PEC Aula 5 Autodesenvolvimento

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Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Disciplina: Projeto de Extensão à Comunidade
Aula-tema 05: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância
	NOME
	Viviane da Silva
	RA
	6835503403
Atividade de Autodesenvolvimento
Anhanguera Educacional
ANO 2016
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Disciplina: Projeto de Extensão à Comunidade
Aula-tema 05: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância.
Atividade de Autodesenvolvimento
Trabalho desenvolvido na disciplina Projeto de Extensão à Comunidade apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor (Silvana Muniz Guedes).
Anhanguera Educacional
ANO 2016
 Quais são os principais obstáculos, de acordo com a autora, para a implementação de um currículo adequado para a Educação Infantil?; e, Como você visualiza a Educação Infantil em sua realidade (bairro, município)? É possível trazer melhorias para a sua prática? De que forma?
Explanação acerca dos principais obstáculos para a implementação curricular adequada na Educação Infantil;
Descrição e argumentação acerca da Educação Infantil institucionalizada em seu bairro/cidade e de possíveis caminhos para sua melhoria.
 
A qualidade da educação oferecida nas instituições de educação infantil ficou em segundo plano neste período: a ampliação do atendimento em creches deu-se principalmente por meio do repasse de recursos públicos a entidades filantrópicas e/ou comunitárias, que na maioria das vezes operam em condições precárias; pré-escolas municipais aumentaram a oferta de vagas, muitas vezes colocando maior número de crianças por turma e/ou desdobrando o número de turnos de funcionamento diário. 
A preocupação com a baixa qualidade do atendimento foi crescendo à medida que surgiram os primeiros estudos sobre as condições de funcionamento dessas instituições, principalmente creches vinculadas aos órgãos de bem-estar social. Eles revelaram as precárias condições dos prédios e equipamentos, a falta de materiais pedagógicos, a baixa escolaridade e a falta de formação dos educadores, a ausência de projetos pedagógicos e as dificuldades de comunicação com as famílias.
Segundo a autora a defasagem na formação das professoras que atuam nessa área acarreta uma grande falta de conhecimento, por parte destas, sobre os objetivos e finalidade desse nível de ensino. O agravante é que a maioria dessas profissionais desconhece como já salientamos que a LDB 9.394/9, em seu art. 29, define como finalidade da educação infantil "o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade". 
É comum escutar relatos de professoras que acreditam que o trabalho com a educação infantil é, simplesmente, realizar algumas atividades de pintura, desenho, recorte, colagem, etc., para passar tempo, ou seja, "olhar" as crianças enquanto brincam. Essas professoras não estão cientes da relevância de cada uma dessas atividades, que cada uma delas deve ter um propósito, um objetivo a ser alcançado.
Ainda, de acordo com a autora, "o fato é que a superação da tão decantada crise escolar brasileira, com reais e significativas mudanças qualitativas quantitativas nos diversos níveis de escolaridade, requer necessária, prioritária e urgentemente a lapidação da formação profissional dos professores para esse novo perfil de atuação docente" (p. 55).
É preciso ressaltar a importância de se garantir um profissional consciente do seu papel e as finalidades da educação infantil, que reflita sobre as formas de garantir a qualidade desse nível de educação e, se necessário, modificar sua prática pedagógica. 
É papel das instituições de educação infantil e da educadora a preocupação com o desenvolvimento global da criança, havendo, portanto, a necessidade de uma perfeita integração entre o cuidar e o educar.
Referências Bibliográficas
OLIVEIRA, MARIA IZETE DE. Educação infantil: legislação e prática pedagógica. Psicologia da Educação,  São Paulo,  n. 27, dez.  2008. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752008000200004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2014. Se preferir,
Maria Malta CamposI; Jodete FüllgrafII; Verena WiggersIII . A qualidade da educação infantil brasileira, Cad. Pesqui. vol.36 no.127 São Paulo Jan./Apr. 2006
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000100005