EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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 Muito alta LDB – Lei nº 9.394/1996 
 Muito alta BNCC e organização curricular 
 Muito alta Lei nº 10.639/2003 e Lei nº 11.645/2008 
 Muito alta PNE e políticas de equidade 
 Muito alta DCRC – Ensino Médio do Ceará 
 Muito alta Didática: planejamento, metodologias e avaliação 
 Alta Gestão democrática e PPP 
 Alta Tendências pedagógicas 
 Alta Teorias da aprendizagem 
 Alta Formação e ética docente 
 Alta Educação Integral e Itinerários Formativos 
 Média/alta SAEB, SPAECE e PISA 
 Média História da educação e Movimento dos Pioneiros 
 Média Psicologia do desenvolvimento 
 Média Temas contemporâneos 
 
Guia de Estudos — História da Educação Brasileira e Políticas Educacionais 
Vou organizar seu edital em formato de guia de estudo para prova, destacando o que estudar, 
o que memorizar e as possíveis pegadinhas. Também atualizei o ponto do PNE, porque houve 
mudança importante em 2026. 
1. História da Educação Brasileira 
Movimento dos Pioneiros da Educação Nova 
Estude principalmente: 
• Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova — 1932; 
• defesa de uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória; 
• valorização da escola como instrumento de democratização; 
• crítica à educação tradicional e elitista; 
• influência do movimento da Escola Nova; 
• nomes associados ao movimento, especialmente Anísio Teixeira, Fernando de 
Azevedo e Lourenço Filho. 
Pegadinha: o Manifesto não defendia simplesmente uma mudança de métodos de ensino; 
apresentava uma proposta mais ampla de reorganização da educação brasileira. 
 
2. LDB — Lei nº 9.394/1996 
A LDB estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (Palácio do Planalto) 
Pontos que merecem memorização 
Educação: 
• abrange processos formativos que acontecem na família, convivência humana, 
trabalho, instituições de ensino e pesquisa, movimentos sociais e manifestações 
culturais; 
• a educação escolar vincula-se ao mundo do trabalho e à prática social. (Palácio do 
Planalto) 
Educação Básica 
Compreende: 
1. Educação Infantil; 
2. Ensino Fundamental; 
3. Ensino Médio. 
Princípios importantes 
Memorize especialmente: 
• igualdade de condições para acesso e permanência na escola; 
• liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar; 
• pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; 
• respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
• valorização do profissional da educação; 
• gestão democrática; 
• garantia de padrão de qualidade. 
Pegadinha clássica: gestão democrática não significa ausência de organização ou autoridade 
escolar. Significa participação e construção coletiva dentro das normas do sistema educacional. 
LDB — Lei nº 9.394/1996 
 
3. Lei nº 10.639/2003 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm?utm_source=chatgpt.com
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A Lei nº 10.639/2003 alterou a LDB para tornar obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira. (Palácio do Planalto) 
Memorize 
O conteúdo envolve: 
• História da África e dos africanos; 
• luta dos negros no Brasil; 
• cultura negra brasileira; 
• participação do negro na formação da sociedade brasileira; 
• contribuições sociais, econômicas e políticas. 
Os conteúdos devem ser trabalhados em todo o currículo escolar, com destaque para 
Educação Artística, Literatura e História Brasileiras. (Palácio do Planalto) 
Também é importante lembrar: 
20 de novembro = Dia Nacional da Consciência Negra. 
 
4. Lei nº 11.645/2008 
É uma ampliação importante da Lei nº 10.639/2003. 
Passa a contemplar: 
História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. 
A lei determina o estudo nos estabelecimentos de ensino fundamental e ensino médio, 
públicos e privados. (Palácio do Planalto) 
Comparação que pode cair 
Lei Tema principal 
10.639/2003 História e Cultura Afro-Brasileira 
11.645/2008 História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena 
Pegadinha: a Lei nº 11.645/2008 não elimina a temática afro-brasileira. Ela amplia a legislação 
para incluir também a temática indígena. (Palácio do Planalto) 
Lei nº 10.639/2003 
Lei nº 11.645/2008 
 
5. PNE — Planos Nacionais de Educação 
Aqui existe uma atualização muito importante para sua prova. 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm?lang=pt&utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm?lang=pt&utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm?utm_source=chatgpt.com
O edital menciona PNE 2026–2036, e isso já é realidade: a Lei nº 15.388, de 14 de abril de 
2026, aprovou o novo Plano Nacional de Educação, com duração de dez anos. (Palácio do 
Planalto) 
PNE 2001–2010 
Estude: 
• Lei nº 10.172/2001; 
• planejamento decenal; 
• metas para diferentes níveis e modalidades; 
• expansão do acesso; 
• melhoria da qualidade; 
• redução das desigualdades. 
PNE 2014–2025 
Lei nº 13.005/2014. 
Foque em: 
• metas e estratégias; 
• educação infantil; 
• alfabetização; 
• educação em tempo integral; 
• qualidade da educação; 
• valorização dos profissionais; 
• financiamento; 
• redução das desigualdades. 
PNE 2026–2036 — MUITO IMPORTANTE 
O novo PNE foi instituído pela Lei nº 15.388/2026. (Palácio do Planalto) 
Entre seus objetivos estão: 
• ampliar a oferta de educação infantil; 
• garantir aprendizagem; 
• ampliar educação em tempo integral; 
• promover educação digital; 
• promover educação ambiental; 
• enfrentar desigualdades; 
• valorizar profissionais da educação; 
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
• fortalecer a gestão democrática. (Serviços e Informações do Brasil) 
Um ponto especialmente relevante para o seu edital é a qualidade e equidade nas condições 
de oferta e permanência da educação básica e superior. (Palácio do Planalto) 
 
6. Estrutura e funcionamento da Educação Básica 
Estude: 
Educação Infantil 
• creche; 
• pré-escola; 
• desenvolvimento integral; 
• cuidar e educar. 
Ensino Fundamental 
• nove anos; 
• formação básica do cidadão; 
• desenvolvimento da capacidade de aprender. 
Ensino Médio 
• etapa final da Educação Básica; 
• formação integral; 
• preparação para continuidade dos estudos, mundo do trabalho e cidadania. 
 
7. Tendências pedagógicas 
Esse é um assunto muito provável em questões conceituais. 
Tradicionais 
Professor ocupa posição central. 
Características: 
• transmissão de conteúdos; 
• disciplina; 
• memorização; 
• aluno mais receptivo. 
Escola Nova 
Valoriza: 
https://www.gov.br/mec/pt-br/pne/objetivos?utm_source=chatgpt.com
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• aluno; 
• experiência; 
• atividade; 
• aprendizagem pela experiência. 
Tecnicista 
Ênfase em: 
• eficiência; 
• objetivos; 
• técnicas; 
• planejamento; 
• controle dos resultados. 
Pedagogia Libertadora 
Associada a Paulo Freire. 
Conceitos: 
• diálogo; 
• problematização; 
• consciência crítica; 
• realidade social; 
• educação como prática de transformação. 
Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos 
Valoriza: 
• conhecimento sistematizado; 
• conteúdos; 
• relação entre conhecimento e realidade social; 
• formação crítica. 
Pegadinha: pedagogia crítica não significa abandonar conteúdos.O conhecimento 
sistematizado continua sendo fundamental. 
 
8. Gestão Democrática 
Palavras-chave: 
participação + diálogo + autonomia + coletividade + transparência. 
Pode envolver: 
• conselho escolar; 
• participação da comunidade; 
• construção coletiva do PPP; 
• participação dos profissionais; 
• decisões compartilhadas. 
 
9. Projeto Político-Pedagógico — PPP 
O PPP é o documento que expressa a identidade, objetivos e organização pedagógica da 
escola. 
Decore: 
Projeto → ação planejada para o futuro. 
Político → compromisso com formação do cidadão e sociedade. 
Pedagógico → organização do processo educativo. 
O PPP deve ser: 
• coletivo; 
• contextualizado; 
• democrático; 
• dinâmico; 
• orientador das práticas escolares. 
 
10. Didática 
Processo didático 
Estude a relação: 
Professor → aluno → conhecimento → contexto. 
Planejamento 
Níveis importantes: 
Plano de curso → Plano de unidade → Plano de aula 
Um planejamento normalmente apresenta: 
• objetivos; 
• conteúdos; 
• metodologia/estratégias; 
• recursos; 
• avaliação. 
Avaliação 
Não deve ser entendida apenas como atribuição de nota. 
Pode ser: 
Diagnóstica → identifica conhecimentos e dificuldades. 
Formativa → acompanha o processo. 
Somativa → verifica resultados ao final de determinado período. 
 
11. Sala de aula como espaço de aprendizagem 
A sala de aula deve ser entendida como espaço: 
• de interação; 
• diálogo; 
• construção do conhecimento; 
• participação; 
• desenvolvimento da autonomia; 
• respeito às diferenças. 
Ideia-chave: aprendizagem não é simplesmente transmissão mecânica de informações. 
 
12. Teorias da aprendizagem 
Esse tópico merece uma tabela mental. 
Teoria Ideia central 
Inatismo características têm forte base inata 
Comportamentalismo/Behaviorismo 
comportamento é influenciado por estímulos e 
consequências 
Interacionismo conhecimento é construído na interação 
Cognitivismo foco nos processos mentais e cognitivos 
Behaviorismo 
Associe a: 
estímulo → resposta → comportamento → reforço 
Autores frequentemente relacionados: 
• John Watson; 
• B. F. Skinner. 
Interacionismo 
Associe principalmente a: 
Piaget e Vygotsky, embora suas teorias tenham diferenças importantes. 
Vygotsky 
Palavras-chave: 
• interação social; 
• mediação; 
• linguagem; 
• cultura; 
• Zona de Desenvolvimento Proximal. 
Piaget 
Palavras-chave: 
• construção do conhecimento; 
• interação sujeito-meio; 
• desenvolvimento cognitivo; 
• assimilação; 
• acomodação; 
• equilibração. 
 
13. Psicologia do desenvolvimento 
Estude o desenvolvimento como processo: 
biológico + psicológico + social + cultural. 
Evite uma visão exclusivamente biológica do desenvolvimento. 
 
14. Temas contemporâneos 
Prepare conceitos e situações práticas sobre: 
• bullying; 
• relações étnico-raciais; 
• educação especial; 
• educação ambiental; 
• protagonismo juvenil; 
• inclusão; 
• diversidade; 
• respeito às diferenças. 
Bullying 
Características importantes: 
• comportamento intencional; 
• repetição; 
• desequilíbrio de poder; 
• pode ocorrer de forma física, verbal, psicológica ou virtual. 
 
15. BNCC 
A BNCC é documento normativo que define aprendizagens essenciais da Educação Básica. 
Palavras-chave 
competências + habilidades + aprendizagens essenciais + formação integral. 
A BNCC trabalha com: 
• competências gerais; 
• competências específicas; 
• habilidades; 
• objetos de conhecimento. 
Atenção 
A BNCC não é simplesmente uma lista de conteúdos. 
Ela organiza aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes. 
 
16. Ensino Médio 
Estude: 
• formação integral; 
• projeto de vida; 
• protagonismo juvenil; 
• competências e habilidades; 
• formação geral básica; 
• itinerários formativos; 
• articulação com o mundo do trabalho; 
• continuidade dos estudos. 
 
17. Professor: formação e profissão 
Formação docente 
Foque: 
• formação inicial; 
• formação continuada; 
• valorização profissional; 
• relação teoria-prática; 
• conhecimentos pedagógicos; 
• conhecimentos específicos. 
Pesquisa na prática docente 
O professor também pode ser: 
professor-pesquisador. 
Isso significa observar a própria prática, identificar problemas, investigar possibilidades e 
utilizar conhecimentos para melhorar o processo educativo. 
Ética profissional 
Envolve: 
• respeito; 
• responsabilidade; 
• compromisso; 
• justiça; 
• inclusão; 
• não discriminação; 
• respeito à dignidade dos estudantes. 
 
18. Educação Integral em Tempo Integral 
Não confunda: 
Educação Integral ≠ apenas permanecer mais horas na escola. 
Educação integral envolve o desenvolvimento do estudante em diferentes dimensões: 
• intelectual; 
• física; 
• emocional; 
• social; 
• cultural. 
O tempo integral amplia a jornada, mas a educação integral está relacionada à formação 
humana integral. 
 
19. Itinerários Formativos 
Estude a ideia de: 
• aprofundamento de aprendizagens; 
• escolha; 
• interesses dos estudantes; 
• articulação com o projeto de vida; 
• diferentes possibilidades formativas. 
 
20. Avaliações externas 
SPAECE 
Sistema estadual do Ceará. 
Palavra-chave: Ceará. 
SAEB 
Sistema nacional de avaliação da Educação Básica. 
Palavra-chave: Brasil. 
PISA 
Avaliação internacional coordenada pela OCDE. 
Palavra-chave: internacional. 
Para não confundir 
Avaliação Abrangência 
SPAECE Ceará 
SAEB Brasil 
PISA Internacional 
 
21. Políticas de equidade — PNE 2026–2036 
Esse tópico merece atenção especial porque o novo PNE já está em vigor. 
O novo plano estabelece objetivos relacionados à qualidade e à equidade e prevê ações 
voltadas à redução de desigualdades. (Palácio do Planalto) 
Entre os objetivos gerais estão a promoção da cidadania, o fortalecimento da gestão 
democrática, a valorização dos profissionais e a ampliação do investimento educacional. 
(Palácio do Planalto) 
Também há metas relacionadas à formação específica dos docentes da Educação Básica. 
(Serviços e Informações do Brasil) 
 
22. DCRC — Ensino Médio do Ceará 
Este é provavelmente um dos pontos em que vale estudar diretamente o documento, porque 
a banca pode cobrar conceitos e organização curricular específicos do Ceará. 
O foco deve estar em: 
• fundamentos do currículo; 
• formação integral; 
• competências e habilidades; 
• organização curricular; 
• formação geral básica; 
• itinerários formativos; 
• projeto de vida; 
• protagonismo juvenil; 
• diversidade; 
• educação para as relações étnico-raciais; 
• inclusão; 
• contexto territorial cearense. 
Estratégia: não tente decorar o DCRC inteiro. Priorize conceitos, princípios, organização 
curricular e termos recorrentes. 
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/plano-nacional-de-educacao-estabelece-metas-para-a-capes?utm_source=chatgpt.com
 
 O que eu priorizaria para a prova 
Se você estiver com pouco tempo, siga esta ordem: 
 PRIORIDADE 1 
1. LDB 9.394/96 
2. BNCC 
3. Lei 10.639/03 
4. Lei 11.645/08 
5. PNE 2026–2036 
6. DCRC Ceará 
 PRIORIDADE 2 
7. Didática e planejamento 
8. Avaliação 
9. Tendências pedagógicas 
10. Gestão democrática 
11. PPP 
12. Educação Integral 
13. Itinerários Formativos 
 PRIORIDADE 3 
14. Teorias da aprendizagem 
15. Psicologia do desenvolvimento 
16. SAEB/SPAECE/PISA 
17. Formação e ética docente 
18. Movimento dos Pioneiros 
19. Temas contemporâneos 
 Atualização que você precisa guardar 
No seu edital aparece “PNE 2026–2026” no item 9. Isso provavelmente é um erro de digitação, 
pois o novo PNE aprovado pela Lei nº 15.388/2026 tem duração de 10 anos, correspondendo a 
2026–2036. (Palácio do Planalto) 
Além disso, como a prova pode cobrar legislação vigente,não é seguro estudar apenas 
materiais anteriores a 2026 para esse tópico. 
https://planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm?utm_source=chatgpt.com
Para memorizar em uma frase: 
LDB = estrutura e princípios; 10.639 = afro-brasileira; 11.645 = afro-brasileira + indígena; 
BNCC = aprendizagens essenciais; PNE = metas e planejamento decenal; DCRC = organização 
curricular do Ceará; SAEB = nacional; SPAECE = Ceará; PISA = internacional. 
 
 História da Educação Brasileira em forma de história 
Vamos imaginar que você entrou em uma “Viagem pela Escola Brasileira”. Cada parada 
representa um assunto do seu edital. A ideia é transformar os conteúdos em uma sequência 
lógica para facilitar a memorização. 
 
 CAPÍTULO 1 — A escola que queria mudar 
Era 1932 quando um grupo de educadores decidiu escrever um documento muito importante: 
o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. 
Eles defendiam uma escola diferente daquela marcada pelo acesso restrito e pelo ensino 
tradicional. Queriam uma educação pública, gratuita, obrigatória e laica, capaz de contribuir 
para a democratização da sociedade. 
Entre os nomes associados ao movimento estavam Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e 
Lourenço Filho. 
A grande ideia era: 
A educação precisava deixar de ser privilégio e tornar-se um direito. 
E essa caminhada continuaria por muitas décadas. 
 
 CAPÍTULO 2 — Surge a LDB 
Depois de muitas mudanças na educação brasileira, chegamos a 1996. 
Nesse ano aparece uma personagem fundamental: a Lei nº 9.394/1996 — LDB. 
Ela passa a organizar as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
A LDB lembra que a educação não acontece somente dentro da escola. Ela está relacionada à 
família, ao trabalho, à convivência social, à cultura e às instituições de ensino. 
A educação escolar, por sua vez, deve estar vinculada ao mundo do trabalho e à prática social. 
 Para guardar: 
LDB = organização + princípios + estrutura da educação brasileira. 
E entre seus princípios aparecem: 
• igualdade de acesso e permanência; 
• liberdade de aprender e ensinar; 
• pluralismo de ideias; 
• respeito à liberdade; 
• valorização dos profissionais; 
• gestão democrática; 
• qualidade da educação. 
 
 CAPÍTULO 3 — A escola começa a olhar para sua própria história 
A viagem chega a 2003. 
Entra em cena a Lei nº 10.639/2003. 
Ela determina a inclusão da temática História e Cultura Afro-Brasileira no currículo escolar. 
Agora os estudantes passam a ter garantido o estudo de temas como: 
• História da África; 
• história dos africanos; 
• luta dos negros no Brasil; 
• cultura negra brasileira; 
• participação dos negros na formação da sociedade brasileira. 
A escola percebe que não pode contar a história do Brasil deixando de lado uma parte 
fundamental de sua formação. 
 Número mágico: 
10.639 → 2003 → Afro-Brasileira. 
 
 CAPÍTULO 4 — A história fica ainda maior 
Cinco anos depois, em 2008, chega a Lei nº 11.645. 
Ela amplia a legislação anterior. 
Agora a escola deve trabalhar: 
História e Cultura Afro-Brasileira + História e Cultura Indígena. 
 Decore assim: 
10.639 = Afro 
11.645 = Afro + Indígena 
Essa diferença é uma excelente candidata a questão objetiva. 
 
 CAPÍTULO 5 — Os grandes planos 
A escola brasileira percebe que não basta estabelecer princípios. É necessário estabelecer 
metas para o futuro. 
Entram em cena os Planos Nacionais de Educação. 
Primeiro período 
PNE 2001–2010 
A ideia é estabelecer metas nacionais para diferentes níveis e modalidades da educação. 
Segundo período 
PNE 2014–2025 
Amplia e organiza novas metas relacionadas a: 
• acesso; 
• qualidade; 
• alfabetização; 
• educação integral; 
• valorização dos profissionais; 
• financiamento; 
• redução das desigualdades. 
Terceiro período 
E chegamos ao novo PNE. 
Atenção aqui: em 14 de abril de 2026, foi publicada a Lei nº 15.388/2026, que aprovou o novo 
Plano Nacional de Educação. A lei estabelece um plano com duração de dez anos. (Palácio do 
Planalto) 
Portanto: 
PNE 2026–2036 → novo ciclo de planejamento educacional. 
Isso é especialmente importante porque seu edital já prevê esse período. 
 
 CAPÍTULO 6 — Dentro da escola 
Agora entramos na escola propriamente dita. 
A Educação Básica é formada por: 
Educação Infantil → Ensino Fundamental → Ensino Médio. 
Mas surge uma pergunta: 
Como essa escola deve funcionar? 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/_leis2026.htm?utm_source=chatgpt.com
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/_leis2026.htm?utm_source=chatgpt.com
É aí que aparecem a gestão democrática e o Projeto Político-Pedagógico. 
A gestão democrática chama professores, estudantes, famílias e comunidade para participar da 
construção da escola. 
E o PPP funciona como uma espécie de identidade e direção da escola. 
 PPP 
Projeto → aquilo que se pretende construir. 
Político → compromisso com a formação do cidadão. 
Pedagógico → organização do trabalho educativo. 
 
 CAPÍTULO 7 — O professor entra em cena 
Imagine agora uma professora diante da turma. 
Ela não pode simplesmente entrar na sala e pensar: 
“Hoje vou ensinar qualquer coisa.” 
Antes disso, precisa planejar. 
Ela pensa: 
O que ensinar? 
Por que ensinar? 
Como ensinar? 
Com quais recursos? 
Como saber se os estudantes aprenderam? 
Surge então a Didática. 
 
 CAPÍTULO 8 — O planejamento 
A professora começa preparando o: 
Plano de curso 
Organiza o trabalho de um período mais amplo. 
Depois: 
Plano de unidade 
Organiza determinado conjunto de conteúdos. 
E finalmente: 
Plano de aula 
Organiza uma aula específica. 
O planejamento costuma envolver: 
objetivos → conteúdos → metodologia → recursos → avaliação. 
 Sequência para decorar: 
Objetivo → conteúdo → como ensinar → recurso → avaliação. 
 
 CAPÍTULO 9 — Avaliar não é apenas dar nota 
No final da aula, a professora precisa descobrir como os estudantes estão aprendendo. 
Ela utiliza a avaliação. 
Diagnóstica 
Descobre o que o aluno já sabe. 
Formativa 
Acompanha o processo de aprendizagem. 
Somativa 
Verifica resultados ao final de determinado período. 
 Frase para memorizar: 
Diagnóstica começa, formativa acompanha, somativa verifica. 
 
 CAPÍTULO 10 — Quatro grandes maneiras de explicar a aprendizagem 
Agora encontramos quatro personagens. 
 Inatismo 
Acredita que características importantes do indivíduo possuem forte componente inato. 
 Behaviorismo 
Olha para o comportamento, os estímulos e as consequências. 
Pense: 
estímulo → resposta → comportamento → reforço. 
 Interacionismo 
Entende que o conhecimento é construído na interação entre sujeito e meio. 
Aqui aparecem nomes como Piaget e Vygotsky, embora suas teorias sejam diferentes. 
 Cognitivismo 
Concentra-se nos processos mentais, como percepção, memória, pensamento e resolução de 
problemas. 
 
 CAPÍTULO 11 — Piaget e Vygotsky se encontram 
Piaget ajuda a compreender a construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo. 
Palavras-chave: 
assimilação + acomodação + equilibração. 
Vygotsky enfatiza: 
cultura + interação social + linguagem + mediação. 
E aparece uma expressão importantíssima: 
Zona de Desenvolvimento Proximal — ZDP 
É aquilo que o estudante pode realizar com ajuda e que poderá desenvolver progressivamente 
com maior autonomia. 
 
 CAPÍTULO 12 — A escola encontra os problemas do mundo real 
A escola não vive isolada. 
Ela precisa enfrentar questões como: 
• bullying; 
• relações étnico-raciais; 
• educação especial; 
• educação ambiental; 
• protagonismo juvenil; 
• inclusão; 
• diversidade. 
O estudante deixa de ser visto apenas como alguém que recebe conteúdos e passa a ser 
reconhecido como sujeito do processo educativo.CAPÍTULO 13 — Chega a BNCC 
Então aparece outra personagem importante: 
BNCC 
A Base Nacional Comum Curricular organiza as aprendizagens essenciais que devem ser 
desenvolvidas na Educação Básica. 
Ela trabalha com: 
competências + habilidades + conhecimentos + formação integral. 
 Pegadinha 
BNCC não é simplesmente uma lista de conteúdos. 
Ela define aprendizagens essenciais e orienta a construção curricular. 
 
 CAPÍTULO 14 — O Ensino Médio muda de cenário 
No Ensino Médio aparecem conceitos como: 
• formação integral; 
• projeto de vida; 
• protagonismo juvenil; 
• competências; 
• habilidades; 
• formação geral básica; 
• itinerários formativos. 
O estudante deve ser preparado não apenas para uma prova, mas para continuar estudando, 
participar da sociedade e enfrentar diferentes situações da vida. 
 
 CAPÍTULO 15 — Educação Integral 
Agora imagine que alguém diga: 
“Educação integral significa simplesmente ficar mais horas na escola.” 
 Não exatamente. 
Educação integral significa pensar no desenvolvimento integral do estudante, considerando 
diferentes dimensões: 
intelectual + física + social + emocional + cultural. 
O tempo integral está relacionado à ampliação da jornada. 
Mas: 
mais tempo na escola não significa automaticamente educação integral. 
Essa diferença pode aparecer em prova. 
 
 CAPÍTULO 16 — Itinerários Formativos 
O estudante encontra diferentes possibilidades para aprofundar sua formação. 
Entram os Itinerários Formativos, relacionados aos interesses, escolhas, aprofundamentos e 
projeto de vida. 
A ideia é ampliar possibilidades de percurso dentro da formação do estudante. 
 
 CAPÍTULO 17 — Três fiscais aparecem na escola 
De repente chegam três avaliadores. 
 SPAECE 
Diz: 
“Eu observo a educação do Ceará.” 
SPAECE = Ceará. 
 SAEB 
Diz: 
“Eu observo a educação brasileira.” 
SAEB = Brasil. 
 PISA 
Diz: 
“Eu comparo estudantes em uma perspectiva internacional.” 
PISA = internacional. 
 Fórmula: 
SPAECE → Ceará 
SAEB → Brasil 
PISA → mundo 
 
 CAPÍTULO 18 — Equidade 
A escola percebe que oferecer exatamente a mesma coisa para todos nem sempre elimina as 
desigualdades. 
Surge então uma palavra muito importante: 
EQUIDADE 
As políticas educacionais precisam enfrentar desigualdades e promover condições para que 
diferentes grupos tenham acesso, permanência, aprendizagem e participação. 
Esse tema está presente no novo PNE 2026–2036, que inclui objetivos relacionados à 
qualidade, equidade e redução das desigualdades educacionais. (Palácio do Planalto) 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/_leis2026.htm?utm_source=chatgpt.com
 
 CAPÍTULO FINAL — A escola cearense 
Finalmente chegamos ao Ceará. 
Aqui aparece o: 
DCRC — Documento Curricular Referencial do Ceará 
Para sua prova, associe o DCRC do Ensino Médio a: 
currículo + formação integral + competências + habilidades + projeto de vida + protagonismo 
juvenil + contexto cearense. 
O documento é especialmente importante porque o edital pede especificamente o Documento 
Curricular Referencial do Ceará: Ensino Médio. 
 
 A HISTÓRIA INTEIRA EM 30 SEGUNDOS 
Imagine esta sequência: 
PIONEIROS 
 
Querem democratizar a educação. 
LDB — 1996 
 
Organiza as bases da educação brasileira. 
10.639 — 2003 
 
Entra História e Cultura Afro-Brasileira. 
11.645 — 2008 
 
Amplia para Afro-Brasileira + Indígena. 
PNEs 
 
Estabelecem metas nacionais. 
GESTÃO + PPP 
 
A escola passa a construir seu caminho coletivamente. 
DIDÁTICA 
 
Professor planeja, ensina e avalia. 
TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
Explicam diferentes maneiras de compreender como o aluno aprende. 
BNCC 
 
Organiza aprendizagens essenciais. 
ENSINO MÉDIO 
 
Formação integral + projeto de vida + itinerários. 
EDUCAÇÃO INTEGRAL 
 
Desenvolvimento integral do estudante. 
SPAECE → SAEB → PISA 
 
Ceará → Brasil → Internacional. 
PNE 2026–2036 + EQUIDADE 
 
Redução das desigualdades e garantia do direito à educação. 
DCRC 
 
Tudo isso ganha uma organização curricular específica no Ceará. 
 
 Fórmula final para memorizar 
1932 → Pioneiros 
1996 → LDB 
2003 → 10.639 → Afro 
2008 → 11.645 → Afro + Indígena 
2014 → PNE 
2026 → novo PNE 2026–2036 
BNCC → aprendizagens essenciais 
PPP → identidade/planejamento da escola 
Didática → ensinar, aprender e avaliar 
Piaget → construção cognitiva 
Vygotsky → interação/mediação 
Skinner → comportamento/reforço 
SPAECE → Ceará 
SAEB → Brasil 
PISA → internacional 
DCRC → currículo do Ceará 
 Atualização importante: seu item 9 aparece como “PNE 2026–2026”, mas a legislação 
federal publicada em 2026 aprovou o novo PNE com duração de 10 anos, portanto o período é 
2026–2036. (Palácio do Planalto) 
 
 STICKY NOTES — HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/_leis2026.htm?utm_source=chatgpt.com
 1. MOVIMENTO DOS PIONEIROS — 1932 
 Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
Defendia: 
• educação pública; 
• gratuita; 
• laica; 
• obrigatória; 
• democratização do ensino; 
• renovação da educação brasileira. 
 Nomes importantes: 
Anísio Teixeira • Fernando de Azevedo • Lourenço Filho 
 1932 = Manifesto dos Pioneiros 
 
 2. LDB — LEI Nº 9.394/1996 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
Estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. 
Educação Básica: 
Educação Infantil → Ensino Fundamental → Ensino Médio 
Princípios importantes: 
• igualdade de acesso e permanência; 
• liberdade de aprender e ensinar; 
• pluralismo de ideias; 
• respeito à liberdade; 
• valorização dos profissionais; 
• gestão democrática; 
• qualidade. 
 LDB = estrutura + princípios da educação nacional. 
 
 3. LEI Nº 10.639/2003 
Torna obrigatório o ensino de: 
História e Cultura Afro-Brasileira 
Inclui: 
• História da África; 
• história dos africanos; 
• luta dos negros no Brasil; 
• cultura negra brasileira; 
• participação dos negros na formação do Brasil. 
 10.639 = 2003 = AFRO 
 
 4. LEI Nº 11.645/2008 
Amplia a legislação anterior. 
Passa a contemplar: 
História e Cultura Afro-Brasileira + Indígena 
 10.639 = Afro 
 11.645 = Afro + Indígena 
 A Lei 11.645/2008 não substitui a temática afro-brasileira; acrescenta a temática indígena. 
 
 5. PNE 
PNE 2001–2010 
 Lei nº 10.172/2001 
PNE 2014–2025 
 Lei nº 13.005/2014 
Foco: 
• acesso; 
• qualidade; 
• alfabetização; 
• educação integral; 
• valorização profissional; 
• financiamento; 
• redução das desigualdades. 
PNE 2026–2036 
 Lei nº 15.388/2026 
O novo PNE foi instituído em abril de 2026 e possui duração de dez anos. 
Foco: 
qualidade + equidade + acesso + permanência + valorização + redução das desigualdades. 
 Seu edital traz “PNE 2026–2026” no item 9. Provavelmente é erro material: o novo plano é 
2026–2036. 
 
 6. EDUCAÇÃO BÁSICA 
Educação Infantil 
→ creche + pré-escola. 
Ensino Fundamental 
→ formação básica do cidadão. 
Ensino Médio 
→ etapa final da Educação Básica. 
 Básica = Infantil + Fundamental + Médio 
 
 7. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
 Tradicional 
Professor → centro 
• transmissão; 
• disciplina; 
• memorização. 
 Escola Nova 
Aluno → centro 
• experiência; 
• atividade; 
• interesse do estudante. 
 Tecnicista 
Técnica → eficiência 
• objetivos; 
• métodos; 
• produtividade; 
• controle. 
 Pedagogia Libertadora 
Paulo Freire 
• diálogo; 
• problematização; 
• consciência crítica; 
• transformação social. 
 Crítico-Social dos Conteúdos 
• conhecimento sistematizado; 
• conteúdos; 
• realidade social; 
• formação crítica. 
 
 8. GESTÃO DEMOCRÁTICA 
Palavras-chave: 
participação + diálogo + autonomia + coletividade 
Pode envolver: 
• conselho escolar; 
• comunidade; 
• professores; 
• estudantes; 
•famílias; 
• decisões coletivas. 
 Gestão democrática = participação. 
 
 9. PPP — PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
Projeto 
→ aquilo que se pretende construir. 
Político 
→ formação do cidadão e compromisso social. 
Pedagógico 
→ organização do processo educativo. 
Características: 
• coletivo; 
• democrático; 
• contextualizado; 
• dinâmico; 
• orientador da prática escolar. 
 PPP = identidade + direção da escola. 
 
 10. DIDÁTICA 
Organiza o processo de: 
ENSINAR ↔ APRENDER 
Elementos: 
• professor; 
• estudante; 
• conhecimento; 
• objetivos; 
• conteúdos; 
• metodologia; 
• avaliação. 
 
 11. PLANEJAMENTO 
Plano de curso 
→ período mais amplo. 
Plano de unidade 
→ determinado conjunto de conteúdos. 
Plano de aula 
→ aula específica. 
 Sequência: 
Objetivos → Conteúdos → Metodologia → Recursos → Avaliação 
 
 12. AVALIAÇÃO 
Diagnóstica 
Antes/início 
→ identifica conhecimentos e dificuldades. 
Formativa 
Durante 
→ acompanha o processo. 
Somativa 
Final 
→ verifica resultados. 
 Diagnóstica = conhece 
 Formativa = acompanha 
 Somativa = verifica 
 
 13. SALA DE AULA 
Deve ser espaço de: 
• interação; 
• diálogo; 
• participação; 
• construção do conhecimento; 
• autonomia; 
• respeito às diferenças. 
 Aprendizagem não é apenas transmissão de informações. 
 
 14. TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 Inatismo 
Características têm forte componente inato. 
 Behaviorismo 
Foco no comportamento. 
 Estímulo → resposta → consequência/reforço 
 Interacionismo 
Conhecimento construído na interação sujeito-meio. 
 Cognitivismo 
Foco nos processos mentais. 
 
 15. PIAGET 
Palavras-chave: 
• construção do conhecimento; 
• desenvolvimento cognitivo; 
• assimilação; 
• acomodação; 
• equilibração. 
 Piaget = construção cognitiva 
 
 16. VYGOTSKY 
Palavras-chave: 
• interação social; 
• cultura; 
• linguagem; 
• mediação; 
• Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 Vygotsky = interação + mediação 
 
 17. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 
O desenvolvimento humano deve ser compreendido considerando: 
biológico + psicológico + social + cultural 
 Evite explicações exclusivamente biológicas. 
 
 18. TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
Estude: 
• bullying; 
• relações étnico-raciais; 
• educação especial; 
• educação ambiental; 
• protagonismo juvenil; 
• inclusão; 
• diversidade. 
Bullying 
Características importantes: 
intencionalidade + repetição + desequilíbrio de poder 
 
 19. BNCC 
 Base Nacional Comum Curricular 
É um documento normativo que define aprendizagens essenciais da Educação Básica. 
Trabalha com: 
competências + habilidades + aprendizagens essenciais 
 BNCC ≠ lista de conteúdos. 
 
 20. ENSINO MÉDIO 
Foque: 
• formação integral; 
• projeto de vida; 
• protagonismo juvenil; 
• competências; 
• habilidades; 
• formação geral básica; 
• itinerários formativos. 
 
 21. PROFESSOR 
Formação 
• formação inicial; 
• formação continuada; 
• conhecimentos específicos; 
• conhecimentos pedagógicos; 
• relação teoria-prática. 
Pesquisa 
Professor-pesquisador 
→ observa → investiga → analisa → transforma a prática. 
Ética 
• responsabilidade; 
• respeito; 
• justiça; 
• inclusão; 
• não discriminação; 
• compromisso profissional. 
 
 22. EDUCAÇÃO INTEGRAL 
 Educação Integral ≠ apenas mais horas na escola. 
Educação integral envolve desenvolvimento: 
intelectual + físico + emocional + social + cultural 
 Tempo integral = ampliação da jornada. 
 Educação integral = formação humana integral. 
 
 23. ITINERÁRIOS FORMATIVOS 
Relacionados a: 
• aprofundamento; 
• escolhas; 
• interesses dos estudantes; 
• projeto de vida; 
• diferentes percursos formativos. 
 
 24. AVALIAÇÕES EXTERNAS 
 SPAECE 
Ceará 
 SAEB 
Brasil 
 PISA 
Internacional — OCDE 
 SPAECE → Ceará 
 SAEB → Brasil 
 PISA → mundo 
 
 25. EQUIDADE — PNE 2026–2036 
Palavra-chave: 
REDUZIR DESIGUALDADES 
Foque em: 
• acesso; 
• permanência; 
• aprendizagem; 
• qualidade; 
• inclusão; 
• igualdade de oportunidades; 
• redução das desigualdades educacionais. 
 
 26. DCRC — CEARÁ 
 Documento Curricular Referencial do Ceará — Ensino Médio 
Priorize: 
• fundamentos do currículo; 
• formação integral; 
• competências; 
• habilidades; 
• organização curricular; 
• projeto de vida; 
• protagonismo juvenil; 
• diversidade; 
• inclusão; 
• relações étnico-raciais; 
• contexto cearense. 
 Como o edital indica especificamente o DCRC, vale estudar diretamente o documento, 
principalmente seus conceitos, princípios e organização curricular. 
 
 STICKY NOTES — REVISÃO DE 2 MINUTOS 
 1932 → Manifesto dos Pioneiros 
 1996 → LDB 
 2003 → Lei 10.639 → Afro 
 2008 → Lei 11.645 → Afro + Indígena 
 PNE 2001–2010 → Lei 10.172 
 PNE 2014–2025 → Lei 13.005 
 PNE 2026–2036 → Lei 15.388/2026 
 PPP → identidade e planejamento da escola 
 Gestão democrática → participação 
 Didática → ensinar + aprender 
 Diagnóstica → início 
 Formativa → durante 
 Somativa → final 
 Piaget → construção cognitiva 
 Vygotsky → interação + mediação 
 Behaviorismo → comportamento 
 BNCC → aprendizagens essenciais 
 Educação Integral → formação integral 
 SPAECE → Ceará 
 SAEB → Brasil 
 PISA → internacional 
 DCRC → currículo do Ceará 
 Fórmula final 
PIONEIROS → LDB → AFRO → INDÍGENA → PNE → PPP → DIDÁTICA → TEORIAS → BNCC → 
EDUCAÇÃO INTEGRAL → AVALIAÇÕES → EQUIDADE → DCRC.