Ensino da Matemática

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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO FINAL DE RECUPERAÇÃO – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO
DE MATEMÁTICA – SEGUNDA GRADUAÇÃO
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Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira.
1ª coluna
(1) Compreender o problema
(2) Elaborar um plano
(3) Fazer o retrospecto ou verificação
2ª coluna
( ) O que está sendo perguntado?
( ) É viável resolver o problema em partes?
( ) Analisa-se a solução encontrada e verifica-se o resultado.
Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3
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O docente deve proporcionar ao aluno oportunidades de explorar e entender os conceitos matemáticos
presentes em seu cotidiano. Nas turmas de crianças de 0 a 5 anos, isso ocorre por meio de brinquedos e
brincadeiras que promovem diferentes aprendizagens. Marque V para as alternativas verdadeiras e
F
para as falsas:
( ) Números naturais e sistema de numeração decimal — técnicas que facilitam o cálculo mental, como o
agrupamento.
( ) Cálculo mental — atividades externas para localização e orientação no espaço.
( ) Ampliação dos procedimentos de cálculo — cartazes com os algoritmos das operações básicas e exemplos
resolvidos
( ) Grandezas e medidas — atividades que utilizem régua, balança e recipientes para medir volumes exatos.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V – F – V – F
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A modelagem matemática visa converter problemas do mundo real em questões matemáticas e resolvê-las,
interpretando suas soluções na linguagem comum. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A aprendizagem por meio da modelagem dificulta os alunos em uma combinação de aspectos lúdicos com a
aplicação prática da matemática.
( ) A falta de habilidade para transformar situações reais em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser
entendidas em uma linguagem pedagógica.
( ) As atividades intelectuais envolvidas na modelagem matemática incluem: experimentação, abstração,
resolução, validação e modificação.
( ) Considerando-se o meio dinâmico em que vivemos, a modelagem matemática tem importância fundamental,
uma vez que permite fazer previsões, tomar decisões, explicar e entender.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
F – F – V – V
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A BNCC estabelece as competências específicas para o ensino de matemática no ensino fundamental, analise as
seguintes assertivas:
I – Reconhecer que a matemática é uma ciência, resultado de um incidente de diversas culturas ao longo de
diferentes períodos históricos.
II – Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito investigativo e a habilidade de criar argumentos persuasivos.
III – Compreender as inter-relações entre conceitos e procedimentos dos diversos ramos da matemática.
IV – Ignorar observações sistemáticas sobre aspectos não quantitativos e qualitativos presentes nas práticas
sociais e culturais.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas II – III
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Texto 1
No documento referente à matemática dos 1º e 2º ciclos, em sua introdução Brasil (1997), há uma análise do
contexto do ensino dessa disciplina, que aponta como um dos problemas o processo de formação do professor,
tanto no âmbito da formação inicial quanto na formação continuada, e a consequente dependência deste em
relação ao livro didático, que muitas vezes apresenta qualidade insatisfatória.
Texto 2
Esse documento, sem dúvida, introduziu questões inovadoras no ensino de matemática, conforme destacado por
Pires (2000). Entre essas questões, destaca-se a concepção da matemática como um instrumento para
compreender e interpretar o mundo, reconhecendo sua capacidade de estimular o interesse, a curiosidade, o
espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
Sobre essas duas afirmativas, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O texto 1 e texto 2 são verdadeiros e estabelecem relações entre eles.
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São atribuições das tecnologias digitais e a matemáticas, EXCETO:
Resposta Marcada :
A inovação tecnológica não permite a exploração de diferentes cenários na educação.
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São atribuições das tecnologias digitais no ensino da matemática, EXCETO :
Resposta Marcada :
Um exemplo de uso domesticado da Tecnologia Digital é empregar um grupo no Facebook para o envio de
materiais, algo que dá um efeito melhor e mais seguro do que por e-mail.
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O conhecimento pedagógico do conteúdo é algo que é produzido e regulado a partir do exterior da escola e que
deve ser transladado para ela. Ao contrário, trata-se de uma construção elaborada fora das práticas pedagógicas
escolares, cuja fonte e destino são diferentes dessas mesmas práticas.
 
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
falsa
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Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira.
1ª coluna
(1) Trabalhos em grupos
(2) Prova dissertativa
(3) Feedback
2ª coluna
( ) Ajude o aluno a entender seu desempenho em relação ao conteúdo abordado, além de identificar as
dificuldades que precisam ser revisadas.
( ) Os trabalhos em grupo podem ser vistos como um instrumento de avaliação em que as tarefas são executadas
por um número específico de alunos.
( ) Deve ter o objetivo de aprimorar a prática pedagógica do professor.
Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
Resposta Marcada :
3 – 1 – 2
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De acordo com a matemática para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental, marque a opção
INCORRETA :
Resposta Marcada :
A matemática possui um grande potencial e suas aplicações são numeráveis.
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Esse processo acontece principalmente quando o aluno começa a conectar os processos mentais de contagem e
enumeração, já desenvolvidos, aos símbolos convencionais. Durante esse período, também ocorre a introdução
de algoritmos formais e da notação do sistema decimal posicional. Encontre a etapa à qual o texto se refere:
Resposta Marcada :
Escrita numérica
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São considerados conteúdos fundamentais no ensino a matemática, EXCETO :
Resposta Marcada :
O Ensino Fundamental não tem compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, isso é definido
como as competências e habilidades de raciocinar da criança.
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Os símbolos que você utiliza na forma de números podem ter diversas funções. Entre essas funções estão a
contagem, a notação e a escrita numérica. Marque V para as alternativas verdadeiras e
F
para as falsas:
 
( ) As formas iniciais de contagem envolveram a quantificação de palavras e as marcações simples.
( ) Os objetos contados eram diversos, como pedras ou nós em uma corda. As marcações, por sua vez, eram feitas
em ossos ou pedras.
( ) Muitas culturas possuem objetos que são vestígios de suas línguas primitivas e que indicam as primeiras
tentativas de contagem marcadas.
( ) A notação numérica refere-se ao conjunto de padrões e regras empregados para representar os números.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
F – V – V – F
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Quais foram os aspectos positivos destacados por Carvalho (2000) em relação às propostas curriculares para as
séries iniciais do ensino fundamental? Marque a opção CORRETA :
Resposta Marcada :
O tratamento e análise de dados por meio de gráficos; a introdução de noções de estatística e probabilidade.
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Assinale a segunda coluna de acordo com a primeira.
1ª coluna
(1) Compreender o problema.
(2) Elaborar um plano.
(3) Executar um plano.
2ª coluna
( ) Que estratégia você tentará desenvolver?
( ) Efetue todos os cálculos indicados no plano.
( ) É possível estimar a resposta?Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3
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De acordo com a história da matemática, marque a opção INCORRETA .
Resposta Marcada :
Essa abordagem frequentemente desperta o interesse pela história como um recurso pedagógico.
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Atualmente, é quase inconcebível imaginar a vida sem os ______________. Mesmo quando não estão visíveis, eles
estão sempre _______________. Em celulares, computadores e outros ________________ com processadores de
dados, as informações são convertidas em impulsos ___________, representados pelos dígitos 0 e 1. Todos os
símbolos ou caracteres deste texto que você está lendo são interpretados como uma sequência de 0 e 1 por um
processador.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
Números – presentes – dispositivos – binários
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De acordo com os autores mencionados, qual é o problema em considerar o “não saber” de um professor apenas
como uma falha conceitual em relação à Matemática Científica? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
Isso desvia a atenção das questões concretas enfrentadas no ensino.
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Estamos capacitando nossos alunos para o mercado de trabalho, proporcionando a eles a chance de se
familiarizar com um software de grandes potenciais, ao mesmo tempo, em que desenvolvem conceitos
matemáticos. Essas ferramentas possibilitam a criação de gráficos, tabelas e quadros com diferentes cálculos e
uma variedade de funções, como financeiras, estatísticas, trigonométricas, lógicas, entre outras. Encontre a
tecnologia à qual o texto se refere:
Resposta Marcada :
Planilhas eletrônicas
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A resolução de problemas busca abordar o máximo de situações possíveis, sem se preocupar com a qualidade ou
o nível de dificuldade, se os problemas são fáceis, médios ou difíceis. Marque V para as alternativas verdadeiras e
F para as falsas:
( ) Contudo, antes de resolver um problema, talvez precisa considerar algumas estratégias se for o caso, que
ajudem na compreensão e interpretação matemática.
( ) O professor deve só ensinar o conteúdo previamente, mas não estar aberto a diferentes observações e
perspectivas.
( ) É importante dedicar um tempo para obter o feedback dos alunos, o que estimula o pensamento matemático e
transforma essa atividade em algo criativo.
( ) O professor deve avaliar o caminho seguido na resolução para evitar que resultados corretos sejam alcançados
de maneira inadequada.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V – F – V – F
PONTUAÇÃO TOTAL: 4PONTUAÇÃO OBTIDA  0
As avaliações em larga escala nas escolas têm sido objeto de estudos e pesquisas. Marque V para as
alternativas verdadeiras e
F
para as falsas:
( ) O objetivo é que os profissionais estabeleçam conexões entre os resultados das avaliações externas e o
desempenho dos alunos na aprendizagem de matemática.
( ) Após o diagnóstico baseado nos resultados das avaliações externas, especialmente nas de matemática, surgem
algumas teorias sem.
( ) O plano de ação se torna uma ferramenta não muito fundamental. Ele é utilizado para planejar e implementar
as ações quando necessárias para que o ensino de matemática alcance alguns objetivos.
( ) É essencial que os professores reconsiderem o ensino de matemática, refletindo sobre suas concepções,
práticas pedagógicas, metodologias e estratégias.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
F – F – F – V
PONTUAÇÃO TOTAL: 4PONTUAÇÃO OBTIDA  4
São atribuições de números e suas funções no ensino a matemática, EXCETO :
Resposta Marcada :
Hoje em dia, todos os países utilizam o sistema decimal e os algarismos indo-arábicos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 4PONTUAÇÃO OBTIDA  4
A formação docente para atuação nas séries iniciais do ensino fundamental vem ocorrendo nos cursos de
pedagogia e normal superior. Curi (2005), em sua pesquisa, analisou como as instituições de ensino superior
incorporaram as orientações oficiais quanto à formação docente, com ênfase na oferta de disciplinas voltadas à
formação matemática dos futuros professores e suas respectivas ementas. Segundo ela, 90% dos cursos de
pedagogia priorizam as questões metodológicas como essenciais à formação desse profissional, porém as
disciplinas que abordam tais questões têm uma carga horária bastante reduzida.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
64 / 100
PONTUAÇÃO TOTAL: 4PONTUAÇÃO OBTIDA  4
Texto 1
À medida que se realizam estudos sobre os conhecimentos mobilizados pelos professores na prática pedagógica
escolar, surgem oportunidades concretas para desenvolver a formação de professores com base em uma relação
complementar com o processo de produção de conhecimentos da prática docente.
Texto 2
Gauthier et al. (1998) apresentam e criticam duas visões extremas em relação às possibilidades de utilização das
pesquisas sobre os saberes da ação pedagógica no processo de formação de professores: uma chamada de
“cientificista radical” e a outra oposta, a “não cientificista radical”.
 
Sobre essas duas afirmativas, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O texto 1 e texto 2 são verdadeiros e estabelecem relações entre eles.
PONTUAÇÃO TOTAL: 4PONTUAÇÃO OBTIDA  4
A _______________ do ensino da matemática por meio da _______________ e da resolução de problemas tem sido
defendida desde 1980. Segundo os especialistas, é fundamental adotar essa estratégia no Ensino ____________,
pois é por meio dela que os alunos desenvolvem seu pensamento matemático e a aplicação da disciplina em um
nível ____________. É comum encontrar estudantes que conseguem realizar operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão, e conhecem diversas fórmulas, mas que têm dificuldade em resolver problemas que
envolvem uma ou mais dessas operações, ou fórmulas.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
Abordagem – modelagem – fundamental – básico
Total de Pontos