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Questão 1
O tempo é o terceiro eixo articulador da EJA, sublinhado nas DCEs do Estado do Paraná. Sobre o qual, pode-se inferir que:
a.
O tempo deve ser considerado em seu aspecto cronológico, pois é prioritário cumprir o calendário letivo com exatidão.
b.
O tempo deve ser considerado como conteúdo na escolha das atividades para aplicar aos educandos.
c.
Os tempos de aprendizagens diferenciados dos estudantes são considerados moderados na EJA.
d.
O tempo deve ser considerado em seu aspecto pedagógico, pois os desenvolvimentos das atividades são primordiais.
e.
O tempo deve ser considerado em seu aspecto cronológico e pedagógico, primando pelo respeito integral aos educandos.
Justificativa: esta é a alternativa correta, pois assim está explícito nas DCEs, como também é compreensível tal assertiva visto que a organização de um trabalho pedagógico promissor deve contar com otimização do tempo cronológico, bem como com a flexibilidade do tempo pedagógico, no qual os docentes devem estabelecer critérios para respeitar seus educandos em suas singularidades.
Questão 2
O autor Freire sublinha: “os educadores verdadeiramente democráticos não estão, são dialógicos.” (FREIRE, 2012, p. 132). Explique o que é ser um professor dialógico na convivência com os alunos da EJA.
Texto de resposta
Ser um professor dialógico na EJA significa atuar de forma participativa e colaborativa, estabelecendo uma relação horizontal com os alunos, em vez de impor conhecimentos de maneira autoritária. O educador dialógico escuta, questiona e aprende junto com os estudantes, reconhecendo suas experiências, saberes prévios e necessidades individuais. Na prática, isso envolve promover o diálogo constante, valorizar a diversidade de opiniões e construir o conhecimento coletivamente, tornando a aprendizagem significativa e contextualizada para a vida dos alunos.
Questão 3
O princípio da proporcionalidade está sublinhado nas DCNs e sobre o qual é possível inferir que:
a.
Deve haver uma proporção de disciplinas que sinalizem as diferenças das pessoas.
b.
Por meio do princípio da proporcionalidade, as relações inclusivas são extirpadas.
c.
Os componentes curriculares não devem ser organizados conforme as necessidades dos educandos.
d.
Deve-se selecionar os componentes curriculares de acordo com as formações dos professores.
e.
Os componentes curriculares devem ser organizados conforme as necessidades dos educandos.
Justificativa: esta alternativa é a correta, pois o princípio da proporcionalidade diz respeito aos componentes curriculares e sua organização em conformidade com as necessidades próprias da EJA com espaços e tempos, nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
Questão 4
De acordo com as DCEs do Estado do Paraná, o trabalho é um eixo articulador do trabalho pedagógico com a EJA, destarte este deve ser sublinhado como uma tarefa inerente dos processos de desenvolvimento humano, pois desde os primórdios o homem utiliza o trabalho para modificar a natureza e vai dinamizando os ambientes para atender suas necessidades de sobrevivência. O autor Barato (2008) também colabora para essa compreensão a respeito do trabalho no âmbito educativo, fazendo uma celebração a essa atividade humana, como algo fundamental para motivar os sujeitos a melhorarem suas condições de perceber seus mundos. Sendo assim, de acordo com as inferências sublinhadas, o trabalho pode ser considerado como um:
a.
Método subversivo.
b.
Princípio educativo.
Justificativa: esta é a alternativa correta, pois o trabalho é tido como eixo articulador do processo de ensino e aprendizagem.
c.
Método inovador.
d.
Princípio capitalista.
e.
Método educacional.
Questão 5
As DCNS para a EJA foram estabelecidas pelo Parecer CNE/CEB 11/2000, o qual traz as orientações a respeito da prática frente ao atendimento do público da EJA em todo o país. E nesse documento têm-se sublinhados os princípios que devem ser os fundamentos para todas as atitudes frente à práxis educativa na EJA, sendo que tais princípios são assim nomeados:
a.
Equidade, alteridade e proporcionalidade.
b.
Equidade e proporcionalidade.
c.
Equidade, diferença e proporcionalidade.
Justificativa: esta alternativa é a correta, os princípios elencados na legislação são equidade, diferença e proporcionalidade.
d.
Equidade e diferença.
e.
Equidade, diferença e alteridade.
Questão 6
Quanto ao princípio da diferença, sublinhado nas DCNs da EJA, é correto afirmar que:
a.
O educando não deve ser ensinado conforme suas condições de aprendizagem.
b.
O educando deve ser ensinado conforme a grade curricular da sua etapa na EJA.
c.
O educando deve ser aliviado da convivência com os seus pares diferentes.
d.
O educando deve ser ensinado conforme as suas condições de aprendizagem.
Justificativa: esta alternativa está correta, pois deve-se considerar as condições de aprendizagem do sujeito na EJA, para então, organizar uma proposta de trabalho que seja eficaz, respeitando a diferença de cada indivíduo.
e.
O educando deve ser estimulado a competir com os seus pares, sobrepondo as diferenças.
Questão 7
Sobre o processo de alfabetização na EJA é possível sublinhar a prática do letramento, sendo essa uma ferramenta muito disseminada nas ambiências educacionais, visando à formulação de um processo alfabetizador eficaz para a constituição do desenvolvimento pleno do educando. A respeito da prática do letramento, de acordo com Soares (1999), concebe-se que:
a.
É a utilização de cópia de variadas palavras.
b.
É a utilização de textos significativos para os alfabetizandos.
Justificativa: esta é a alternativa correta, pois esta é a definição inspirada na escrita do autor Soares (1999), tendo em vista que “letrar” uma pessoa é conduzi-la pelo mundo da leitura, instigando sua interpretação diante das leituras propostas, e estimulando o desenvolvimento da habilidade de escrita nos sujeitos.
c.
É a utilização de textos variados aos educandos.
d.
É a compreensão da escrita por meio de imagens.
e.
É a decodificação de letras e depois das palavras.
Questão 8
Frente ao trabalho como um eixo articulador da prática pedagógica na EJA, sublinha-se o autor Barato (2008), que elucida o trabalho sob uma ótica axiológica. A respeito da inferência do referido autor, assinale a alternativa correspondente abaixo:
a.
O trabalho tem um valor incalculável para as relações mercadológicas contemporâneas.
b.
O trabalho tem um valor exacerbado e sobrepõe a formação integral humana dos sujeitos na EJA.
c.
O trabalho tem um valor imensurável para os intuitos capitalistas de preparar mão de obra.
d.
O trabalho tem um valor módico para a vida do sujeito, uma realização de cunho financeiro.
e.
O trabalho tem um valor para a história de vida do sujeito, uma realização que dá sentido à vida.
Justificativa: esta é a alternativa correta, porque o trabalho é assim sublinhado pelo autor, sendo um princípio educativo para a constituição de ações que proporcionem a formação integral dos sujeitos, em prol de uma educação libertadora.
Questão 9
O planejamento na EJA é parte intrínseca para a efetivação de processos educacionais com resultados favoráveis, para a formulação de sujeitos capazes de atuarem em seus meios sociais com brilhantismo. Para tanto, o planejamento deve ser efetivado mediante a itens básicos como:
a.
A observação e a avaliação contínua.
b.
A intuição, a avaliação contínua e o registro.
c.
A observação, o registro e a avaliação.
Justificativa: estes são os itens entrelaçados ao planejamento segundo a orientação do MEC contida nos cadernos organizados para a EJA.
d.
A observação e o registro cotidiano.
e.
O registro e a avaliação.
Questão 10
Explique como deve acontecer a aplicação do método alfabético “freiriano” em sala de aula, sublinhando a maneira dialógica que deve permear todas ações neste contexto.
Texto de resposta
A aplicação do método alfabético “freiriano” na sala de aula deve ocorrer deforma dialógica e contextualizada, partindo da realidade e das experiências de vida dos educandos. Nesse método, o professor não impõe o conteúdo, mas promove a reflexão e a problematização dos temas significativos para os estudantes.
O processo inicia-se com a identificação de palavras geradoras, que representam situações do cotidiano dos educandos, a partir das quais se trabalha a leitura e a escrita de forma integrada. Todas as ações devem ser permeadas pelo diálogo, ou seja, o educador escuta, questiona e aprende junto com os alunos, valorizando suas contribuições e construindo coletivamente o conhecimento.
Dessa forma, o método freiriano articula alfabetização e letramento com a formação crítica e cidadã, tornando a aprendizagem significativa e transformadora.
Questão 11
A função reparadora da EJA, sublinhada nas DCNs, diz respeito à reparação quanto ao direito ontológico do ser humano. Sendo assim, pode-se afirmar que:
a.
A educação é inerente ao ser humano, sendo algo natural ao desenvolvimento do ser.
Justificativa: esta é a alternativa correta, pois a educação é algo inerente ao ser humano, até nas mais remotas tribos os indivíduos precisam aprender a cultura para viverem entre si, precisam ser educados, assim sendo, em nossa cultura é necessário a aprendizagem da língua para se comunicar melhor, então, a educação é de natureza ontológica, natural do ser.
b.
A função reparadora é específica para os idosos que frequentam a EJA.
c.
A educação deve ser ofertada à EJA de maneira superficial devido suas peculiaridades.
d.
Deve-se reparar o direito à educação na EJA por meio do despotismo do docente.
e.
A educação é um processo que não faz parte do desenvolvimento do ser humano.
Questão 12
A respeito do princípio da equidade elencado nas DCNs para ser aplicado no atendimento da EJA, pode-se inferir que:
a.
Os sujeitos tratados com equidade são aliviados dos direitos à dignidade.
b.
Os sujeitos serão atendidos com equidade mediante as condições físicas da escola.
c.
Os sujeitos devem ser tratados de acordo com suas características individuais.
Justificativa: esta alternativa é a correta, pois deve-se oferecer a igualdade de oferta, porém dentro dessa oportunidade de aprendizagem todos devem ser tratados conforme suas possibilidades de aprender, tendo igualdade de direitos e não serem tratados iguais a todos.
d.
Os sujeitos serão atendidos com equidade mediante as ações públicas instauradas.
e.
Os sujeitos devem ser tratados de maneira igual, não levando em consideração as diferenças.
 
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