Atividade com numeros educação infantil (BNCC EI04EF01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade com numeros educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE COM NUMEROS EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade com números na educação infantil refere-se a um conjunto de práticas pedagógicas intencionais
que têm como objetivo introduzir e explorar os conceitos numéricos de forma contextualizada, lúdica e
significativa para crianças de 4 a 5 anos. Essas atividades envolvem o reconhecimento dos números, a
contagem, a associação entre quantidade e símbolo numérico, além do desenvolvimento inicial do raciocínio
lógico-matemático. Elas devem respeitar as características do desenvolvimento infantil, promovendo o
aprendizado por meio do brincar, da manipulação concreta de objetos e da interação social.
Essas experiências proporcionam o desenvolvimento integral, contemplando as dimensões cognitiva,
motora, afetiva e social da criança. Por meio de jogos, músicas, histórias, brincadeiras e materiais concretos,
as crianças são estimuladas a compreender os números em seu cotidiano, favorecendo a construção de
conceitos matemáticos iniciais de forma natural e prazerosa.
Pedagogicamente, as atividades com números na educação infantil são fundamentais pois constituem a
base para o desenvolvimento de habilidades matemáticas futuras, como a resolução de problemas, o
pensamento crítico e a organização do pensamento lógico. Além disso, essas atividades fortalecem a
linguagem, a coordenação motora fina e grossa, e promovem a socialização entre os alunos.
De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para a Educação Infantil, essas atividades estão
inseridas no campo de experiências matemáticas e visam a construção de conhecimentos sobre
quantidades, medidas, formas e espaços, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança. A
BNCC orienta que o trabalho com números nessa etapa deve ser feito de maneira contextualizada e
significativa, sempre priorizando o ludismo e a interação com o meio social e natural da criança.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04EF01 - Explorar e utilizar quantidades em diferentes contextos, estabelecendo relações entre
números, quantidades e suas representações, favorecendo a construção do conceito numérico.
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 • EI04EF02 - Estabelecer comparações entre objetos e quantidades, utilizando linguagem matemática para
expressar diferenças e semelhanças, desenvolvendo o pensamento lógico.
 • EI04CG03 - Utilizar o corpo e movimentos para expressar ideias, sentimentos e ações, integrando o
desenvolvimento motor às aprendizagens matemáticas por meio de brincadeiras e atividades corporais.
Estes objetivos garantem que os alunos desenvolvam competências fundamentais para a compreensão
inicial dos números, a relação entre símbolo e quantidade, bem como a expressão corporal integrada ao
raciocínio lógico, promovendo um aprendizado integral e alinhado às diretrizes da BNCC Atualizada para a
Educação Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para trabalhar atividades com números na Educação Infantil, recomenda-se a utilização de metodologias
ativas que valorizem o protagonismo da criança no processo de aprendizagem. A aprendizagem deve ser
lúdica, significativa e contextualizada, envolvendo jogos, brincadeiras e manipulação de materiais concretos
que facilitem a construção do conhecimento numérico.
Uma das estratégias centrais é o aprendizado por meio do brincar, onde as crianças exploram números e
quantidades em situações reais, como a contagem de objetos do ambiente, jogos de associação entre
números e quantidades e atividades que integrem movimento corporal, como pular uma quantidade de vezes
correspondente a um número apresentado.
O trabalho colaborativo também é fundamental, pois estimula a socialização, a troca de ideias e o
desenvolvimento da empatia. As atividades em pequenos grupos favorecem o diálogo e o respeito às
diferenças, além de possibilitar que as crianças aprendam umas com as outras.
A interdisciplinaridade deve ser explorada, integrando a matemática a outras áreas, como linguagem oral e
escrita (narrar contagens, cantar músicas com números), artes (desenho e pintura de números), e
movimento (representação corporal dos números), promovendo um aprendizado mais amplo e significativo.
Além disso, é importante que o professor/adultos mediadores façam perguntas abertas e provocativas
durante a atividade, estimulando o raciocínio das crianças e a verbalização de suas ideias, o que contribui
para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento lógico.
Para aplicar essas estratégias em diferentes contextos, o educador deve adaptar as atividades ao espaço
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físico e aos recursos disponíveis, utilizando materiais recicláveis e objetos do cotidiano para tornar o
aprendizado acessível e sustentável.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (15 minutos): Inicie com uma roda de conversa para apresentar o
tema números, utilizando histórias, músicas ou vídeos curtos que envolvam contagem e números no
cotidiano das crianças. Estimule a participação dos alunos com perguntas simples, despertando o interesse
pelo tema.
Momento 2 - Exploração prática e manipulação (30 minutos): Proponha atividades concretas, tais como:
 • Contagem de objetos do ambiente ou brinquedos (botões, blocos, pedrinhas).
 • Jogos de associação entre quantidade e numeral, utilizando cartões coloridos com números e figuras.
 • Brincadeiras corporais para representar números, como pular o número de vezes indicado ou formar
grupos de acordo com números sorteados.
Durante essa etapa, incentive a expressão oral e a interação entre as crianças, promovendo a troca de
ideias e a colaboração.
Momento 3 - Registro e socialização (15 minutos): Reúna as crianças para compartilhar as experiências e
descobertas feitas durante as atividades. Proponha que expressem o que aprenderam por meio de
desenhos, colagens ou registros simples com números e quantidades. Utilize esse momento para reforçar os
conceitos trabalhados e valorizar as produções dos alunos.
Momento 4 - Avaliação formativa e encerramento (10 minutos): Realize uma breve avaliação informal, por
meio de perguntas e observação individual e coletiva, para verificar a compreensão dos conceitos numéricos
e as habilidades desenvolvidas. Finalize com uma música ou brincadeira envolvendo números para
consolidar o aprendizado de forma lúdica.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Os recursos didáticos são essenciais para tornar as atividades com números significativas e atrativas na
Educação Infantil. Para isso, sugere-se a utilização dos seguintes materiais:
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 • Cartões numerados com figuras ilustrativas coloridas para facilitar a associação entre número e
quantidade.
 • Objetos concretos para contagem, como botões, pedrinhas, blocos de montar, tampinhas de garrafa e
peças de brinquedos.
 • Materiais recicláveis (caixas, potes, rolos de papel) para construção de jogos e objetos manipulativos.
 • Fitas coloridas, cordas e cones para delimitar espaços e organizar brincadeiras corporais que envolvam
números.
 • Recursos digitais simples, como vídeos educativos e aplicativos interativos de contagem, que podem ser
utilizados em tablets ou computadores, respeitando o tempoe a faixa etária.
 • Livros ilustrados e músicas que abordem números e contagem de forma lúdica e acessível.
É importante que os materiais sejam variados e acessíveis, permitindo diferentes formas de exploração e
aprendizado. O uso de materiais do cotidiano e recicláveis também estimula a criatividade e promove a
consciência ambiental.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na educação infantil deve ser formativa, contínua e processual, considerando o desenvolvimento
integral da criança. No contexto das atividades com números, o foco está em observar como cada criança
reconhece, manipula e expressa os conceitos numéricos, bem como sua participação, interesse e interação
durante as atividades.
Para isso, recomenda-se o uso dos seguintes instrumentos e estratégias:
 • Observação direta e registros anecdóticos: O professor deve observar as ações das crianças durante as
atividades, anotando progressos, dificuldades e comportamentos relacionados à compreensão dos números
e à interação social.
 • Diários de classe ou portfólios: Reunir produções das crianças, como desenhos, registros de contagem e
fotos das atividades, para documentar o desenvolvimento ao longo do tempo.
 • Entrevistas e conversas informais: Dialogar com as crianças sobre suas percepções e aprendizagens,
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incentivando a verbalização do que aprenderam e sentem.
 • Autoavaliação simples: Estimular as crianças a expressarem o que gostaram ou acharam difícil,
promovendo a reflexão sobre o próprio aprendizado.
Essas estratégias possibilitam identificar o nível de compreensão dos conceitos numéricos, a capacidade de
associação entre número e quantidade, e a habilidade de expressar-se corporalmente. Também permitem
identificar necessidades de reforço ou adaptações para melhor atender cada criança.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão de todas as crianças nas atividades com números na Educação Infantil, é
fundamental realizar adaptações que considerem as necessidades específicas de cada aluno. Algumas
estratégias importantes incluem:
 • Recursos táteis e sensoriais: Utilizar materiais com diferentes texturas, tamanhos e formas para crianças
com deficiências visuais ou dificuldades motoras, facilitando a percepção e manipulação dos números.
 • Adaptação do material: Ampliar os números e figuras nos cartões, usar cores contrastantes para melhor
visualização e garantir que os objetos manipulativos sejam acessíveis para crianças com limitações motoras.
 • Suporte individualizado: Sempre que necessário, contar com o apoio de profissionais especializados,
como professores de apoio, para auxiliar nas atividades e promover a participação plena da criança.
 • Uso de tecnologias assistivas: Incorporar recursos digitais com leitores de tela, softwares de comunicação
alternativa e outras ferramentas que facilitem o acesso ao conteúdo.
 • Flexibilização do tempo e das tarefas: Adaptar o ritmo das atividades e oferecer diferentes formas de
participação, respeitando o tempo e as capacidades de cada criança.
 • Inclusão social e afetiva: Promover o respeito às diferenças por meio de atividades que valorizem a
diversidade, incentivem a cooperação e o apoio mútuo entre as crianças.
Essas adaptações contribuem para que todas as crianças tenham acesso ao aprendizado dos números de
forma significativa e participativa, alinhadas aos princípios de equidade e direito à educação previstos na
BNCC.
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PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para atividades com números na Educação Infantil?
A faixa etária ideal para desenvolver atividades com números na Educação Infantil é de 4 a 5 anos,
correspondente ao último ano dessa etapa. Nessa fase, as crianças já apresentam maior capacidade de
atenção, compreensão e manipulação de conceitos numéricos iniciais, permitindo a introdução lúdica e
significativa dos números, associando quantidade e símbolo.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nas atividades com números na Educação
Infantil?
As habilidades da BNCC trabalhadas incluem EI04EF01, que envolve explorar e utilizar quantidades em
diferentes contextos; EI04EF02, que consiste em estabelecer comparações entre objetos e quantidades
utilizando linguagem matemática; e EI04CG03, que integra o uso do corpo e movimento para expressar
ideias e ações em atividades matemáticas. Essas habilidades promovem o desenvolvimento do raciocínio
lógico, da linguagem matemática e da expressão corporal.
3. Como adaptar atividades com números para crianças com necessidades especiais na
Educação Infantil?
As adaptações podem incluir o uso de recursos táteis e sensoriais para facilitar a percepção, ampliação e
contraste nos materiais visuais, suporte individualizado com profissionais especializados, uso de tecnologias
assistivas, flexibilização do ritmo das atividades e promoção de um ambiente acolhedor e respeitoso que
valorize a diversidade. Essas estratégias garantem a participação efetiva e significativa de todas as crianças,
respeitando suas particularidades.
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