Atividade de lateralidade educação infantil (Habilidade BNCC EI03EF06 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade de lateralidade educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE DE LATERALIDADE EDUCAÇÃO INFANTIL
A atividade de lateralidade na educação infantil refere-se a um conjunto de exercícios, brincadeiras e
dinâmicas que auxiliam as crianças a identificar, diferenciar e reconhecer os lados direito e esquerdo tanto
do próprio corpo quanto do espaço que as cerca. A lateralidade é uma função neuropsicológica essencial
que contribui para o desenvolvimento da percepção espacial, coordenação motora e organização corporal.
Na fase da educação infantil, trabalhar a lateralidade é fundamental porque prepara a criança para diversas
habilidades que serão desenvolvidas ao longo da vida escolar, como a escrita, leitura, orientação espacial e
atividades motoras mais complexas. Além disso, a consciência lateral favorece a autonomia e o controle
corporal, elementos essenciais para a construção da identidade corporal e para o desenvolvimento das
funções cognitivas relacionadas ao planejamento motor.
Do ponto de vista pedagógico, as atividades de lateralidade são integradas ao currículo da educação infantil
por meio de práticas lúdicas, exploratórias e interativas que promovem a aprendizagem significativa. A
BNCC reconhece esta importância, contemplando a lateralidade no desenvolvimento integral da criança,
dentro do campo de experiências "Corpo, gestos e movimentos" e "Escuta, fala, pensamento e imaginação".
Portanto, a lateralidade na educação infantil não é apenas um aspecto motor, mas uma competência
interdisciplinar que influencia o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, preparando a criança para os
desafios escolares e sociais futuros.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI03EF06 - Explorar os movimentos do corpo, reconhecendo os lados direito e esquerdo, a fim de
desenvolver a coordenação motora ampla e a consciência corporal.
 • EI03CG01 - Utilizar a linguagem corporal e gestual para expressar ideias, sentimentos e desejos,
estabelecendo relação com o reconhecimento espacial e lateralidade.
 • EI02EO03 - Interagir com colegas e adultos em atividades que envolvem cooperação, respeito e cuidado,
favorecendo o desenvolvimento social e emocional durante práticas de lateralidade.
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Estes objetivos asseguram que as crianças desenvolvam competências fundamentais como a coordenação
motora ampla, a percepção espacial e a interação social, integrando a lateralidade a um processo educativo
que valoriza o corpo, a comunicação e as relações interpessoais, conforme orientações da BNCC para a
educação infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para o desenvolvimento eficaz das atividades de lateralidade na educação infantil, recomendamos a
utilização de metodologias ativas que promovam a participação direta das crianças, valorizando a
aprendizagem significativa e o protagonismo infantil.
Metodologia Lúdica: Jogos, músicas, danças e brincadeiras que envolvam movimentos dirigidos aos lados
direito e esquerdo do corpo são essenciais para captar o interesse das crianças. Atividades como "toque o
pé direito", "levante o braço esquerdo" ou "movimente a mão direita para frente" ajudam a consolidar a
consciência dos lados corporais.
Aprendizagem Cooperativa: Estimular o trabalho em grupo, no qual as crianças possam ajudar-se
mutuamente a identificar os lados do corpo e do espaço, desenvolve habilidades sociais como a empatia, o
respeito e a colaboração.
Experimentação e Exploração Corporal: Utilizar espelhos para que as crianças observem seus próprios
movimentos, objetos que cruzem a linha média do corpo e espaços demarcados no chão para explorar a
lateralidade espacial, tornando o aprendizado concreto e visual.
Mediação do professor: O educador deve atuar como facilitador, propondo desafios adequados à faixa
etária, incentivando a curiosidade, corrigindo gentilmente e valorizando as descobertas das crianças,
promovendo um ambiente acolhedor e seguro para a experimentação.
Adaptação ao contexto: As estratégias devem ser flexíveis para se adaptar a ambientes diversos, incluindo
salas de aula tradicionais, espaços abertos e contextos com recursos limitados, garantindo a inclusão e o
engajamento de todos os alunos.
Essas abordagens integradas asseguram que a lateralidade seja trabalhada de forma dinâmica, prazerosa e
efetiva, fundamentada nas competências previstas na BNCC para a educação infantil.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (10 minutos): Inicie com uma roda de conversa para contextualizar o
tema da lateralidade. Pergunte às crianças quais lados do corpo utilizam para realizar atividades
corriqueiras, como escrever, comer ou escovar os dentes. Utilize músicas e cantigas que envolvam
movimentos laterais para criar um ambiente descontraído e receptivo.
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Momento 2 - Exploração corporal e reconhecimento dos lados (20 minutos): Proponha atividades práticas
onde as crianças levantem o braço direito, toquem o pé esquerdo, cruzem os braços e movam as mãos de
um lado para o outro. Utilize espelhos para que observem seus movimentos e identifiquem os lados do
corpo. Inclua jogos como "siga o líder" em que as crianças imitam movimentos laterais.
Momento 3 - Brincadeiras de cruzamento da linha média (20 minutos): Desenvolva jogos que envolvam
cruzar a linha média do corpo, como passar um objeto da mão direita para a esquerda na frente do corpo,
pular com os dois pés alternando o lado de apoio, ou caminhar sobre fitas adesivas coloridas demarcando o
lado direito e esquerdo no chão.
Momento 4 - Socialização e registro (10 minutos): Promova uma roda para que as crianças compartilhem
suas percepções e experiências durante as atividades. Incentive-as a expressar, por meio de desenhos ou
relatos, o que aprenderam sobre seus lados direito e esquerdo, valorizando a expressão individual e coletiva.
Essa sequência pode ser adaptada conforme o tempo disponível, as características da turma e os recursos
disponíveis, sempre mantendo o foco na exploração corporal e na construção da consciência lateral.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Espelhos pequenos, preferencialmente portáteis, para observação individual dos movimentos corporais.
 • Fitas adesivas coloridas para demarcar espaços e linhas no chão, facilitando a percepção espacial e a
lateralidade.
 • Bolas leves, lenços coloridos e objetos diversificados para manipulação manual e execução de
movimentos cruzados.
 • Cartazes e imagens ilustrativas que representem o lado direito e esquerdo do corpo, com figuras de
crianças e animais para facilitar a compreensão.
 • Materiais recicláveis, como caixas, rolos de papel e tecidos, para estimular a criatividade e
sustentabilidade durante as atividades.
 • Dispositivos digitais, como tablets ou computadores, podem ser utilizados para exibir vídeos curtos e
músicas relacionadas à lateralidade, tornando a experiência mais interativa.
Como alternativa acessível, os professores podem utilizar o próprio corpo para demonstrações, substituir os
espelhos por superfícies reflexivas disponíveis e adaptar os materiais conforme os recursos do ambiente
escolar, garantindo que todas as crianças participem efetivamente.
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEMA avaliação das atividades de lateralidade na educação infantil deve ser contínua, formativa e processual,
focada na observação dos comportamentos, progressos e dificuldades das crianças durante as práticas.
O professor deve utilizar instrumentos diversificados, tais como:
 • Observação sistemática dos movimentos e respostas das crianças às propostas, registrando sua
capacidade de identificar e utilizar os lados direito e esquerdo.
 • Registros descritivos e anotações qualitativas sobre a participação, autonomia e interação social
demonstradas durante as atividades.
 • Análise dos desenhos, relatos e produções das crianças que expressem o entendimento da lateralidade.
 • Feedbacks orais durante as socializações, incentivando a autoexpressão e a reflexão sobre o próprio
corpo.
Identificar progressos inclui notar avanços na coordenação motora ampla, na capacidade de cruzar a linha
média do corpo, no reconhecimento dos lados e na interação social. Já as dificuldades podem se manifestar
em confusões persistentes entre os lados, resistência às atividades ou sinais de desconforto motor,
indicando a necessidade de adaptações e intervenções específicas.
Essa avaliação contínua permite ao professor ajustar as estratégias pedagógicas, garantindo a inclusão e o
desenvolvimento integral das crianças conforme os objetivos da BNCC.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a inclusão nas atividades de lateralidade na educação infantil é essencial para respeitar as
diversidades e promover o aprendizado para todos. Para isso, algumas estratégias são recomendadas:
 • Adaptação de materiais: Utilizar objetos com diferentes texturas, tamanhos e pesos para crianças com
deficiências visuais ou motoras, facilitando a percepção tátil e o manuseio.
 • Uso de recursos de acessibilidade: Incorporar sinais visuais ampliados, legendas em vídeos,
audiodescrição e linguagem de sinais para crianças com deficiências auditivas ou dificuldades de
comunicação.
 • Modificação das atividades: Ajustar os movimentos e comandos para respeitar limitações físicas,
oferecendo alternativas como movimentos mais suaves, uso de apoio para equilíbrio ou participação
assistida por educadores ou colegas.
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 • Ambiente inclusivo: Organizar o espaço para garantir acessibilidade, com áreas amplas para cadeirantes
e locais confortáveis para crianças com necessidades sensoriais específicas.
 • Suporte individualizado: Observar as necessidades específicas de cada criança e, quando necessário,
planejar intervenções em parceria com profissionais especializados, como terapeutas ocupacionais,
psicopedagogos e fonoaudiólogos.
 • Envolvimento das famílias: Manter comunicação constante com os responsáveis para conhecer melhor as
particularidades de cada criança e garantir a continuidade das práticas inclusivas no ambiente familiar.
Essas adaptações asseguram que todas as crianças, independentemente de suas características, possam
participar das atividades de lateralidade, desenvolvendo suas habilidades motoras, cognitivas e sociais em
um ambiente acolhedor e respeitoso, alinhado aos princípios da BNCC para a educação inclusiva.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para trabalhar atividades de lateralidade na educação infantil?
A faixa etária ideal para trabalhar atividades de lateralidade é de 3 a 5 anos, que corresponde à etapa da
Educação Infantil. Nessa fase, a criança está em pleno desenvolvimento da coordenação motora ampla e da
consciência corporal, tornando este o período mais adequado para explorar o reconhecimento dos lados
direito e esquerdo do corpo e do espaço.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nas atividades de lateralidade na educação
infantil?
As habilidades da BNCC trabalhadas incluem:
• EI03EF06 - Exploração dos movimentos corporais com reconhecimento dos lados direito e esquerdo,
desenvolvendo a coordenação motora ampla.
• EI03CG01 - Uso da linguagem corporal para expressar ideias e sentimentos, relacionando-se com
percepção espacial e lateralidade.
• EI02EO03 - Interação social baseada em cooperação e respeito durante atividades que envolvem
lateralidade.
Essas habilidades promovem o desenvolvimento integral da criança, integrando os aspectos motores,
cognitivos e socioemocionais.
3. Como adaptar as atividades de lateralidade para crianças com necessidades especiais na
educação infantil?
Para adaptar as atividades, recomenda-se:
• Modificar os materiais para incluir diferentes texturas e pesos para facilitar o tato e o manuseio.
• Utilizar recursos visuais ampliados, linguagem de sinais e audiodescrição para crianças com deficiências
sensoriais.
• Ajustar os movimentos e comandos para respeitar limitações físicas, oferecendo apoio e alternativas
motoras.
• Organizar o ambiente para garantir acessibilidade física e sensorial.
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• Trabalhar em parceria com profissionais especializados e manter comunicação constante com as famílias
para atender as necessidades individuais.
Essas estratégias garantem a participação efetiva e o desenvolvimento integral de todas as crianças.
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