Comportamento Complexo

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comportamento complexo 
 
OBJETIVOS 
1. Percepção e Atenção 
2. Conhecimento 
3. Formação de conceitos 
4. Abstração 
 
A tríplice contingência fornece ao analista do comportamento 
uma ferramenta para a compreensão do comportamento humano. 
Para analisar um episódio, nós, analistas do comportamento, 
identificamos as interrelações entre evento antecedente, 
resposta e consequência (tríplice contingência). 
 
Essa análise se dá na decomposição de um episódio complexo, ou 
seja, fazemos recortes de situações complicadas para que 
possamos analisá-las relação a relação. 
 
O comportamento que parecia ser controlado por eventos futuros 
poderia ser visto como tendo sido gerado por contingências 
passadas. 
Fenômenos como percepção/atenção, conhecimento, formação de 
conceitos, abstração e solução de problemas podem ser 
abarcados em uma contingência de três termos. 
 
PERCEPÇÃO E ATENÇÃO 
Skinner sobre percepção: 
“Não estamos simplesmente ‘cientes’ do mundo ao nosso redor; 
respondemos a ele de maneiras idiossincráticas por causa 
daquilo que aconteceu quando estivemos em contato com ele 
[...] pessoas veem coisas diferentes quando foram expostas a 
contingências de reforçamento diferentes”. 
(Skinner, 1976) 
 
Skinner sobre atenção: 
“O controle exercido por um estímulo discriminativo é 
tradicionalmente tratado sob o rótulo de atenção [...] Um 
organismo está atentando para um detalhe de um estímulo se o 
seu comportamento estiver predominantemente sob controle 
daquele detalhe, quer seus receptores estejam ou não 
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orientados para produzir uma recepção mais clara” (Skinner, 
1976) 
 
Relação entre: CLASSE DE RESPOSTAS E CLASSE DE ESTÍMULOS 
Permite o controle de estímulos e consequentemente a 
Discriminação e Generalização. 
 
 
Experimento: “Attention in the pigeon”(Reynolds, 1961). 
Pesquisa historicamente importante sobre o fenômeno da 
atenção. 
 
“O presente resultado mostra que um pombo pode atentar aapenas 
um de vários aspectos de um estímulo discriminativo.[…] 
atenção se refere à relação de controle entre um estímulo eo 
responder. Um organismo atenta a um estímulo quando seu 
responder está sob controle daquele estímulo” (Reynolds, 1961, 
p. 208) 
 
Respostas exploratórias em direção ao estímulo também 
fazemparte da atenção: voltar o corpo, olhar, tatear com as 
mãos etc. 
Essas respostas emitidas pelo organismo que têm 
comoconsequência entrar em contato com estímulos 
discriminativos são chamadas de “Respostas de Observação” 
 
Experimento: “Human Vigilance” (Holland, 1966) 
Pesquisa básica sobre o comportamento de observação em 
humanos. 
Críticas sobre “resposta de observação” deram origem a um 
outro estudo, na qual Holland e Schroeder (1968) tiveram como 
objetivo demonstrar o controle operante de respostas de 
observações “naturais” (movimentos sacádicos). 
 
 
Experimento: “Operant control of eye movement” (Schrooder e 
Holland, 1968) 
O resultado do experimento demonstrou que o comportamento de 
“olhar para” não é inato, e sim depende do histórico 
individual de reforçamento do sujeito. Ou seja, é um 
Scomportamento operante. 
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O padrão de respostas de movimento dos olhos variou de acordo 
com o esquema de reforçamento em vigor (os traços indicados 
nas curvas indicam a identificação do sinal pelo participante) 
Os resultados demonstram que mesmo respostas de observação 
consideradas “naturais” são respostas operantes, ou seja, 
controlados por consequências. 
 
Na prática clínica: Manipulação de variáveis ambientais a fim 
de modificar o comportamento do sujeito, quando o 
comportamento envolve um diagnóstico (padrão comportamental). 
Isso porque o funcionamento neurológico de cadas indivíduo diz 
respeito ao primeiro nível de seleção (Filogenético). 
 
CONHECIMENTO 
Ao falar de conhecimento também estamos falando de 
comportamento. 
 
Conhecer é: responder a determinados estímulos 
discriminativos, após uma história de reforçamento 
diferencial. 
 
Conceito: “Formulação de uma ideia por meio de palavras ou 
recursos visuais. Conceito pode ser uma ideia, juízo ou 
opinião sobre algo. 
 
Essa definição envolve: 
- Controle de estímulos antecedentes; 
- Emissão de respostas operantes sob controle desses 
estímulos; 
 
Formação de conceitos é “[...] quando um grupo de objetos 
obtém a mesma resposta, quando formam uma classe a cujos 
membros se reage de modo semelhante” (Keller & Schoenfeld, 
1950, pp. 168-169) 
Falar em “formação de conceitos” significa formação de classes 
de estímulos. 
 
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ABSTRAÇÃO 
Definição de Abstração: “isolar mentalmente um elemento ou uma 
propriedade de um todo, para considerar individualmente” 
Essa definição envolve: 
- Controle de estímulos antecedentes (“...um elemento ou 
uma propriedade de um todo…”) 
- Emitir uma resposta operante sob controle do estímulo 
(“isolar…” - que pode ser, “ver”, “ouvir”, “selecionar”, 
“falar”, etc.) 
 
“Comportamento pode ser colocado sob controle de uma única 
propriedade [...] O resultado é conhecido como abstração. 
[...] Abstração, também, não é uma forma de ação por parte do 
organismo. É simplesmente um estreitamento do controle 
exercido pelas propriedades dos estímulos”. 
(Skinner, 1953, p.134-135) 
 
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