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Pergunta 1 1 / 1 ponto
(UNISOCIESC, 2017) O conhecimento das regras do Sistema de Numeração Decimal (SND) é
um desafio importante para o letramento matemático. 
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Construção do Sistema de
Numeração Decimal. Brasília: MEC, SEB, 2014.   
Com base no conhecimento sobre este importante tema, analise as afirmativas abaixo e
verifique se são: Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(   ) A escrita numérica se vale apenas de dez símbolos, do zero ao nove. 
(   ) O zero representa a ausência de quantidade. 
(   ) O valor do símbolo é alterado de acordo com sua posição no número. 
(   ) Deve-se proibir a utilização dos dedos nos cálculos matemáticos durante a
alfabetização.
(   ) Considerar a rapidez como parâmetro de inteligência é altamente positivo no ciclo de
alfabetização. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
Pergunta 2 0 / 1 ponto
Sobre o pensamento de Vygotsky, é correto afirmar:
F, V, F, F, V. 
V, V, F, F, F.
V, V, V, F, F. 
F, F, V, V, F. 
V, F, V, F, V. 
Sendo a inteligência um dom, o máximo que a escola pode fazer pelas crianças é
ampliar as possibilidades dos naturalmente portadores desse dom e minimizar as
dificuldades dos menos afortunados nesse quesito.
O processo de desenvolvimento da criança é influenciado por fatores como
maturação, exercitação, aprendizagem social e equilíbrio. 
"Zona de desenvolvimento proximal" é um conceito que pode ser definido como a
distância entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá realizar
com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz.
A escola, como instituição de reprodução cultural, mais dificulta do que auxilia a
construção da inteligência da criança, pois incentiva pouco a criatividade e a
produção de novos conhecimentos. 
A motivação pelos pais/familiares e/ou professores é importante na formação da
identidade da criança, todavia, a interação que ela tem com outras crianças é
determinante na construção do ego infantil. 
Pergunta 3 0 / 1 ponto
4. Considere os seguintes procedimentos metodológicos:
1. Utilização de episódios e problemas históricos da matemática. 
2. Apresentação de lista de problemas ao término da abordagem de cada conteúdo
matemático. 
3. Proposição de jogos didáticos como situações desencadeadoras de ensino, bem como
para a fixação de conceitos. 
Constituem possibilidades metodológicas significativas para a o ensino de Matemática:
Pergunta 4 1 / 1 ponto
(UNISOCIESC, 2017) O uso das operações na resolução de problemas é um tema
importante para a reflexão metodológica na Matemática do Ensino Fundamental. Com base
no conhecimento sobre o tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se são:
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(  ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento de
um sentido numérico nos alunos.
(  ) Brincar de ir às compras com as crianças, permitindo que façam contas e paguem pelo
que comprarem, atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças.
(  ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à
aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do aluno.
(  ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações em que
os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas.
(  ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de
resolução, comparação de resultados e validação dos mesmos. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
Pergunta 5 0 / 1 ponto
2 e 3, apenas. 
1, 2 e 3.
1 e 3, apenas. 
1, apenas. 
1 e 2, apenas. 
F, F, V, V, F.
V, V, F, V, F.
V, V, V, V, V. 
V, F, V, V, V. 
V, F, F, F, F. 
(FAFIPA, 2015) A Matemática, surgida na Antiguidade por necessidades da vida cotidiana,
converteu-se em um imenso sistema de variadas e extensas disciplinas. Como as demais
ciências, reflete as leis sociais e serve de poderoso instrumento para o conhecimento do
mundo e domínio da natureza. A seguir, marque as assertivas com C para certas e E para
erradas.
(C) (E) Há certos traços que a caracterizam: abstração, precisão, rigor lógico, caráter
irrefutável de suas conclusões, bem como o extenso campo de suas aplicações.
(C) (E) O aspecto concreto da matemática revela-se no tratamento de relações
quantitativas e de formas espaciais, destacando-as das demais propriedades dos objetos. 
(C) (E) A vitalidade da Matemática deve-se também ao fato de que, apesar de seu caráter
abstrato, seus conceitos e resultados têm origem no mundo real e encontram muitas
aplicações em outras ciências e em inúmeros aspectos práticos da vida diária. 
(C) (E) O conhecimento matemático é fruto de um processo de que fazem parte a
imaginação, os contraexemplos, as conjecturas, as críticas, os erros e os acertos. 
(C) (E) A Matemática desenvolve-se mediante um processo conflitivo entre muitos
elementos contrastantes: o concreto e o abstrato, o particular e o geral, o formal e o
informal, o finito e o infinito, o discreto e o contínuo.
Sobre o conhecimento matemático, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
Pergunta 6 0 / 1 ponto
(Vunesp, 2019) Para Vygotsky, o desenvolvimento humano é uma tarefa conjunta e
recíproca. No caso da criança em idade pré-escolar, tomando como base a teoria desse
autor, Horn (2004) afirma que o papel do adulto é o de:
C – E – C – E – C. 
C – C – E – C – C. 
C – C – C – C – C. 
C – C – E – E – C. 
C – E – C – C – E. 
parceiro mais experiente, que promove, organiza e provê situações em que as
interações entre as crianças e o meio sejam provedoras de desenvolvimento.
formador do caráter das crianças em seu desenvolvimento, exercendo sua
autoridade, impondo regras e disciplinando os pequenos exemplarmente desde
cedo.
guia e cuidador das crianças em seu desenvolvimento, que observa de longe seu
comportamento e controla todas as ações delas sem ser o centro da prática
pedagógica.
mediador da aprendizagem, que organiza os espaços físicos, colocando mesas e
cadeiras para as crianças no espaço central da sala de aula e removendo o excesso
de brinquedos desse lugar.
Pergunta 7 0 / 1 ponto
(OBJETIVA, 2019) Segundo os estudos em matemática, marcar C para as afirmativas Certas
e E para as Erradas:
( ) A geometria, como o estudo de figuras, de formas e de relações espaciais, não oferece
nenhuma oportunidade para relacionar a matemática ao desenvolvimento da competência
espacial dos alunos.
( ) A criança vive inserida em um contexto social que se encarrega de lhe emitir diversas
informações que, em sua maioria, são geradas e percebidas pela exploração do espaço ao
seu redor.
( ) O conhecimento do seu próprio espaço e a capacidade de ler esse espaço pode servir ao
indivíduo para uma variedade de finalidades e constituir-se em uma ferramenta útil ao
pensamento tanto para captar informações quanto para formular e resolver problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Pergunta 8 0 / 1 ponto
Leia o seguinte fragmento de texto: “[...] Uma das principais qualidades do professor é
estabelecer uma ponte de ligação entre tarefas cognitivas (objetivos e conteúdo) e as
capacidades dos alunos para enfrentá-las, de modo que os objetivos da matéria sejam
transformados em objetivos dos alunos. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.)
Neste sentido, em relação ao planejamento diário das aulas de matemática, conforme o
texto apresentado, é correto afirmar que:
transmissor da cultura, que prepara as crianças para a assimilação e reprodução
dos conhecimentos desenvolvidos pela humanidade ao longo dos séculos.
C - E - C.
C - E - E.
E - C - C. 
C - C - E.
E - C - E.
A elaboração deve estar de acordo com as orientações da direção da escola.
Necessita de pesquisa apenas em documentos oficiais por parte do professor.
Deve ser elaborado a partir de uma teoria estudada, preservando metodologias
tradicionais.
É importante, desde que tenha como referência apenas o PPP da escola.
É fundamentalpara que o professor desenvolva algumas premissas básicas na sua
atuação, tais como domínio de conteúdo, boa didática e utilização correta da
metodologia a ser aplicada.