Atividades com números 1 2 3 para educação infantil (Habilidade BNCC EI04MA07 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividades com números 1 2 3 para educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADES COM NÚMEROS 1 2 3 PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividades com números 1 2 3 para educação infantil são práticas pedagógicas cuidadosamente elaboradas
para introduzir as crianças aos primeiros conceitos numéricos, focando nos números naturais iniciais: 1, 2 e
3. Essas atividades têm como objetivo principal desenvolver o reconhecimento visual dos símbolos
numéricos, a contagem sequencial e a associação entre números e quantidades concretas, essenciais para
a construção do pensamento matemático inicial.
Na educação infantil, o ensino dos números deve ser lúdico e contextualizado, utilizando elementos do
cotidiano da criança, como brinquedos, objetos naturais, músicas e jogos, que engajem a curiosidade e o
interesse. Ao explorar os números 1, 2 e 3, as crianças começam a compreender a ideia de ordem,
quantidade e representação simbólica, que são fundamentos para a alfabetização matemática futura.
Pedagogicamente, essas atividades promovem o desenvolvimento integral da criança, estimulando não
apenas o raciocínio lógico-matemático, mas também a coordenação motora fina, a linguagem oral, a
socialização e a autonomia. Além disso, elas são alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), que orienta o ensino na Educação Infantil para que a aprendizagem seja significativa,
respeitando o ritmo e as características próprias de cada faixa etária.
A BNCC destaca que, nesta etapa, as crianças devem vivenciar experiências que envolvam a exploração
dos números de forma concreta e simbólica, promovendo a construção de conceitos matemáticos básicos
pela interação com o ambiente e as pessoas. Assim, as atividades com números 1, 2 e 3 são ferramentas
essenciais para garantir o desenvolvimento das competências e habilidades previstas para a faixa etária dos
4 e 5 anos, preparando os alunos para os desafios do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04MA07 - Explorar e identificar os números naturais de 1 a 10, desenvolvendo o reconhecimento e a
contagem sequencial de quantidades, promovendo a construção do conceito numérico inicial.
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 • EI04CG01 - Estabelecer relações entre quantidade, número e ordem, utilizando objetos, jogos e
brincadeiras para consolidar a compreensão dos números 1, 2 e 3 no cotidiano.
 • EI05TS02 - Utilizar diferentes instrumentos e objetos para explorar sons e movimentos, integrando a
aprendizagem sensorial e motora nas atividades numéricas, favorecendo a coordenação e o ritmo.
Estes objetivos garantem que os alunos desenvolvam competências fundamentais da Educação Infantil,
como o reconhecimento dos números, a associação entre símbolos e quantidades, o raciocínio lógico inicial
e a coordenação motora fina. A seleção dessas habilidades assegura que o ensino seja significativo e
adequado à faixa etária, conforme orientações da BNCC, promovendo um aprendizado integrado e
contextualizado.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para a efetiva aprendizagem dos números 1, 2 e 3 na Educação Infantil, é imprescindível a adoção de
metodologias ativas que valorizem a participação direta das crianças, estimulando sua curiosidade,
autonomia e interação social. Abaixo, detalhamos estratégias que podem ser aplicadas para enriquecer o
processo de ensino-aprendizagem:
 • Aprendizagem Lúdica: Utilização de jogos educativos, brinquedos e músicas relacionados aos números,
que tornam o aprendizado prazeroso e acessível. Por exemplo, jogos de correspondência entre cartões
numerados e conjuntos de objetos.
 • Exploração Sensorial: Atividades que envolvem manipulação de materiais diversos (massinhas, blocos,
tampinhas) para contar e agrupar em quantidades 1, 2 e 3, promovendo o desenvolvimento da coordenação
motora fina e a percepção tátil.
 • Interação Social: Trabalho em grupo, estimulando a colaboração, o diálogo e o respeito às diferentes
opiniões, favorecendo a aprendizagem social e emocional.
 • Mediação do Professor: O educador atua como facilitador, propondo desafios, fazendo perguntas que
ampliem o pensamento das crianças e incentivando a autonomia e a reflexão.
 • Contextualização: Relacionar os números com situações do cotidiano das crianças, como contar
brinquedos, passos ou objetos presentes na sala, tornando o aprendizado significativo.
 • Uso de Tecnologias Educativas: Quando possível, incorporar aplicativos e jogos digitais simples que
reforcem o reconhecimento numérico, mantendo o equilíbrio com atividades presenciais.
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Essas metodologias são adaptáveis a diferentes contextos, seja em turmas grandes ou pequenas, em
ambientes urbanos ou rurais, garantindo que todas as crianças tenham acesso a experiências pedagógicas
qualificadas e inclusivas.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
A seguir, apresenta-se uma sequência didática detalhada para a aplicação das atividades com números 1, 2
e 3, organizada em momentos com tempos estimados para facilitar o planejamento do professor.
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (10 minutos):
 • Receba as crianças em roda e apresente os números 1, 2 e 3 utilizando cartões coloridos e objetos
concretos.
 • Realize uma cantiga ou música que envolva a contagem até o número 3, incentivando a participação
coletiva.
 • Promova uma conversa breve, estimulando as crianças a falarem sobre situações em que veem ou usam
esses números no dia a dia.
Momento 2 - Exploração e experimentação (30 minutos):
 • Divida as crianças em pequenos grupos para manipular blocos, tampinhas ou brinquedos, contando e
separando-os em grupos de 1, 2 e 3.
 • Proponha jogos de associação entre cartões com números e conjuntos de objetos correspondentes.
 • Estimule as crianças a desenharem e pintarem os números, relacionando o símbolo gráfico à quantidade.
 • Utilize instrumentos musicais simples para marcar ritmos que representem a sequência numérica,
promovendo a integração sensorial.
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Momento 3 - Socialização e registro (15 minutos):
 • Reúna novamente o grupo para que cada criança ou grupo compartilhe suas descobertas e produções.
 • Cante músicas em grupo reforçando os números estudados.
 • Registre os trabalhos em um mural ou diário de classe, valorizando o aprendizado coletivo.
Momento 4 - Avaliação formativa e reflexão (10 minutos):
 • Realize perguntas abertas para verificar a compreensão dos números e suas quantidades.
 • Observe a participação, interesse e autonomia durante as atividades para ajustar planejamentos futuros.
Essa sequência pode ser flexibilizada conforme a dinâmica da turma e os recursos disponíveis, sempre
respeitando o tempo de atenção e o ritmo de aprendizagem das crianças.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Para a implementação eficaz das atividades com números 1, 2 e 3 na Educação Infantil, é essencial contar
com um conjunto diversificado de recursos didáticos que estimulem os diferentes sentidos e promovam a
aprendizagem ativa. Segue uma lista detalhada:
 • Cartões Numerados: Cartões coloridos com os números 1, 2 e 3, em diferentes formatos e tamanhos,
para facilitar o reconhecimento visual.
 • Objetos Concretos: Brinquedos pequenos, blocos de montar, tampinhas, botões e outrositens que
possam ser agrupados e contados.
 • Materiais Artísticos: Lápis de cor, giz de cera, tintas e papéis para que as crianças possam desenhar e
pintar os números.
 • Instrumentos Musicais Simples: Chocalhos, tambores, sinos e outros instrumentos que permitam explorar
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ritmos associados à sequência numérica.
 • Recursos Recicláveis: Tampinhas, caixas pequenas, rolos de papelão, que além de acessíveis, promovem
a sustentabilidade e a criatividade.
 • Quadro Branco ou Lousa: Para escrita e demonstração dos números durante as explicações.
 • Recursos Digitais (opcional): Tablets ou computadores com jogos educativos simples que reforcem o
reconhecimento dos números, desde que haja supervisão e equilíbrio com atividades presenciais.
Para contextos com recursos limitados, recomenda-se o uso de materiais naturais encontrados no ambiente,
como folhas, pedras pequenas ou sementes, que podem ser utilizados para contagem e agrupamento. A
criatividade do professor é fundamental para adaptar os recursos disponíveis às necessidades do grupo.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na Educação Infantil deve ser contínua, formativa e integrada às atividades diárias, valorizando
o processo de aprendizagem e respeitando o desenvolvimento individual das crianças. Para as atividades
com números 1, 2 e 3, sugerem-se os seguintes instrumentos e procedimentos:
 • Observação sistemática: Registre como cada criança reconhece, nomeia e conta os números
apresentados, atentando para a sequência e a associação entre número e quantidade.
 • Registro das produções: Avalie os desenhos, pinturas e agrupamentos realizados, identificando a
compreensão dos conceitos numéricos.
 • Interação verbal: Utilize perguntas abertas para estimular o raciocínio e verificar o entendimento, como
"Quantos blocos você tem?" ou "Qual número vem depois do 2?".
 • Autoavaliação e socialização: Incentive as crianças a expressar o que aprenderam, promovendo a
reflexão sobre o próprio processo.
 • Relatórios do professor: Documente o progresso individual e coletivo, destacando avanços e dificuldades,
para planejar intervenções futuras.
Identificar progressos envolve observar a capacidade das crianças de reconhecerem os números
isoladamente, contarem objetos corretamente e relacionarem números a quantidades reais. Também é
importante notar a evolução na autonomia e no interesse pelas atividades numéricas. Essa avaliação
formativa permite ajustes pedagógicos para atender às necessidades específicas de cada criança.
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ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a inclusão de todas as crianças nas atividades com números 1, 2 e 3 é um princípio fundamental na
Educação Infantil. Para isso, é necessário planejar adaptações que respeitem as diferentes necessidades
educacionais e promovam a participação efetiva de todos. A seguir, apresentamos estratégias e recursos
para favorecer a inclusão:
 • Adaptação de materiais: Utilize recursos táteis, como números em relevo, para crianças com deficiência
visual, além de objetos com texturas variadas para enriquecer a percepção sensorial.
 • Suporte comunicativo: Empregue linguagem simples, imagens claras e, quando necessário, linguagem de
sinais ou recursos de tecnologia assistiva para crianças com dificuldades de comunicação.
 • Organização do espaço: Garanta que o ambiente seja acessível, com circulação livre e espaços
adequados para cadeirantes ou crianças com mobilidade reduzida.
 • Tempo e ritmo flexíveis: Respeite o tempo individual de cada criança para realizar as atividades,
oferecendo apoio adicional quando necessário sem expor a criança ao constrangimento.
 • Atividades em pequenos grupos: Facilitam a atenção individualizada e a socialização, possibilitando a
adaptação das tarefas conforme as necessidades.
 • Formação e sensibilização da equipe: Capacite os educadores para identificar e atender as necessidades
específicas, promovendo práticas pedagógicas inclusivas.
Exemplos práticos incluem permitir que uma criança com baixa visão manipule números em braile ou
texturizados, enquanto outra com dificuldade motora fina pode contar objetos maiores e mais fáceis de
segurar. Essas adaptações garantem que todas as crianças possam vivenciar as experiências numéricas de
forma plena, respeitando suas particularidades e promovendo a equidade na aprendizagem.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para trabalhar atividades com os números 1, 2 e 3 na educação
infantil?
A faixa etária ideal para trabalhar atividades com os números 1, 2 e 3 é de 4 a 5 anos, correspondente ao
último ano da Educação Infantil. Nessa etapa, as crianças estão aptas a reconhecer símbolos numéricos,
compreender quantidades concretas e realizar contagens simples, conforme orientações da BNCC para
essa faixa etária.
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2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com atividades envolvendo os números 1, 2
e 3 na educação infantil?
As habilidades trabalhadas são: EI04MA07, que envolve o reconhecimento e contagem dos números
naturais de 1 a 10; EI04CG01, que promove a relação entre quantidade, número e ordem por meio de
objetos e brincadeiras; e EI05TS02, que integra a aprendizagem sensorial e motora, utilizando instrumentos
e objetos para explorar sons e movimentos. Essas habilidades garantem o desenvolvimento do raciocínio
lógico inicial e da coordenação motora fina.
3. Como adaptar as atividades com números 1, 2 e 3 para crianças com necessidades
especiais na educação infantil?
As adaptações incluem o uso de materiais táteis e em relevo para crianças com deficiência visual, recursos
comunicativos alternativos como linguagem de sinais, organização do espaço acessível para mobilidade
reduzida, além de flexibilização do tempo e ritmo das atividades. Atividades em pequenos grupos facilitam a
atenção individualizada, e a formação da equipe docente é essencial para promover práticas inclusivas,
garantindo que todas as crianças participem plenamente das experiências numéricas.
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