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Atividade do 1 ano infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE DO 1 ANO INFANTIL
Atividade do 1 ano infantil refere-se a um conjunto de ações pedagógicas estruturadas e planejadas
especificamente para crianças com idade entre 4 e 5 anos, que estão na primeira etapa da Educação
Infantil. Essas atividades têm como principal objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças,
englobando as dimensões física, cognitiva, emocional, social e linguística por meio de experiências lúdicas,
sensoriais e motoras.
Na Educação Infantil, o brincar é a principal linguagem e ferramenta para o aprendizado, pois permite que as
crianças explorem o mundo ao seu redor, desenvolvam a autonomia e a criatividade. As atividades para
essa faixa etária são planejadas para estimular a curiosidade natural das crianças, favorecer a coordenação
motora fina e grossa, promover o desenvolvimento da linguagem oral e ampliar as habilidades sociais por
meio da interação em grupo.
Além disso, as atividades do 1 ano infantil precisam estar em consonância com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), que orienta os objetivos de aprendizagem e as competências a serem desenvolvidas em
cada etapa da Educação Infantil. A BNCC destaca a importância de proporcionar experiências que respeitem
o ritmo individual, promovam a diversidade cultural e incentivem a construção do conhecimento de maneira
significativa e prazerosa.
Portanto, as atividades do 1 ano infantil são fundamentais para criar um ambiente educativo rico, inclusivo e
acolhedor, onde as crianças possam se expressar livremente, experimentar, socializar e desenvolver as
bases para os futuros processos de alfabetização e aprendizagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI01EO01 - Explorar diferentes possibilidades de movimento, ampliando a coordenação motora ampla e a
consciência corporal.
 • EI01CG02 - Experimentar diferentes linguagens, como a oral e a visual, para expressar desejos,
sentimentos e ideias, desenvolvendo a comunicação e a interação social.
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 • EI01TS03 - Participar de situações de interação social com outras crianças e adultos, respeitando regras
básicas de convívio e demonstrando atitudes de cooperação e respeito.
Estes objetivos garantem que os alunos do 1º ano da Educação Infantil desenvolvam competências
essenciais para o seu desenvolvimento integral, incluindo o aprimoramento da coordenação motora, a
ampliação da capacidade comunicativa e a formação de atitudes sociais positivas, alinhadas às diretrizes da
BNCC para essa faixa etária.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para a efetiva realização da atividade do 1 ano infantil, é fundamental adotar metodologias ativas que
valorizem o protagonismo da criança no processo de aprendizagem. As estratégias devem ser centradas no
brincar, na experimentação e na exploração do ambiente, buscando sempre contextualizar as atividades de
forma significativa para as crianças.
Uma metodologia recomendada é a aprendizagem por meio de projetos e situações-problema simples que
despertem a curiosidade natural das crianças. Por exemplo, propor uma descoberta sobre cores, formas ou
sons, estimulando a investigação e a interação entre os pares. Essa abordagem favorece o desenvolvimento
da autonomia e do pensamento crítico desde os primeiros anos.
Além disso, a utilização de jogos pedagógicos, contação de histórias, músicas e brincadeiras dirigidas
contribui para a construção das habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais. O educador deve atuar
como mediador, observando as respostas das crianças e adaptando as atividades conforme as
necessidades individuais e coletivas do grupo.
É importante também destacar a diversificação dos recursos didáticos, incluindo materiais concretos,
tecnológicos (como vídeos educativos e aplicativos infantis) e materiais recicláveis, que estimulam a
criatividade e o cuidado ambiental.
A interação em pequenos grupos favorece a socialização, o respeito às diferenças e o desenvolvimento da
linguagem oral. O educador pode utilizar dinâmicas que incentivem a escuta ativa e o diálogo, promovendo
um ambiente acolhedor e inclusivo.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Sensibilização (15 minutos): Comece a atividade com uma roda de conversa, onde o
educador apresenta o tema do dia de forma lúdica, utilizando fantoches ou imagens coloridas para chamar a
atenção das crianças. Estimule cada uma a falar algo relacionado ao tema, promovendo o vínculo afetivo e a
escuta ativa.
Momento 2 - Exploração e Experimentação (30 minutos): Proponha uma atividade prática que envolva
manipulação de materiais concretos, como blocos de montar, massinha de modelar ou jogos de cores e
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formas. Durante essa etapa, o educador deve incentivar as crianças a expressarem suas ideias oralmente,
fazendo perguntas abertas e valorizando as tentativas de comunicação.
Momento 3 - Atividade de Expressão (20 minutos): Realize uma atividade de expressão artística, como
desenho, pintura ou modelagem, relacionada ao tema explorado. Essa etapa permite que as crianças
externalizem suas aprendizagens e sentimentos de forma criativa, fortalecendo a coordenação motora fina e
a percepção visual.
Momento 4 - Socialização e Encerramento (15 minutos): Promova um momento de partilha, onde cada
criança pode mostrar suas produções e falar sobre o que aprendeu ou sentiu durante a atividade. Finalize
com uma música ou brincadeira coletiva que reforce o tema e estimule a integração do grupo.
Essa sequência didática pode ser adaptada conforme o ritmo e o interesse da turma, garantindo flexibilidade
e respeito às individualidades.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Cartazes coloridos com figuras e palavras ilustrativas
 • Brinquedos pedagógicos, como blocos de montar, jogos de encaixe e formas geométricas
 • Livros ilustrados e contos adequados para crianças de 4 a 5 anos
 • Materiais para desenho e pintura: lápis de cor, giz de cera, tinta guache, pincéis e papéis variados
 • Materiais recicláveis, como caixas, tampinhas, rolos de papel, para trabalhos criativos e sustentáveis
 • Recursos digitais simples, como vídeos educativos e músicas infantis, para diversificar a experiência
 • Fantoches e brinquedos simbólicos para dramatizações e contação de histórias
Para garantir acessibilidade e inclusão, utilize materiais adaptados, como lápis de cor com empunhadura
especial para crianças com dificuldade motora, além de oferecer texturas variadas para exploração
sensorial. A utilização de recursos naturais, como folhas, sementes e pedras, também pode enriquecer as
atividades, promovendo o contato com o meio ambiente e o desenvolvimento da consciência ecológica.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem no 1º ano da Educação Infantil deve ser contínua, formativa e qualitativa,
focando na observação do desenvolvimento global da criança. O educador deve registrar as manifestações,
as interações e as produções das crianças durante as atividades, identificando os avanços nas habilidades
motoras, cognitivas, sociais e linguísticas.
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Instrumentos recomendados incluem:
 • Diários de campo, onde o professor anota observações sobre comportamentos e progressos individuaise
coletivos.
 • Portfólios com os registros das produções artísticas e atividades realizadas pelas crianças.
 • Rodas de conversa e entrevistas informais para perceber o entendimento e o interesse das crianças.
 • Registros fotográficos e vídeos das atividades para análise posterior e compartilhamento com familiares.
Essas estratégias permitem identificar o nível de desenvolvimento das habilidades previstas na BNCC,
possibilitando ajustes no planejamento pedagógico para atender às necessidades de cada criança. A
avaliação deve ser utilizada como ferramenta para fortalecer a autoestima, reconhecer conquistas e
estimular o progresso contínuo.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a inclusão no 1º ano da Educação Infantil é essencial para oferecer uma educação equitativa e
respeitosa às diferenças individuais. As adaptações pedagógicas e de recursos devem ser planejadas para
atender crianças com diferentes necessidades, sejam elas relacionadas a deficiências, transtornos do
desenvolvimento, ou contextos socioculturais diversos.
Algumas estratégias eficazes incluem:
 • Adaptação de materiais: Utilizar brinquedos e materiais com texturas diversas, tamanhos maiores, letras
em relevo ou cores contrastantes para crianças com deficiência visual ou motora.
 • Ambiente acessível: Organizar o espaço físico de forma segura e acessível, com áreas de circulação livre
e locais de descanso, considerando as necessidades de mobilidade.
 • Planejamento flexível: Oferecer atividades com múltiplas formas de participação, permitindo que cada
criança escolha a forma que melhor se adapta ao seu estilo de aprendizagem.
 • Recursos de comunicação alternativa: Empregar imagens, símbolos, linguagem de sinais e tecnologia
assistiva para facilitar a comunicação de crianças com dificuldades orais ou auditivas.
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 • Colaboração com especialistas: Trabalhar em conjunto com terapeutas, psicólogos e outros profissionais
para desenvolver estratégias específicas e apoiar o processo educativo.
 • Formação continuada do educador: Capacitar os professores para identificar e atender as necessidades
individuais, promovendo uma prática pedagógica inclusiva e acolhedora.
Exemplo prático: durante uma atividade de desenho, oferecer diferentes tipos de lápis e suportes para
crianças com dificuldades motoras, além de permitir que elas expressem suas ideias oralmente ou com o
auxílio de imagens, garantindo a participação plena de todos.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para a atividade do 1 ano infantil?
A atividade do 1º ano infantil é ideal para crianças de 4 a 5 anos, que estão na primeira etapa da Educação
Infantil. Essa faixa etária é caracterizada pelo desenvolvimento acelerado das habilidades motoras,
linguísticas, cognitivas e sociais, e as atividades devem ser planejadas para respeitar seu ritmo e
necessidades específicas.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nessa atividade?
São trabalhadas as habilidades EI01EO01 (exploração do movimento e coordenação motora ampla),
EI01CG02 (expressão por diferentes linguagens, como oral e visual), e EI01TS03 (participação em
interações sociais respeitosas). Essas competências são fundamentais para o desenvolvimento integral das
crianças no 1º ano da Educação Infantil, conforme a BNCC 2024.
3. Como adaptar a atividade para crianças com necessidades especiais?
Para garantir a inclusão, as atividades devem ser flexíveis, com adaptações nos materiais, no ambiente e
nas estratégias pedagógicas. Isso inclui o uso de recursos táteis, comunicação alternativa, suporte
especializado e planejamento individualizado. O objetivo é garantir que todas as crianças participem
plenamente, respeitando suas particularidades e promovendo o desenvolvimento de suas potencialidades.
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