Atividade com tesoura educação infantil (BNCC EI04CG05 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade com tesoura educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE COM TESOURA EDUCAÇÃO INFANTIL
A atividade com tesoura na educação infantil é uma prática pedagógica que consiste em propor às crianças
o uso de tesouras apropriadas à sua faixa etária para realizar cortes em diferentes tipos de papel ou outros
materiais seguros. Essa atividade tem como principal objetivo estimular o desenvolvimento da coordenação
motora fina, fundamental para habilidades escolares futuras, como a escrita, o desenho e outras atividades
manuais. Além disso, trabalhar com tesoura promove a concentração, a autonomia e o cuidado, pois as
crianças precisam estar atentas ao uso correto do instrumento cortante, exercitando também o respeito às
regras de segurança.
Do ponto de vista pedagógico, essa prática é essencial para favorecer o desenvolvimento integral da
criança, pois envolve aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais. O manuseio da tesoura exige
controle dos músculos das mãos e dedos, contribuindo para o fortalecimento muscular e para o
aprimoramento da destreza manual. Ao explorar diferentes tipos de papéis, texturas, cores e formatos, as
crianças ampliam seu repertório sensorial e cognitivo, além de estimular a criatividade e a imaginação.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), atividades que promovam a coordenação motora fina
e a exploração dos materiais são fundamentais na Educação Infantil para o desenvolvimento da criança em
seus aspectos motores, sociais e afetivos. O planejamento e a mediação do professor são imprescindíveis
para garantir a segurança, o uso adequado dos materiais e a maximização dos aprendizados. Dessa forma,
a atividade com tesoura torna-se uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento das competências previstas
na BNCC, contribuindo para o crescimento saudável e para a formação de crianças autônomas e criativas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04CG05 - Desenvolver a coordenação motora fina ao manipular diferentes materiais e instrumentos,
como a tesoura, para recorte e montagem de trabalhos manuais.
 • EI04EO03 - Demonstrar atitudes de cuidado, autonomia e segurança no manuseio de objetos e materiais,
respeitando regras e orientações.
 • EI04EF01 - Explorar as propriedades de diferentes materiais (textura, cor, forma) por meio de atividades
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práticas e sensoriais, ampliando a percepção e a criatividade.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências relacionadas ao desenvolvimento
motor, à autonomia e ao respeito às normas de segurança, além de ampliar a capacidade de exploração e
experimentação dos materiais, fomentando a criatividade e a percepção sensorial, conforme orienta a BNCC
para a faixa etária da Educação Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para aplicar a atividade com tesoura na Educação Infantil, recomenda-se uma metodologia baseada em
abordagens ativas, que valorizem o protagonismo infantil e o aprendizado por meio da experimentação e do
brincar. O professor deve atuar como mediador, criando um ambiente seguro e estimulante, onde as
crianças possam explorar as possibilidades do recorte com tesoura de forma livre e orientada.
Uma estratégia eficaz é o uso de atividades lúdicas e contextualizadas, como a criação de colagens,
montagem de figuras simples ou recorte de formas geométricas, que tornam o aprendizado significativo e
prazeroso. O trabalho em pequenos grupos ou duplas favorece a socialização, o compartilhamento de ideias
e o desenvolvimento da cooperação e do respeito mútuo.
É fundamental que o professor oriente de maneira clara as regras de segurança para o manuseio da
tesoura, demonstrando a forma correta de segurar e utilizar o instrumento. Também deve estar atento a
possíveis dificuldades motoras ou emocionais das crianças, oferecendo suporte individualizado quando
necessário.
Além disso, a metodologia deve incluir a diversificação dos materiais, como papéis de diferentes texturas,
cores e gramaturas, estimulando a percepção sensorial e a criatividade. A integração com outras linguagens,
como a musical e a corporal, pode ser feita por meio da exploração dos sons do corte ou da expressão dos
movimentos das mãos durante a atividade.
Em contextos com recursos limitados, é possível adaptar a atividade utilizando materiais reciclados e
tesouras simples, sempre com supervisão rigorosa para garantir a segurança. O uso de recursos digitais
pode complementar a atividade, por exemplo, com vídeos educativos que demonstrem o uso correto da
tesoura ou aplicativos que simulem recortes virtuais.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Introdução (15 minutos): O professor inicia com uma roda de conversa para
apresentar as tesouras e os materiais, explicando as regras de segurança e a importância do cuidado.
Pode-se contar uma história ou usar um vídeo curto que aborde o uso seguro da tesoura, despertando o
interesse das crianças.
Momento 2 - Demonstração e Exploração Guiada (20 minutos): O professor demonstra a maneira correta de
segurar e usar a tesoura, mostrando movimentos simples de corte. Em seguida, as crianças recebem folhas
de papel com diferentes texturas e cores para experimentar cortes livres, estimulando a exploração e a
experimentação.
Momento 3 - Atividade Prática Criativa (30 minutos): As crianças são convidadas a recortar formas simples,
como linhas, círculos ou figuras geométricas, para montar uma colagem coletiva ou individual. O professor
estimula a criatividade, fazendo perguntas e propondo desafios como recortar algo que represente uma flor,
um animal ou um objeto do cotidiano.
Momento 4 - Socialização e Registro (15 minutos): Ao final, as crianças compartilham suas produções e
falam sobre as sensações ao usar a tesoura. O professor registra as descobertas por meio de desenhos,
fotos ou pequenos relatos, valorizando a expressão verbal e gráfica.
Momento 5 - Avaliação e Feedback (10 minutos): O professor observa as habilidades motoras e sociais
desenvolvidas, fornecendo feedback positivo e identificando necessidades de apoio individual. Esse
momento também pode ser utilizado para refletir sobre o aprendizado e planejar atividades futuras.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Tesouras de segurança específicas para crianças, com pontas arredondadas e tamanho adequado
 • Folhas de papel colorido, cartolina, papel reciclado e papel de diferentes texturas (liso, áspero, brilhante)
 • Cola branca ou bastão de cola para montagem das colagens
 • Lápis de cor, giz de cera e outros materiais para registro e decoração
 • Tapete, mesa ou superfície plana adequada para a realização da atividade
 • Recipientes para organização dos materiais e descarte adequado dos retalhos
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 • Recursos digitais opcionais, como vídeos educativos sobre o uso da tesoura e aplicativos de recorte
virtual para complementar a atividade
Como alternativas acessíveis e sustentáveis, podem ser utilizados materiais reciclados, como revistas
velhas, embalagens limpas e retalhos de papel, ampliando a diversidade sensorial e promovendo a
consciência ambiental. É importante assegurar que as tesouras sejam adequadas para garantir a segurança
e conforto dascrianças, evitando acidentes durante a atividade.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na atividade com tesoura deve ser formativa e contínua, acompanhando o desenvolvimento das
crianças ao longo da prática e fornecendo feedback construtivo para o aprimoramento das habilidades
motoras, cognitivas e sociais. O professor deve observar aspectos como a coordenação motora fina, o
controle do movimento ao cortar, o respeito às regras de segurança e a autonomia demonstrada.
Instrumentos avaliativos recomendados incluem:
 • Observação direta: registrar como cada criança manuseia a tesoura, identifica dificuldades e estratégias
utilizadas para superá-las.
 • Registros fotográficos e vídeos: documentar os momentos da atividade para análise posterior e para
compartilhar com a família.
 • Portfólio de produções: reunir os recortes, colagens e registros gráficos para acompanhar o progresso
individual.
 • Autoavaliação e socialização: incentivar as crianças a expressarem suas percepções sobre a atividade,
estimulando a reflexão e o autoconhecimento.
Com essas práticas, o professor pode identificar avanços significativos no desenvolvimento da coordenação
motora fina, na capacidade de concentração, na criatividade e na autonomia das crianças. Além disso, a
avaliação contínua permite ajustar as estratégias pedagógicas para atender às necessidades específicas de
cada criança, promovendo um ambiente inclusivo e estimulante.
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ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão de todas as crianças durante a atividade com tesoura, é fundamental realizar
adaptações que respeitem as diferentes necessidades e possibilidades individuais. Algumas estratégias
eficazes incluem:
 • Uso de tesouras adaptadas: disponibilizar tesouras ergonômicas, com pegada facilitada, ou dispositivos
auxiliares para crianças com dificuldades motoras.
 • Suporte individualizado: oferecer auxílio próximo para crianças que necessitem de orientação maior,
respeitando seu ritmo e autonomia.
 • Material diversificado: utilizar papéis de diferentes gramaturas e texturas para facilitar o corte, além de
materiais que estimulem a sensorialidade tátil e visual.
 • Adaptação do espaço físico: garantir um ambiente acessível, com mesas e cadeiras adequadas à estatura
e às necessidades de cada criança.
 • Uso de recursos visuais e táteis: incluir imagens, símbolos e demonstrações práticas para crianças com
dificuldades de compreensão verbal.
 • Tempo ampliado: oferecer tempo adicional para crianças que necessitem de mais atenção e prática.
Exemplo prático: Para crianças com dificuldades motoras finas, o professor pode propor inicialmente
atividades de recorte em papel mais firme, com movimentos amplos, e gradualmente introduzir desafios
maiores, sempre valorizando cada conquista. Para crianças com deficiência visual, o uso de papéis com
texturas diferenciadas pode facilitar a exploração sensorial e a compreensão da atividade.
Essas adaptações promovem a participação efetiva de todos, respeitando as individualidades e promovendo
o desenvolvimento integral conforme os princípios da BNCC e da legislação de educação inclusiva.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para a atividade com tesoura na educação infantil?
A faixa etária ideal para esta atividade é de crianças entre 4 e 5 anos, geralmente no último ano da
Educação Infantil. Nessa etapa, elas já possuem maior desenvolvimento da coordenação motora fina e
conseguem compreender as orientações de segurança necessárias para manusear a tesoura. Atividades
com acompanhamento adequado podem ser adaptadas para crianças a partir dos 3 anos, utilizando
tesouras específicas e supervisão constante.
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2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com esta atividade?
As habilidades principais são: EI04CG05, que envolve o desenvolvimento da coordenação motora fina ao
manipular materiais e instrumentos; EI04EO03, que trata do cuidado e autonomia no uso de objetos; e
EI04EF01, que promove a exploração e conhecimento das propriedades dos materiais. Essas habilidades
garantem que a criança desenvolva destreza manual, autonomia, atenção às regras e capacidade de
explorar o mundo sensorial e criativo.
3. Como adaptar a atividade para crianças com necessidades especiais?
A adaptação pode incluir o uso de tesouras ergonômicas ou adaptadas para facilitar o manuseio, suporte
individualizado para orientação, materiais com diferentes texturas e gramaturas para facilitar o corte, além de
adaptações no espaço físico e nos tempos de atividade. Recursos visuais e táteis ajudam crianças com
dificuldades de compreensão ou sensoriais. É fundamental respeitar o ritmo de cada criança e promover um
ambiente inclusivo e acolhedor.
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