explicou a matéria cuidadosamente.
Nessa frase, temos:
· Sujeito: O professor
· Verbo: explicou
· Objeto direto: a matéria
· Adjunto adverbial de modo: cuidadosamente
2. Conceito de Ordem Inversa
A ordem inversa ocorre quando há alteração da sequência canônica dos termos da oração. Ou seja, o verbo, os complementos ou os adjuntos adverbiais aparecem antes do sujeito ou em posições não convencionais.
Exemplo:
Cuidadosamente, o professor explicou a matéria.
Observe que o adjunto adverbial “cuidadosamente” foi deslocado para o início da frase. Veja outros exemplos de inversão:
· Naquela manhã, chegaram os alunos na escola. (Adjunto adverbial antecipado, verbo antes do sujeito)
· Explicou o professor a matéria cuidadosamente. (Verbo antes do sujeito)
3. Aplicações Práticas
O domínio da ordem direta e inversa permite:
· Compreender melhor a estrutura das frases em textos.
· Identificar o sujeito, o verbo e os complementos, mesmo quando estão em posições atípicas.
· Reescrever frases sem alterar o sentido original, habilidade frequentemente cobrada em provas.
· Evitar ambiguidades na produção textual.
4. Efeitos de Sentido e Ênfase
A inversão dos termos pode ser empregada para dar ênfase a determinado elemento da oração. Por exemplo:
Somente depois de muito esforço, alcançou Maria o sucesso.
Aqui, o adjunto adverbial “somente depois de muito esforço” ganha destaque na frase.
5. Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Identificação do sujeito: Em ordem inversa, o sujeito pode aparecer após o verbo, confundindo o candidato. Exemplo: Chegaram os convidados. (Sujeito: os convidados)
· Concordância verbal: Na ordem inversa, é comum o verbo concordar erroneamente com o termo mais próximo, não com o sujeito. Exemplo: Chegou os alunos. (Errado. O correto é: Chegaram os alunos.)
· Ambiguidade: A inversão pode gerar ambiguidade. Exemplo: Viu João Maria. (Quem viu quem?)
· Reescrita de frases: Provas podem pedir a transformação de frases de ordem direta para inversa (ou vice-versa), sem alteração de sentido. É preciso manter a relação sintática e o sentido original.
· Pontuação: Adjuntos adverbiais deslocados podem exigir vírgula. Exemplo: Naquela tarde, fomos ao cinema.
6. Dicas para Provas de Concurso
· Identifique sempre o verbo e procure o sujeito, mesmo que ele apareça depois do verbo.
· Ao reescrever frases, verifique se o sentido e a concordância verbal foram preservados.
· Fique atento à pontuação, especialmente com termos deslocados.
· Pratique a análise sintática de frases em diferentes ordens para se habituar às variações.
7. Resumo
A ordem direta traz clareza e objetividade, sendo a preferida em textos normativos e técnicos. Já a ordem inversa é mais comum em textos literários ou quando se deseja dar ênfase a um termo. Em concursos, saber identificar e manipular essas estruturas é um diferencial importante, já que muitas questões exploram justamente a habilidade do candidato em compreender e reorganizar orações sem prejuízo do sentido e da correção gramatical.
· Padrões de Cobrança:
· FGV costuma cobrar o reconhecimento dos tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre) em textos literários e jornalísticos.
· É comum a cobrança de identificação do tipo de discurso empregado em trechos específicos do texto-base.
· Questões podem envolver a transposição de um tipo de discurso para outro, exigindo atenção à manutenção do sentido e à pontuação.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação do tipo de discurso em fragmentos destacados.
· Transformação de discurso direto em indireto (e vice-versa), com ênfase em mudanças pronominais e verbais.
· Reconhecimento do discurso indireto livre, geralmente em textos literários, explorando a fusão entre narrador e personagem.
· Questões que relacionam o tipo de discurso ao efeito de sentido produzido no texto.
·  Pegadinhas Comuns:
· Confusão entre discurso indireto livre e discurso direto, especialmente quando há ausência de marcas explícitas de interlocução.
· Alternativas que misturam elementos de dois tipos de discurso para induzir ao erro.
· Uso de verbos dicendi ("disse", "afirmou", "pensou") para confundir o candidato quanto ao tipo de discurso.
· Enunciados que sugerem alteração de sentido ao mudar o tipo de discurso, quando, na verdade, o sentido permanece preservado.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o contexto do trecho destacado, observando pontuação, uso de travessão, aspas e verbos de elocução.
· Fique atento à ausência de marcas explícitas, pois a FGV gosta de explorar o discurso indireto livre em textos literários.
· Ao transformar discursos, observe as mudanças de pronomes, tempos verbais e a necessidade (ou não) de conjunções.
· Analise o efeito de sentido gerado pelo tipo de discurso, pois a banca pode cobrar a relação entre forma e intenção comunicativa.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Saber identificar com clareza os três tipos de discurso e suas principais marcas linguísticas.
· Dominar as alterações sintáticas e semânticas ao transpor discursos.
· Reconhecer o efeito de sentido de cada tipo de discurso no texto.
· Praticar a leitura atenta de enunciados, pois a FGV valoriza a interpretação detalhada do texto-base.
·  Dica final: Priorize a compreensão das marcas textuais de cada tipo de discurso e treine a identificação dessas marcas em diferentes gêneros textuais. Isso aumenta sua segurança para responder rapidamente e com precisão.
Tipos de Discurso na Língua Portuguesa
O estudo dos tipos de discurso é fundamental para a compreensão da estrutura textual, especialmente em questões de interpretação e análise textual em concursos públicos. Os tipos de discurso referem-se às diferentes formas de apresentar a fala das personagens ou de terceiros em um texto, sendo essenciais para a construção do enredo, caracterização das personagens e progressão narrativa.
Principais Tipos de Discurso
1. Discurso Direto
2. Discurso Indireto
3. Discurso Indireto Livre
1. Discurso Direto
No discurso direto, a fala das personagens é apresentada de maneira literal, tal como foi proferida, geralmente demarcada por sinais gráficos (travessão, aspas ou dois-pontos). O narrador apenas introduz a fala, mas esta é exposta diretamente ao leitor.
Exemplo:
Maria perguntou:
— Você vai ao cinema hoje?
Neste caso, há a presença de um verbo dicendi (perguntou) e, em seguida, a fala da personagem, marcada pelo travessão.
Aplicação prática: O discurso direto é comum em narrativas literárias e jornalísticas quando se deseja dar vivacidade à cena e destacar a voz das personagens.
2. Discurso Indireto
No discurso indireto, a fala da personagem é reproduzida pelo narrador, ou seja, é incorporada à narrativa, sem o uso de sinais gráficos específicos para demarcar o início e o fim da fala. Ocorre geralmente uma adaptação dos pronomes, tempos verbais e advérbios, ajustando-os ao ponto de vista do narrador.
Exemplo:
Maria perguntou se ele iria ao cinema naquele dia.
Veja que não há fala literal e as estruturas são adaptadas: “você” torna-se “ele”, e “hoje” passa a “naquele dia”.
Aplicação prática: O discurso indireto é usado quando o narrador quer relatar falas sem dar destaque à voz da personagem, mantendo o foco na narração.
3. Discurso Indireto Livre
O discurso indireto livre é uma fusão dos dois anteriores. Nele, a fala da personagem é incorporadaao texto do narrador, mas sem o uso de verbos dicendi explícitos ou sinais gráficos. O discurso da personagem se mistura à voz do narrador, permitindo uma transição sutil entre o pensamento/fala da personagem e a narração.
Exemplo:
Maria caminhava apressada. Iria ao cinema hoje? Talvez encontrasse João por lá.
Observe que a pergunta “Iria ao cinema hoje?” surge no meio da narração, sem travessão, aspas ou verbos dicendi, revelando o pensamento da personagem.
Aplicação prática: O discurso indireto livre é muito utilizado em narrativas modernas para aproximar o leitor da consciência das personagens, tornando a narração mais fluida e subjetiva.
Comparativo entre os Tipos de Discurso
	Tipo
	Características
	Exemplo
	Direto
	Fala literal da personagem, uso de travessão/aspas, verbos dicendi.
	— Você vai ao cinema hoje?
	Indireto
	Fala adaptada pelo narrador, sem sinais gráficos, mudanças em pronomes e tempos verbais.
	Ela perguntou se ele iria ao cinema naquele dia.
	Indireto Livre
	Mistura voz do narrador e personagem, sem verbos dicendi ou sinais gráficos explícitos.
	Iria ao cinema hoje? Talvez encontrasse João.
Armadilhas Comuns em Provas de Concurso
· Confusão entre discurso indireto e indireto livre: O discurso indireto livre não utiliza verbos dicendi e permite a transição sutil entre o narrador e a personagem, enquanto o indireto clássico sempre depende do verbo dicendi e adaptação gramatical.
· Identificação dos sinais gráficos: Muitos candidatos se confundem ao identificar travessão, aspas ou dois-pontos como marcadores exclusivos do discurso direto. Atenção: o contexto e a presença do verbo dicendi são determinantes.
· Transformação entre discursos: Provas costumam pedir a reescrita de um discurso direto para indireto (ou vice-versa), exigindo atenção à concordância, pronomes e advérbios de tempo e lugar.
· Reconhecimento do discurso indireto livre: Por não apresentar marcadores explícitos, geralmente aparece em textos literários mais sofisticados e pode passar despercebido se o candidato não estiver atento à subjetividade e à mistura de vozes.
Dicas para Provas
· Leia atentamente o enunciado e o trecho apresentado, identificando marcadores linguísticos e a estrutura sintática.
· Pratique a transformação entre os tipos de discurso para fixar as diferenças gramaticais e estilísticas.
· Observe sempre o contexto: a quem pertence a fala? O narrador está apenas relatando ou há a manifestação direta do personagem?
· Fique atento às questões que pedem identificação do tipo de discurso empregado em um fragmento, pois podem envolver nuances e pegadinhas.
O domínio dos tipos de discurso é essencial não só para a interpretação textual, mas também para a produção textual e análise gramatical, sendo um conhecimento recorrente em provas de concursos públicos, especialmente em bancas como CESPE/CEBRASPE, FGV e FCC.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma inserir questões sobre registros de linguagem em textos contextualizados, exigindo que o candidato reconheça e diferencie registros (formal, informal, coloquial, técnico, literário) a partir de exemplos reais. É comum a banca explorar variações linguísticas e adequação ao contexto comunicativo.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do registro predominante em um trecho.
- Análise da adequação ou inadequação do registro ao contexto (oficial, acadêmico, cotidiano, etc.).
- Questões que pedem para apontar marcas linguísticas típicas de determinado registro.
- Situações em que se deve escolher a alternativa mais adequada para um contexto específico.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca proposital de registros em alternativas para confundir o candidato.
- Uso de termos técnicos ou jargões em contextos informais para testar a percepção de inadequação.
- Inserção de marcas regionais ou gírias para avaliar se o candidato distingue entre variação regional e registro informal.
- Questões em que todas as alternativas parecem corretas, mas apenas uma está adequada ao contexto solicitado.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado para identificar o contexto comunicativo exigido.
- Observe as marcas linguísticas: vocabulário, estrutura sintática, presença de gírias, tecnicismos ou expressões formais.
- Desconfie de alternativas que misturam registros sem justificativa clara.
- Foque na intenção comunicativa do texto: informar, persuadir, dialogar, instruir, etc.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar claramente os registros de linguagem e reconhecer suas principais características.
- Entender que a adequação linguística depende do contexto, do interlocutor e da finalidade do texto.
- Atenção às pistas do texto que indicam o registro utilizado.
- Praticar a leitura de textos variados para ampliar a percepção das diferenças de registro.
·  Dica final
Mantenha o foco no contexto apresentado pela questão e desconfie de alternativas que destoam do padrão exigido. Na FGV, a precisão na identificação do registro é fundamental para não cair em armadilhas.
Registros de Linguagem: Conceitos, Exemplos e Aplicações em Concursos Públicos
O estudo dos registros de linguagem é fundamental para o domínio da Língua Portuguesa, sobretudo em provas de concursos públicos, onde se avalia não apenas o conhecimento gramatical, mas também a capacidade de adequação da linguagem a diferentes situações comunicativas. Compreender os registros de linguagem significa entender a relação entre a variedade linguística utilizada e o contexto social, cultural e comunicativo em que ela ocorre.
O que são Registros de Linguagem?
Registros de linguagem são as diferentes formas de uso da língua adequadas a contextos específicos de comunicação. Eles refletem escolhas conscientes ou inconscientes dos falantes, considerando fatores como o grau de formalidade, o canal de comunicação, a relação entre os interlocutores, o objetivo do discurso e o ambiente em que se dá a interação.
Principais tipos de registros de linguagem
· Registro formal: Utilizado em situações que exigem distanciamento, respeito às normas gramaticais e vocabulário mais elaborado. É comum em textos jornalísticos, científicos, jurídicos, documentos oficiais, palestras e situações institucionais.
Exemplo: “Solicito, por meio deste, a gentileza de encaminhar os documentos necessários para a efetivação do processo.”
· Registro informal: Caracteriza-se pela espontaneidade, uso de coloquialismos, gírias, regionalismos e maior liberdade em relação às regras gramaticais. Predomina em conversas cotidianas, mensagens entre amigos e familiares, redes sociais, etc.
Exemplo: “Oi, tudo bem? Pode me passar os papéis que você falou ontem?”
· Registro técnico ou especializado: Empregado em áreas específicas do conhecimento, com vocabulário próprio e, muitas vezes, inacessível ao público leigo. É comum em textos acadêmicos, científicos, jurídicos, médicos, etc.
Exemplo: “O paciente apresenta quadro de hipertensão arterial sistêmica controlada por betabloqueadores.”
Fatores que determinam o uso do registro
· Contexto comunicativo: O ambiente e a situação em que ocorre a comunicação.
· Relação entre os interlocutores: Grau de intimidade, hierarquia, idade, etc.
· Objetivo da comunicação: Informar, persuadir, divertir, solicitar, instruir, etc.
· Canal de comunicação: Oral, escrito, digital, etc.
Aplicações práticas e exemplos detalhados
Em provas de concursos, é comum que sejam apresentados trechos de textos em diferentes registros, solicitando ao candidato que identifique o grau de formalidade, faça adequações ou justifique a escolha do registro mais apropriado para determinada situação.
Exemplo 1: Dada a seguinte situação: “Você precisa enviar um e-mail ao seu superior solicitando um dia de folga.”
Registro adequado: Formal. “Prezado senhor, venho por meio deste solicitar a concessão de um dia de folga, conforme previsto na legislação vigente.”
Exemplo 2: Conversa entre amigos sobre um evento.
Registro adequado: Informal. “E aí, vamos naquela festa sábado? Diz que vai ser top!”
Armadilhas comunsem provas de concursos
· Confusão entre norma culta e registro formal: Embora o registro formal geralmente siga a norma culta, nem todo uso da norma culta é formal. Um texto pode ser claro, objetivo e correto, mas ainda assim informal.
· Ignorar o contexto: Muitos candidatos erram ao escolher o registro adequado por desconsiderar elementos do contexto apresentados na questão.
· Desconhecimento de vocabulário técnico: É preciso reconhecer quando um texto utiliza termos especializados e por que isso é relevante para a situação comunicativa.
· Generalização do uso de gírias e coloquialismos: Nem toda linguagem informal faz uso de gírias; é importante diferenciar informalidade de vulgaridade.
Dicas para provas de concursos
· Leia atentamente o enunciado, identificando sempre o contexto e o público-alvo da comunicação.
· Observe os marcadores linguísticos: pronomes de tratamento, uso de vocabulário específico, presença ou ausência de gírias, etc.
· Pratique a reescrita de textos, adaptando-os para registros diferentes.
· Esteja atento às nuances entre formalidade, informalidade e tecnicidade.
Conclusão
O domínio dos registros de linguagem é essencial tanto para a interpretação quanto para a produção textual em concursos públicos. Saber identificar e adequar o registro à situação comunicativa demonstra não apenas conhecimento da língua, mas também competência comunicativa, habilidade valorizada em qualquer função pública.
Padrões de Cobrança
· A FGV costuma contextualizar as funções da linguagem em textos reais (jornais, propagandas, poemas, discursos, charges).
· É comum exigir a identificação da função predominante, mesmo quando há traços de mais de uma função no texto.
· Questões frequentemente trazem alternativas que misturam conceitos, exigindo atenção aos detalhes conceituais.
 Tipos de Questões Mais Frequentes
· Identificação da função da linguagem predominante em um texto ou trecho.
· Associação entre características das funções (ex: foco na mensagem, no emissor, no receptor, no código, no canal ou no referente).
· Questões que pedem para relacionar exemplos a funções específicas (ex: “Assinale a alternativa em que predomina a função metalinguística”).
· Interpretação de enunciados que exploram a diferença entre função principal e funções secundárias.
 Pegadinhas Comuns
· Textos com mais de uma função da linguagem: a FGV exige que se identifique a predominante, não apenas a presente.
· Confusão entre função referencial e apelativa, principalmente em textos informativos com verbos no imperativo.
· Alternativas que trocam os conceitos de função metalinguística e poética, especialmente em textos literários.
· Uso de exemplos de linguagem coloquial para tentar induzir o candidato ao erro sobre função fática.
 Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o comando da questão: a FGV costuma especificar se quer a função predominante ou a presente.
· Ao analisar o texto, identifique o foco da mensagem: emissor, receptor, mensagem, código, canal ou referente.
· Fique atento a palavras-chave e estruturas: verbos no imperativo (apelativa), linguagem sobre a própria linguagem (metalinguística), valorização da forma (poética), informações objetivas (referencial), expressões de sentimentos (emotiva), manutenção do contato (fática).
· Evite respostas precipitadas: a FGV adora alternativas plausíveis, mas com um detalhe que as invalida.
 O que realmente importa para garantir pontos
· Dominar os conceitos clássicos das seis funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa/apelativa, fática, metalinguística e poética.
· Conseguir identificar, em qualquer texto, o elemento central da comunicação destacado.
· Reconhecer que a função predominante é a que mais se destaca, mesmo que outras estejam presentes.
· Conhecer exemplos típicos de cada função, pois a FGV gosta de trabalhar com situações concretas.
 Dica final
Em questões de funções da linguagem, sempre pergunte: “Qual é a intenção principal do texto?” e “Qual elemento da comunicação está em destaque?”. Isso ajuda a evitar distrações com funções secundárias e aumenta sua precisão na resposta.
Funções da Linguagem: Explicação Aprofundada
As funções da linguagem constituem um dos temas mais cobrados em provas de concursos públicos na disciplina de Língua Portuguesa. Compreender esse assunto é fundamental, pois ele envolve a análise do papel que a linguagem desempenha nos processos de comunicação. A seguir, veja os principais conceitos, exemplos detalhados, aplicações práticas e armadilhas comuns em avaliações.
O que são Funções da Linguagem?
Funções da linguagem são os diferentes objetivos ou finalidades que um texto pode assumir em uma situação comunicativa. Elas são determinadas pela ênfase dada a um dos elementos do processo de comunicação, tradicionalmente descritos no modelo de Roman Jakobson:
· Emissor (quem emite a mensagem)
· Receptor (quem recebe a mensagem)
· Mensagem (conteúdo transmitido)
· Código (língua ou sistema de signos usado)
· Canal (meio pelo qual a mensagem circula)
· Referente (contexto ou assunto da mensagem)
As Seis Funções da Linguagem
· Função referencial (ou denotativa):
Foca no referente. O objetivo é informar, transmitir dados objetivos sobre a realidade, sem subjetividade. Aparece em textos jornalísticos, científicos, técnicos.
Exemplo: “O Brasil é o maior país da América do Sul.”
Aplicação prática: Questões de concurso costumam pedir que o candidato reconheça a função em notícias, manuais e relatórios.
Armadilha comum: Confundir linguagem referencial com linguagem apelativa em textos instrutivos.
· Função emotiva (ou expressiva):
Foca no emissor. Busca expressar sentimentos, emoções, opiniões pessoais. É subjetiva, com uso frequente da primeira pessoa.
Exemplo: “Estou muito feliz com o resultado!”
Aplicação prática: Aparece em cartas pessoais, diários, depoimentos e poemas líricos.
Armadilha comum: Alguns textos misturam emoção e informação; atente-se à predominância da intenção comunicativa.
· Função conativa (ou apelativa):
Foca no receptor. Busca influenciar o comportamento, aconselhar, convencer ou ordenar. Marcada pelo uso do imperativo ou vocativos.
Exemplo: “Faça sua inscrição já!” ou “Atenção, alunos!”
Aplicação prática: Propagandas, campanhas, discursos políticos e instruções.
Armadilha comum: Confundir apelo (função conativa) com mera informação (função referencial).
· Função fática:
Foca no canal. Tem como objetivo estabelecer, manter, prolongar ou encerrar a comunicação. Frases que “testam” se o canal está funcionando.
Exemplo: “Alô, está me ouvindo?” ou “Entendeu?”
Aplicação prática: Conversas telefônicas, cumprimentos, saudações, checagem de conexão em reuniões virtuais.
Armadilha comum: Confundir frases fáticas com perguntas informativas.
· Função metalinguística:
Foca no código. A linguagem é usada para explicar a própria linguagem ou o sistema de signos.
Exemplo: “O substantivo é a palavra que nomeia seres.” ou dicionários explicando palavras.
Aplicação prática: Definições, gramáticas, glossários, textos sobre a própria língua.
Armadilha comum: Distinguir metalinguagem da simples explicação referencial.
· Função poética:
Foca na mensagem. O objetivo é explorar o valor estético, a forma, o ritmo, as figuras de linguagem e a criatividade textual. Não se restringe à poesia: pode aparecer em slogans, músicas, publicidade, literatura em geral.
Exemplo: “O tempo é um rio que corre sem parar.”
Aplicação prática: Questões podem pedir a identificação da função poética em textos não literários, como slogans.
Armadilha comum: Pensar que função poética só ocorre em poemas.
Resumo em Tabela
	Função
	Enfoque
	Exemplo
	Referencial
	Referente
	“A água ferve a 100 °C.”
	Emotiva
	Emissor
	“Estou cansado.”
	Conativa
	Receptor
	“Leia com atenção!”
	Fática
	Canal
	“Oi? Alô? Você está aí?”
	Metalinguística
	Código
	“Verbo é a palavra que indica ação.”
	Poética
	Mensagem
	“O céu chorava suas lágrimas de chuva.”
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
· Reconhecimento da função predominante: Provas frequentementeEntre elas, destaca-se a coerência, um dos critérios essenciais para a construção e interpretação de textos. A seguir, apresento uma explicação aprofundada sobre esse conceito, incluindo exemplos, aplicações práticas e principais armadilhas em provas.
O que é Coerência?
Coerência textual é a propriedade que assegura sentido e unidade ao texto. Ela se refere à relação lógica e semântica entre as ideias, permitindo que o leitor compreenda a mensagem de forma clara, sem contradições ou desvios de sentido. Em outras palavras, um texto coerente é aquele em que as informações se encadeiam de maneira lógica, formando um todo compreensível.
Aspectos Fundamentais da Coerência
· Coerência global: Diz respeito ao sentido geral do texto. Todas as partes devem contribuir para o desenvolvimento do tema central.
· Coerência local: Relaciona-se ao encadeamento lógico entre frases, períodos e parágrafos, garantindo que cada parte esteja harmonicamente conectada à anterior e à posterior.
· Relevância: As informações apresentadas devem ser pertinentes ao tema e à finalidade do texto.
· Não contradição: O texto não pode conter ideias que se oponham de maneira ilógica ou que se excluam mutuamente.
· Progressão temática: As ideias devem avançar ao longo do texto, evitando repetições desnecessárias ou estagnação do conteúdo.
Exemplos Detalhados
Exemplo de texto coerente:
Maria chegou cedo ao trabalho porque precisava preparar uma apresentação importante. Ao final do dia, sentiu-se satisfeita com o resultado obtido.
Neste exemplo, as ideias se encadeiam logicamente: Maria chega cedo (causa), prepara a apresentação (ação), sente-se satisfeita (consequência).
Exemplo de texto incoerente:
Maria chegou cedo ao trabalho porque precisava preparar uma apresentação. Ao final do dia, esqueceu que estava chovendo e comprou pão.
Aqui, há uma quebra na progressão temática e falta de relação lógica entre as ações. O texto perde foco e sentido, prejudicando a compreensão.
Aplicações Práticas
· Interpretação de textos: A coerência é fundamental para identificar o tema, a tese e a sequência de argumentos em textos dissertativos, narrativos ou expositivos.
· Redação: Em provas discursivas, a coerência é critério básico de avaliação. Um texto sem coerência é penalizado, mesmo que apresente domínio da norma culta.
· Questões objetivas: É comum que bancas cobrem identificação de incoerências em fragmentos, pedindo ao candidato que aponte trechos contraditórios, irrelevantes ou que não mantêm unidade temática.
Principais Armadilhas em Provas
· Confundir coesão com coerência: Coesão diz respeito aos elementos linguísticos (conjunções, pronomes, advérbios) que ligam as partes do texto, enquanto a coerência refere-se ao sentido. Um texto pode ser coeso, mas incoerente, ou vice-versa.
· Ignorar informações implícitas: A coerência não depende apenas do que está explícito, mas também do conhecimento compartilhado entre autor e leitor. Provas costumam explorar inferências baseadas em informações subentendidas.
· Superficialidade na análise: Muitas questões apresentam textos aparentemente claros, mas inserem frases que quebram a lógica ou introduzem informações desalinhadas ao tema. Atenção ao encadeamento das ideias é crucial.
· Desatenção ao contexto: Trechos isolados podem parecer coerentes, mas, no contexto do texto completo, podem causar incoerência. Sempre que possível, analise o texto como um todo.
Resumo e Dicas para Concursos
· Leia atentamente o texto, buscando o tema central e a progressão das ideias.
· Identifique possíveis contradições ou desvios de sentido.
· Distinga coesão (elementos linguísticos) de coerência (sentido global).
· Em redações, mantenha foco e relevância, evitando tangenciar o tema.
· Pratique com questões anteriores para reconhecer padrões de cobrança das bancas.
Em suma, a coerência textual é um pilar da textualidade e, portanto, um dos tópicos mais cobrados em concursos públicos. Dominar esse conceito é fundamental para interpretar, produzir textos e garantir um desempenho superior nas provas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar intertextualidade em textos de gêneros variados, como crônicas, charges, tirinhas e textos jornalísticos. É frequente a apresentação de dois textos (ou um texto e uma imagem) para análise comparativa, exigindo que o candidato reconheça relações explícitas ou implícitas entre eles.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
As questões geralmente pedem para identificar o tipo de intertextualidade (paródia, paráfrase, alusão etc.), reconhecer referências a outros textos ou autores, ou analisar como a intertextualidade contribui para a construção de sentido. Também é comum a cobrança de identificação de ironia, humor ou crítica social decorrentes do diálogo entre textos.
·  Pegadinhas Comuns
A FGV pode apresentar alternativas que confundem intertextualidade com simples coincidências temáticas ou uso de expressões comuns. Outra pegadinha é sugerir que todo diálogo entre textos é paródia ou paráfrase, quando pode ser apenas uma alusão ou citação. Atenção também para alternativas que misturam conceitos de intertextualidade com outros mecanismos de coesão textual.
·  Estratégias Específicas desta banca
Leia atentamente todos os textos apresentados, inclusive legendas e títulos. Identifique elementos que remetem a outros textos, autores ou fatos culturais. Foque na intenção do autor ao estabelecer o diálogo: é crítica, humor, homenagem? Evite respostas baseadas apenas em semelhança superficial de temas ou palavras.
·  O que realmente importa para garantir pontos
Compreender os principais tipos de intertextualidade (paródia, paráfrase, alusão, citação) e saber diferenciá-los. Ser capaz de perceber como a intertextualidade altera ou reforça o sentido do texto. Reconhecer referências culturais, literárias ou midiáticas, mesmo que sutis, é fundamental para acertar as questões da FGV.
·  Dica final
Ao identificar intertextualidade, sempre pergunte: “O que este texto ganha ao dialogar com outro?” Essa reflexão ajuda a perceber o efeito de sentido buscado pela banca e aumenta suas chances de acerto.
Intertextualidade: Marcas de Textualidade em Língua Portuguesa
A intertextualidade é uma das chamadas marcas de textualidade, ou seja, um dos elementos que garantem a construção de sentido, coesão e coerência em um texto. Trata-se do fenômeno pelo qual um texto dialoga, de maneira explícita ou implícita, com outros textos, estabelecendo relações que podem ser de citação, referência, paródia, paráfrase, entre outras. Compreender a intertextualidade é fundamental tanto para a produção quanto para a interpretação de textos, sendo tema recorrente em provas de concursos públicos, especialmente nas questões de interpretação e análise textual.
Conceitos Fundamentais
O conceito de intertextualidade foi desenvolvido principalmente pela linguista Julia Kristeva, a partir dos estudos de Mikhail Bakhtin. Segundo ela, todo texto é um mosaico de citações, isto é, nenhum texto é inteiramente original, pois todos dialogam com outros textos, seja por meio de referência direta, seja por influência indireta.
· Intertextualidade Explícita: ocorre quando a relação entre os textos é claramente identificável, como em citações, paráfrases ou paródias.
· Intertextualidade Implícita: ocorre quando a referência a outro texto está subentendida, exigindo do leitor um conhecimento prévio para perceber a relação.
Principais Tipos de Intertextualidade
· Citação: Reprodução literal ou quase literal de trechos de outro texto, geralmente identificada por aspas ou referência ao autor original.
Exemplo: “Ser ou não ser, eis a questão”, já dizia Shakespeare.
· Paráfrase: Reescrita do conteúdo de outro texto com palavras próprias, mantendo a ideia central.
Exemplo: O autor questiona a existência, refletindo sobre ser ou não ser.
· Paródia: Imitação irônica ou humorística de outro texto, geralmente subvertendo seu sentido original.
Exemplo: “Ser ou não ser, eis o problema do vestibular.”
· Alusão: Referência indireta a outro texto, obra ou personagem,apresentam textos curtos e pedem que o candidato identifique a função da linguagem predominante.
· Análise de recursos linguísticos: Saber identificar marcas textuais que denunciam a função, como verbos na 1ª pessoa (emotiva), vocativos e imperativos (conativa), explicações de termos (metalinguística), linguagem figurada (poética), dados objetivos (referencial) ou expressões de contato (fática).
· Textos híbridos: É comum encontrar textos com mais de uma função da linguagem. O importante é perceber qual delas predomina.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confundir função referencial com função emotiva: Textos que informam e expressam opinião simultaneamente. Foque no predomínio.
· Considerar que a função poética só aparece em poemas: Pode aparecer em slogans, músicas e até em publicidade.
· Não perceber a função fática em diálogos: Perguntas de checagem de canal, como “Está ouvindo?”, são fáticas, não informativas.
· Função metalinguística confundida com definições objetivas: Só é metalinguística se o código for explicado pelo próprio código.
Dica Final
Em provas, leia atentamente o comando da questão e observe as marcas linguísticas do texto. Lembre-se de que a função predominante é aquela que melhor representa a intenção comunicativa do autor.
·  Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar os elementos dos atos de comunicação (emissor, receptor, mensagem, canal, código, referente e contexto) de forma contextualizada em textos, muitas vezes explorando situações comunicativas reais ou simuladas. As questões frequentemente exigem identificação ou análise do papel de cada elemento em exemplos concretos.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
São comuns questões de múltipla escolha que pedem para identificar o elemento predominante em um trecho, analisar a função da linguagem predominante, ou apontar possíveis ruídos na comunicação. Também aparecem perguntas sobre a diferença entre canal e código, ou sobre como o contexto interfere na interpretação da mensagem.
·  Pegadinhas Comuns
A FGV costuma confundir propositalmente canal com código, ou contexto com referente. Outra pegadinha recorrente é apresentar situações em que o emissor e o receptor se alternam, ou inserir exemplos em que o ruído não está explícito, exigindo atenção à sutileza do texto.
·  Estratégias Específicas desta banca
Leia atentamente o enunciado e o texto-base, buscando identificar claramente quem é o emissor, quem é o receptor e qual é a mensagem. Fique atento à função da linguagem predominante, pois a FGV gosta de explorar essa relação. Analise sempre o contexto apresentado, pois ele pode alterar a resposta correta.
·  O que realmente importa para garantir pontos
Domine a definição e a função de cada elemento da comunicação. Pratique a identificação desses elementos em diferentes tipos de textos e situações comunicativas. Foque em diferenciar canal e código, e em perceber como o contexto pode influenciar a mensagem.
·  Dica final
Sempre que possível, relacione o conceito teórico à situação apresentada na questão. A FGV valoriza a aplicação prática do conhecimento, então treine a análise de exemplos reais e mantenha atenção aos detalhes do texto.
Elementos dos Atos de Comunicação
A comunicação é um processo fundamental para a interação humana e está presente em todas as situações sociais, sendo objeto frequente de questões em concursos públicos, especialmente na disciplina de Língua Portuguesa. Compreender os elementos que compõem os atos de comunicação é essencial para interpretar textos, analisar discursos e identificar intencionalidades comunicativas.
1. Definição de Comunicação
Comunicação é o processo de transmissão de uma mensagem de um emissor para um receptor, utilizando um código comum e um canal apropriado, em determinado contexto. O objetivo é produzir sentido, compartilhar informações, sentimentos, ideias ou instruções.
2. Elementos da Comunicação
O modelo clássico dos atos de comunicação foi proposto por Roman Jakobson, que identificou seis elementos básicos:
· Emissor (ou locutor, remetente): É aquele que envia a mensagem. Pode ser uma pessoa, um grupo ou uma instituição. Exemplo: O professor explicando uma matéria para a turma.
· Receptor (ou destinatário, interlocutor): É quem recebe, interpreta e reage à mensagem. Exemplo: Os alunos ouvindo a explicação do professor.
· Mensagem: É o conteúdo transmitido pelo emissor ao receptor. Pode ser uma informação, uma ordem, um pedido, uma dúvida, entre outros. Exemplo: “A prova será na próxima sexta-feira.”
· Código: É o conjunto de signos e regras utilizados para a construção da mensagem. Para haver comunicação, emissor e receptor devem compartilhar o mesmo código. Exemplo: A língua portuguesa, sinais de trânsito, linguagem de sinais.
· Canal: É o meio físico pelo qual a mensagem é transmitida. Pode ser oral, escrito, visual, eletrônico, etc. Exemplo: O ar (na fala), o papel (na escrita), a internet (no e-mail).
· Contexto (ou referente): É o assunto ou a situação a que a mensagem se refere. O contexto dá sentido à mensagem. Exemplo: Se o professor diz “A prova será na próxima sexta-feira” em uma sala de aula, o contexto é uma disciplina escolar.
3. Exemplos Detalhados
Considere uma situação cotidiana:
· Emissor: Um médico
· Mensagem: “É importante tomar este remédio após o almoço.”
· Receptor: O paciente
· Código: Língua portuguesa (oral)
· Canal: Fala, ar
· Contexto: Consulta médica
Em contextos digitais, como uma mensagem de texto:
· Emissor: Maria
· Mensagem: “Chegarei às 19h.”
· Receptor: João
· Código: Língua portuguesa escrita
· Canal: Aplicativo de mensagens
· Contexto: Combinando um encontro
4. Aplicações Práticas
O reconhecimento dos elementos da comunicação é essencial para analisar diferentes gêneros textuais, interpretar intenções do autor e responder a questões de interpretação em provas. Por exemplo, ao identificar o receptor de uma carta, ou o canal de um anúncio publicitário, o candidato demonstra domínio do tema.
5. Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Confusão entre código e canal: Muitos candidatos confundem o código (língua utilizada) com o canal (meio físico de transmissão). Lembre-se: código é o sistema de signos; canal é o meio.
· Troca entre emissor e receptor: Atenção para identificar quem envia e quem recebe a mensagem, especialmente em textos narrativos ou publicitários.
· Desconsiderar o contexto: O sentido da mensagem pode variar conforme o contexto. Provas costumam explorar essa variação em questões interpretativas.
· Elementos implícitos: Em alguns textos, nem todos os elementos estão explícitos. É preciso inferir a partir do conteúdo.
· Redução dos elementos: Algumas questões apresentam apenas parte dos elementos e pedem para identificá-los, exigindo atenção aos detalhes.
6. Dicas para Provas
· Leia atentamente o enunciado e identifique todos os elementos presentes.
· Observe o gênero textual, pois ele pode determinar o canal e o código utilizados.
· Desconfie de alternativas que confundam canal com código ou emissor com receptor.
· Lembre-se de que o contexto é fundamental para interpretar corretamente a mensagem.
Dominar os elementos dos atos de comunicação não só facilita a interpretação textual, mas também aprimora a produção de textos, tornando a comunicação mais clara e eficaz – habilidades valorizadas em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma explorar a estrutura e formação de palavras de forma contextualizada, exigindo que o candidato reconheça processos de derivação, composição e análise morfológica em textos. É comum que as questões envolvam identificação de prefixos, sufixos, radicais, além de diferenciação entre palavras primitivas e derivadas, e entre processos de composição por justaposição e aglutinação.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do processo de formação de palavras (derivação, composição, hibridismo, etc.)
- Reconhecimento de elementos mórficos (radical, afixo, desinência, vogal temática)
- Análise de palavras formadas por prefixação, sufixação ou ambos (parassíntese)
- Questões quepedem para identificar o significado de afixos em palavras do texto
- Itens que solicitam a identificação de palavras que fogem ao padrão apresentado
·  Pegadinhas Comuns
- Confusão entre derivação prefixal, sufixal e parassintética
- Troca entre composição por justaposição e aglutinação
- Uso de exemplos pouco usuais ou palavras de origem estrangeira para testar o conhecimento do candidato
- Questões que misturam processos de formação em uma mesma alternativa para induzir ao erro
- Palavras que parecem derivadas, mas são primitivas, e vice-versa
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado, pois a FGV costuma inserir detalhes que direcionam para a resposta correta
- Analise o contexto da palavra no texto, pois a banca valoriza a aplicação prática do conceito
- Desmembre as palavras nos seus elementos mórficos para não cair em armadilhas
- Cuidado com alternativas que apresentam exceções ou termos de uso restrito
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar os principais processos de formação de palavras (derivação, composição, hibridismo, abreviação, sigla)
- Saber identificar e nomear corretamente os elementos mórficos (radical, afixo, desinência, vogal temática)
- Reconhecer rapidamente padrões e exceções no uso dos processos de formação
- Praticar a análise morfológica de palavras em diferentes contextos textuais
·  Dica final
Foque na compreensão dos processos de formação e na análise dos elementos que compõem as palavras. A FGV valoriza o entendimento aplicado, então treine identificar rapidamente o processo envolvido em exemplos contextualizados.
Estrutura e Formação de Palavras
O estudo da estrutura e formação de palavras é fundamental para compreender como a língua portuguesa constrói vocábulos, amplia seu léxico e expressa novos significados. Esse tema é recorrente em provas de concursos, exigindo do candidato domínio dos conceitos, reconhecimento de processos e atenção às particularidades da língua. A seguir, detalharemos os principais pontos desse assunto, exemplos e armadilhas frequentes em avaliações.
1. Estrutura das Palavras
A palavra pode ser analisada em seus elementos formadores, chamados de morfemas. Os principais morfemas são:
· Radical: É o núcleo da palavra, portador do significado básico. Exemplo: pedr (em pedra, pedreiro).
· Vogal Temática: Vogal que liga o radical às desinências, indicando a conjugação verbal ou classe da palavra. Exemplo: a em amar (verbo da 1ª conjugação).
· Desinências: Morfemas que indicam flexões de gênero, número, tempo, modo e pessoa. Podem ser:
· Nominais: Gênero e número (menina, meninas).
· Verbais: Tempo, modo, número, pessoa (amávamos).
· Afixos: Elementos que se juntam ao radical para formar novas palavras ou modificar o sentido. Podem ser:
· Prefixos: Antes do radical (infeliz).
· Sufixos: Após o radical (felizmente).
· Vogal ou consoante de ligação: Facilita a pronúncia, sem valor semântico. Exemplo: gasômetro (vogal o de ligação).
Exemplo completo:
Na palavra inutilidade:
· Prefixo: in-
· Radical: util
· Sufixo: -idade
2. Formação de Palavras
A formação de palavras pode ocorrer por dois processos principais: derivação e composição. Cada um apresenta subcategorias importantes.
2.1 Derivação
É o processo pelo qual se formam novas palavras a partir de um radical, com acréscimo de afixos. Tipos:
· Prefixal: Adição de prefixo. Ex: desleal (des- + leal).
· Sufixal: Adição de sufixo. Ex: felizmente (feliz + -mente).
· Prefixal e sufixal: Ambos são acrescentados, sem alteração do radical. Ex: infelizmente (in- + feliz + -mente).
· Parassintética: Prefixo e sufixo são acrescidos simultaneamente; a palavra não existe sem um dos afixos. Ex: empalidecer (em- + pálido + -ecer); envelhecer (en- + velho + -ecer).
· Regressiva: Formação de substantivos a partir de verbos por supressão de parte da palavra. Ex: canto (de cantar), grito (de gritar).
· Imprópria: Mudança de classe gramatical sem alteração da forma. Ex: o jantar (verbo “jantar” vira substantivo).
2.2 Composição
Formação de palavras pela união de dois ou mais radicais:
· Justaposição: Elementos se unem sem alteração fonética. Ex: passatempo, girassol.
· Aglutinação: Há alteração fonética em pelo menos um dos elementos. Ex: planalto (plano + alto), vinagre (vinho + acre).
2.3 Outros Processos
· Onomatopeia: Palavras que imitam sons. Ex: tic-tac, miau.
· Abreviação: Redução da palavra. Ex: foto (fotografia), moto (motocicleta).
· Sigla: Formação por iniciais. Ex: ONU, IBGE.
3. Aplicações Práticas e Armadilhas em Provas
· Confusão entre derivação parassintética e prefixal + sufixal: Em parassintética, o radical não existe isoladamente com apenas um dos afixos (amanhecer não existe como anhecer ou amanhe).
· Reconhecimento de radicais: Palavras com grafia semelhante podem ter radicais diferentes (comprimento de comprido ≠ cumprimento de cumprir).
· Formação por composição: Atenção à presença de alteração fonética (aglutinativa) ou não (justapositiva).
· Flexão x derivação: Flexão não cria nova palavra, apenas variação (ex: canto - flexão de número; canto - substantivo derivado de “cantar” é regressiva).
· Neologismos: Palavras novas podem surgir por analogia, composição ou derivação, sendo importante reconhecer o processo.
4. Conclusão
Dominar a estrutura e formação de palavras permite identificar processos morfológicos, reconhecer relações semânticas e evitar erros de interpretação em questões de concurso. É crucial analisar cuidadosamente os exemplos, distinguir processos semelhantes e praticar o reconhecimento dos morfemas para obter sucesso na prova.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar formas de abreviação dentro de questões de ortografia e emprego correto da língua. O foco está em reconhecer abreviações corretas, distinguir entre siglas, acrônimos e abreviaturas, além de identificar usos inadequados em textos formais.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
As questões geralmente pedem para:
· Assinalar a alternativa em que a abreviação está correta segundo a norma padrão;
· Identificar o erro em abreviações usadas em textos oficiais;
· Relacionar siglas, acrônimos e abreviaturas a seus significados;
· Reconhecer quando o uso de abreviação é inadequado em determinado contexto.
·  Pegadinhas Comuns
· Confundir sigla (ex: ONU), acrônimo (ex: Unesco) e abreviatura (ex: pág. para página);
· Uso de ponto final em siglas (ex: INCORRETO: O.N.U.);
· Abreviações inventadas ou não reconhecidas pela norma culta;
· Siglas que não devem ser pluralizadas (ex: CDs, mas ONU permanece ONU);
· Uso de abreviações em contextos formais onde o extenso seria obrigatório.
·  Estratégias Específicas desta banca
· Leia atentamente o comando: a FGV costuma pedir a alternativa correta ou a incorreta;
· Fique atento ao contexto: a banca valoriza o uso adequado da abreviação no texto;
· Observe a grafia e a pontuação das abreviações, pois a FGV explora detalhes normativos;
· Evite respostas baseadas apenas em uso cotidiano; siga sempre a norma culta;
· Desconfie de alternativas com abreviações pouco usuais ou que misturam regras de siglas e abreviaturas.
·  O que realmente importa para garantir pontos
· Saber diferenciar sigla, acrônimo e abreviatura;
· Conhecer as regras de formação e grafia correta das principais abreviações;
· Identificar quando o uso de abreviação é adequado ou inadequado em textos formais;
· Atentar-se à pontuação (uso do ponto final nas abreviaturas, ausência em siglas);
· Reconhecer abreviações consagradas e evitar formas não padronizadas.
·  Dica final
Foque nas regras da norma padrão e pratique a identificação de abreviações corretas e contextos de uso. Atenção aos detalhes de grafia e pontuação, pois a FGV costuma explorar esses pontos para diferenciar candidatos bem preparados.
Formas de Abreviação na Língua Portuguesa
O tema formas de abreviação é recorrente em provas de concursos públicos, especialmente em questões que envolvem ortografia, compreensão de textos oficiais e interpretação de normas cultas da língua. Entender como as abreviações sãoformadas, quando utilizá-las adequadamente e quais são as principais armadilhas é fundamental para garantir um bom desempenho.
1. Conceito de Abreviação
Abreviação é o processo de reduzir a grafia de uma palavra, expressão ou conjunto de palavras, mantendo o significado original. O objetivo principal é facilitar a comunicação, economizando tempo e espaço, sem comprometer a compreensão da mensagem.
2. Tipos de Abreviação
Existem diferentes formas de abreviação na língua portuguesa, cada uma com regras e aplicações específicas. As principais são:
· Abreviatura: Consiste na redução da palavra ou expressão, seguida geralmente de ponto final. É a forma mais comum e aceita em documentos oficiais.
Exemplos:
Dr. (doutor), Sr. (senhor), Av. (avenida), pág. (página), etc. (et cetera).
· Sigla: Formada pelas letras iniciais das palavras que compõem uma expressão, geralmente sem ponto.
Exemplos:
ONU (Organização das Nações Unidas), INSS (Instituto Nacional do Seguro Social), FGTS (Fundo de Garantia do Tempo de Serviço).
· Acrônimo: Tipo especial de sigla, formada por letras ou sílabas iniciais, que pode ser lida como uma palavra.
Exemplos:
Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura), Pronatec (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego).
· Redução ou Apócope: Consiste na eliminação de parte da palavra, normalmente no final, sem uso de ponto.
Exemplos:
foto (fotografia), moto (motocicleta), cine (cinema).
· Redução ou Aférese: Eliminação de parte da palavra, geralmente no início.
Exemplo:
bus (autobus, forma pouco usada no português brasileiro, mas relevante em estudos linguísticos).
3. Regras Gerais de Abreviação
· As abreviaturas costumam ser seguidas de ponto (exceto siglas e acrônimos).
· Quando a abreviação termina com a última letra da palavra original, o ponto pode ser dispensado (exemplo: Sr para senhor – forma aceita, mas Sr. é preferível na norma culta).
· Siglas com até três letras são escritas em maiúsculas (ONU), enquanto as maiores podem ter apenas a inicial maiúscula, se já consagradas como palavras (Unesco).
· Não se deve pluralizar siglas com acréscimo de “s” minúsculo (ONGs), sem apóstrofo.
· Os nomes próprios e títulos devem ser abreviados conforme convenção estabelecida (Exmo. para Excelentíssimo, Ilmo. para Ilustríssimo).
4. Aplicações Práticas
Abreviações são amplamente utilizadas em documentos oficiais, textos acadêmicos, textos jornalísticos e em anotações pessoais. Nos concursos, é comum que apareçam em textos para interpretação, ou como parte das alternativas em questões objetivas de ortografia e redação oficial.
Exemplo prático em documento oficial:
“Encaminho a V. Exa. o relatório solicitado, conforme o art. 37 da CF/88.”
· V. Exa. = Vossa Excelência
· art. = artigo
· CF/88 = Constituição Federal de 1988
5. Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Emprego indevido do ponto: Muitas vezes, candidatos se confundem ao usar ponto em siglas (INCORRETO: O.N.U.; CORRETO: ONU).
· Pluralização incorreta: Pluraliza-se a sigla apenas com “s” minúsculo, sem apóstrofo (ONGs, e não ONG’s).
· Uso de letras minúsculas em siglas: Siglas devem ser grafadas em maiúsculo, exceto quando já consagradas como palavras (Unesco).
· Abreviações não padronizadas: Inventar abreviações ou utilizar formas não reconhecidas pode ser penalizado em provas discursivas.
· Confundir abreviatura com sigla: Por exemplo, etc. (abreviatura) não é uma sigla.
6. Dicas para Provas
· Memorize as principais abreviações e siglas usadas em textos oficiais.
· Pratique a leitura e escrita de textos que fazem uso frequente de abreviações, como leis e portarias.
· Esteja atento às normas da ABNT e do Manual de Redação da Presidência da República para abreviações.
· Revise as formas corretas de pluralização e uso de pontos.
Dominar as formas de abreviação é fundamental para interpretar corretamente textos oficiais e para não cometer deslizes em questões de ortografia e redação. Em concursos, atenção ao contexto e às normas é essencial para garantir a resposta correta.
Classes de Palavras: Conceitos, Exemplos e Armadilhas em Concursos
As classes de palavras, também chamadas de classes gramaticais ou categorias gramaticais, são agrupamentos de palavras que possuem características morfológicas e sintáticas semelhantes. No português, reconhecem-se dez classes de palavras, subdivididas em variáveis e invariáveis. O domínio desse assunto é fundamental em provas de concursos públicos, pois costuma ser cobrado de forma direta (reconhecimento das classes) ou indireta (análise de funções sintáticas, flexão, concordância etc.).
1. Classes Variáveis
· Substantivo: Palavra que nomeia seres, objetos, lugares, sentimentos, ideias etc.
Exemplo: Casa, amor, Brasil.
Aplicação: Flexionam em gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural): livro/livros, menina/meninas.
· Adjetivo: Palavra que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe qualidade, estado, aspecto.
Exemplo: bonito, feliz, azul.
Aplicação: Concorda em gênero e número com o substantivo: casas bonitas, menino feliz.
· Artigo: Palavra que antepõe-se ao substantivo para determiná-lo de modo definido ou indefinido.
Exemplo: o, a, um, uma.
Aplicação: O menino, uma casa.
· Pronome: Palavra que substitui ou acompanha o substantivo, indicando as pessoas do discurso, posse, quantidade, etc.
Exemplo: eu, meu, aquele, alguém.
Aplicação: Aquele livro é meu.
· Verbo: Palavra que indica ação, estado, fenômeno ou processo.
Exemplo: correr, ser, chover.
Aplicação: Flexionam em tempo, modo, número e pessoa: corremos, falo, falavam.
· Numeral: Palavra que expressa quantidade, ordem, fração, multiplicação.
Exemplo: dois (cardinal), segundo (ordinal), dobro (multiplicativo), meio (fracionário).
Aplicação: Comprei dois livros; O segundo aluno.
2. Classes Invariáveis
· Advérbio: Palavra que modifica o sentido do verbo, adjetivo ou outro advérbio, indicando circunstância (tempo, modo, intensidade, etc.).
Exemplo: rapidamente, ontem, muito.
Aplicação: Ele chegou cedo; Está muito feliz.
· Preposição: Palavra que liga termos, estabelecendo relações de sentido.
Exemplo: de, em, por, com.
Aplicação: Livro de Maria; Falo com você.
· Conjunção: Palavra que une orações ou termos semelhantes.
Exemplo: e, mas, porque, embora.
Aplicação: Estudo e trabalho; Não fui porque choveu.
· Interjeição: Palavra ou expressão que expressa emoções, sentimentos, estados de espírito.
Exemplo: Oh!, Ai!, Bravo!.
Aplicação: Ai! Que dor!
Exemplos Detalhados e Aplicações Práticas
Em concursos, é comum a cobrança por meio de identificação da classe de uma palavra em determinado contexto. Veja as aplicações:
· Palavras homônimas em classes diferentes:
Exemplo: Como pode ser verbo (Eu como arroz), advérbio (Como você chegou?) ou conjunção (Como não veio, não participou).
· Pronomes possessivos vs. adjetivos:
Exemplo: Em meu livro, “meu” é pronome adjetivo porque acompanha o substantivo.
· Numerais usados como substantivos:
Exemplo: O sete é meu número da sorte. Aqui, “sete” é substantivo.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre advérbio e adjetivo: Advérbio modifica verbo, adjetivo caracteriza substantivo.
Exemplo: Ele fala alto (advérbio); Voz alta (adjetivo).
· Preposição x Conjunção: Preposição liga termos da oração; conjunção liga orações ou termos semelhantes.
Exemplo: Saí de casa (preposição); Saí porque choveu (conjunção).
· Palavras que mudam de classe conforme o contexto:
Exemplo: Todo pode ser pronome (Todo aluno estuda) ou adjetivo (O todo da obra).
· Artigos definidos/indefinidos: Saber diferenciar quando se refere a um ser específico ou não.
Exemplo: Um aluno (qualquer), o aluno (específico).
Dicas para Concursos
· Leia o enunciado com atenção ao contexto da palavra pedida.
· Observe a função sintática e morfológica da palavra na frase.
· Desconfie de palavras polissêmicas ou que possam pertencer a mais de uma classe.
· Estude as subclasses, principalmente dos pronomes e numerais.
O conhecimento aprofundado das classes de palavras é essencial não só para identificar corretamentecada uma delas, mas também para interpretar e analisar questões que envolvem concordância, coesão e coerência textual nas provas de concursos públicos.
· Padrões de Cobrança:
· Questões contextualizadas, exigindo análise do uso das classes de palavras em trechos de textos.
· Foco em aspectos morfológicos (formação, flexão), sintáticos (função na frase), semânticos (sentido) e textuais (coesão e coerência).
· Exigência de reconhecimento de funções e efeitos de sentido provocados por alterações nas classes de palavras.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação da classe gramatical de uma palavra no contexto.
· Alteração de sentido ou função sintática ao substituir uma palavra por outra classe.
· Reconhecimento de pronomes e sua relação com a coesão textual.
· Questões sobre flexão de substantivos, adjetivos e verbos.
· Uso de advérbios e conjunções para estabelecer relações de sentido (causalidade, oposição, adição etc.).
· Interpretação de efeitos de sentido provocados por artigos, numerais e interjeições.
·  Pegadinhas Comuns:
· Palavras que podem pertencer a mais de uma classe dependendo do contexto (ex: meio adjetivo ou advérbio).
· Confusão entre função sintática e classe de palavra (ex: pronome possessivo funcionando como adjunto adnominal).
· Uso de pronomes relativos e demonstrativos para testar coesão e referência textual.
· Flexão irregular de substantivos, adjetivos e verbos.
· Diferença entre conjunções coordenativas e subordinativas, especialmente em frases longas.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o contexto: a FGV prioriza o uso real das palavras, não apenas definições isoladas.
· Observe as relações de sentido estabelecidas pelas classes de palavras, especialmente conjunções e advérbios.
· Fique atento à coesão: pronomes e artigos são frequentemente cobrados em relação à retomada e progressão textual.
· Analise possíveis alterações de sentido ao substituir palavras por outras classes sugeridas na questão.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar o reconhecimento das classes de palavras no contexto.
· Compreender as funções sintáticas e os efeitos de sentido de cada classe.
· Entender como a escolha de uma classe de palavra pode alterar o sentido, a coesão e a clareza do texto.
· Praticar a análise de flexão e concordância, especialmente em substantivos, adjetivos e verbos.
·  Dica final: Na FGV, a atenção ao contexto é fundamental: não se prenda apenas à definição gramatical, mas à função e ao efeito de sentido que a palavra exerce no texto. Isso faz toda a diferença na hora de acertar as questões!
Classes de Palavras: Aspectos Morfológicos, Sintáticos, Semânticos e Textuais
No estudo da Língua Portuguesa, as classes de palavras constituem um dos pilares essenciais para a compreensão e produção de textos. Dominar os aspectos morfológicos (forma), sintáticos (função na frase), semânticos (significado) e textuais (papel na coesão e coerência) de substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e interjeições é fundamental para quem se prepara para concursos públicos.
1. Substantivos
· Morfologia: Palavras que nomeiam seres, objetos, sentimentos, lugares, etc. Exemplos: casa, amor, Brasil.
· Sintaxe: Exercem funções como sujeito, objeto, predicativo.
· Semântica: Podem ser concretos (existem fisicamente) ou abstratos (sentimentos, ações).
· Textualidade: Garantem a progressão temática, sendo retomados por pronomes ou elipses.
· Armadilhas: Atenção a substantivos derivados e compostos, bem como flexão de gênero e número (ex: café é masculino, ônibus é invariável no plural).
2. Adjetivos
· Morfologia: Palavras que caracterizam os substantivos. Ex: menina inteligente.
· Sintaxe: Função de adjunto adnominal ou predicativo.
· Semântica: Qualificam, indicam origem, estado, aspecto, etc.
· Textualidade: Contribuem para a expressividade e detalhamento.
· Armadilhas: Concordância com o substantivo, especialmente em compostos (ex: amarelo-canário), e ordem dos adjetivos que pode alterar o sentido.
3. Artigos
· Morfologia: Definidos (o, a, os, as) e indefinidos (um, uma, uns, umas).
· Sintaxe: Antecedem substantivos, determinando-os.
· Semântica: Indicam se o substantivo é conhecido (definido) ou não (indefinido).
· Textualidade: Auxiliam na coesão e progressão textual.
· Armadilhas: Uso facultativo ou obrigatório do artigo diante de nomes próprios e topônimos.
4. Numerais
· Morfologia: Quantificam ou ordenam seres. Ex: dois, primeiro.
· Sintaxe: Podem ser adjuntos adnominais ou predicativos.
· Semântica: Indicam quantidade, ordem, multiplicação, divisão.
· Textualidade: Precisão em informações quantitativas.
· Armadilhas: Concordância de numerais compostos (ex: duzentos e uma meninas).
5. Pronomes
· Morfologia: Substituem ou acompanham substantivos. Ex: ele, aquela.
· Sintaxe: Podem ser sujeito, objeto, adjunto adnominal, etc.
· Semântica: Indicam pessoas do discurso, posse, indefinição, etc.
· Textualidade: Promovem coesão e evitam repetições.
· Armadilhas: Uso correto de pronomes pessoais, possessivos e relativos; colocação pronominal (próclise, ênclise, mesóclise).
6. Verbos
· Morfologia: Indicam ação, estado, fenômeno. Ex: correr, ser, chover.
· Sintaxe: Núcleo do predicado, exigem complementos (VTD, VTI, VTDI, VI).
· Semântica: Diferenciam tempo, modo, aspecto, voz.
· Textualidade: Determinam a progressão do tempo e a relação entre os eventos.
· Armadilhas: Concordância verbal, regência, transitividade, vozes verbais, irregularidades de conjugação.
7. Advérbios
· Morfologia: Palavras invariáveis que modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios. Ex: rapidamente, muito.
· Sintaxe: Exercem função de adjunto adverbial.
· Semântica: Indicam circunstância (tempo, lugar, modo, intensidade, etc.).
· Textualidade: Precisam ou relativizam informações.
· Armadilhas: Diferença entre advérbio e adjunto adnominal; posição do advérbio que pode alterar o sentido.
8. Conjunções
· Morfologia: Palavras invariáveis que ligam orações ou termos. Ex: e, mas, porque.
· Sintaxe: Estabelecem relações entre orações (coordenadas/subordinadas).
· Semântica: Indicam adição, oposição, causa, condição, etc.
· Textualidade: Fundamentais para a coesão e a construção do sentido global do texto.
· Armadilhas: Confusão entre conjunções coordenativas e subordinativas; sentido semântico de cada conjunção.
9. Interjeições
· Morfologia: Palavras invariáveis que expressam emoções, sentimentos, reações. Ex: ah!, ufa!, socorro!.
· Sintaxe: Não desempenham função sintática tradicional; atuam como frases exclamativas isoladas.
· Semântica: Expressam estados subjetivos ou chamamentos.
· Textualidade: Empregadas para expressividade e interação discursiva.
· Armadilhas: Identificação em meio à frase; confusão com outras classes de palavras exclamativas.
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
· Identificação da classe de uma palavra pelo contexto.
· Reconhecimento das funções sintáticas e semânticas.
· Correção gramatical envolvendo concordância, regência, uso de pronomes e conjunções.
· Reescrita e coesão textual, especialmente com pronomes e conjunções.
Dicas Finais
· Leia atentamente o comando das questões para não confundir aspectos morfológicos com sintáticos ou semânticos.
· Pratique a análise de frases, identificando e classificando as palavras por suas funções e sentidos.
· Esteja atento a pegadinhas envolvendo flexão, concordância e colocação pronominal.
·  Padrões de Cobrança: A FGV costuma inserir os modalizadores em textos longos, pedindo para o candidato identificar o efeito de sentido, a função sintática ou a classe gramatical dessas palavras. Frequentemente, explora o impacto dos modalizadores na construção do ponto de vista do autor ou na gradação de certeza, dúvida e opinião.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes: São comuns questões de interpretação que pedem para reconhecer o papel de advérbios, verbos no modo subjuntivo, locuções e expressões que indicam opinião, dúvida, possibilidade ou certeza. Também aparecem perguntassobre a alteração do sentido do texto caso o modalizador seja substituído ou retirado.
·  Pegadinhas Comuns: A FGV adora misturar modalizadores com outros elementos de coesão, levando o candidato a confundir modalização com simples conectores. Outra pegadinha é sugerir que todo advérbio é modalizador, quando nem sempre é o caso. Atenção também para modalizadores implícitos, como tempos verbais e estruturas condicionais.
·  Estratégias Específicas desta banca: Leia atentamente o trecho destacado na questão e observe se o modalizador expressa certeza, dúvida, opinião ou possibilidade. Analise o contexto: a FGV valoriza a compreensão do efeito de sentido, não apenas a identificação da palavra. Foque nos advérbios (possivelmente, certamente, talvez), verbos no subjuntivo e expressões opinativas.
·  O que realmente importa para garantir pontos: Domine a diferença entre modalizadores e outros elementos do texto. Saiba identificar palavras e estruturas que expressam juízo de valor, opinião, dúvida ou certeza. Entenda como a presença ou ausência desses elementos altera a força argumentativa do texto.
·  Dica final: Sempre relacione o modalizador ao contexto do texto e ao posicionamento do autor. Não se limite à gramática: pense no efeito de sentido e na intenção comunicativa, pois é isso que a FGV mais cobra!
Modalizadores: Conceitos Fundamentais e Aplicações em Provas de Concursos
Dentro do estudo das classes de palavras na Língua Portuguesa, os modalizadores desempenham papel central na construção do sentido dos enunciados. Eles são termos ou expressões que indicam a posição do falante em relação ao conteúdo comunicado, modificando o grau de certeza, dúvida, opinião, desejo, possibilidade ou obrigação expressos na frase. Conhecer a atuação dos modalizadores é fundamental para interpretar textos e responder questões de concursos públicos que exigem análise semântica e discursiva.
O que são Modalizadores?
Modalizadores são palavras ou estruturas linguísticas que introduzem uma modalidade ao enunciado, ou seja, uma perspectiva subjetiva do falante sobre o que é dito. Eles podem indicar:
· Certeza (com certeza, sem dúvida, é claro que);
· Dúvida (talvez, possivelmente, quem sabe);
· Opinião (acredito que, penso que, julgo que);
· Desejo (tomara que, oxalá);
· Necessidade/Obrigação (é preciso que, deve, necessita);
· Possibilidade (pode ser que, é possível que).
Classes de Palavras como Modalizadores
Diversas classes de palavras atuam como modalizadores, destacando-se:
· Advérbios: Expressam grau de certeza, dúvida, possibilidade ou intensidade.
Exemplo: "Certamente ele virá amanhã." (certamente = certeza)
· Verbos Modais: Verbos auxiliares ou principais que indicam obrigação, possibilidade, desejo, etc.
Exemplo: "Você deve estudar mais." (deve = obrigação)
· Locuções Verbais: Estruturas formadas por verbos auxiliares + principal, que modalizam o sentido.
Exemplo: "Ele pode ser promovido." (pode ser = possibilidade)
· Conjunções Subordinativas: Introduzem orações que expressam condição, concessão, hipótese, etc.
Exemplo: "Caso chova, ficaremos em casa." (caso = hipótese)
· Interjeições: Expressam desejos ou sentimentos.
Exemplo: "Tomara que tudo dê certo!" (tomara = desejo)
· Expressões Frasais: Frases que explicitam opinião ou julgamento.
Exemplo: "A meu ver, essa solução é a melhor."
Aplicações Práticas e Interpretação Textual
Em provas de concursos, os modalizadores costumam ser cobrados em questões de interpretação, análise de sentido e identificação da posição do autor. Veja exemplos práticos:
· Questão: "Ao dizer 'Talvez seja necessário rever o projeto', o autor indica:"
Resposta correta: Dúvida e possibilidade (modalizador: talvez).
· Questão: "No trecho 'É evidente que a economia melhorou', a expressão sublinhada indica:"
Resposta correta: Certeza (modalizador: é evidente que).
· Questão: "A presença do modalizador 'acredito que' no texto tem como efeito:"
Resposta correta: Sinalizar opinião, subjetividade do autor.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre modalização e fatos objetivos: Modalizadores sempre indicam subjetividade, não fatos incontestáveis.
· Ignorar a influência dos modalizadores no sentido global: A retirada ou troca de um modalizador pode alterar totalmente a interpretação do texto.
· Desatenção a advérbios e locuções modais: Muitas vezes, advérbios como provavelmente, possivelmente, infelizmente são discretos, mas fundamentais para a compreensão do posicionamento do autor.
· Generalização de modalizadores: Nem toda expressão de opinião é modalizadora; é preciso analisar se ela realmente altera o grau de certeza, dúvida ou desejo do enunciado.
Resumo e Dicas Finais
· Identifique sempre as palavras ou expressões que indicam certeza, dúvida, possibilidade, opinião, desejo ou obrigação.
· Observe o impacto dos modalizadores no sentido e na intenção do texto.
· Pratique questões de provas anteriores que envolvam análise de modalizadores, já que eles são recorrentes em textos dissertativos e jornalísticos.
Dominar o conceito de modalizadores é fundamental para a leitura crítica, interpretação de textos e para responder corretamente questões discursivas e objetivas em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar Semântica de forma contextualizada, exigindo interpretação fina do texto e análise de sentidos, muitas vezes em textos jornalísticos, literários ou técnicos. É comum que a banca explore relações de sentido (sinonímia, antonímia, polissemia, ambiguidade, denotação e conotação) e efeitos de sentido provocados por escolhas lexicais.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do sentido de palavras ou expressões no contexto.
- Relação de sentido entre frases (causa, consequência, oposição, concessão, etc.).
- Efeitos de sentido provocados por figuras de linguagem.
- Questões sobre ambiguidade e polissemia.
- Análise de conotação versus denotação.
- Substituição de termos e impacto no sentido do texto.
·  Pegadinhas Comuns
- Alternativas que trocam o sentido literal pelo figurado (ou vice-versa) de forma sutil.
- Palavras aparentemente sinônimas, mas que alteram o sentido global do texto.
- Distrações com termos técnicos ou regionalismos para induzir erro.
- Uso de exemplos que parecem óbvios, mas não se encaixam no contexto apresentado.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o trecho destacado e sempre volte ao texto para verificar o contexto.
- Analise as alternativas buscando o sentido mais próximo do que está no texto, evitando interpretações pessoais.
- Fique atento a nuances semânticas e a pequenas alterações de palavras que podem mudar o sentido.
- Priorize o entendimento do texto como um todo antes de analisar as opções.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o significado contextual das palavras e expressões.
- Saber diferenciar denotação e conotação.
- Reconhecer relações de sentido (causa, consequência, oposição, etc.).
- Identificar efeitos de sentido provocados por figuras de linguagem.
- Ter atenção redobrada ao analisar alternativas muito semelhantes.
·  Dica final: Foque em compreender o texto de forma global e, ao analisar cada alternativa, questione-se: “É exatamente isso que o texto diz ou sugere?” A FGV valoriza precisão e atenção ao contexto.
Semântica na Língua Portuguesa: Conceitos Fundamentais e Aplicações em Concursos
A semântica é o ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos. No contexto dos concursos públicos, a compreensão da semântica é fundamental, pois muitas questões avaliam a capacidade do candidato de interpretar sentidos, identificar ambiguidades e reconhecer relações semânticas em diferentes estruturas linguísticas.
1. Conceitos Básicos de Semântica
· Significado Denotativo: É o sentido literal da palavra, aquele que está registrado nos dicionários, sem considerar emoções ou subjetividades.
Exemplo: A palavra “rosa” denotativamente refere-se à flor.
· Significado Conotativo: Refere-se ao sentido figurado, subjetivo, criado pelo contexto ou pelaintenção do falante.
Exemplo: “Ela tem um coração de rosa” (sentido de delicadeza, suavidade).
· Sinonímia: Relação de palavras com significados semelhantes.
Exemplo: “Feliz” e “contente”.
· Antônimia: Relação de oposição de sentido.
Exemplo: “Feliz” e “triste”.
· Homonímia: Palavras iguais na escrita ou pronúncia, mas com significados diferentes.
Exemplo: “Manga” (fruta) e “manga” (parte da camisa).
· Paronímia: Palavras semelhantes na forma e pronúncia, mas com significados diferentes.
Exemplo: “Emergir” (vir à tona) e “imergir” (afundar).
· Hiponímia e Hiperonímia: Relação de inclusão de sentido. O hipônimo é o termo específico, e o hiperônimo, o termo geral.
Exemplo: “Rosa” (hipônimo) é uma “flor” (hiperônimo).
· Polissemia: Uma mesma palavra com vários sentidos relacionados.
Exemplo: “Banco” (instituição financeira ou assento).
· Ambiguidade: Quando uma frase, palavra ou expressão permite mais de uma interpretação.
Exemplo: “Vi o homem com o telescópio.” (Quem está com o telescópio? Eu ou o homem?)
2. Aplicações Práticas em Provas de Concurso
A semântica é frequentemente cobrada em questões de interpretação de texto, análise de alternativas de sentido, identificação de erros semânticos e reescrita de frases. Veja algumas aplicações:
· Troca de palavras por sinônimos: Muitas vezes, os enunciados exigem que o candidato substitua uma palavra por outra sem alterar o sentido original. Atenção: nem todo sinônimo é perfeito; nuances de sentido podem alterar o significado do texto.
· Detecção de ambiguidade: Concursos costumam apresentar frases ambíguas para que o candidato identifique possíveis interpretações e a necessidade de reescrita para evitar duplo sentido.
· Relações lógicas e semânticas: Questões sobre coesão e coerência textual geralmente exploram relações de causa, consequência, oposição e semelhança, todas fundamentadas em aspectos semânticos.
· Identificação de sentido figurado: O candidato deve distinguir entre o sentido literal e o figurado, reconhecendo metáforas, metonímias e outros recursos estilísticos.
3. Exemplos Detalhados
Exemplo 1:
“João perdeu a cabeça.”
Sentido denotativo: João teve sua cabeça separada do corpo (absurdo, literal).
Sentido conotativo: João perdeu o controle, ficou nervoso (mais provável no contexto).
Exemplo 2:
“Maria comprou uma planta.”
Polissemia: Planta pode ser um vegetal ou um projeto arquitetônico. O sentido depende do contexto.
Exemplo 3:
“O aluno foi reprovado porque não estudou.”
Relação de causa e consequência: O sentido é causal, elemento importante para compreender coesão semântica.
4. Armadilhas Comuns em Provas
· Falsos sinônimos: Palavras que parecem sinônimas, mas não são exatas em todos os contextos. Exemplo: “assistir” pode ser “ver” (assistir a um filme), mas também significa “prestar assistência”.
· Ambiguidade não percebida: Frases ambíguas podem passar despercebidas e comprometer a interpretação correta.
· Sentido figurado confundido com literal: É comum que candidatos interpretem de forma literal uma expressão que está claramente em sentido figurado.
· Paronímia: Trocar palavras parônimas pode gerar erro de interpretação. Exemplo: “comprimento” (extensão) e “cumprimento” (saudação).
5. Dicas para Provas de Concurso
· Leia atentamente o contexto para interpretar corretamente o sentido das palavras e expressões.
· Desconfie de alternativas que alteram mesmo que minimamente o sentido original do texto.
· Pratique a identificação de ambiguidades e o uso de sinônimos e antônimos em diferentes contextos.
· Esteja atento às relações de causa, consequência, oposição e equivalência semântica.
O domínio da semântica é essencial não só para acertar questões específicas, mas também para interpretar corretamente textos e comandos, aumentando significativamente o desempenho em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos.
·  Padrões de Cobrança:
A FGV costuma apresentar frases ou pequenos textos e pedir que o candidato identifique se determinada palavra ou expressão está sendo usada em sentido próprio (literal) ou figurado (conotativo). Frequentemente, explora o contexto para avaliar a interpretação semântica, evitando exemplos óbvios.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
- Identificação do sentido (próprio ou figurado) de uma palavra ou expressão destacada.
- Relação entre o sentido figurado e o efeito de sentido no texto.
- Questões que pedem para substituir uma expressão figurada por outra de sentido próprio, ou vice-versa, mantendo o sentido original.
- Análise de metáforas, metonímias e outras figuras de linguagem associadas ao sentido figurado.
·  Pegadinhas Comuns:
- Uso de palavras com duplo sentido, onde o literal e o figurado podem ser confundidos.
- Frases em que a expressão parece figurada, mas está em sentido próprio (ou vice-versa).
- Distrações com expressões idiomáticas e regionalismos.
- Questões que exigem atenção ao contexto imediato, não apenas ao significado isolado da palavra.
·  Estratégias Específicas desta banca:
- Leia sempre o contexto completo antes de decidir se o sentido é próprio ou figurado.
- Observe se a palavra está sendo usada em seu significado original do dicionário (próprio) ou se há uma transferência de sentido (figurado).
- Fique atento a expressões que, no cotidiano, já são usadas de forma figurada, pois a FGV pode explorar essa familiaridade para induzir ao erro.
- Cuidado com alternativas que trazem explicações genéricas ou vagas; a FGV valoriza respostas fundamentadas no texto.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
- Dominar a diferença entre sentido próprio e figurado.
- Saber identificar figuras de linguagem, especialmente metáfora e metonímia.
- Ter atenção total ao contexto da frase ou texto.
- Praticar a leitura crítica, desconfiando de interpretações automáticas.
·  Dica final:
Sempre relacione o sentido da palavra ao contexto apresentado. A FGV valoriza a interpretação contextualizada, então, evite respostas baseadas apenas no significado isolado das palavras.
Semântica: Sentido Próprio e Sentido Figurado
O estudo da semântica é fundamental para a compreensão e interpretação de textos em Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Um dos temas mais recorrentes e importantes dentro desse campo é a distinção entre sentido próprio e sentido figurado das palavras e expressões. Compreender esses conceitos é essencial para interpretar corretamente enunciados, identificar recursos de linguagem e evitar armadilhas comuns em questões de prova.
Conceitos Fundamentais
· Sentido próprio (literal): Corresponde ao significado original, dicionarizado da palavra ou expressão, ou seja, aquele que é mais comum, objetivo e direto, sem desvios ou associações subjetivas. É o sentido que a palavra assume em seu uso habitual, referindo-se diretamente ao objeto ou ideia que representa.
· Sentido figurado (conotativo): É quando a palavra ou expressão é empregada fora de seu significado original, assumindo um valor simbólico, subjetivo ou metafórico. O sentido figurado é construído a partir de associações, comparações ou analogias, enriquecendo a linguagem e permitindo múltiplas interpretações.
Exemplos Detalhados
Para compreender melhor a diferença, observe os exemplos a seguir:
· Sentido próprio: O coração é um órgão vital do corpo humano.
(Aqui, “coração” refere-se ao órgão biológico, uso literal.)
· Sentido figurado: Você partiu meu coração com aquela notícia.
(Neste caso, “coração” representa os sentimentos ou emoções, uso metafórico.)
· Sentido próprio: O leão vive na savana africana.
· Sentido figurado: Ele é um leão no trabalho.
(Aqui, “leão” sugere coragem, força ou determinação.)
· Sentido próprio: A cabeça dói quando estou gripado.
· Sentido figurado: Ela é a cabeça da equipe.
(“Cabeça” significa líder ou pessoa principal.)
Aplicações Práticas
O domínio da distinção entre sentido próprio e figurado é cobrado em diferentes tipos de questões:
· Interpretação de texto: Muitas questões exigem que o candidato identifique se determinada palavra está sendo empregada em seu sentidoliteral ou figurado, o que pode alterar totalmente o entendimento do trecho.
· Identificação de figuras de linguagem: O sentido figurado está relacionado diretamente ao uso de figuras de linguagem, como metáfora, metonímia, hipérbole, entre outras.
· Reescrita de frases: Provas podem pedir a reescrita de frases mantendo o sentido, e é necessário perceber se o original está no sentido próprio ou figurado para não alterar o significado.
ArmadiIhas Comuns em Provas de Concursos
· Confusão entre sentido próprio e figurado: Palavras com múltiplos significados podem confundir o candidato. Nem sempre o contexto é explícito, exigindo atenção ao enunciado.
· Figuras de linguagem disfarçadas: Às vezes, o sentido figurado é sutil, sobretudo em textos jornalísticos ou científicos, onde a linguagem tende a ser mais objetiva, mas pode conter metáforas.
· Generalização de sentidos: Não basta identificar que há sentido figurado; é preciso compreender qual efeito de sentido está sendo produzido (ironia, exagero, comparação etc.).
· Alternativas ambíguas: Algumas questões apresentam opções muito semelhantes, exigindo análise detalhada do contexto para não cair em pegadinhas.
Dicas para Resolver Questões
· Leia atentamente o contexto em que a palavra ou expressão está inserida.
· Pergunte-se: “Essa palavra está sendo usada em seu significado básico, comum, ou está representando algo além do seu sentido literal?”
· Identifique possíveis figuras de linguagem associadas ao emprego figurado.
· Em caso de dúvida, consulte o significado dicionarizado da palavra e compare com o sentido que faz sentido no contexto.
Considerações Finais
O domínio dos conceitos de sentido próprio e sentido figurado é uma competência essencial não apenas para acertar questões de prova, mas também para aprimorar a interpretação de textos e a produção textual. Pratique a identificação desses sentidos em diferentes tipos de textos e esteja atento às armadilhas que podem aparecer nas provas de concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar antônimos em contextos de interpretação de texto, solicitando que o candidato identifique a palavra de sentido oposto à destacada em determinado trecho. É comum que a banca insira alternativas com palavras de sentido próximo (sinônimos) para confundir o candidato.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Substituição de palavras por antônimos no contexto da frase.
- Identificação do antônimo mais adequado entre as alternativas.
- Relação de oposição de sentido entre termos do texto.
- Questões que exigem análise do contexto para determinar o verdadeiro sentido oposto, evitando respostas automáticas.
·  Pegadinhas Comuns
- Alternativas com palavras que parecem antônimas, mas não se encaixam no contexto.
- Uso de palavras pouco usuais ou de sentido figurado para testar a atenção do candidato.
- Troca de palavras por termos que são apenas diferentes, mas não necessariamente opostos.
- Inserção de sinônimos como opções para confundir.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Sempre leia o trecho completo e avalie o contexto antes de marcar o antônimo.
- Desconfie de respostas automáticas: a FGV gosta de testar se o candidato realmente compreende o uso contextual das palavras.
- Atenção a palavras com múltiplos sentidos: identifique qual sentido está sendo utilizado no texto.
- Analise todas as alternativas, pois a FGV costuma inserir opções plausíveis para aumentar o grau de dificuldade.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o significado das palavras mais comuns e suas possíveis acepções.
- Praticar a leitura atenta do texto e das alternativas.
- Focar na compreensão do contexto, pois o antônimo correto depende do sentido empregado na frase.
- Não se deixar levar por opções que apenas parecem corretas à primeira vista.
·  Dica final
Mantenha a atenção ao contexto e desconfie de alternativas óbvias. Na FGV, o entendimento do uso real da palavra é mais importante do que a simples memorização de listas de antônimos.
Semântica: Antônimos
No estudo da Língua Portuguesa, a semântica é o ramo responsável pela análise do significado das palavras, frases e textos. Um dos tópicos fundamentais dentro da semântica é o conceito de antônimos, que são palavras de sentido oposto. O entendimento profundo desse tema é crucial para candidatos de concursos públicos, pois questões envolvendo antônimos são frequentes tanto em provas objetivas quanto discursivas.
O que são Antônimos?
Antônimos são palavras que apresentam significados contrários, ou seja, que expressam ideias opostas dentro de um determinado contexto. O termo provém do grego anti (oposto) + onoma (nome). O reconhecimento de antônimos permite ao falante ampliar o vocabulário, melhorar a coesão textual e interpretar adequadamente informações, principalmente em textos argumentativos e descritivos.
Classificação dos Antônimos
· Antônimos graduais: apresentam oposição relativa, com possibilidade de gradação entre os extremos. Por exemplo: quente × frio (existe morno, tépido, gelado entre eles).
· Antônimos complementares: a negação de um implica a afirmação do outro, sem gradação. Exemplo: vivo × morto (não há meio-termo: ou se está vivo ou morto).
· Antônimos recíprocos (ou conversos): a oposição depende da relação entre duas entidades. Exemplo: comprar × vender (quem vende é oposto de quem compra).
Exemplos Detalhados
· Feliz × triste
· Claro × escuro
· Chegar × partir
· Aberto × fechado
· Sucesso × fracasso
· Construir × destruir
· Ganho × perda
Vale ressaltar que a relação de antonímia pode mudar conforme o contexto. Por exemplo, leve pode ser antônimo de pesado (peso) ou sério (gravidade de uma situação). Por isso, é fundamental analisar o emprego da palavra na frase.
Aplicações Práticas em Concursos
Em provas, os antônimos aparecem em questões que solicitam a substituição de palavras por seus opostos, compreensão de sentido contrário em frases ou identificação de alternativas que distorcem o sentido original do texto. Veja exemplos:
· Assinale a alternativa em que a palavra destacada pode ser corretamente substituída por seu antônimo:
"O otimismo é fundamental para superar desafios."
Resposta: "O pessimismo é fundamental para superar desafios." (Note que, no contexto, o sentido se inverte completamente.)
· Marque a opção cujo sentido é oposto ao da frase:
"Ele sempre elogia os colegas."
Resposta: "Ele sempre critica os colegas."
Possíveis Armadilhas em Provas
· Palavras polissêmicas: Palavras com mais de um significado podem ter antônimos diferentes, dependendo do contexto. Exemplo: doce (sabor) × amargo / doce (personalidade) × áspero.
· Falsos antônimos: Algumas palavras parecem opostas, mas não são. Exemplo: comprido × curto (antônimo correto), mas comprido × baixinho (errado).
· Antônimos contextuais: O contexto pode exigir um antônimo específico, e não o mais comum. Exemplo: paz pode ter como antônimo guerra em situações de conflitos armados, mas tensão em situações emocionais.
· Palavras derivadas: Nem sempre o antônimo é formado apenas pelo prefixo de negação (des-, in-, etc.). Por exemplo: feliz × infeliz (correto), mas comum × incomum (correto), bom × mau (não "inbom").
Dicas para Acertar Questões de Antônimos
· Leia atentamente o enunciado e o contexto da palavra.
· Desconfie de antônimos formados automaticamente por prefixos.
· Considere possíveis sentidos figurados da palavra.
· Treine com listas de antônimos comuns em provas.
· Em caso de dúvida, tente substituir a palavra na frase para verificar se o sentido realmente se opõe.
O domínio do tema antônimos é essencial para uma interpretação precisa de textos e para evitar armadilhas semânticas em concursos públicos. A prática constante, aliada ao estudo atento do contexto, fará toda a diferença no desempenho do candidato.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar sinônimos em contextos de interpretação de texto, exigindo que o candidato identifique palavras ou expressões equivalentes dentro de frases ou parágrafos. Muitas vezes, a banca pede a substituição deum termo por outro sem prejuízo de sentido, geralmente em alternativas de múltipla escolha.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
As questões mais comuns envolvem:
– Substituição de palavras ou expressões do texto por sinônimos.
– Identificação do termo que mantém o sentido original.
– Análise de alternativas em que a troca altera ou não o significado.
– Questões que exploram sinônimos contextuais, ou seja, palavras que são sinônimas apenas naquele contexto específico.
·  Pegadinhas Comuns
– Troca de palavras por sinônimos que, fora do contexto, são equivalentes, mas no texto geram alteração de sentido.
– Uso de palavras de mesmo campo semântico, mas com nuances diferentes.
– Alternativas com sinônimos dicionarizados, mas que não se encaixam no contexto proposto.
– Palavras polissêmicas, em que apenas um dos sentidos é sinônimo no contexto.
·  Estratégias Específicas desta banca
– Sempre leia o trecho do texto indicado e avalie o sentido da palavra naquele contexto.
– Desconfie de alternativas que parecem corretas apenas pelo significado isolado.
– Priorize o entendimento global do texto para perceber nuances de sentido.
– Atenção redobrada a palavras que mudam de sentido conforme o uso (polissemia).
·  O que realmente importa para garantir pontos
– Dominar o significado das palavras mais comuns e suas variações semânticas.
– Praticar a leitura atenta de textos, focando na relação entre as palavras e o contexto.
– Saber identificar quando uma substituição altera o sentido ou não.
– Ter atenção ao comando da questão, que costuma ser claro quanto à manutenção ou alteração de sentido.
·  Dica final
Foque na análise contextual: na FGV, o sinônimo só é válido se mantiver exatamente a mesma ideia no trecho indicado. Não se prenda apenas ao significado de dicionário!
Semântica: Sinônimos
A semântica é o ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos. No contexto dos concursos públicos, compreender a semântica é fundamental, pois muitas questões cobram a interpretação de textos, o reconhecimento de sentidos e o uso adequado de vocábulos. Um dos tópicos mais recorrentes nesse campo é o estudo dos sinônimos.
O que são Sinônimos?
Sinônimos são palavras que apresentam significados iguais ou semelhantes. No entanto, raramente são absolutamente idênticos em todos os contextos. Muitas vezes, a troca de um sinônimo por outro pode alterar o tom, a intensidade, o nível de formalidade ou até mesmo o sentido da frase, dependendo do contexto.
Classificações de Sinônimos
· Sinônimos perfeitos: São raros na língua portuguesa. Ocorrem quando duas palavras podem ser trocadas entre si em qualquer contexto, sem alteração de sentido. Exemplo: céu e firmamento em “Olhe para o céu/firmamento”.
· Sinônimos imperfeitos: São os mais comuns. As palavras têm significado próximo, mas não idêntico, podendo variar em grau de intensidade, uso regional, registro de linguagem (formal/informal) ou contexto de aplicação. Exemplo: feliz e contente – ambos indicam estado de alegria, mas “feliz” pode ser mais intenso que “contente”.
Exemplos Detalhados
Palavra: Casa
Sinônimos: residência, lar, moradia, domicílio, habitação
Observação: Embora possam significar o mesmo, “lar” sugere um sentido afetivo, enquanto “domicílio” é mais técnico ou jurídico.
Palavra: Bonito
Sinônimos: belo, formoso, gracioso, atraente, encantador
Observação: “Belo” é mais formal; “gracioso” pode indicar delicadeza; “encantador” expressa fascínio.
Palavra: Falar
Sinônimos: dizer, pronunciar, discursar, expressar, declarar
Observação: “Discursar” implica fala formal; “declarar” tem valor oficial.
Aplicações Práticas em Concursos
· Substituição de palavras em textos: Muitas questões propõem a troca de palavras por seus sinônimos, exigindo a manutenção do sentido original. É fundamental considerar o contexto para não incorrer em equívocos.
· Interpretação de sentido: Os examinadores podem pedir para identificar o significado de uma palavra ou expressão no contexto, utilizando sinônimos como referência.
· Reescrita: Reescrever frases mantendo o sentido, substituindo termos por sinônimos adequados.
Armadilhas Comuns em Provas
· Desconsiderar o contexto: Trocar palavras por sinônimos sem analisar o contexto pode alterar o sentido da frase. Por exemplo, “banco” pode ser sinônimo de “assento” ou “instituição financeira”, dependendo do uso.
· Registro inadequado: Substituir palavras por sinônimos de registro diferente (formal/informal) pode tornar a frase incoerente com o restante do texto.
· Grau de intensidade: Palavras como “odiar” e “detestar” são sinônimos, mas “odiar” é mais forte. Trocar uma pela outra pode alterar o tom da frase.
· Falsos sinônimos: Palavras que parecem sinônimas, mas apresentam diferenças sutis. Exemplo: “assistir” pode ser “ver” (assistir a um filme) ou “ajudar” (assistir alguém), dependendo da regência e do contexto.
· Termos técnicos ou específicos: Nem todo sinônimo é aplicável em contextos técnicos, jurídicos ou científicos. Exemplo: “prescrever” (receitar) e “proibir” (em direito).
Dicas para Estudo
· Leia atentamente o contexto antes de substituir palavras por sinônimos.
· Amplie seu vocabulário, estudando listas de sinônimos e seus usos.
· Pratique com questões de provas anteriores, focando em análise contextual.
· Observe as nuances de significado e o registro de linguagem das palavras.
Em resumo, dominar o uso correto dos sinônimos é essencial para interpretar textos, redigir com precisão e obter êxito em questões de Língua Portuguesa nos concursos públicos. O segredo está em compreender não só o significado, mas também as nuances, restrições e adequações de cada termo ao contexto.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma inserir questões de parônimos em contextos de interpretação de texto, exigindo que o candidato reconheça o significado correto das palavras a partir do contexto. Frequentemente, apresenta pares de palavras semelhantes e pede a identificação do uso adequado ou a correção de frases com emprego inadequado.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Substituição de palavras parônimas em frases para analisar se o sentido permanece correto.
- Identificação de erro em frases onde há troca de parônimos (ex: “descrição” x “discrição”).
- Questões de múltipla escolha em que apenas uma alternativa emprega corretamente o parônimo.
- Exploração do sentido das palavras para testar a precisão vocabular.
·  Pegadinhas Comuns
- Uso de parônimos em frases de sentido próximo, mas não idêntico, para confundir.
- Inserção de palavras pouco usuais ou de grafia semelhante para induzir ao erro.
- Frases longas ou com construções sintáticas complexas para dificultar a percepção do erro.
- Alternativas com mais de um erro, mas que focam apenas no parônimo.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o contexto: a FGV valoriza o emprego contextualizado dos parônimos.
- Sempre relacione o significado da palavra ao restante da frase; não confie apenas na semelhança gráfica.
- Atenção redobrada a palavras que aparecem em textos de apoio, pois podem ser usadas como referência nas alternativas.
- Não se prenda apenas à memorização de listas; foque no entendimento do significado e uso.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o significado dos principais parônimos cobrados em concursos.
- Saber identificar rapidamente o erro de sentido causado pelo uso inadequado.
- Praticar a leitura atenta e o raciocínio contextual, pois a FGV prioriza a compreensão do texto.
- Ficar atento a palavras que mudam completamente o sentido da frase quando trocadas.
·  Dica final
Foque na compreensão do significado e do uso correto dos parônimos mais recorrentes em provas. Treine a leitura cuidadosa das frases e não se deixe levar apenas pela semelhança gráfica ou sonora das palavras: o contexto é decisivo nas provas da FGV.
Semântica: Parônimos
A semântica é o ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos. No contexto dos concursos públicos, um dos tópicos frequentemente cobrados nessa área é o deparônimos. O conhecimento sobre parônimos é essencial para evitar erros de interpretação, ambiguidade e impropriedades linguísticas em provas objetivas e discursivas.
O que são Parônimos?
Parônimos são palavras que apresentam semelhança na pronúncia e/ou na grafia, mas que possuem significados diferentes. Essa semelhança pode causar confusão tanto na escrita quanto na fala, especialmente em situações que exigem precisão vocabular, como em redações, textos oficiais e questões de múltipla escolha.
Diferença entre Parônimos e Homônimos
É importante não confundir parônimos com homônimos. Os homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia (homófonas) ou mesma grafia (homógrafas), mas significados diferentes. Já os parônimos são apenas parecidos na escrita ou na pronúncia, mas não idênticos.
· Homônimos: sessão, seção, cessão (pronúncia igual, grafia diferente, significados diferentes)
· Parônimos: descrição (ato de descrever) e discrição (qualidade de discreto)
Exemplos Detalhados de Parônimos
Veja alguns pares de parônimos frequentemente cobrados em concursos:
· Emergir (vir à tona, surgir) x Imergir (afundar, mergulhar)
· Ratificar (confirmar, validar) x Retificar (corrigir, endireitar)
· Descrição (ato de descrever) x Discrição (reserva, prudência)
· Infligir (impor pena ou castigo) x Infringir (violar, transgredir uma regra)
· Vultoso (grande, volumoso) x Vultuoso (rosto inchado, ruborizado)
· Absorver (aspirar, sorver líquidos) x Absolver (inocentar, declarar inocente)
· Comprimento (extensão longitudinal) x Cumprimento (ato de cumprimentar, saudar)
· Preceder (vir antes) x Proceder (ter procedimento, agir; ou originar-se)
Aplicações Práticas
O domínio dos parônimos é fundamental para:
· Redações e textos oficiais: Usar a palavra correta transmite clareza e evita ambiguidade.
· Leitura de textos legais: Muitos termos jurídicos são parônimos, e o uso inadequado pode alterar o sentido de uma lei ou norma.
· Resolução de questões: Provas de concursos frequentemente apresentam frases em que o candidato deve escolher o termo correto entre parônimos.
Exemplo prático em uma questão:
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
"É importante que o servidor público atue com _____ em situações delicadas."
a) descrição
b) discrição
A alternativa correta é b) discrição, pois o termo refere-se à qualidade de ser discreto, e não ao ato de descrever.
Armadilhas Comuns em Provas
· Contexto mal interpretado: Muitos candidatos erram por não analisar o contexto da frase, focando apenas na semelhança entre as palavras.
· Memorização mecânica: Decorar listas sem compreender o significado pode levar ao erro. É importante associar cada termo ao seu significado e uso.
· Palavras pouco usuais: Alguns parônimos são raros no uso cotidiano, mas aparecem em provas para confundir o candidato, como vultoso/vultuoso.
· Similaridade com homônimos: Confundir parônimos com homônimos pode ser motivo de erro, pois a diferença entre esses conceitos é cobrada explicitamente em concursos.
Dicas para Evitar Erros
· Leia atentamente o contexto da frase antes de escolher o termo.
· Associe exemplos práticos aos parônimos mais recorrentes.
· Monte flashcards com pares de parônimos e seus significados.
· Pratique questões de provas anteriores para se familiarizar com o estilo de cobrança.
Em resumo, o domínio dos parônimos é indispensável para quem busca aprovação em concursos públicos, especialmente na disciplina de Língua Portuguesa. A atenção ao contexto e a compreensão dos significados são as melhores estratégias para evitar erros e garantir o uso correto dessas palavras.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar hiperônimos em questões de interpretação de texto e vocabulário contextual. Frequentemente, solicita ao candidato que identifique palavras de sentido mais amplo (hiperônimos) em relação a termos destacados no texto, ou pede para substituir palavras específicas por outras de sentido mais abrangente, mantendo a coerência textual.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que apresentam uma lista de palavras e pedem para identificar o hiperônimo.
- Itens em que o candidato deve apontar a alternativa que melhor generaliza um termo do texto.
- Exercícios que exploram relações entre hiperônimo e hipônimo para avaliar compreensão semântica e coesão textual.
·  Pegadinhas Comuns
- Alternativas com sinônimos ou palavras de mesmo campo semântico, mas que não são hiperônimos.
- Opções com palavras mais específicas (hipônimos), invertendo a lógica da questão.
- Termos genéricos demais, que extrapolam o contexto do texto e não mantêm a coesão.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o contexto em que a palavra aparece no texto, pois a FGV valoriza a precisão contextual.
- Sempre questione se a palavra escolhida realmente abrange todos os exemplos citados.
- Elimine alternativas que sejam apenas parecidas semanticamente, mas não englobam o termo destacado.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar hiperônimo de sinônimo e hipônimo.
- Ter clareza de que hiperônimo é o termo de sentido mais amplo, capaz de englobar outros.
- Praticar a análise do contexto para evitar escolhas baseadas apenas em memorização.
·  Dica final
Sempre que se deparar com uma questão sobre hiperônimos, pense: “Qual termo poderia substituir todos os exemplos citados, sem perder o sentido geral do texto?” Essa reflexão é fundamental para acertar as questões da FGV.
Semântica: Hiperônimos
No estudo da semântica, ramo da linguística que investiga o significado das palavras e das relações entre elas, o conceito de hiperônimo é fundamental, especialmente para quem se prepara para concursos públicos. Compreender o que são hiperônimos, como identificá-los e diferenciá-los de outros conceitos semelhantes é essencial para resolver questões de interpretação de texto, análise semântica e vocabulário.
O que é um Hiperônimo?
Hiperônimo é uma palavra cujo significado abrange o significado de outras palavras, chamadas de hipônimos. Em outras palavras, o hiperônimo é um termo de sentido mais amplo ou genérico, enquanto o hipônimo é mais específico.
Por exemplo, a palavra animal é um hiperônimo de cachorro, gato, leão, etc. Já cachorro é hipônimo de animal. Assim, hiperônimo e hipônimo estabelecem uma relação de inclusão semântica: o significado do hipônimo está contido no do hiperônimo.
Exemplos Detalhados
· Hiperônimo: Fruta
Hipônimos: maçã, banana, laranja, uva, abacaxi.
· Hiperônimo: Veículo
Hipônimos: carro, bicicleta, ônibus, moto, caminhão.
· Hiperônimo: Roupa
Hipônimos: camisa, vestido, calça, saia, casaco.
· Hiperônimo: Flor
Hipônimos: rosa, tulipa, margarida, girassol.
Aplicações Práticas
Em provas de concursos, questões envolvendo hiperônimos costumam aparecer nos seguintes contextos:
· Substituição de palavras: O candidato é solicitado a substituir um termo específico por outro mais genérico (hiperônimo) sem alterar o sentido original da frase.
· Classificação semântica: Identificar, entre um grupo de palavras, qual é o hiperônimo ou o hipônimo.
· Interpretação de textos: Compreender a relação de sentido entre palavras do texto, detectando generalizações ou especificações.
Exemplo prático:
Assinale a alternativa em que a palavra destacada é um hiperônimo das demais do grupo:
· a) cadeira, sofá, móvel
· b) maçã, fruta, banana
· c) cachorro, animal, gato
· d) camisa, roupa, calça
Resposta correta: opção a) — móvel é o hiperônimo de cadeira e sofá.
Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Confundir hiperônimo e hipônimo: Uma das principais armadilhas é inverter os conceitos. Lembre-se: hiperônimo é o termo mais amplo, e hipônimo, o mais específico.
· Confundir hiperônimo com sinônimo: Sinônimos são palavras de significado semelhante, enquanto hiperônimo é uma palavra mais geral que engloba outras. Exemplo: felino não é sinônimo de gato, mas sim seu hiperônimo.
· Considerar apenas a relação de gênero e espécie biológica: A relação hiperônimo/hipônimo ocorre em vários campos, não só na biologia. Por exemplo, instrumentomusical é hiperônimo de violão, piano, violino.
· Generalização exagerada: Nem toda palavra mais ampla é, necessariamente, o hiperônimo direto de um termo. Por exemplo, ser vivo é hiperônimo de animal, mas o hiperônimo imediato de cachorro é animal, não ser vivo.
Resumo e Dicas para Concursos
· Hiperônimo: termo mais genérico, que abrange outros termos mais específicos (hipônimos).
· Hipônimo: termo mais específico, que está contido no significado do hiperônimo.
· Dica: Para identificar o hiperônimo, pergunte-se: "Qual palavra pode englobar todas as outras do grupo?".
· Pratique: Faça listas de hipônimos e identifique seus hiperônimos, ampliando seu repertório vocabular.
Dominar o conceito de hiperônimo é uma habilidade essencial para interpretação de textos e análise linguística em concursos públicos. Com atenção aos detalhes e prática, você evitará as armadilhas e aumentará sua pontuação nas provas.
· Padrões de Cobrança:
· FGV costuma inserir fragmentos de textos jornalísticos, literários ou de provas anteriores, pedindo para identificar a presença de polissemia (palavras com múltiplos sentidos) ou ambiguidade (duplo sentido na frase).
· É comum a abordagem contextual, ou seja, a banca exige que o candidato perceba o sentido exato da palavra ou expressão naquele contexto específico.
· Frequentemente, a questão envolve análise de alternativas, solicitando a identificação de frases ambíguas ou de palavras polissêmicas.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação de ambiguidade em frases: apontar qual alternativa apresenta ambiguidade ou qual reescrita elimina o duplo sentido.
· Reconhecimento do uso polissêmico de palavras: selecionar a alternativa em que a palavra tem sentido diferente do usual ou do apresentado em outro contexto.
· Questões que pedem a reescrita para eliminar ambiguidade.
·  Pegadinhas Comuns:
· Alternativas com ambiguidade estrutural (por causa da ordem das palavras) e não apenas lexical.
· Palavras com sentido figurado versus sentido literal, exigindo atenção ao contexto.
· Frases aparentemente claras, mas que podem ser interpretadas de duas formas se analisadas com cuidado.
· Distrações com palavras homônimas (mesma grafia, sentidos diferentes), que não são necessariamente polissêmicas.
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia atentamente o contexto: a FGV valoriza a interpretação contextual, então não se prenda apenas ao significado isolado das palavras.
· Ao identificar ambiguidade, tente reescrever mentalmente a frase para ver se o duplo sentido permanece ou pode ser eliminado.
· Desconfie de alternativas que parecem óbvias demais; a FGV costuma inserir opções sutilmente ambíguas.
· Fique atento a preposições, pronomes e à ordem dos termos, pois são pontos frequentes de ambiguidade estrutural.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Dominar a diferença entre polissemia (vários sentidos para a mesma palavra) e ambiguidade (duplo sentido na frase).
· Praticar a identificação de palavras polissêmicas em diferentes contextos e perceber como o sentido muda.
· Treinar a análise estrutural das frases para localizar possíveis ambiguidades.
· Focar na leitura atenta do enunciado e das alternativas, pois a FGV costuma ser sutil nas diferenças.
·  Dica final: Ao estudar polissemia e ambiguidade para a FGV, priorize a análise de contexto e a leitura crítica das frases. Muitas vezes, a resposta correta está nos detalhes sutis do texto. Mantenha atenção redobrada à estrutura das sentenças e ao uso das palavras em diferentes situações.
Polissemia e Ambiguidade na Língua Portuguesa
1. Conceitos Fundamentais
Polissemia e ambiguidade são fenômenos linguísticos que dizem respeito à multiplicidade de sentidos das palavras e das frases. Embora estejam relacionadas à interpretação textual, apresentam distinções importantes:
· Polissemia refere-se à existência de vários significados para uma mesma palavra ou expressão, todos relacionados por uma origem comum, ou por extensão semântica.
· Ambiguidade ocorre quando uma palavra, expressão ou frase pode ser interpretada de duas ou mais maneiras diferentes, causando incerteza no significado pretendido.
2. Polissemia: Detalhamento e Exemplos
A polissemia é um fenômeno natural das línguas vivas e resulta do processo de evolução semântica. Uma palavra polissêmica possui vários sentidos, que podem variar conforme o contexto em que está inserida.
Exemplos clássicos de polissemia:
· Banco:
· "Sentei no banco da praça." (assento)
· "Preciso ir ao banco sacar dinheiro." (instituição financeira)
· Manga:
· "Comi uma manga deliciosa." (fruta)
· "A manga da camisa rasgou." (parte da roupa)
· Letra:
· "A letra da música é bonita." (texto)
· "Minha letra é feia." (caligrafia)
O contexto é fundamental para determinar qual sentido da palavra está sendo empregado. Em provas de concurso, muitas questões apresentam frases polissêmicas para avaliar a capacidade do candidato de identificar o sentido correto a partir do contexto.
3. Ambiguidade: Tipos e Exemplos
A ambiguidade pode ser lexical (de palavras) ou estrutural (de frases). Ela ocorre quando a construção da frase permite mais de uma interpretação possível.
Exemplos de ambiguidade:
· Lexical:
· "O caixão estava pesado." (O objeto ou o sentimento de pesar?)
· Estrutural:
· "Vi o homem com binóculos." (Quem usava os binóculos: eu ou o homem?)
· "Pedro encontrou João sentado na cadeira." (Quem estava sentado, Pedro ou João?)
A ambiguidade pode ser proposital (para criar duplo sentido em textos literários, humorísticos ou publicitários) ou involuntária, quando resulta de uma má construção frasal. Em textos formais e provas de concurso, a ambiguidade involuntária deve ser evitada.
4. Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Em concursos públicos, questões sobre polissemia e ambiguidade costumam aparecer em interpretações de texto, análise de vocabulário e reescrita de frases. Veja algumas aplicações práticas:
· Identificação de sentido: O candidato deve escolher, entre alternativas, o significado correto de uma palavra polissêmica no contexto apresentado.
· Eliminação de ambiguidade: Pedem-se reescritas de frases para que o sentido seja único e claro.
· Análise de frases ambíguas: O candidato pode ser solicitado a apontar todas as possíveis interpretações de uma frase ambígua.
5. Armadilhas Comuns em Provas
· Confundir polissemia com homonímia: Homônimos são palavras iguais na escrita ou na pronúncia, mas de origens diferentes e sentidos não relacionados (ex: "morro" – verbo morrer e "morro" – elevação do terreno). Já na polissemia, os sentidos estão relacionados.
· Desconsiderar o contexto: Muitas vezes, a resposta correta depende da interpretação do contexto, não do significado isolado da palavra.
· Ignorar a necessidade de clareza: Em redações e questões discursivas, frases ambíguas podem prejudicar a avaliação. Sempre prefira construções claras e objetivas.
· Ambiguidade estrutural: Falta de atenção à estrutura da frase pode levar a interpretações equivocadas, especialmente em frases longas ou com múltiplos complementos.
6. Dicas para Evitar Ambiguidade
· Utilize pronomes e preposições de forma clara e adequada.
· Prefira frases curtas e diretas, especialmente em textos formais.
· Revise a frase para verificar se há mais de uma interpretação possível.
· Em caso de dúvida, reescreva a frase para garantir clareza.
7. Resumo
Compreender a diferença entre polissemia e ambiguidade é fundamental para interpretar textos corretamente e evitar falhas de comunicação, especialmente em provas de concursos públicos. Enquanto a polissemia faz parte da riqueza da língua, a ambiguidade deve ser evitada em textos formais. Em questões de prova, atente-se ao contexto, à estrutura das frases e à relação entre os sentidos das palavras para garantir respostas precisas e textos claros.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar o tema “Os dicionários” em questões que envolvem o uso adequado do vocabulário, consulta ao significado de palavras, identificação de acepções e reconhecimento de informaçõessem citação literal.
Exemplo: Ao dizer “Ele é um verdadeiro Dom Quixote”, faz-se alusão ao personagem de Cervantes.
· Pastiche: Imitar o estilo de outro autor ou obra, sem intenção de crítica ou humor, apenas como homenagem ou exercício estilístico.
Aplicações Práticas
Em provas de concursos, a intertextualidade pode aparecer de diversas formas:
· Na análise de textos literários, jornalísticos ou publicitários, exigindo do candidato a identificação das referências a outros textos ou autores.
· Em questões de interpretação, solicitando que o candidato reconheça ironias, paródias ou citações.
· Em produções textuais, esperando que o candidato utilize recursos intertextuais de maneira adequada para enriquecer o texto.
Por exemplo, uma questão pode apresentar um texto que parodia um poema famoso e pedir ao candidato que identifique o efeito de sentido produzido pela paródia, ou, ainda, que reconheça a alusão feita a um personagem literário.
Armadilhas Comuns em Provas de Concurso
· Confusão entre intertextualidade e coesão: A coesão diz respeito à ligação interna das partes do texto, enquanto a intertextualidade envolve a relação com outros textos.
· Interpretação literal: Muitas vezes, a intertextualidade é sutil, exigindo leitura atenta e conhecimento prévio do texto referenciado.
· Desatenção à intencionalidade: É importante perceber se o uso do texto alheio é sério (paráfrase), crítico (paródia) ou apenas referencial (alusão).
· Ignorar o contexto cultural: Algumas referências intertextuais só fazem sentido se o candidato conhecer o contexto histórico, social ou literário do texto base.
Exemplo Detalhado
Considere o seguinte texto publicitário:
“No meio do caminho tinha uma pedra. Tinha uma pedra no meio do caminho. Mas, com nosso seguro, você não para por nada.”
Nesse caso, há uma clara intertextualidade com o poema de Carlos Drummond de Andrade. O efeito de sentido é criar uma relação de familiaridade com o leitor, ao mesmo tempo em que subverte o texto original para promover o produto. A banca pode pedir para identificar o tipo de intertextualidade (paródia) e explicar sua função no texto.
Resumo
A intertextualidade é uma ferramenta poderosa para construção de sentidos em textos e um tema recorrente em concursos. Dominar seus conceitos, identificar suas manifestações e evitar as armadilhas comuns são estratégias essenciais para o bom desempenho em provas de Língua Portuguesa.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma inserir questões sobre modos de organização discursiva (narração, descrição, dissertação, injunção e exposição) em textos variados, priorizando a análise do predomínio de um modo em trechos e a identificação de características linguísticas desses modos. Frequentemente, o comando pede para reconhecer o modo predominante ou a alternância entre eles em textos jornalísticos, literários ou instrucionais.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
• Identificação do modo de organização predominante em um texto ou fragmento.
• Questões que exigem reconhecer marcas linguísticas típicas (verbos no pretérito para narração, adjetivos para descrição, verbos no imperativo para injunção etc.).
• Itens que pedem para relacionar o objetivo comunicativo do texto ao modo discursivo empregado.
• Análise de trechos em que há alternância entre modos discursivos.
·  Pegadinhas Comuns
• Trechos com mistura de modos (ex: um texto predominantemente descritivo com pequenas passagens narrativas) para confundir o candidato.
• Uso de verbos no presente em textos expositivos, levando à confusão com descrição.
• Questões que trazem alternativas com termos genéricos (“informativo”, “explicativo”) para induzir ao erro.
• Disfarce de textos injuntivos como expositivos, especialmente em manuais e instruções.
·  Estratégias Específicas desta banca
• Leia atentamente o comando: a FGV valoriza a interpretação precisa do que está sendo pedido.
• Foque nas marcas linguísticas (tempo verbal, presença de personagens, sequência de ações, adjetivos, estrutura argumentativa, uso de imperativo).
• Observe o objetivo do texto: contar, descrever, explicar, convencer ou instruir.
• Atenção para textos híbridos: identifique o modo predominante, mesmo que haja traços de outros modos.
·  O que realmente importa para garantir pontos
• Saber diferenciar claramente os modos de organização discursiva e suas principais características.
• Reconhecer rapidamente as marcas linguísticas de cada modo.
• Ter atenção ao contexto e ao objetivo comunicativo do texto.
• Praticar a leitura de textos diversos, focando na identificação do modo predominante.
·  Dica final
Em textos com mistura de modos, sempre busque o objetivo central do texto e as marcas predominantes. Na dúvida, volte ao comando e elimine alternativas que não se encaixem no contexto apresentado.
Modos de Organização Discursiva
Os modos de organização discursiva são formas estruturais adotadas por textos para apresentar informações, ideias, argumentos ou narrativas. Compreender esses modos é fundamental para interpretar textos, produzir redações e resolver questões em concursos públicos, especialmente nas provas de Língua Portuguesa. Os principais modos são: narração, descrição, dissertação, injunção e exposição. Cada um possui características próprias, finalidades específicas e estruturas distintas.
1. Narração
A narração é o modo utilizado para contar fatos, reais ou fictícios, em uma sequência temporal. Elementos essenciais da narração incluem:
· Enredo: sequência de acontecimentos.
· Personagens: quem participa da história.
· Tempo: quando os fatos ocorrem.
· Espaço: onde os fatos acontecem.
· Narrador: aquele que conta a história (1ª ou 3ª pessoa).
Exemplo:
“João saiu cedo de casa. No caminho para o trabalho, encontrou um velho amigo e conversaram animadamente.”
Aplicação em concursos: identificar textos narrativos, reconhecer seus elementos e diferenciar narração de outros modos.
2. Descrição
A descrição apresenta características de seres, objetos, lugares ou situações, detalhando aspectos físicos, psicológicos ou sensoriais. Pode ser:
· Objetiva: descrição baseada em dados concretos e observáveis.
· Subjetiva: inclui impressões, sentimentos e opiniões do autor.
Exemplo:
“O jardim era amplo, repleto de flores coloridas, com um aroma suave que preenchia o ar.”
Armadiha comum: confundir descrição com narração. A descrição não apresenta sequência de ações, mas sim detalhamento estático.
3. Dissertação
A dissertação expõe, analisa, argumenta ou discute ideias, opiniões e conceitos. Divide-se em:
· Dissertação expositiva: apresenta informações, explicando um tema sem emitir opinião.
· Dissertação argumentativa: defende uma ideia, ponto de vista, utilizando argumentos para convencer o leitor.
Exemplo expositivo:
“A reciclagem é um processo que visa transformar resíduos em novos produtos.”
Exemplo argumentativo:
“A reciclagem deve ser incentivada, pois contribui para a preservação do meio ambiente.”
Aplicação em concursos: produção de redações, análise de textos opinativos e reconhecimento da tese e dos argumentos.
4. Injunção
O modo injuntivo tem como objetivo orientar, instruir ou ordenar o leitor para que realize uma ação. É comum em manuais, receitas, instruções e editais. Exemplo:
“Misture os ingredientes e leve ao forno por 30 minutos.”
Armadiha comum: confundir injunção com exposição. O texto injuntivo sempre busca provocar ação, enquanto o expositivo apenas informa.
5. Exposição
O modo expositivo apresenta informações, conceitos, explicações e esclarecimentos de forma clara e objetiva, sem a intenção de convencer ou ordenar. Exemplo:
“A água é composta por dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio, formando a molécula H2O.”
Aplicação em concursos: interpretação de textos informativos, científicos ou jornalísticos.
Possíveis Armadilhas em Provas
· Textos híbridos: muitos textos apresentam mais de um modo de organização. É comum, por exemplo, uma narração que contém trechos descritivos. Atenção ao predomínio do modo.
· Confusão entre dissertação e exposição: ambos informam, mas alexicográficas. É comum a cobrança de situações em que o candidato deve interpretar ou aplicar informações típicas de verbetes, como classe gramatical, sinonímia, polissemia e uso contextual.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Interpretação de verbetes fictícios ou reais, exigindo análise de significados, usos e exemplos.
- Questões sobre polissemia (vários sentidos de uma palavra) e identificação do sentido mais adequado ao contexto.
- Itens que pedem a identificação de informações presentes em dicionários, como abreviações, etimologia, pronúncia e classificação.
- Exercícios que exploram diferenças entre palavras parônimas e homônimas, com base em definições dicionarizadas.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca proposital entre significados principais e secundários de uma palavra.
- Uso de exemplos que não correspondem à acepção apresentada.
- Inserção de informações que não costumam aparecer em dicionários (ex: opiniões ou usos não consagrados).
- Confusão entre sinônimos contextuais e sinônimos dicionarizados.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado e os exemplos apresentados, pois a FGV costuma inserir detalhes que diferenciam acepções.
- Observe as informações técnicas dos verbetes (abreviações, indicações de uso, variações de sentido).
- Atenção redobrada a palavras de uso comum, pois a FGV pode cobrar sentidos menos usuais.
- Não se prenda apenas ao significado mais conhecido: avalie o contexto apresentado na questão.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar e diferenciar acepções de palavras.
- Reconhecer informações básicas de um verbete (classe, significado, uso, exemplos).
- Dominar o conceito de polissemia e distinguir sentidos conforme o contexto.
- Ter clareza sobre o que é informação dicionarizada e o que não é.
·  Dica final
Foque em compreender como o dicionário organiza e apresenta as informações sobre as palavras. Isso será fundamental para resolver rapidamente as questões e evitar armadilhas comuns da FGV.
Os Dicionários: Conceitos, Tipos, Usos e Relevância em Provas de Concursos
O estudo dos dicionários é um tema frequentemente abordado em provas de Língua Portuguesa, sobretudo em concursos públicos que exigem conhecimento aprofundado sobre o funcionamento da linguagem, suas normas e recursos. Entender o que são os dicionários, suas classificações, estruturas, funções e aplicações práticas é fundamental para interpretar corretamente questões e evitar armadilhas comuns.
O que é um dicionário?
O dicionário é uma obra de referência que reúne, de forma ordenada (geralmente alfabética), o conjunto de palavras de uma língua, acompanhadas de definições, informações gramaticais, etimológicas, fonéticas, exemplos de uso, entre outros dados. É uma ferramenta essencial para a compreensão, o ensino e o uso correto do idioma.
Principais tipos de dicionários
· Dicionário de língua: Explica o significado, a classe gramatical, a pronúncia, a etimologia e o uso das palavras. Exemplo: Dicionário Aurélio, Houaiss.
· Dicionário bilíngue: Relaciona vocábulos de duas línguas, indicando equivalências. Exemplo: português-inglês.
· Dicionário etimológico: Apresenta a origem e a história das palavras.
· Dicionário de sinônimos e antônimos: Lista palavras com significados semelhantes ou opostos.
· Dicionário de regência: Indica a regência verbal e nominal correta das palavras.
· Dicionário de dificuldades da língua: Explica dúvidas frequentes, usos controversos e diferenças sutis entre vocábulos.
· Dicionário temático/especializado: Abrange termos técnicos ou específicos de determinada área, como medicina, direito, informática etc.
Estrutura de um verbete
O verbete é a unidade básica do dicionário, composto geralmente por:
· Entrada: A palavra em si, em ordem alfabética.
· Classe gramatical: Indicação se é substantivo, verbo, adjetivo etc.
· Definição: Explicação do significado.
· Informações adicionais: Etimologia, fonética, exemplos de uso, variantes, regência, plural etc.
Exemplo de verbete:
casa [sf] 1. Edifício destinado à habitação. 2. Lar, residência. Etim.: do lat. casa, ‘cabana’.
Aplicações práticas dos dicionários
· Consultas ortográficas: Para saber a grafia correta, sobretudo com o Novo Acordo Ortográfico.
· Ampliação de vocabulário: Descoberta de novos termos, sinônimos, antônimos e usos adequados.
· Resolução de dúvidas gramaticais: Regência, plural, conjugação verbal, uso de preposições.
· Interpretação de textos: Esclarecimento de termos desconhecidos em provas e redações.
· Redação oficial: Garantia de correção linguística em documentos oficiais, e-mails e provas discursivas.
Armadilhas comuns em provas de concursos
· Confusão entre tipos de dicionário: O enunciado pode pedir, por exemplo, o dicionário adequado para verificar a origem de uma palavra (etimológico) ou para saber a regência (de regência), induzindo o candidato ao erro.
· Significado contextual vs. significado dicionarizado: O uso de uma palavra em determinado contexto pode não coincidir exatamente com o significado principal apresentado no dicionário. É importante considerar as acepções múltiplas.
· Plural e gênero: Alguns dicionários apresentam apenas o singular ou o masculino; o candidato deve saber como formar os plurais e os femininos.
· Classe gramatical: Palavras homônimas podem pertencer a mais de uma classe gramatical, dependendo do contexto. O dicionário detalha essas variações.
· Abreviaturas e siglas: Saber interpretá-las é fundamental para compreender as informações do verbete (ex.: sf = substantivo feminino; adj = adjetivo).
Dicas para concursos
· Familiarize-se com a estrutura dos principais dicionários da língua portuguesa.
· Pratique a consulta a dicionários on-line e físicos, observando diferenças e recursos.
· Leia atentamente os enunciados das questões para identificar qual tipo de dicionário é solicitado.
· Esteja atento às palavras com múltiplos significados e àquelas que mudam de classe gramatical.
· Interprete corretamente as abreviaturas e indicações presentes nos verbetes.
Conclusão
O conhecimento aprofundado sobre os dicionários é indispensável para quem se prepara para concursos públicos. Saber diferenciar os tipos, compreender a estrutura dos verbetes, reconhecer as aplicações práticas e identificar possíveis pegadinhas é uma vantagem competitiva. Por isso, além do estudo teórico, recomenda-se a prática constante de consulta a dicionários e a resolução de questões específicas sobre o tema.
·  Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar o tema “Tipos de Dicionários” em questões conceituais e interpretativas, geralmente inseridas em textos ou exemplos de verbetes. O foco está em reconhecer as diferenças entre dicionários gerais, especializados, enciclopédicos, etimológicos, de sinônimos e outros, além de identificar suas funções e aplicações práticas.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar o tipo de dicionário a partir de um exemplo de verbete ou definição.
- Perguntas sobre a finalidade de cada tipo de dicionário.
- Itens que exploram a diferença entre dicionário e enciclopédia.
- Questões que envolvem o uso adequado de dicionários em situações comunicativas.
·  Pegadinhas Comuns
- Confundir dicionário enciclopédico com enciclopédia.
- Trocar as funções de dicionários especializados (ex: etimológico x de sinônimos).
- Achar que todo dicionário traz informações históricas ou culturais detalhadas (função de enciclopédia, não do dicionário comum).
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o enunciado e os exemplos de verbetes apresentados.
- Foque nas palavras-chave do comando da questão (“função”, “tipo”, “finalidade”).
- Atenção aos detalhes: a FGV gosta de inserir termos técnicos e exemplos práticos para testar se o candidato realmente entende a diferença entre os tipos de dicionário.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar claramente os principais tipos de dicionários e suas funções.
- Entender a diferença entre dicionário e enciclopédia.
- Reconhecer exemplosde verbetes e associá-los ao tipo de dicionário correspondente.
- Dominar os conceitos básicos: dicionário geral, especializado, etimológico, de sinônimos, enciclopédico.
·  Dica final
Foque na compreensão dos conceitos e funções de cada tipo de dicionário, pois a FGV valoriza o entendimento prático e a aplicação do conhecimento em situações reais de uso da língua.
Os Dicionários: Tipos, Conceitos, Exemplos e Aplicações em Provas de Concurso
O estudo dos dicionários e seus tipos é fundamental para a compreensão da Língua Portuguesa e aparece frequentemente em provas de concursos públicos, especialmente naquelas que cobram interpretação de textos, vocabulário e metalinguagem. Conhecer os diferentes tipos de dicionários, suas funções, aplicações e distinções é essencial para evitar pegadinhas e responder corretamente às questões. A seguir, apresentamos uma explicação aprofundada sobre o tema.
O que é um dicionário?
O dicionário é uma obra de referência organizada, geralmente em ordem alfabética, que apresenta palavras ou termos de uma língua (ou de um campo específico do conhecimento) acompanhados de informações como significado, pronúncia, etimologia, classe gramatical, uso, entre outros. Ele serve como instrumento de consulta para esclarecer dúvidas sobre o uso e o sentido das palavras.
Principais Tipos de Dicionários
Não existe apenas um tipo de dicionário. Eles se diferenciam de acordo com seus objetivos, público-alvo e conteúdo. Os principais tipos são:
· Dicionário de Língua (ou Geral):
É o mais comum. Reúne palavras da língua corrente, apresentando definições, pronúncia, classe gramatical, etimologia e exemplos de uso. Pode ser monolíngue (apenas um idioma) ou bilíngue (dois idiomas, como português-inglês). Exemplo: Houaiss, Michaelis.
· Dicionário Etimológico:
Foca na origem e na evolução histórica das palavras. É útil para estudos linguísticos e aprofundamento vocabular. Exemplo: Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa, de Antônio Geraldo da Cunha.
· Dicionário de Sinônimos e Antônimos:
Apresenta palavras de significado semelhante (sinônimos) ou oposto (antônimos). Auxilia na ampliação do vocabulário e na produção textual. Exemplo: Dicionário de Sinônimos e Antônimos de Francisco Fernandes.
· Dicionário de Regência:
Indica quais preposições e construções são exigidas por verbos e nomes. Essencial para evitar erros de concordância e de regência, comuns em redações e provas discursivas. Exemplo: Dicionário de Regência Verbal de Celso Luft.
· Dicionário de Gramática:
Explica termos e conceitos gramaticais, classes de palavras, regras e exceções da língua. Útil para consulta rápida sobre dúvidas gramaticais.
· Dicionário Onomástico:
Reúne nomes próprios, como nomes de pessoas, lugares, rios, etc., explicando sua origem e significado.
· Dicionário Enciclopédico:
Combina características de dicionário e enciclopédia, trazendo informações sobre termos, conceitos, pessoas, eventos históricos, além de definições de palavras. Exemplo: Aurélio Século XXI.
· Dicionário Técnico ou Especializado:
Reúne termos de uma área do conhecimento, como medicina, direito, informática, etc., explicando seus significados dentro daquele campo. Exemplo: Dicionário Jurídico.
· Dicionário Visual:
Apresenta imagens ou ilustrações associadas a palavras, facilitando a compreensão principalmente para crianças e estrangeiros.
Exemplos Detalhados e Aplicações Práticas
Exemplo 1: Se, em uma prova, aparece a palavra “estapafúrdio” e pede-se o significado, a consulta ao dicionário geral (de língua) é suficiente.
Exemplo 2: Uma questão sobre a origem da palavra “alfabeto” exigirá consulta a um dicionário etimológico.
Exemplo 3: Para saber se o verbo “assistir” exige a preposição “a” (assistir a um filme), o correto é consultar um dicionário de regência.
Exemplo 4: Para substituir “alegre” por um termo semelhante em um texto, um dicionário de sinônimos é o mais indicado.
Pegadinhas e Armadilhas em Provas de Concurso
· Confusão entre tipos de dicionário: Muitas questões tentam confundir o candidato quanto ao tipo de dicionário indicado para determinada situação. Atenção: etimológico não apresenta apenas o significado, mas a origem; de regência não traz sinônimos, mas informações sobre preposições e construções.
· Uso de dicionários bilíngues: Em questões sobre tradução, o dicionário bilíngue é o adequado, mas não resolve dúvidas sobre uso correto da palavra na língua de origem.
· Dicionário enciclopédico x dicionário geral: O enciclopédico traz informações além do significado, como dados históricos, biográficos, etc.
· Palavras homônimas e parônimas: O dicionário geral pode trazer esclarecimento sobre diferenças, mas o candidato deve saber identificar que nem todos os dicionários apresentam exemplos de uso detalhados.
Conclusão
Dominar os tipos de dicionários é essencial para responder questões de interpretação, vocabulário e metalinguagem em concursos públicos. Saber qual obra consultar em cada situação evita erros e amplia a compreensão da língua. Recomenda-se a leitura atenta dos enunciados, o reconhecimento das necessidades específicas de cada questão e a diferenciação clara entre os diversos tipos de dicionários para não cair em armadilhas comuns.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar a organização de verbetes de dicionários de forma contextualizada, muitas vezes inserindo trechos de verbetes reais ou adaptados em textos. As questões geralmente exploram a identificação de elementos estruturais (entrada, classe gramatical, significado, exemplos, etimologia) e a compreensão da função de cada parte do verbete.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem para identificar ou diferenciar partes do verbete (ex.: acepções, abreviaturas, indicações de uso, origem da palavra).
- Itens que solicitam a interpretação do significado de uma palavra a partir do contexto do verbete.
- Perguntas sobre a ordem de apresentação das informações em um verbete.
- Questões que exploram a diferença entre significados (polissemia) e a seleção do significado adequado ao contexto.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca proposital entre acepções para induzir erro.
- Uso de exemplos que não correspondem à acepção apresentada.
- Confusão entre etimologia e significado.
- Inserção de termos técnicos (ex.: “adj.”, “s.m.”) para testar se o candidato reconhece as abreviaturas.
- Apresentação de verbetes fictícios ou adaptados para avaliar a atenção do candidato à estrutura.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente cada elemento do verbete apresentado, especialmente as abreviações e indicações de uso.
- Observe a ordem das informações: a FGV pode cobrar a sequência correta (palavra, classe, significado, exemplos, etimologia).
- Fique atento ao contexto: muitas vezes, a banca pede para relacionar o uso da palavra no texto com a acepção correta no verbete.
- Não se prenda apenas ao significado principal; verifique todas as acepções listadas.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar rapidamente as partes do verbete (entrada, classe gramatical, significado, exemplos, etimologia).
- Compreender as abreviações e indicações de uso.
- Relacionar o significado da palavra no texto com o significado apresentado no verbete.
- Atenção redobrada à polissemia e à seleção do significado adequado ao contexto.
·  Dica final
Treine a leitura de verbetes reais e familiarize-se com as principais abreviações e a estrutura-padrão dos dicionários. Isso agiliza a resolução e evita erros por distração, especialmente diante de textos adaptados ou exemplos fora do padrão.
Os Dicionários e a Organização de Verbetes
O estudo dos dicionários e, particularmente, da organização dos verbetes é um tema recorrente em provas de concursos públicos, especialmente na disciplina de Língua Portuguesa. O domínio desse assunto é fundamental para interpretar corretamente enunciados e resolver questões que envolvem compreensão de textos, sinonímia, polissemia, morfologia e semântica. A seguir, será apresentado um panorama aprofundado sobre a estruturados verbetes, seus elementos constitutivos, exemplos práticos e as principais armadilhas exploradas em avaliações.
O que é um Verbete?
Verbete é a unidade básica de um dicionário. Trata-se da palavra (ou expressão) que aparece em destaque, seguida de informações linguísticas e semânticas relevantes. O verbete funciona como uma ficha informativa, reunindo dados essenciais sobre o termo consultado.
Elementos Constitutivos do Verbete
Os verbetes apresentam uma estrutura padrão, embora possam variar de acordo com o tipo de dicionário (geral, etimológico, sinônimos, técnico, etc.). Os principais elementos são:
· Entrada (lema): Palavra registrada em destaque, geralmente em negrito. Exemplo: casa.
· Classificação gramatical: Indica a classe da palavra. Exemplo: s.f. (substantivo feminino), adj. (adjetivo), v.t. (verbo transitivo).
· Etimologia: Origem da palavra, mostrando o idioma de onde se derivou e a evolução histórica. Exemplo: [Do lat. casa, 'cabana'].
· Pronúncia: Indicação fonética, presente em alguns dicionários, especialmente para palavras de pronúncia duvidosa. Exemplo: /ˈkaza/.
· Definição: Explicação do significado, podendo haver mais de um sentido numerado. Exemplo:
1. Edificação para habitação.
2. Família que mora sob o mesmo teto.
· Exemplos de uso: Frases ou expressões que ilustram o emprego da palavra. Exemplo: “Morar numa casa grande.”
· Informações adicionais: Sinônimos, antônimos, formas variantes, expressões idiomáticas, registros de uso (formal, informal, regionalismo, arcaísmo), abreviações e outros detalhes.
Exemplo de Verbete
casa
s.f.
[Do lat. casa, ‘cabana’.]
1. Edificação destinada a servir de moradia.
2. Conjunto de pessoas que vivem sob o mesmo teto; família.
3. Estabelecimento comercial: casa bancária.
[Ex.: “Comprou uma casa no campo.”]
 
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Questões de concurso costumam exigir que o candidato:
· Interprete corretamente as acepções de um termo: Muitas palavras possuem vários sentidos (polissemia), e o contexto determina qual definição é adequada.
· Identifique a classe gramatical: Palavras homógrafas podem pertencer a classes diferentes, dependendo do uso (exemplo: manga – parte da camisa ou fruta).
· Compreenda a etimologia: Saber a origem pode ajudar a entender o significado e evitar confusões com palavras parônimas ou homônimas.
· Reconheça informações de uso: Diferença entre linguagem formal e informal, regionalismos, arcaísmos e gírias.
· Utilize sinônimos e antônimos: Substituição de termos com base nos sinônimos apresentados nos verbetes.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confundir acepções: A palavra pode ter múltiplos significados e a questão pode induzir ao erro ao fornecer um contexto ambíguo.
· Desconsiderar a classe gramatical: O mesmo termo pode ser substantivo ou verbo, e a resposta correta depende da análise do contexto.
· Ignorar restrições de uso: Alguns verbetes indicam se a palavra é regional, arcaica ou de uso restrito, o que pode ser fundamental para responder corretamente.
· Erro de sinonímia: Nem todo sinônimo apresentado no dicionário serve em todos os contextos. É preciso atenção à nuance de significado.
· Desconhecer abreviações: Abreviaturas como s.f. (substantivo feminino), adj. (adjetivo) ou v.t. (verbo transitivo) são frequentes e seu desconhecimento pode comprometer a interpretação.
Dicas para Estudo
· Estude a legenda do seu dicionário para compreender todas as abreviações e símbolos utilizados.
· Pratique a leitura de verbetes de palavras comuns e observe todas as informações fornecidas.
· Resolva questões específicas sobre interpretação de verbetes e suas aplicações em diferentes contextos.
Em resumo, compreender a organização dos verbetes é essencial para interpretar corretamente informações lexicais e semânticas em provas de concursos públicos. O conhecimento detalhado dessa estrutura evita armadilhas e contribui para respostas mais seguras e fundamentadas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar vocabulário de forma contextualizada, exigindo que o candidato compreenda o significado de palavras e expressões dentro do texto. É comum a cobrança de sinônimos, antônimos, sentido de palavras ou expressões e identificação de vocábulos que mantêm ou alteram o sentido original do texto.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Substituição de palavras ou expressões por sinônimos sem prejuízo de sentido.
- Identificação de antônimos.
- Compreensão do significado de vocábulos ou expressões em determinado contexto.
- Questões que pedem para identificar a palavra ou expressão cujo significado está INCORRETO ou não se aplica ao contexto.
- Relação entre sentido literal e figurado.
·  Pegadinhas Comuns
- Palavras polissêmicas (com vários sentidos) usadas em contextos incomuns.
- Alternativas com sinônimos aproximados, mas que alteram nuances do sentido.
- Expressões idiomáticas ou regionalismos.
- Troca de palavras que parecem equivalentes, mas mudam o sentido do texto.
- Distração com o sentido dicionarizado, ignorando o contexto.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Sempre leia atentamente o trecho do texto citado na questão, pois a FGV valoriza o sentido contextual.
- Desconfie de alternativas que parecem corretas fora do contexto, mas não se encaixam perfeitamente no texto.
- Observe se a troca de palavras mantém o sentido global e a intenção do autor.
- Fique atento a palavras de sentido figurado, ironia e duplo sentido.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Dominar o significado de palavras comuns e de uso culto/formal.
- Ter atenção ao contexto para evitar interpretações literais.
- Praticar a leitura de textos variados para ampliar o repertório vocabular.
- Saber identificar rapidamente o sentido predominante de uma palavra no texto.
·  Dica final
Em questões de vocabulário da FGV, o contexto é soberano: nunca se prenda apenas ao sentido do dicionário. Sempre volte ao texto e confira se a alternativa realmente preserva o sentido original!
Vocabulário: Conceitos, Exemplos, Aplicações e Armadilhas em Concursos
O vocabulário é um dos aspectos essenciais do domínio da Língua Portuguesa, especialmente em provas de concursos públicos. Ele compreende o conjunto de palavras que um falante conhece, compreende e utiliza em diferentes contextos. O estudo aprofundado do vocabulário envolve não apenas saber o significado das palavras, mas também reconhecer sinonímias, antonímias, polissemias, homonímias, paronímias, além de identificar o uso adequado de termos em variados registros e situações comunicativas.
Conceitos Fundamentais
· Significado: Refere-se à compreensão do sentido das palavras isoladamente ou em contexto. O significado pode ser denotativo (literal, objetivo) ou conotativo (figurado, subjetivo).
· Sinonímia: Relação de semelhança de significado entre palavras. Ex: feliz e contente.
· Antônimia: Relação de oposição de significado. Ex: alegria (oposto de) tristeza.
· Polissemia: Uma mesma palavra pode apresentar vários sentidos, dependendo do contexto. Ex: banco pode ser instituição financeira ou assento.
· Homonímia: Palavras com a mesma pronúncia ou grafia, mas significados diferentes. Podem ser:
· Homógrafas: Mesma grafia, pronúncia diferente. Ex: sede (de água) e sede (de empresa).
· Homófonas: Mesma pronúncia, grafia diferente. Ex: sessão, seção, cessão.
· Paronímia: Palavras parecidas na escrita e pronúncia, mas de significados diferentes. Ex: descrição (ato de descrever) e discrição (qualidade de ser discreto).
· Neologismos e arcaísmos: Novas palavras criadas (neologismos) e palavras em desuso (arcaísmos).
· Registro formal e informal: Escolha do vocabulário adequada ao contexto (profissional, acadêmico, coloquial).
Exemplos Detalhados
· Sinonímia: "O aluno foi aplicado durante o curso." = "O aluno foi dedicado durante o curso."
· Antônimia: "O resultado foi positivo." (antônimo: negativo)
· Polissemia: "Ele comprou um banco para o jardim." (assento) / "Foi ao banco sacar dinheiro." (instituição)
· Homonímia: "Acender a luz." (iluminar) / "Ascender ao cargo." (subir)
· Paronímia:"O relatório foi feito com descrição." (errado) / "O relatório foi feito com discrição." (correto, caso queira dizer reserva/recato)
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
O domínio do vocabulário é frequentemente cobrado em questões de interpretação de texto, gramática e redação. As principais formas de cobrança incluem:
· Substituição de palavras no texto: O candidato deve escolher entre alternativas a palavra que mantém o sentido original da frase.
· Identificação de sinônimos e antônimos: Relacionar corretamente palavras de sentido similar ou oposto.
· Reconhecimento de erros de uso vocabular: Perceber quando há inadequação lexical, como uso de parônimos ou homônimos de forma incorreta.
· Compreensão de polissemia: Entender o sentido específico de uma palavra em determinado contexto.
· Identificação de registros linguísticos: Avaliar se o vocabulário está adequado ao contexto (formal/informal).
Armadilhas Comuns em Provas
· Confusão entre parônimos e homônimos: Erros como trocar ratificar (confirmar) por retificar (corrigir).
· Uso inadequado de sinônimos: Nem sempre palavras consideradas sinônimas podem ser trocadas sem alteração de sentido.
· Ignorar o contexto: Palavras polissêmicas mudam de sentido conforme o contexto; atenção à frase completa é fundamental.
· Desatenção aos registros: Utilizar palavra de registro informal em contexto formal pode ser considerado erro.
· Falsos cognatos: Palavras semelhantes a outras de línguas estrangeiras, mas com significados diferentes (exemplo: pretender em português significa "ter intenção", não "fingir").
Dicas para Estudo e Aprimoramento do Vocabulário
· Leitura diversificada: Ler textos de diferentes gêneros amplia o repertório lexical e possibilita o contato com vocabulário variado.
· Anotação de palavras desconhecidas: Criar um glossário pessoal auxilia na fixação de novos termos.
· Prática com questões de concursos anteriores: Ajuda a identificar padrões de cobrança e armadilhas.
· Consulta frequente a dicionários: Esclarece dúvidas sobre significados, usos e registros.
· Exercícios de sinonímia e antonímia: Favorecem a memorização e a compreensão de nuances de sentido.
Em síntese, o estudo do vocabulário é indispensável para quem busca aprovação em concursos públicos. Além de memorizar palavras e seus significados, é fundamental compreender o contexto de uso, as relações semânticas e as sutilezas que podem ser exploradas nas provas. O conhecimento aprofundado do vocabulário amplia a capacidade de interpretação, expressão e precisão na comunicação, habilidades valiosas para o sucesso em qualquer certame.
·  Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar neologismos em questões interpretativas, relacionando-os ao contexto do texto. É comum exigir que o candidato reconheça palavras novas, compreenda seu significado pelo contexto e identifique o processo de formação (derivação, composição, estrangeirismos, etc.). A banca valoriza a análise semântica e a reflexão sobre o uso de termos recentes na língua.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões que pedem a identificação do significado de um neologismo a partir do contexto.
- Itens que solicitam o reconhecimento do processo de formação de palavras.
- Perguntas sobre a adequação ou não do uso de neologismos em determinados registros de linguagem.
- Análise de impacto do neologismo no sentido global do texto.
·  Pegadinhas Comuns
- Distratores com palavras que parecem neologismos, mas não são.
- Opções que confundem neologismo com gíria, estrangeirismo ou arcaísmo.
- Questões que exploram a ambiguidade do significado, exigindo atenção ao contexto.
- Afirmações que generalizam o uso dos neologismos, desconsiderando o registro de linguagem.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o contexto em que o termo aparece; a FGV valoriza a compreensão contextual.
- Observe pistas no próprio texto que expliquem ou exemplifiquem o neologismo.
- Analise o processo de formação da palavra, pois a banca pode exigir esse conhecimento.
- Fique atento à intenção do autor ao empregar o neologismo (ironia, crítica, inovação, etc.).
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar e interpretar neologismos a partir do contexto.
- Reconhecer os principais processos de formação de palavras.
- Diferenciar neologismo de outros fenômenos lexicais (gíria, estrangeirismo, arcaísmo).
- Entender o impacto do uso de neologismos no texto e sua adequação ao registro.
·  Dica final
Sempre que encontrar uma palavra desconhecida, busque pistas no próprio texto para deduzir seu significado e observe se ela foi criada recentemente ou adaptada de outro idioma. Isso é fundamental para não cair em pegadinhas e garantir pontos neste tema.
Vocabulário: Neologismos na Língua Portuguesa
O vocabulário de um idioma está em constante transformação. Uma das manifestações mais evidentes dessa dinâmica é a criação de neologismos. Em concursos públicos, compreender o conceito, as aplicações e as armadilhas relacionadas aos neologismos é fundamental para interpretar textos e responder questões de Língua Portuguesa com precisão.
O que são Neologismos?
Neologismo é todo termo ou expressão criada recentemente ou que adquiriu um novo significado no idioma. O surgimento de neologismos ocorre por necessidade: novas tecnologias, fenômenos sociais, descobertas científicas ou mudanças culturais demandam novas palavras ou sentidos para nomear realidades até então inexistentes ou não descritas.
Tipos de Neologismos
· Neologismo lexical: Criação de uma nova palavra, geralmente por derivação, composição ou empréstimo de outra língua. Exemplo: blogar (derivado de “blog” + sufixo “-ar”).
· Neologismo semântico: Atribuição de um novo significado a uma palavra já existente. Exemplo: viral, originalmente ligado a vírus, passou a significar algo que se espalha rapidamente na internet.
· Neologismo sintático: Criação de novas estruturas ou construções sintáticas. Exemplo: uso da expressão “dar um Google” para indicar a ação de pesquisar na internet.
Formação de Neologismos
As principais formas de criação de neologismos são:
· Derivação: Adição de prefixos ou sufixos a palavras já existentes (reciclagem, globalização).
· Composição: Junção de duas ou mais palavras para formar uma nova (internet, micro-ondas).
· Empréstimo linguístico: Incorporação de termos de outros idiomas, adaptados ou não (mouse, software, delivery).
· Siglas e acrônimos: Formação de palavras a partir das iniciais de outras (ENEM, ONU, fake news).
Exemplos Detalhados
· Selfie: Foto tirada por si mesmo, termo originado do inglês e incorporado ao português.
· Empoderamento: Palavra formada a partir de “poder” para designar fortalecimento de grupos sociais.
· Sustentabilidade: Termo difundido a partir de debates ambientais, não existente no vocabulário tradicional.
· Deslike: Adaptação de “dislike” do inglês, usada em redes sociais para indicar desaprovação.
Aplicações Práticas
Os neologismos são comuns em textos jornalísticos, científicos, tecnológicos e publicitários. Em concursos, eles podem aparecer em:
· Interpretação de textos: O candidato deve ser capaz de deduzir o significado de neologismos pelo contexto.
· Gramática e vocabulário: Questões podem indagar sobre o processo de formação da palavra ou seu uso adequado.
· Redação: O uso equilibrado de neologismos pode enriquecer o texto, desde que o termo seja compreendido pelo leitor.
Armadi lhas Comuns em Provas
· Confusão com estrangeirismos: Nem todo termo novo é neologismo; palavras estrangeiras não adaptadas (ex: sale para “liquidação”) são consideradas estrangeirismos, não neologismos.
· Desconhecimento do contexto: Muitas vezes, o significado de um neologismo só pode ser entendido pelo contexto em que está inserido. Ignorar o contexto pode levar a erros de interpretação.
· Generalização: Nem toda palavra moderna é neologismo. Algumas já estão plenamente incorporadas ao idioma e dicionarizadas.
· Excesso de neologismos em redação: O uso exagerado pode prejudicar a clareza e a formalidade do texto exigidoem provas.
Considerações Finais
O domínio dos neologismos exige do candidato atenção à dinâmica da língua e ao contexto em que os termos aparecem. Em provas, é importante analisar cuidadosamente o enunciado, identificar o processo de formação do termo e evitar interpretações precipitadas. O conhecimento sobre neologismos amplia a capacidade de compreensão textual e fortalece o desempenho em questões de vocabulário, interpretação e produção textual.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar arcaísmos em questões de interpretação textual, pedindo que o candidato identifique palavras ou expressões em desuso no português contemporâneo. Frequentemente, o termo arcaico aparece em textos literários, jurídicos ou históricos, e a banca solicita o reconhecimento do significado ou a substituição por vocábulo atual.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
• Questões que apresentam um trecho com vocábulo arcaico e pedem seu significado atual.
• Itens de múltipla escolha que solicitam a identificação do termo fora de uso.
• Perguntas que exigem a substituição do arcaísmo por palavra moderna, mantendo o sentido original.
• Questões que exploram o efeito de sentido causado pelo uso do arcaísmo no texto.
·  Pegadinhas Comuns
• Confusão entre arcaísmo e regionalismo: a FGV pode inserir palavras pouco comuns regionalmente, mas que não são arcaísmos.
• Alternativas com palavras cultas ou técnicas, mas não arcaicas.
• Termos que parecem arcaicos pelo desuso, mas ainda são aceitos em registros formais.
·  Estratégias Específicas desta banca
• Leia atentamente o contexto: a FGV valoriza a interpretação do texto para identificar o significado do arcaísmo.
• Foque em palavras que destoam do padrão atual da língua, especialmente em textos antigos.
• Atenção ao comando da questão: a banca costuma ser precisa ao pedir o significado, a substituição ou o efeito do termo arcaico.
·  O que realmente importa para garantir pontos
• Reconhecer palavras e expressões em desuso (arcaísmos) e diferenciá-las de regionalismos ou termos técnicos.
• Saber identificar o sentido de arcaísmos pelo contexto.
• Praticar a substituição de arcaísmos por vocábulos atuais, mantendo o sentido original do texto.
·  Dica final: Mantenha atenção redobrada ao analisar textos antigos e sempre questione se o termo apresentado é realmente arcaico ou apenas pouco usual. O domínio do contexto é fundamental para não cair em pegadinhas da FGV.
Vocabulário: Arcaísmos — Conceitos, Exemplos e Aplicações em Concursos
O estudo do vocabulário em Língua Portuguesa é fundamental para a compreensão de textos, interpretação de questões e domínio das normas cultas do idioma. Dentro desse campo, o arcaísmo é um tema recorrente em provas de concursos públicos, sobretudo nas questões que abordam compreensão textual, análise linguística e evolução da língua. Vamos aprofundar o conceito, os tipos, exemplos, aplicações práticas e as armadilhas mais comuns relacionadas ao tema.
O que são Arcaísmos?
Arcaísmo é o termo usado para designar palavras, expressões, construções sintáticas ou formas gramaticais que caíram em desuso na língua corrente, mas que podem ser encontradas em textos antigos, literatura clássica ou documentos históricos. O arcaísmo pode ocorrer em diferentes níveis:
· Léxico: palavras que não são mais utilizadas (ex.: “cousa” em vez de “coisa”);
· Semântico: palavras que mudaram de significado ao longo do tempo (ex.: “donzela” já significou “moça nobre”, hoje é raro e restrito a certos contextos);
· Sintático: estruturas gramaticais que não fazem mais parte do uso corrente (ex.: uso do “vós” e suas formas verbais, como “vós sois”);
· Ortográfico: grafias antigas (ex.: “pharmacia” para “farmácia”).
Exemplos Detalhados de Arcaísmos
· Cousa (coisa): “Isso é uma cousa maravilhosa.”
· Menestrel (trovador antigo): “O menestrel cantava versos ao rei.”
· Pera (para): “Vim pera vos servir.”
· Assentar praça (alistamento militar): “O jovem foi assentar praça no exército.”
· Mui (muito): “Ela era mui bela.”
· Vossa mercê (você): “Vossa mercê deseja algo?”
· Outrossim (além disso): “Outrossim, devemos considerar outros fatores.”
· Houvera (havia): “Houvera tempos em que tudo era diferente.”
· Per (por): “Per amor de Deus.”
· Fidalguia (nobreza): “Era homem de fidalguia inquestionável.”
Aplicações Práticas e Contextos de Uso
Em concursos, o conhecimento de arcaísmos é útil principalmente para:
· Interpretação de textos antigos: Muitas provas trazem trechos de Machado de Assis, Camões, Gregório de Matos, Eça de Queirós, entre outros autores clássicos. Identificar arcaísmos auxilia na correta compreensão do texto.
· Reconhecimento de vocabulário: Algumas questões pedem para identificar palavras em desuso ou para substituir arcaísmos por formas atuais.
· Análise de estilos de época: O uso de arcaísmos pode indicar a época ou o estilo do texto (Barroco, Quinhentismo, etc.), sendo útil em questões de literatura.
· Compreensão da evolução da língua: Saber reconhecer arcaísmos mostra domínio sobre a história do idioma e suas transformações.
Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Confundir arcaísmo com regionalismo: Regionalismos são palavras usadas em determinadas regiões, mas ativas na língua. Arcaísmos estão em desuso nacionalmente. Exemplo: “guri” (regionalismo do sul) não é arcaísmo.
· Ignorar o contexto: Uma palavra pode ser arcaica em certo contexto, mas ainda viva em outro (ex.: “vós” é arcaico como pronome de tratamento, mas ainda usado em contextos religiosos ou literários).
· Desconhecer o significado: Candidatos podem errar questões por não saber que “assentar praça” significa “alistamento militar” ou que “mui” equivale a “muito”.
· Equívocos com falsos cognatos: Algumas palavras antigas podem parecer com palavras modernas, mas têm significados diferentes. Atenção à leitura atenta do texto.
· Questões de substituição inadequada: Provas podem pedir a substituição de um arcaísmo por um termo atual. É preciso garantir que o sentido original seja mantido.
Dicas de Estudo e Estratégias
· Leia textos clássicos para se familiarizar com vocabulário antigo.
· Monte um glossário pessoal com arcaísmos recorrentes em provas e suas equivalências modernas.
· Ao encontrar palavras desconhecidas em textos antigos, busque seu significado em dicionários especializados.
· Pratique questões de provas anteriores focando em interpretação de textos antigos e análise de vocabulário.
Resumo
Dominar o conceito de arcaísmo é um diferencial para quem presta concursos públicos. Saber identificar essas formas antigas da língua, compreender seu significado e reconhecer seu uso em textos clássicos são habilidades exigidas por bancas como CESPE/CEBRASPE, FGV e FCC. Evite as armadilhas comuns, estude exemplos e pratique com questões anteriores para garantir um bom desempenho nos exames.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar estrangeirismos em questões que envolvem o reconhecimento de palavras de origem estrangeira, seu uso adequado no contexto da Língua Portuguesa e a diferença entre estrangeirismo e neologismo. Também é comum a cobrança do emprego correto de estrangeirismos já aportuguesados versus termos ainda grafados em língua original.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação de estrangeirismos em textos.
- Questões sobre a necessidade ou não de itálico/aspas em palavras estrangeiras.
- Perguntas sobre a grafia correta: aportuguesada ou original.
- Questões que pedem a substituição de um estrangeirismo por um termo equivalente em português.
- Interpretação do sentido de estrangeirismos em contextos específicos.
·  Pegadinhas Comuns
- Mistura de estrangeirismos já dicionarizados (como “futebol”) com termos ainda não aportuguesados (“software”), para confundir o candidato.
- Uso de palavras que parecem estrangeirismos, mas já são consideradas parte do vocabulário português.
- Alternativas que trazem palavras inventadas ou grafias erradas para testar a atenção.
- Inserção de termos técnicos ou de uso restrito para dificultar a identificação.
·  Estratégias Específicas destabanca
- Leia atentamente o enunciado para identificar se a cobrança é sobre grafia, sentido ou adequação.
- Atente-se ao contexto: a FGV valoriza o uso contextualizado dos estrangeirismos.
- Fique atento à norma culta: a banca pode cobrar o uso correto de aspas, itálico ou aportuguesamento conforme a gramática normativa.
- Observe se o termo já foi incorporado ao português, pois isso pode alterar a resposta correta.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar estrangeirismos de neologismos.
- Reconhecer quando um termo deve ser escrito em português ou mantido na forma original.
- Entender as regras de uso de estrangeirismos na escrita formal (itálico, aspas, aportuguesamento).
- Ter atenção ao contexto para interpretar corretamente o significado do termo estrangeiro.
·  Dica final
Mantenha o foco nos estrangeirismos mais recorrentes em textos jornalísticos e acadêmicos, e sempre confira se o termo já foi aportuguesado ou não. Isso faz diferença na hora de marcar a alternativa correta!
Vocabulário: Estrangeirismos na Língua Portuguesa
O fenômeno dos estrangeirismos é um dos aspectos mais interessantes e desafiadores do vocabulário da Língua Portuguesa, especialmente para candidatos de concursos públicos. Entender o que são, como se inserem na língua, as formas corretas de uso e as armadilhas em provas é fundamental para um bom desempenho.
O que são Estrangeirismos?
Estrangeirismos são palavras, expressões ou construções originárias de outras línguas que são incorporadas ao português. Eles surgem, principalmente, devido ao contato cultural, científico, tecnológico e comercial entre diferentes povos. O processo de assimilação dessas palavras pode ocorrer de forma esporádica ou sistemática, dependendo do contexto e da relevância do termo na sociedade.
Classificação dos Estrangeirismos
· Estrangeirismos Não Aportuguesados: São aqueles que mantêm a grafia e a pronúncia originais da língua de origem. Exemplo: shopping, software, marketing, designer.
· Estrangeirismos Aportuguesados: Passam por um processo de adaptação à ortografia e à fonética do português. Exemplo: futebol (de football), suéter (de sweater), abajur (de abat-jour).
Exemplos Detalhados e Aplicações Práticas
Os estrangeirismos estão presentes em diversas áreas do cotidiano, especialmente em setores como tecnologia, moda, gastronomia, esportes e negócios. Veja alguns exemplos:
· Tecnologia: download, mouse, site, scanner.
· Moda: look, fashion, must-have.
· Gastronomia: chef, menu, buffet, brunch.
· Esportes: coach, goal, offside.
· Negócios: feedback, networking, budget.
Em textos formais, especialmente em documentos oficiais ou comunicação institucional, recomenda-se evitar estrangeirismos não aportuguesados, dando preferência a equivalentes em português. No entanto, há casos em que não existe um termo correspondente, ou o estrangeirismo já está consagrado pelo uso.
Normas e Recomendações
A norma culta da língua orienta que, sempre que houver uma palavra em português equivalente ao estrangeirismo, deve-se dar preferência à forma vernácula. Por exemplo, ao invés de delivery, usar entrega; ao invés de deadline, usar prazo. No entanto, há situações em que o estrangeirismo é tão difundido que o uso se torna aceitável, sobretudo em áreas técnicas.
Quando for imprescindível o uso do termo estrangeiro, recomenda-se:
· Destacar o termo em itálico, negrito ou aspas.
· Explicar seu significado na primeira ocorrência, se necessário.
· Evitar o uso excessivo, para não prejudicar a clareza e a compreensão do texto.
Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Excesso de estrangeirismos: Questões podem cobrar a identificação de termos desnecessários, sugerindo que o candidato aponte alternativas em português.
· Ortografia e grafia: Atenção à forma correta de escrever estrangeirismos. Muitos candidatos erram ao aportuguesar termos que ainda não foram oficialmente incorporados ao vocabulário da língua.
· Significado: Algumas questões apresentam frases com estrangeirismos e pedem o significado ou a tradução correta. Por exemplo: “O feedback do cliente foi positivo.” O candidato deve saber que feedback significa retorno ou resposta.
· Concordância e flexão: Certos estrangeirismos não admitem flexão em português. Por exemplo, “os softwares” é aceito, mas “os softwareses” não.
· Uso inadequado: Cobrança da adequação do termo ao contexto formal. Em textos oficiais, espera-se a preferência pelo termo em português.
Resumo e Dicas para Concursos
· Prefira sempre o termo em português quando houver equivalente.
· Identifique quando o uso do estrangeirismo é aceitável ou não, de acordo com o contexto.
· Preste atenção à grafia, à flexão e ao significado dos estrangeirismos.
· Evite o uso excessivo ou desnecessário, especialmente em textos formais.
· Fique atento a questões que envolvem o reconhecimento e a substituição de estrangeirismos por palavras portuguesas.
Dominar o uso dos estrangeirismos é essencial não apenas para a prova de Língua Portuguesa, mas também para a produção de textos claros, objetivos e adequados à norma padrão exigida em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma abordar latinismos em Língua Portuguesa de forma contextualizada, inserindo expressões latinas em textos ou frases e pedindo ao candidato que identifique o significado, uso correto ou o contexto adequado dessas expressões. É comum a cobrança de termos latinos clássicos usados no meio jurídico, acadêmico ou jornalístico.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Questões de associação entre o latinismo e seu significado.
- Itens de múltipla escolha sobre o uso correto de expressões latinas.
- Análise de frases para identificar se o emprego do latinismo está adequado ao contexto.
- Questões que pedem para substituir uma expressão latina por um equivalente em português.
·  Pegadinhas Comuns
- Troca de significados entre expressões latinas semelhantes (ex: habeas corpus vs habeas data).
- Inserção de latinismos inventados ou inexistentes.
- Uso de expressões latinas em contextos inadequados para confundir o candidato.
- Alternativas com traduções literais que não correspondem ao uso consagrado no português.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Memorize os principais latinismos cobrados em provas (ex: ad hoc, data venia, in loco, per capita, status quo, sui generis, entre outros).
- Foque no entendimento do significado e do contexto de uso, não apenas na tradução literal.
- Atente-se ao emprego correto em frases, pois a FGV valoriza a aplicação prática do conhecimento.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Conhecer o significado e o contexto de uso dos principais latinismos.
- Saber identificar quando uma expressão latina está sendo usada corretamente.
- Não se confundir com alternativas que trazem traduções literais ou expressões parecidas.
- Praticar a leitura atenta de enunciados e alternativas para evitar distrações.
·  Dica final
Foque nos latinismos mais recorrentes e em seus usos consagrados no português. Lembre-se: para a FGV, mais importante do que decorar expressões é compreender seu emprego adequado no texto.
Latinismos: Conceito, Exemplos, Aplicações e Armadilhas em Provas de Concurso
O estudo dos latinismos é fundamental para candidatos de concursos públicos, especialmente em questões de vocabulário da Língua Portuguesa. Esta abordagem detalhada contempla conceitos, exemplos, aplicações práticas e as principais armadilhas encontradas nas provas.
O que são Latinismos?
Latinismo é toda palavra, expressão ou construção sintática de origem latina que foi incorporada à Língua Portuguesa, seja de modo integral (sem tradução) ou adaptada. O latim, enquanto matriz do português, deixou marcas profundas no vocabulário, na morfologia e na sintaxe do idioma. Em concursos, o termo costuma referir-se, principalmente, a expressões latinas usadas em português, sobretudo nas áreas do Direito, Medicina, Filosofia, entre outras.
Classificação dos Latinismos
· Latinismos lexicais: Palavras originárias diretamente do latim, muitas vezes já adaptadasà fonética e à ortografia do português. Exemplo: animal (de animal), fama (de fama), cultura (de cultura).
· Latinismos sintáticos: Estruturas de frases herdadas do latim, como o uso do ablativo absoluto, que é raro no português moderno, mas pode aparecer em textos jurídicos ou literários.
· Latinismos semânticos: O significado de uma palavra que se manteve fiel ao original latino, mesmo após séculos de uso.
· Expressões latinas (locuções e máximas): Expressões mantidas no latim, sem tradução, usadas em textos técnicos, jurídicos, acadêmicos e mesmo na linguagem corrente.
Exemplos Detalhados de Expressões Latinas
· Ad hoc – Para este fim específico. Exemplo: “Foi criada uma comissão ad hoc para analisar o caso.”
· Habeas corpus – Que tenhas o corpo (liberdade de ir e vir). Exemplo: “O réu impetrou um habeas corpus.”
· In loco – No local. Exemplo: “A perícia foi realizada in loco.”
· Exempli gratia (e.g.) – Por exemplo. Exemplo: “Diversos países, exempli gratia, Brasil e Argentina, adotaram a medida.”
· Veni, vidi, vici – Vim, vi, venci. Exemplo: “O candidato, ao ser aprovado, disse: veni, vidi, vici.”
· Sine qua non – Sem o qual não. Exemplo: “A honestidade é condição sine qua non para o cargo.”
· Ipso facto – Pelo próprio fato. Exemplo: “O contrato foi anulado, ipso facto.”
· Data venia – Com a devida vênia (respeito). Exemplo: “Data venia, discordo do entendimento do relator.”
· In memoriam – Em memória de. Exemplo: “A obra foi dedicada in memoriam ao autor falecido.”
Aplicações Práticas
O domínio de latinismos é útil para interpretar corretamente textos técnicos, jurídicos e acadêmicos, pois muitas dessas expressões permanecem em latim para garantir precisão e universalidade. Em provas, é comum que se peça a identificação do significado de uma expressão, a aplicação correta em contexto, ou até a tradução para o português.
Além disso, provas discursivas podem exigir o uso adequado dessas expressões para demonstrar erudição e domínio do vocabulário técnico.
Armadilhas Comuns em Provas de Concurso
· Falsos cognatos: Algumas palavras de origem latina podem ter significado diferente do que parece. Exemplo: pro forma (por formalidade) não significa “em forma”.
· Confusão entre expressões: Candidatos podem confundir habeas corpus (direito de liberdade) com habeas data (acesso a informações pessoais).
· Uso inadequado no contexto: Utilizar uma expressão latina fora do contexto técnico correto pode ser penalizado, especialmente em redações.
· Tradução literal: Algumas expressões não podem ser traduzidas palavra por palavra sem perda de sentido. É preciso conhecer o significado consagrado.
· Erros de grafia: Por serem termos em latim, a grafia correta é exigida. Por exemplo, sine qua non não deve ser escrito “sine quaon”.
Resumo e Dicas para Provas
· Familiarize-se com as principais expressões latinas usadas em português, especialmente em áreas como Direito, Filosofia e Medicina.
· Atente-se ao contexto em que a expressão é empregada.
· Evite traduções literais e busque o significado já consagrado na língua portuguesa.
· Treine a identificação de latinismos em textos e questões objetivas.
· Em redações, só utilize latinismos se tiver certeza de sua aplicação e grafia corretas.
O conhecimento de latinismos não só amplia o vocabulário do candidato, como também demonstra domínio da tradição intelectual da língua portuguesa, favorecendo o desempenho em provas objetivas e discursivas.dissertação argumentativa busca persuadir, enquanto a exposição apenas explica.
· Interpretação literal: não basta reconhecer marcas linguísticas superficiais; é preciso analisar a intenção e estrutura do texto.
· Questões que pedem identificação do modo predominante: foque no objetivo central do texto para não se confundir com trechos secundários.
Resumo Prático
· Narração: conta fatos (ação, tempo, personagens).
· Descrição: detalha características.
· Dissertação: expõe e/ou argumenta ideias.
· Injunção: orienta, instrui ou ordena.
· Exposição: informa e explica conteúdos.
Dominar os modos de organização discursiva amplia a capacidade de análise textual, facilita a produção de textos e é essencial para um bom desempenho em questões de interpretação e produção textual em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma inserir textos de gêneros variados (literários, jornalísticos, científicos) e pedir a identificação do modo de organização predominante, como a descrição. Frequentemente, apresenta fragmentos e questiona sobre a função discursiva, exigindo análise do predomínio de características descritivas, narrativas ou argumentativas.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do modo de organização discursiva predominante em um trecho.
- Reconhecimento de marcas linguísticas típicas da descrição (uso de adjetivos, verbos de estado, enumeração de características, foco em detalhes sensoriais).
- Diferenciação entre descrição, narração e dissertação em textos híbridos.
·  Pegadinhas Comuns
- Trechos com predomínio descritivo, mas com elementos narrativos, levando o candidato ao erro.
- Uso de verbos no passado ou ações pontuais em meio à descrição para confundir com narração.
- Questões que pedem o “modo predominante”, não o único presente.
- Alternativas que misturam conceitos de descrição objetiva (impessoal) e subjetiva (com impressões pessoais).
·  Estratégias Específicas desta banca
- Leia atentamente o comando da questão: a FGV valoriza a precisão terminológica.
- Identifique marcas linguísticas: presença de muitos adjetivos, enumeração de características, ausência de progressão temporal são indícios de descrição.
- Cuidado com textos híbridos: destaque o que predomina, mesmo que haja traços de outros modos.
- Fique atento ao foco: descrição geralmente detalha pessoas, ambientes, objetos ou sensações, sem necessariamente contar uma história.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar rapidamente as marcas da descrição: adjetivação, enumeração, detalhamento, ausência de ação.
- Distinguir descrição de narração e dissertação, especialmente em textos mistos.
- Ler com atenção o enunciado e as alternativas, buscando o termo mais adequado ao fragmento apresentado.
·  Dica final
Sempre que a questão mencionar “predominância” ou “modo principal”, foque nos elementos que mais se repetem no texto. Na dúvida, procure por adjetivos, enumerações e ausência de ação para confirmar se a descrição é o modo predominante.
Modos de Organização Discursiva: Descrição
O estudo dos modos de organização discursiva é fundamental para a compreensão textual e a interpretação em provas de concursos públicos. Entre esses modos, a descrição se destaca por suas características específicas e por sua recorrência em diversos gêneros textuais. A seguir, abordamos de forma aprofundada o conceito de descrição, exemplos, aplicações práticas e as principais armadilhas em provas.
O que é Descrição?
A descrição é um modo de organização discursiva que tem como objetivo retratar detalhadamente seres, objetos, ambientes, situações ou sentimentos, transmitindo ao leitor as características sensoriais e qualitativas do que está sendo apresentado. O foco da descrição é criar uma imagem mental clara e precisa, permitindo que o leitor visualize, sinta ou compreenda o que está sendo descrito.
Características da Descrição
· Predomínio de verbos de estado: São usados verbos como “ser”, “estar”, “parecer”, “ficar”, pois indicam permanência, estabilidade ou características inerentes ao objeto descrito.
· Uso de adjetivos e locuções adjetivas: Atribuem qualidades, cores, formas, tamanhos, sensações e outros detalhes ao elemento descrito.
· Marcadores espaciais: Palavras que situam o objeto no espaço, como “à direita”, “ao fundo”, “próximo”, “distante”, são comuns em descrições.
· Enumeração de características: O texto descritivo costuma listar, detalhadamente, os aspectos do que está sendo descrito.
· Foco na simultaneidade: Diferente da narração (que foca em ações e eventos ao longo do tempo), a descrição apresenta os elementos como se estivessem parados no tempo.
Exemplos Detalhados
Exemplo 1:
“A sala era ampla, com paredes brancas e janelas altas. No centro, havia uma mesa de madeira escura, cercada por cadeiras estofadas. No canto direito, uma estante repleta de livros coloria o ambiente.”
Exemplo 2:
“O velho senhor tinha cabelos grisalhos, olhos pequenos e atentos, e usava óculos de armação fina. Seu rosto, marcado por rugas profundas, transmitia serenidade e sabedoria.”
Aplicações Práticas
A descrição é amplamente utilizada em diversos gêneros textuais, como:
· Romances e contos: Para ambientar o leitor e caracterizar personagens.
· Reportagens e crônicas: Para detalhar cenários, pessoas ou objetos de interesse.
· Anúncios e manuais: Para apresentar produtos, suas características e funcionalidades.
· Provas de concursos: Textos baseados na descrição são comuns em questões de interpretação, pedindo para identificar o modo de organização predominante ou analisar a função dos adjetivos e verbos.
Armadilhas Comuns em Provas de Concursos
· Confusão entre descrição e narração: Enquanto a narração apresenta acontecimentos e ações em sequência temporal, a descrição foca em retratar aspectos estáticos e detalhados. Atenção para textos que misturam ambos: analise se o predomínio é de ações (narração) ou de características (descrição).
· Descrição objetiva vs. subjetiva: A objetiva limita-se aos aspectos concretos e observáveis (“A casa é azul, tem duas janelas”), enquanto a subjetiva traz impressões e emoções do observador (“A casa parecia triste e abandonada”). Provas costumam explorar essa diferença.
· Identificação do modo predominante: Textos frequentemente apresentam mais de um modo de organização (narração, descrição, dissertação, injunção). A banca pode pedir para apontar o modo predominante; observe se o texto enfatiza ações, ideias ou características.
· Reconhecimento de recursos linguísticos: Provas podem solicitar a identificação de recursos típicos da descrição, como o uso de adjetivos, verbos de ligação ou marcadores espaciais.
Resumo
A descrição, como modo de organização discursiva, é essencial para criar imagens mentais e detalhar elementos em um texto. Saber distinguir a descrição dos outros modos, reconhecer seus recursos linguísticos e compreender suas funções são habilidades indispensáveis para quem se prepara para concursos públicos, pois questões sobre esse tema são recorrentes e exigem atenção a detalhes e ao contexto do texto analisado.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma apresentar textos curtos ou médios e pedir a identificação do modo de organização predominante, especialmente em narração. Frequentemente, cobra a diferenciação entre narração, descrição e dissertação, exigindo atenção ao foco narrativo, presença de personagens, tempo e espaço.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do modo de organização discursiva predominante.
- Reconhecimento de elementos essenciais da narração (personagens, enredo, tempo, espaço e narrador).
- Questões que pedem para apontar trechos que evidenciam a narração ou para justificar a classificação do texto.
- Comparação entre modos discursivos, pedindo para apontar diferenças entre narração e outros modos.
·  Pegadinhas Comuns
- Textos híbridos: a FGV gosta de apresentar textos que misturam narração e descrição, exigindo que o candidato identifique qual predomina.
- Confusão entre relato pessoal (narração) e opinião (dissertação).- Inserção de diálogos ou falas diretas para confundir o candidato sobre o foco narrativo.
- Uso de verbos no passado ou presente para testar se o candidato associa corretamente o tempo verbal à narração.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Foque nos elementos estruturais da narração: presença de personagens, sequência de ações (enredo), tempo e espaço definidos.
- Atenção ao comando da questão: a FGV costuma ser precisa, mas exige leitura atenta para não cair em distrações.
- Leia o texto buscando identificar o foco narrativo (1ª ou 3ª pessoa) e a progressão dos fatos.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber identificar rapidamente os elementos da narração.
- Diferenciar narração de descrição e dissertação, mesmo em textos mistos.
- Reconhecer o papel do narrador e a estrutura do enredo.
- Entender que, para a FGV, a narração é marcada pela sequência de acontecimentos envolvendo personagens em determinado tempo e espaço.
·  Dica final
Sempre que a questão pedir o modo de organização, procure no texto a sequência de fatos, personagens e um contexto temporal/espacial claro. Isso é o que a FGV espera que você reconheça como narração.
Modos de Organização Discursiva: Narração
Os modos de organização discursiva são estratégias utilizadas para estruturar textos de acordo com sua finalidade comunicativa. Entre eles, destacam-se: narração, descrição, dissertação, injunção e exposição. Cada modo possui características próprias e pode aparecer isolado ou combinado com outros em um texto. Neste conteúdo, aprofundaremos o modo narrativo, fundamental em provas de concursos públicos.
Conceito de Narração
Narração é o modo de organização discursiva que apresenta uma sequência de eventos ou ações, geralmente envolvendo personagens, em determinado tempo e espaço. O objetivo principal é contar uma história, real ou fictícia, relatando fatos que se desenvolvem ao longo de um enredo.
Elementos Essenciais da Narração
· Enredo: É a sequência de acontecimentos que compõem a história. Geralmente, o enredo é estruturado em introdução (apresentação), desenvolvimento (conflito) e conclusão (desfecho).
· Personagens: São os seres que participam dos acontecimentos. Podem ser principais (protagonista e antagonista) ou secundários.
· Tempo: Refere-se ao momento em que a história se passa. Pode ser cronológico (ordem linear dos fatos) ou psicológico (subjetivo, relacionado às emoções e pensamentos).
· Espaço: É o local onde os fatos ocorrem, podendo ser físico (um lugar concreto) ou psicológico (um ambiente mental ou emocional).
· Narrador: É a voz que conta a história. Pode ser:
· 1ª pessoa: O narrador participa da história (“Eu fui à escola...”).
· 3ª pessoa: O narrador observa os fatos (“Ele foi à escola...”).
· Onisciente: Conhece pensamentos e sentimentos de todos os personagens.
Exemplo Detalhado de Narração
“Era uma vez, numa pequena vila, um menino chamado João. Todos os dias, ao amanhecer, ele caminhava pela floresta em busca de lenha para ajudar sua família. Certo dia, encontrou uma árvore diferente, de folhas douradas, que brilhavam ao sol. Aproximou-se com cuidado, mas, ao tocar uma das folhas, ouviu uma voz misteriosa: ‘Aquele que respeita a natureza recebe sua recompensa’. João, surpreso, decidiu não arrancar nenhuma folha e voltou para casa. Na manhã seguinte, encontrou sua casa rodeada de flores e frutos, sinal de que a natureza o recompensara por sua bondade.”
Nesse exemplo, observam-se todos os elementos da narração: enredo (busca por lenha, encontro com a árvore, recompensa), personagens (João, voz misteriosa), tempo (manhãs sucessivas), espaço (vila, floresta), narrador (terceira pessoa).
Aplicações Práticas
A narração aparece em diversos gêneros textuais, como contos, crônicas, romances, fábulas, notícias (quando relatam fatos em sequência), entre outros. Em concursos, é comum que questões peçam a identificação do modo de organização predominante em um texto ou solicitem a análise de elementos narrativos para interpretação e compreensão textual.
Armadilhas Comuns em Provas de Concurso
· Confusão com descrição: Muitos candidatos confundem narração com descrição. A narração envolve ação e transformação, enquanto a descrição detalha características estáticas de pessoas, objetos ou ambientes. Por exemplo, “A menina entrou na sala e sorriu” (narração) vs. “A menina era alta, de cabelos castanhos e olhos curiosos” (descrição).
· Identificação do narrador: Diferenciar o narrador em 1ª e 3ª pessoa pode ser cobrado de forma sutil. Atenção aos pronomes e à perspectiva do texto.
· Reconhecimento da predominância: Textos podem misturar modos, mas as provas geralmente pedem o modo predominante. Foque na intenção principal: há relato de fatos (narração), exposição de ideias (dissertação) ou detalhamento de características (descrição)?
· Tempo verbal: Embora o passado seja comum, a narração pode ocorrer em outros tempos verbais. Verificar apenas o tempo verbal pode gerar erro.
Dicas para Provas
· Identifique ações e sequências de fatos para reconhecer a narração.
· Procure os elementos essenciais: enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.
· Leia atentamente o comando da questão para não confundir narração com outros modos.
Dominar o modo narrativo é indispensável para interpretar textos e responder questões de Língua Portuguesa em concursos públicos, já que muitos enunciados exploram a identificação e análise desses elementos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma apresentar textos longos e densos, frequentemente de caráter informativo, científico ou jornalístico, para avaliar se o candidato reconhece o modo de organização discursiva predominante. O foco está em identificar a estrutura expositiva, diferenciando-a de narração, descrição e argumentação.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
As questões geralmente pedem para o candidato:
– Identificar o modo de organização predominante no texto;
– Reconhecer características do texto expositivo (clareza, objetividade, uso de linguagem referencial, ausência de juízo de valor);
– Distinguir exposição de argumentação, especialmente quando há apresentação de dados, conceitos ou explicações sem defesa explícita de um ponto de vista.
·  Pegadinhas Comuns
– A FGV pode inserir trechos opinativos ou exemplos em textos predominantemente expositivos para confundir o candidato;
– Mistura de modos: textos que apresentam exposição e argumentação, exigindo atenção ao predomínio e à intenção comunicativa;
– Questões que sugerem que todo texto informativo é expositivo, mesmo quando há defesa de tese.
·  Estratégias Específicas desta banca
– Foque na análise da intenção comunicativa: exposição visa informar, explicar ou apresentar fatos/conceitos de forma neutra;
– Observe se há defesa de opinião (argumentação) ou apenas apresentação de informações (exposição);
– Atenção ao vocabulário: termos técnicos, explicações, dados e ausência de marcas subjetivas são indícios de exposição.
·  O que realmente importa para garantir pontos
– Saber diferenciar claramente exposição e argumentação;
– Reconhecer as marcas linguísticas do texto expositivo;
– Identificar a função do texto no contexto da questão (informar, explicar, instruir).
·  Dica final
Ao ler o texto, pergunte-se: o autor está apenas explicando/informando ou tentando convencer? Essa pergunta simples ajuda a não cair nas pegadinhas da FGV e a marcar a alternativa correta com segurança.
Modos de Organização Discursiva: Exposição
No estudo da Língua Portuguesa, especialmente no contexto dos concursos públicos, compreender os modos de organização discursiva é fundamental para interpretar e produzir textos com precisão. Entre os principais modos, destaca-se a exposição, que é frequentemente cobrada em provas objetivas e discursivas. A seguir, abordaremos em detalhes o conceito, as características, exemplos práticos, aplicações e armadilhas comuns relacionadas ao modo expositivo.
O que é o Modo Expositivo?
O modo expositivo é uma forma de organização textual cujo objetivo central é apresentar informações, explicar conceitos,descrever processos ou esclarecer ideias sobre determinado assunto, de maneira clara, objetiva e imparcial. O texto expositivo busca transmitir conhecimento ao leitor, sem a intenção de persuadir ou narrar acontecimentos, mas sim de informar e esclarecer.
Características do Texto Expositivo
· Imparcialidade: O autor evita emitir opiniões pessoais, focando na apresentação neutra dos fatos.
· Linguagem clara e objetiva: O texto é direto, evitando ambiguidades e subjetividades.
· Estrutura lógica: O conteúdo segue uma sequência organizada, frequentemente com introdução, desenvolvimento e conclusão.
· Uso de explicações e definições: É comum o emprego de exemplos, classificações, comparações e esclarecimentos conceituais.
· Vocabulário técnico ou específico: Dependendo do tema, pode haver termos especializados, acompanhados de explicações.
Exemplos Detalhados
Considere o trecho abaixo:
“A fotossíntese é um processo realizado pelas plantas, algas e algumas bactérias, no qual a energia luminosa é convertida em energia química. Esse processo ocorre nos cloroplastos, organelas presentes nas células vegetais, e é fundamental para a produção de oxigênio e glicose.”
Observe que o texto apresenta informações sobre o processo de fotossíntese, explica seus participantes, local de ocorrência e importância, sem manifestar opiniões ou apelar para argumentos persuasivos. Esse é um típico exemplo de exposição.
Outro exemplo pode ser encontrado em textos jornalísticos informativos, manuais, verbetes de enciclopédia e textos científicos, cuja finalidade é ensinar, informar ou esclarecer determinado tema.
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Em concursos públicos, a identificação do modo de organização discursiva é frequente em questões de interpretação de texto. Os candidatos são solicitados a reconhecer se um fragmento tem caráter expositivo, narrativo, descritivo, argumentativo ou injuntivo. Além disso, muitas questões pedem que se identifique a função do texto, a intenção comunicativa do autor ou as estratégias utilizadas para transmitir a informação.
Por exemplo, uma questão pode apresentar um texto sobre a crise hídrica e perguntar qual é o modo predominante de organização. Se o texto apenas apresenta dados, explica causas e consequências, sem emitir juízo de valor ou tentar convencer, trata-se de um texto expositivo.
Armadi lhas Comuns em Provas
· Confusão com o modo argumentativo: Muitos candidatos confundem exposição com argumentação. No texto expositivo, não há defesa explícita de um ponto de vista, enquanto o argumentativo busca persuadir o leitor.
· Identificação de subjetividade: A presença de opiniões, juízos de valor ou expressões subjetivas indica argumentação, não exposição.
· Reconhecimento de estruturas: Textos expositivos podem conter exemplos e comparações, mas não desenvolvem enredos ou histórias (característica da narração) nem focam na descrição minuciosa de cenários ou personagens (característica da descrição).
· Generalizações: Nem todo texto informativo é puramente expositivo; é importante analisar o objetivo comunicativo predominante.
Resumo dos Pontos-Chave
· O modo expositivo visa informar e esclarecer, com linguagem clara e imparcial.
· É comum em textos científicos, jornalísticos informativos, enciclopédias e manuais.
· Identificar a ausência de opinião ou tentativa de persuasão é fundamental para reconhecer esse modo de organização.
· Prestar atenção à função comunicativa do texto é essencial para evitar armadilhas em provas.
Dominar o modo de organização discursiva expositiva é essencial para interpretar corretamente os textos nas provas de concursos públicos, além de ser uma competência valiosa na produção textual, especialmente em redações dissertativas.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma apresentar textos de gêneros variados (artigos de opinião, editoriais, crônicas, ensaios) e pedir a identificação do modo de organização predominante, destacando a argumentação. É comum que a banca explore a relação entre estrutura textual e intenção comunicativa, exigindo que o candidato reconheça elementos argumentativos, como tese, argumentos e contra-argumentos.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
- Identificação do modo de organização discursiva predominante no texto.
- Reconhecimento de estratégias argumentativas (exemplificação, comparação, causa e consequência, autoridade).
- Questões que pedem para distinguir entre textos argumentativos e expositivos.
- Análise de como o autor constrói sua argumentação e defesa de ponto de vista.
·  Pegadinhas Comuns
- Confundir exposição de informações com argumentação (a FGV valoriza a identificação da defesa de uma tese, e não apenas a apresentação de dados).
- Alternativas que misturam características de modos discursivos diferentes para induzir ao erro.
- Uso de textos opinativos disfarçados de exposição, exigindo atenção ao posicionamento do autor.
·  Estratégias Específicas desta banca
- Foque na identificação da tese e dos argumentos no texto.
- Observe marcadores linguísticos que indicam opinião, juízo de valor ou defesa de ponto de vista.
- Leia atentamente o enunciado: a FGV costuma ser sutil ao pedir o reconhecimento do modo discursivo, muitas vezes sem usar o termo “argumentação” explicitamente.
·  O que realmente importa para garantir pontos
- Saber diferenciar claramente textos argumentativos de expositivos e narrativos.
- Reconhecer elementos estruturais da argumentação: tese, argumentos, exemplos, contra-argumentos.
- Estar atento à intenção comunicativa do texto e à presença de marcas linguísticas de argumentação.
·  Dica final
Ao ler o texto, pergunte-se: “O autor está defendendo uma ideia ou apenas informando?” Essa simples pergunta pode ser decisiva para acertar a questão da FGV sobre modos de organização discursiva.
Modos de Organização Discursiva: Argumentação
A compreensão dos modos de organização discursiva é fundamental para a interpretação e produção textual, especialmente em provas de concursos públicos. Dentre esses modos, a argumentação destaca-se por ser amplamente cobrada e por demandar do candidato a capacidade de identificar, analisar e compreender estratégias utilizadas para defender pontos de vista. Este texto explora, de forma aprofundada, os principais conceitos, exemplos, aplicações práticas e armadilhas comuns relacionadas à argumentação.
O que é Argumentação?
Argumentação é o modo de organização discursiva em que o autor busca convencer, persuadir ou influenciar o interlocutor a respeito de uma ideia, tese ou ponto de vista. Para isso, utiliza-se de argumentos, justificativas, dados, exemplos, analogias, autoridades e outros recursos que conferem sustentação àquilo que se defende.
Elementos da Argumentação
· Tese: É a ideia central que se pretende defender. Exemplo: “A adoção de políticas públicas voltadas à educação é fundamental para o desenvolvimento do país.”
· Argumentos: São as razões apresentadas para sustentar a tese. Podem ser fatos, dados estatísticos, exemplos, citações, comparações, entre outros.
· Conclusão: É o fechamento do raciocínio, geralmente reforçando a tese ou propondo uma solução.
Estratégias Argumentativas
Para construir um texto argumentativo eficiente, o autor pode empregar diferentes estratégias:
· Argumentação por Exemplificação: Usa exemplos concretos para ilustrar a tese. Exemplo: “Em países como a Finlândia, o investimento em educação resultou em altos índices de desenvolvimento humano.”
· Argumentação por Autoridade: Utiliza-se de opiniões de especialistas ou dados oficiais. Exemplo: “Segundo a UNESCO, o acesso à educação básica é um dos pilares para o desenvolvimento sustentável.”
· Argumentação por Causalidade: Estabelece relação de causa e efeito. Exemplo: “A falta de investimento em educação resulta em mão de obra pouco qualificada.”
· Argumentação por Contraste: Apresenta ideias opostas para valorizar a tese. Exemplo: “Enquanto países que investem em educação prosperam, outros que negligenciam esse setor enfrentam estagnação.”
Exemplo de Texto Argumentativo
“A leitura éfundamental para o desenvolvimento intelectual. Diversos estudos apontam que o hábito de ler aumenta a capacidade de concentração e interpretação. Além disso, leitores frequentes costumam apresentar melhor desempenho escolar. Portanto, incentivar a leitura desde a infância é essencial para a formação de cidadãos críticos.”
Aplicações Práticas em Provas de Concurso
Em provas, textos argumentativos costumam aparecer em questões de interpretação, análise de estruturas textuais e produção de redação. É comum que o candidato seja solicitado a identificar a tese defendida, os argumentos utilizados e a conclusão. Além disso, pode-se exigir a identificação das estratégias argumentativas presentes ou a distinção entre argumentação e outros modos de organização, como narração ou descrição.
Armadilhas Comuns em Provas
· Confundir opinião com argumento: Nem toda opinião é um argumento válido. Argumentos precisam de fundamentação, enquanto opiniões são meros posicionamentos pessoais.
· Ignorar a estrutura argumentativa: Muitos textos apresentam introdução (tese), desenvolvimento (argumentos) e conclusão. Ignorar essa estrutura pode dificultar a identificação dos elementos essenciais.
· Desconsiderar recursos linguísticos persuasivos: Elementos como modalizadores (“certamente”, “sem dúvida”), conjunções e operadores argumentativos (“portanto”, “assim”, “logo”) são pistas importantes para identificar a argumentação.
· Confundir modos de organização: Em textos híbridos, pode haver elementos narrativos ou descritivos em textos predominantemente argumentativos. Atenção ao objetivo principal do texto: convencer ou persuadir.
· Leitura superficial: Argumentação exige leitura atenta para captar implícitos, pressupostos e subentendidos, aspectos frequentemente explorados nas questões.
Dicas para Concursos
· Sempre identifique a tese do texto antes de analisar os argumentos.
· Observe marcadores linguísticos que indicam argumentação.
· Pratique a distinção entre fatos, opiniões e argumentos.
· Ao redigir textos, utilize diferentes estratégias argumentativas para fortalecer sua posição.
O domínio do modo argumentativo é indispensável para o sucesso em concursos públicos, tanto em provas objetivas quanto discursivas. O conhecimento das estratégias, estrutura e armadilhas possibilita ao candidato interpretar e produzir textos com maior segurança e eficácia.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma apresentar textos curtos ou trechos de instruções, manuais, receitas, editais e propagandas, solicitando ao candidato a identificação do modo de organização discursiva predominante. Frequentemente, o foco está em reconhecer a injunção como o tipo textual que orienta, ordena ou aconselha ações ao leitor.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes
São comuns questões que pedem para:
– Identificar o modo discursivo predominante em um texto (narrativo, descritivo, injuntivo, etc.);
– Apontar elementos linguísticos que caracterizam a injunção (verbos no imperativo, uso de “deve-se”, “é necessário”, etc.);
– Diferenciar a injunção de outros modos, especialmente do expositivo e do descritivo.
·  Pegadinhas Comuns
– Textos que misturam instrução com explicação: a FGV pode inserir trechos expositivos em textos injuntivos para confundir o candidato.
– Uso de verbos no infinitivo: nem todo verbo no infinitivo indica injunção; é preciso analisar se há orientação direta ao leitor.
– Questões que trocam “injuntivo” por “prescritivo” ou “instrucional” para testar o conhecimento dos sinônimos do modo injuntivo.
·  Estratégias Específicas desta banca
– Leia atentamente o comando da questão e o texto, buscando marcas linguísticas de orientação (imperativo, recomendações, ordens, instruções).
– Atente-se ao objetivo do texto: se o foco é levar o leitor a agir, trata-se de injunção.
– Desconfie de alternativas que confundam injunção com exposição ou descrição, especialmente quando houver explicações junto às instruções.
·  O que realmente importa para garantir pontos
– Saber identificar rapidamente verbos no imperativo e construções que orientam ações.
– Distinguir claramente injunção de exposição e descrição.
– Reconhecer gêneros textuais típicos do modo injuntivo (manuais, receitas, editais, instruções).
·  Dica final
Sempre que o texto “ensinar”, “mandar” ou “aconselhar” o leitor a fazer algo, pense em injunção. Foque nas marcas linguísticas e no propósito comunicativo para não cair em armadilhas da FGV.
Modos de Organização Discursiva: Injunção
No âmbito dos modos de organização discursiva, a injunção se destaca por sua função pragmática e pelo papel que desempenha na comunicação cotidiana e em textos normativos, instrucionais ou prescritivos. Entender a injunção é essencial para interpretar corretamente comandos, instruções e normas, habilidades frequentemente cobradas em provas de concursos públicos.
O que é Injunção?
A injunção é o modo de organização discursiva cuja principal finalidade é orientar, instruir ou ordenar o interlocutor quanto a uma ação a ser realizada. Ou seja, trata-se de textos em que há uma instrução explícita ou implícita, exigindo do leitor uma atitude, um comportamento ou o cumprimento de determinada tarefa.
A injunção se caracteriza, portanto, pelo caráter diretivo do discurso, diferentemente da narração (que conta fatos), da descrição (que detalha características) ou da dissertação (que argumenta e expõe ideias).
Características Principais
· Uso frequente do imperativo: Verbos no modo imperativo são comuns, pois indicam ordens, pedidos ou sugestões (exemplo: “Leia atentamente as instruções”).
· Emprego de verbos no infinitivo: Muitas vezes, utiliza-se o infinitivo impessoal para instruções mais neutras (exemplo: “Misturar bem os ingredientes”).
· Interlocutor implícito ou explícito: O destinatário da orientação pode ser mencionado ou subentendido.
· Objetividade e clareza: O texto injuntivo busca ser claro e direto, facilitando a compreensão da ação esperada.
· Sequencialidade: Frequentemente, apresenta uma sequência lógica de ações a serem cumpridas.
Exemplos Detalhados
· Receitas culinárias: “Bata as claras em neve. Acrescente o açúcar aos poucos. Leve ao forno por 30 minutos.”
· Manuais de instrução: “Conecte o cabo à tomada. Pressione o botão de ligar. Aguarde o sinal sonoro.”
· Placas de sinalização: “Proibido fumar.” / “Use máscara.”
· Regulamentos: “Não é permitido o uso de celulares durante a prova.”
· Campanhas publicitárias: “Doe sangue. Salve vidas.”
Aplicações Práticas
Textos injuntivos aparecem em diversas situações cotidianas e profissionais:
· Instruções de provas e concursos: “Transcreva sua resposta na folha definitiva.”
· Normas internas em órgãos públicos: “Assine o ponto diariamente ao chegar.”
· Leis e regulamentos: Apesar de serem predominantemente dissertativos, muitos dispositivos legais têm caráter injuntivo ao determinar condutas.
· Campanhas de utilidade pública: “Lave as mãos com frequência.”
Armadi lhas Comuns em Provas
· Confundir injunção com outros modos discursivos: É frequente a confusão com a dissertação (que argumenta), a narração (que relata ações) ou a descrição (que caracteriza algo). O diferencial da injunção é o caráter prescritivo e a expectativa de que o leitor execute uma ação.
· Desatenção ao emprego verbal: Embora o modo imperativo seja o mais comum, o infinitivo impessoal também pode indicar injunção. A banca pode apresentar um texto no infinitivo e esperar que o candidato reconheça o caráter injuntivo.
· Ignorar o contexto comunicativo: A interpretação do modo injuntivo depende do contexto. Uma frase como “Leia as instruções” é injuntiva em um manual ou prova, mas pode ser apenas uma sugestão em outro contexto.
· Generalização: Nem todo texto que orienta é totalmente injuntivo; pode haver trechos dissertativos ou descritivos em textos predominantemente injuntivos. Atenção ao predomínio do modo de organização.
Dicas para Acertar Questões sobre Injunção
· Identifique verbos no imperativo ou infinitivo com sentido de ordem, conselho ou instrução.
· Observe se o texto tem comoobjetivo levar o leitor a agir.
· Analise o contexto: manuais, receitas, regulamentos e instruções, em geral, são textos injuntivos.
· Fique atento a textos mistos, nos quais a injunção aparece combinada a outros modos discursivos.
Compreender a injunção e suas nuances é fundamental para o sucesso em provas de concursos, pois permite identificar corretamente a intenção comunicativa dos textos, evitando erros de interpretação e aumentando as chances de acerto em questões de análise textual.
· Padrões de Cobrança:
· A FGV costuma apresentar textos de gêneros variados (notícias, crônicas, artigos, cartas, etc.) e pede para identificar o modo de organização predominante (narração, descrição, dissertação, injunção, exposição).
· É comum a banca misturar modos no mesmo texto e exigir que o candidato reconheça o predominante ou identifique trechos específicos de cada modo.
· Questões frequentemente envolvem análise de características linguísticas (verbos, estrutura, intenção comunicativa) para justificar a resposta.
·  Tipos de Questões Mais Frequentes:
· Identificação do modo de organização discursiva principal em um texto ou fragmento.
· Associação de características (ex: uso de verbos no pretérito, presença de opiniões, enumeração de fatos) ao modo correspondente.
· Reconhecimento de marcas linguísticas: tempo verbal, presença de conectores, estrutura dos parágrafos.
· Questões que pedem a função do texto (informar, convencer, instruir, narrar, descrever).
·  Pegadinhas Comuns:
· Textos híbridos: a FGV pode inserir trechos descritivos em narrativas ou argumentos em textos expositivos, exigindo atenção ao modo predominante.
· Confusão entre dissertação expositiva e argumentativa: a banca pode explorar a diferença sutil entre expor fatos e defender opiniões.
· Uso de verbos: nem sempre o uso de verbos no passado indica narração; é preciso analisar se há sequência de ações ou apenas enumeração de características.
· Enunciados que pedem o “modo de organização” e não o “gênero textual” – são conceitos diferentes!
·  Estratégias Específicas desta banca:
· Leia o texto com atenção ao objetivo comunicativo: o que o autor pretende (contar, descrever, explicar, argumentar, instruir)?
· Observe os verbos: tempo e aspecto verbal são pistas importantes para diferenciar narração, descrição e dissertação.
· Fique atento à estrutura dos parágrafos: sequência temporal (narração), enumeração de características (descrição), apresentação de ideias e justificativas (dissertação).
· Evite respostas baseadas apenas em palavras-chave; analise o contexto e a intenção do texto.
·  O que realmente importa para garantir pontos:
· Saber diferenciar claramente cada modo de organização discursiva e suas características principais.
· Reconhecer marcas linguísticas e estruturais de cada modo (ex: narração = sequência de ações; descrição = detalhamento de características; dissertação = defesa de ideias; injunção = instruções; exposição = explicação de fatos).
· Entender que textos podem mesclar modos, mas sempre haverá um predominante.
· Ter atenção ao comando da questão: identificar o que está sendo pedido (modo, função, estrutura, etc.).
·  Dica final: Ao estudar, foque em exemplos práticos de cada modo de organização discursiva e treine a identificação de suas marcas no texto. Isso vai facilitar a resolução rápida e segura das questões da FGV sobre o tema.
Modos de Organização Discursiva: Características Específicas de Cada Modo
Os modos de organização discursiva são formas estruturais que um texto pode adotar, de acordo com sua finalidade comunicativa e o efeito que pretende causar no leitor. Compreender as características específicas de cada modo é fundamental para interpretar textos e responder questões de concursos públicos. Os principais modos são: narração, descrição, dissertação, injunção e exposição.
1. Narração
A narração é o modo de organização em que se relata uma sequência de acontecimentos, reais ou fictícios, envolvendo personagens em determinado tempo e espaço. Os elementos básicos são: enredo (o que acontece), personagens (quem participa), tempo (quando), espaço (onde), e um narrador (quem conta).
· Características: Predomínio de verbos de ação, sequência temporal (marcadores como “depois”, “então”, “em seguida”), presença de conflitos e desfechos.
· Exemplo: “João saiu cedo de casa. No caminho, encontrou um amigo e os dois foram juntos à escola.”
· Aplicação prática: Textos literários, relatos de experiências, crônicas.
· Armadilha em provas: Confundir narração com descrição quando há muitos detalhes sobre o ambiente ou personagens. Atenção ao foco na ação e na sequência de fatos.
2. Descrição
A descrição apresenta as características de seres, objetos, ambientes ou situações, detalhando aspectos físicos, sensoriais ou psicológicos. Pode ser estática (sem ação) ou dinâmica (com pequenas ações).
· Características: Uso de adjetivos, enumeração de detalhes, predomínio de verbos de estado (“ser”, “estar”, “parecer”).
· Exemplo: “A sala era ampla, iluminada por uma janela grande. O sofá vermelho destacava-se no centro.”
· Aplicação prática: Textos literários, anúncios, roteiros, relatórios técnicos.
· Armadilha em provas: Confundir descrição com narração. Descrição não relata ações em sequência, mas sim características.
3. Dissertação
A dissertação é o modo de organização que visa defender uma ideia, opinião ou ponto de vista, por meio da argumentação lógica e da exposição de razões. Pode ser expositiva (apresenta informações) ou argumentativa (defende uma tese).
· Características: Estrutura lógica (introdução, desenvolvimento, conclusão), uso de conectivos argumentativos (“portanto”, “logo”, “assim”), linguagem objetiva.
· Exemplo: “A educação é fundamental para o desenvolvimento social, pois contribui para a formação de cidadãos críticos.”
· Aplicação prática: Redações, artigos de opinião, ensaios, editoriais.
· Armadilha em provas: Distinguir dissertação argumentativa de expositiva. A argumentativa apresenta tese e defesa; a expositiva, apenas informações.
4. Injunção
O modo injuntivo busca orientar, aconselhar, ordenar ou instruir o leitor a realizar determinada ação. É comum em textos instrucionais.
· Características: Uso de verbos no imperativo (“faça”, “coloque”), frases diretas, instruções sequenciais.
· Exemplo: “Misture os ingredientes. Asse em forno pré-aquecido por 30 minutos.”
· Aplicação prática: Manuais, receitas, editais, regulamentos.
· Armadilha em provas: Confundir injunção com exposição; a injunção sempre convoca o leitor a agir.
5. Exposição
O modo expositivo tem como objetivo informar, explicar ou apresentar um conceito, fato ou fenômeno, de forma clara e imparcial.
· Características: Linguagem clara e objetiva, uso de exemplos e definições, ausência de opinião pessoal.
· Exemplo: “A fotossíntese é o processo pelo qual as plantas produzem alimento a partir da luz solar.”
· Aplicação prática: Livros didáticos, verbetes, reportagens, palestras.
· Armadilha em provas: Distinguir exposição de dissertação e narração. A exposição não defende opiniões nem narra fatos.
Considerações Finais
Em provas de concursos, é comum que as bancas apresentem textos híbridos, em que mais de um modo de organização discursiva aparece. A chave é identificar o predomínio de cada modo, analisando verbos, estrutura, finalidade e marcas linguísticas. Atenção às questões que pedem o modo predominante e à diferença entre modos semelhantes, como dissertação expositiva e argumentativa ou narração e descrição.
Dominar as características específicas de cada modo é essencial para a compreensão textual e para a produção escrita eficiente em concursos públicos.
· Padrões de Cobrança
A FGV costuma cobrar o assunto tipos textuais de forma contextualizada, inserindo fragmentos de textos e pedindo ao candidato que identifique o tipo textual predominante (narração, descrição, dissertação, injunção, exposição). Também é comum relacionar características do texto ao seu tipo, exigindo atenção a marcas linguísticas e à intenção comunicativa