plano de aula-2 bim- 3 ano -BIO

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EEEM SALOMÉ CARVALHO
Guia de Ensino e de Aprendizagem – 3º ano do Novo Ensino Médio
	Professor(a)
	Ano/Série/Turma
	Componente curricular
	Bimestre/Ano letivo
	Maiana Maia Sousa 
	3º ano 
	Biologia
	2º Bimestre - 2025
	Período: 14/04/2025 à 23/06/2025 
	Importância dos conceitos
	
	
	
	· Compreender as leis da hereditariedade propostas por Gregor Mendel.
· Explicar e exemplificar a Primeira Lei (Lei da Segregação) e a Segunda Lei (Lei da Distribuição Independente) de Mendel.
· Aplicar as leis de Mendel para resolver problemas de genética, utilizando punnett squares.
· Analisar os conceitos de alelos dominantes e recessivos, genótipo e fenótipo.
· Conhecer as principais doenças ligadas aos cromossomos sexuais 
· Sistema ABO
	Conteúdos/Objeto de conhecimento
	
	
· Conceitos e Terminologia Genética: Transmissão das características hereditárias.
· Primeira e Segunda Lei de Mendel.
· Sistema ABO
	Habilidades para o período
	
	
	
	EM13CNT201: Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
	Habilidades socioemocionais
	
	
	
	· Trabalho em equipe;
· Pensamento crítico e resolução de problemas;
· Autoconfiança e empatia;
· Responsabilidade e compromisso;
· Auto gestão e Organização.
	Descrição das atividades/Estratégias significativas
	
	Aula 1: Aula expositiva com pequenos resumos de textos sobre o experimento das ervilhas.
Aula 2: Será feito em sala a identificação dos termos em exemplos práticos como um esquema visual do cruzamento AA × aa e Aa × Aa.
Aula 3: Aula expositiva com esquema visual e exemplos práticos com demonstração do experimento de Mendel com figuras e construção do quadro de Punnett 4x4 (ex: AaBb × AaBb).
Aula 4: Realização da atividade com montagem de um quadro de Punnett para cruzamento diíbrido e Identificação de genótipos e fenótipos em cruzamentos.
Aula 5: Aula expositiva com uso de slides e vídeos curtos explicativos e uma breve discussão em grupo sobre o impacto social e familiar das doenças hereditárias.
Aula 6: Construção de quadro comparativo com herança autossômica e construção de heredogramas simples com base em dados fornecidos por questões.
Aula 7: Resolução de exercícios guiados (em duplas), será feita uma correção em grupo com explicação passo a passo das atividades realizadas e para finalização da aula será apresentado de forma rápida um vídeo ou infográfico sobre síndromes.
Aula 8: Aula expositiva com quadro e slides explicativos, construção de quadros de cruzamento genético entre diferentes grupos e a construção de uma tabela com preenchimento dos genótipos possíveis para cada grupo sanguíneo
Aula 9: Será presentado uma tabela de compatibilidade sanguínea e uma análise de Estudo de caso: escolha do sangue certo para transfusões. Para finalizar as discussões será apresentado Vídeo curto ilustrando a reação de incompatibilidade sanguínea
Aula10: Revisão do conteúdo e realização da prova bimestral.
	
	
	
	
	Prévias
	Autodidáticas
	Didático-Cooperativa
	Complementares
	Descrição das atividades orais e escritas que compõem as situações didáticas de mobilização dos conhecimentos prévios dos estudantes
	Descrição das atividades para mobilização de forma autônoma pelo próprio estudante
	Descrição das atividades em dupla, em trios, de equipe, coletivas a serem prescritas
	Descrição das atividades que complementam o conteúdo de forma clara e explicita.
	
	
	
	
	Descrição das práticas que apoiarão os estudantes:
Construção de quadros comparativos e tabelas relacionados aos temas 
Documentários para complementar as discussões. 
	
	
	
	
	Descrição dos espaços
Sala de aula e sala 
	
	
	
	
	Descrição dos recursos
- Folhas A4;
-Textos complementares;
-Pincel;
-Quadro Branco
-Texto explicativo sobre a Teoria Celular.
-Quadro ou data show para explicações.
- Materiais para construção de mapa conceitual (papel, canetas coloridas ou plataformas digitais).
	
	
	
	
	Descrição das avaliações
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo e no debate.
O mapa conceitual produzido pelo grupo será avaliado quanto à clareza, organização e precisão das informações.
O desempenho dos alunos nas discussões sobre os postulados da Teoria Celular e a organização da célula também será considerado.
	
	
	
	
	Descrição das fontes de referência
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Documento Curricular do Estado do Pará – Etapa Ensino Médio: Volume II. Belém: SEDUC-PA, 2021. P.522