Língua Portuguesa (17429) - Avaliação Final (Discursiva)

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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:1527745)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 102989730
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
Skliar (2013) chama a nossa atenção para a situação dos surdos sempre viverem em uma condição de 
subordinação aos ouvintes. Todavia, hoje, a comunidade dos Surdos brasileiros está inserida na 
sociedade majoritária de ouvintes que fazem uso da linguagem oral e escrita.
Com base no exposto, disserte sobre como os educadores podem minimizar essa condição da 
comunidade surda brasileira.
FONTE: SKLIAR, C. (org.). Atualidade da educação bilíngue para surdos: processos e projetos 
pedagógicos. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 2013.
Resposta esperada
Infelizmente, essa prática tem sido produzida e reproduzida durante muitos anos. E a melhor
forma de diminuir essa condição é instruir em duas línguas (Libras) e (LP), pois o
desenvolvimento cognitivo, afetivo, sociocultural e acadêmico das crianças surdas não depende
necessariamente de audição, mas sim do desenvolvimento espontâneo da sua língua materna.
Assim, o bilinguismo propõe que o surdo se comunique fluentemente na sua língua materna
(língua de sinais), e também na modalidade escrita da língua oficial do país.
Minha resposta
Primeiramente é de suma importância que os professores considerem a Língua de Sinais como
ferramenta legítima para comunicação e expressão. Desse modo, ao introduzir a educação
bilingue onde a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a língua portuguesa estejam integradas,
obteremos um espaço de aprendizado mais acessível, inclusivo e que assegure ao surdo o
respeito pela sua identidade. Ademais, a metodologia bilíngue deve ser respeitada pelos diversos
níveis de ensino, certificando aos discente o pleno desenvolvimento de sua L1, ou seja, sua
língua materna. Outrossim, torna-se necessário que os profissionais da educação se coloquem
como mediadores capazes de trafegar entre dois universos diferentes, o mundo ouvinte e o
mundo surdo, possibilitando comunicação entre ambos num espaço intercultural. Para isso,
implica-se ao educador a responsabilidade em aprofundar-se profissionalmente, por exemplo,
através da formação continuada otimizando seus recursos e metodologias pedagógicas. No
entanto, o aprimoramento das práticas pedagógicas não é suficiente, uma vez que transformar as
concepções é um passo crucial para que se alcance um ensino igualitário. A ideia de
subordinação dos surdos deve ser transpassada e rompida, desconstruindo os estigmas
limitadores que inferiorizam a comunidade surda para que se obtenha uma educação que respeite
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e valorize a diversidade. Por conseguinte, para que se alcance a premissa, é necessário
observarmos do ponto de vista ético, sensibilidade humana e ousadia para combater os padrões
supressivos.
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] Ao escolher o modo 
“praticar” no seu laboratório virtual da disciplina Língua Portuguesa, você poderá exercitar seu 
aprendizado identificando palavras (representadas em vídeos) que pertencem a classes gramaticais da 
Libras. 
Descreva como você realizou essa prática e os pontos fortes e fracos para a sua aprendizagem durante 
a atividade. 
Resposta esperada
Resposta Aberta. Ao executar a prática da disciplina Língua Portuguesa, o estudante se depara
com vídeos interativos de palavras classificadas em substantivo, adjetivos, verbos, entre outras.
Dessa forma, é possível selecionar uma classe gramatical e observar uma lista de palavras
vinculadas a tal classe representadas em Libras. Ao realizar essa prática, é importante que o
estudante tente também representar as palavras (desenvolvendo uma prática com a língua). Por
fim, há uma testagem dos conhecimentos na qual ele poderá fazer uma autoavaliação sobre a sua
prática. 
Minha resposta
Antes de tudo, seguindo os estudos do módulo da disciplina e os conteúdos ministrados durante
as aulas ao vivo, cabe lembrarmos as classes gramaticais que fazem parte da Libras, são elas:
adjetivo, substantivo, verbo, advérbio, pronome e interjeição. Logo, para que eu pudesse realizar
tal prática no laboratório, foi de suma importância anteriormente ter estudado os sinais que
estavam separado em cada categoria gramatical disponível na opção "ESTUDAR". Para
responder os exercícios no modo prática, clicava no vídeo e enquanto a intérprete sinalizava, eu
reproduzia o sinal simultaneamente. Isso foi preciso pois minha memória visual era treinada e
conseguia lembrar rapidamente a qual classe gramatical aquele determinado sinal pertencia.
Assim, era possível assimilar a prática com o que havia sido aprendido nos estudos. Sobre os
pontos fortes (positivos): Está claro que a prática, exige do acadêmico uma atitude autodidata,
pois para uma boa execução da atividade foi preciso um estudo prévio do conteúdo. Ademais, o
ato de reproduzir os sinais junto com o intérprete demonstra que o acadêmico que vos fala, não
se preocupou em apenas memorizar os sinais, mas principalmente em compreender as funções
linguísticas de cada sinal, organizando-os em cada categoria gramatical. Os pontos fracos
(negativos): Apesar da memória visual ter sido exercitado durante a prática, ocasionalmente pode
acontecer de esquecermos a informação, e isso aconteceu muitas vezes. Ao correlacionar um
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sinal a uma classe que não pertencia a ele e percebia que a resposta estava errada, retornava ao
modo estudar e revisava o conteúdo. Além disso, reproduzir os sinais do vídeo é importante.
Contudo, caso não sejam representados em diferentes contextos, isto é, situações que exprimam
significado, torna-se um exercício muito mecânico e/ou pouco eficiente. Cabe ressaltar um ponto
negativo sobre o laboratório virtual que prejudicou muito a realização das atividades, no modo
"prática" nós assistimos aos vídeos da intérprete para indicarmos o sinal e sua classe
correspondente. No entanto, alguns dos vídeos quando clicados, não reproduzia e aparecia uma
tela preta na parte do vídeo, sendo necessário atualizar a página diversas vezes. Mas mesmo
assim o problema persistia, causando com isso um mal aproveitamento das atividades.
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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