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Semântica - Significação Literal e Contextual
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
SEMÂNTICA 
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E CONTEXTUAL
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E CONTEXTUAL: SEMÂNTICA – 
SENTIDO E EMPREGO DE VOCÁBULOS
• Aqui vamos tomar consciência dos processos de significação das palavras dentro dos 
textos. Então vejamos.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS:SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS:
Significante ↔ significado
• Significante é elemento concreto, um sinal que pode gerar sentidos.
• Significado é elemento abstrato, mental, que é “apontado” pelo significante.
O processo de interpretação e compreensão de texto envolve diversos tópicos recorrentes 
nos editais de diferentes bancas, entre eles o conhecimento da semântica, área responsável 
pelo estudo da significação das palavras e dos sentidos produzidos no texto.
A significação literal e contextual relaciona-se ao sentido e ao emprego dos vocábulos, 
principalmente de maneira contextualizada.
A semântica estuda o uso adequado dos sentidos das palavras conforme o contexto, 
sendo necessário compreender os processos que envolvem a significação vocabular. Na 
base desse assunto está a relação entre significante e significado.
O significante corresponde ao elemento concreto e perceptível, aquilo que pode ser 
visto, tocado ou percebido pelos cinco sentidos. Cores podem transmitir significados, assim 
como letras, desenhos e cheiros.
O significante funciona como um sinal capaz de gerar sentidos. Já o significado corresponde 
à parte abstrata e mental, aquilo que é representado pelos significantes.
Pode-se observar essa relação na palavra “balão”. Ao visualizar essa palavra, uma pessoa 
pode formar mentalmente a imagem de um balão dirigível, com cesto para transporte aéreo.
Outra pessoa pode associá-la à bexiga utilizada em festas de aniversário. Uma terceira 
pode relacioná-la ao trânsito, entendendo “balão” como rotatória.
É justamente esse tipo de relação que aparece nas questões de interpretação textual: 
palavras que podem assumir diferentes significados conforme as relações estabelecidas 
na construção do texto. Em todos os casos, há sempre um significante associado a um 
significado.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
UM MESMO SIGNIFICANTE PODE TER MAIS DE UM SIGNIFICADO:UM MESMO SIGNIFICANTE PODE TER MAIS DE UM SIGNIFICADO:
• AMBIGUIDADE: É acidental, não intencional: o significante pode ter mais de um 
significado em um mesmo contexto.
Veja: Vi o menino entrando na loja (acidentalmente, surge a possibilidade de entender 
que eu estava entrando na loja e vi o menino, mas também que eu vi o menino quando ele 
estava entrando na loja).
• POLISSEMIA: Um mesmo significante pode ter mais de um significado, em diferentes 
contextos. A polissemia ocorre com emprego consciente, intencional da linguagem.
Ex.: O carro percorreu 500m e virou à esquerda no balão (sentido intencional de rotatória).
Ex.: As crianças estouraram os balões ao final da festa (sentido intencional de bexiga de ar).
Ex.: A enfermeira ajustou o balão do paciente (sentido intencional de balão de oxigênio).
Entre os fenômenos relacionados à significação estão a ambiguidade e a polissemia. 
Na ambiguidade, ocorre um acidente de redação que permite dois ou mais entendimentos 
diferentes dentro do mesmo contexto. Trata-se de algo não intencional.
Um exemplo é a frase “Vi o menino entrando na loja”. O emprego do gerúndio permite 
interpretar tanto que o menino estava entrando na loja quando foi visto quanto que quem 
falava estava entrando na loja e, nesse momento, viu o menino. Assim, surgem acidentalmente 
duas possibilidades de interpretação. 
Na polissemia, há um mesmo significante que assume mais de um significado, mas em 
contextos diferentes. Diferentemente da ambiguidade, trata-se de um emprego consciente 
e intencional.
Ao utilizar uma palavra, uma cor ou um gesto, produz-se deliberadamente determinado 
sentido, ou até mais de um, conforme o contexto.
Na frase “O carro percorreu 500 metros e virou à esquerda no balão”, a palavra “balão” 
apresenta o sentido intencional de rotatória. Em “As crianças estouraram os balões ao final 
da festa”, “balões” significa bexigas. Já em “A enfermeira ajustou o balão do paciente”, o 
contexto indica o balão de oxigênio.
O mesmo processo ocorre com as cores, que podem assumir diferentes significados 
conforme cada situação e contexto, sempre de maneira intencional.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
SEMÂNTICA: HOMÔNIMOS X PARÔNIMOS
HOMÔNIMOS:HOMÔNIMOS:
• escrita igual e pronúncia diferente (homógrafos): o almoço, eu almoço; e ou
• pronúncia igual e escrita diferente (homófonos): sessão, cessão seção; sela, cela; 
concertar, consertar;
• homógrafos homófonos (homônimos perfeitos): Acordei cedo. Eu cedo a vaga. Menino 
são. Amigos são para sempre. Importante: classes diferentes.
POLISSEMIA: mesma classe gramatical. Veja: a linha de raciocínio, a linha do ônibus, a 
linha de costura (todas são substantivo: linha).
Também é necessário distinguir os fenômenos dos homônimos e dos parônimos. O 
radical “homo” indica igualdade, revelando algum tipo de semelhança entre as palavras.
Nos homônimos homógrafos, a grafia é igual, mas a pronúncia é diferente. É o caso 
de “o almoço”, com pronúncia fechada, e “eu almoço”, com pronúncia aberta. A escrita é 
idêntica, mas os sentidos são diferentes.
Nos homônimos homófonos, a pronúncia é igual, mas a escrita é diferente. Exemplos 
são “sessão”, “seção” e “cessão”.
“Sessão”, escrita com S inicial, relaciona-se a pessoas sentadas em filmes ou reuniões; 
“cessão”, com C, deriva do verbo ceder; “seção”, com Ç, refere-se a setor ou departamento, 
como “seção de congelados” e “seção de frutas”.
Outro exemplo é “sela”, com S, relacionada ao cavalo, e “cela”, com C, relacionada à prisão. 
Há ainda “concerto”, associado a arranjo ou apresentação musical, e “conserto”, relacionado 
à correção de erro, falha ou defeito.
Existem ainda os homônimos perfeitos, iguais tanto na escrita quanto na pronúncia. 
Em “Acordei cedo” e “Eu cedo a vaga”, a palavra “cedo” possui mesma escrita e mesma 
pronúncia, mas sentidos e classes gramaticais diferentes: no primeiro caso, advérbio; no 
segundo, verbo. 
O mesmo raciocínio ocorre em “Menino são” e “Amigos são para sempre”, em que “são” 
pode funcionar como adjetivo ou como verbo.
É importante observar as classes gramaticais. Nos homônimos perfeitos, as palavras 
pertencem a classes gramaticais diferentes. Já na polissemia, a classe gramatical 
permanece a mesma.
Em “linha de raciocínio”, “linha do ônibus” e “linha de costura”, por exemplo, todas as 
ocorrências pertencem à classe dos substantivos; o que muda é apenas o significado em 
cada expressão.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
A escrita manual também é apontada como parte importante do estudo, pois possui 
relação com neurônios e sinapses.
Deve-se registrar a seguinte distinção: nos homônimos perfeitos, há classes gramaticais 
diferentes; na polissemia, permanece a mesma classe gramatical.
HOMÔNIMOS HOMÓGRAFOS IMPORTANTESHOMÔNIMOS HOMÓGRAFOS IMPORTANTES
• Tosamos o pelo do cão. Tenho interesse pelo folclore. Eu pelo de medo de altura.
• Trabalho na sede da empresa. Tenho muita sede nesse calor.
• O jogo terminou empatado. Quando eu jogo, eu quero vencer.
• Tome uma colher de sopa todo dia. Está na hora de colher o trigo.
• Coloque acento agudo nessa palavra. Tome assento na assembleia.
• Os presos retornaram para suas celas. O jóquei não cai da sela de seu cavalo.
• O IBGE concluiu o censo. Algumas pessoas não têm senso de ridículo.
• A sessão do filme já vai começar. Procure essa carne na seção de frios do mercado.
• O programaassistencial concluiu a cessão de bolsas de estudo.
• A orquestra apresentou um concerto magistral. O carro já saiu do conserto.
• O vizinho está espiando na janela. O ladrão foi preso para expiar pelo crime.
Os homógrafos são palavras que possuem a mesma escrita, mas apresentam significados 
diferentes e, em muitos casos, pronúncias distintas. Em “Tosamos o pelo do cão”, “pelo” 
significa cabelo e funciona como substantivo.
Já em “Tenho interesse pelo folclore”, “pelo” resulta da contração da preposição “por” 
com o artigo “o”. Em “Eu pelo de medo de altura”, “pelo” corresponde ao verbo pelar e 
apresenta pronúncia aberta. Nesses casos, há escrita igual, classes gramaticais diferentes 
e variação de pronúncia.
Outro exemplo ocorre com a palavra “sede”. Em “Trabalho na sede da empresa”, “sede” 
significa local ou matriz e apresenta som aberto. Em “Tenho muita sede nesse calor”, a 
palavra indica necessidade de água e possui som fechado.
Também há diferença entre “O jogo terminou empatado”, com som aberto, e “Quando 
eu jogo…”, com som fechado. O mesmo caso acontece em “Tome uma colher de sopa” e 
“Está na hora de colher o trigo”, em que há pronúncias diferentes e significados distintos.
Os homófonos são palavras com mesma pronúncia, mas escrita e significado diferentes. 
Em “Coloque acento agudo nessa palavra” e “Tome assento na assembleia”, as palavras 
possuem pronúncia igual, mas “acento” refere-se ao sinal gráfico, enquanto “assento” 
significa lugar ou cadeira.
Em “Presos retornaram para suas celas” e “O jóquei não cai da sela do cavalo”, “cela” 
relaciona-se à prisão e “sela” ao equipamento utilizado no cavalo.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Em “O IBGE concluiu o censo” e “Algumas pessoas não têm senso de ridículo”, “censo” 
relaciona-se à contagem, enquanto “senso” corresponde a juízo ou discernimento.
Também aparecem como exemplos “sessão do filme”, “carne na seção de frios” e “o 
programa concluiu a cessão de bolsas”. “Sessão” refere-se a reunião ou exibição; “seção”, a 
setor ou departamento; e “cessão” deriva do verbo ceder.
Em “O concerto magistral da orquestra” e “O carro já saiu do conserto”, “concerto” 
relaciona-se à música, enquanto “conserto” significa reparo. 
Em “O vizinho está espiando” e “O ladrão foi preso para expiar o crime”, “espiar” significa 
observar, enquanto “expiar” significa pagar ou sofrer pena. Dessa relação surge a expressão 
“bode expiatório”, designando quem paga pelos erros de outra pessoa.
SEMÂNTICA: HOMÔNIMOS X PARÔNIMOSSEMÂNTICA: HOMÔNIMOS X PARÔNIMOS
PARÔNIMOS: Parecidos na escrita e ou na pronúncia: flagrante X fragrante, mandato 
X mandado, retificar X ratificar, iminente X eminente, vultoso X vultuoso, comprimento X 
cumprimento.
As bancas costumam explorar os parônimos, pois são palavras parecidas que exigem 
compreensão contextual.
Os parônimos apresentam semelhança parcial na escrita e/ou na pronúncia. “Fragrante”, 
com R, relaciona-se a fragrância ou perfume, enquanto “flagrante”, com L, significa surpresa 
ou situação em que alguém é pego no ato.
“Mandato”, com T, refere-se ao tempo de governo ou exercício de cargo; “mandado” 
significa ordem judicial.
“Retificar” corresponde a consertar ou corrigir, como na ideia de retífica de carros, 
enquanto “ratificar” significa confirmar.
“Iminente” indica algo prestes a acontecer, enquanto “eminente” relaciona-se a excelência 
ou relevância. “Vultoso” significa grande ou volumoso, derivando de “vulto”, enquanto 
“vultuoso” refere-se a rosto inchado e avermelhado.
“Comprimento” indica medida ou tamanho, enquanto “cumprimento” corresponde à 
saudação ou ao ato de cumprir.
PARÔNIMOS IMPORTANTESPARÔNIMOS IMPORTANTES
• O juiz absolveu o réu. O solo absorveu logo a chuva.
• Conferimos o comprimento da corda. Exige-se o cumprimento da lei.
• Concluímos a descrição dos objetos achados. É elegante agir com discrição.
• Assuntos eminentes recebem maior atenção. O edital é iminente.
• O motorista infringiu o sinal vermelho. O policial infligiu uma multa.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
• O oficial cumpra um mandado. O deputado concluiu sem mandato.
• De manhã o tráfego é intenso na rodovia. O tráfico de drogas na fronteira aumentou.
• Era um salário vultoso. O bêbado tinha o rosto vultuoso.
• O médico prescreveu antibiótico. O prazo de recurso prescreveu. O governo proscreveu 
os revoltosos.
Outros exemplos reforçam essas distinções. Em “O juiz absolveu o réu”, “absolver” significa 
inocentar, enquanto em “O solo absorveu a chuva”, “absorver” significa sugar.
Em “Conferimos o comprimento da corda” e “Exige-se o cumprimento da lei”, observa-
se novamente a diferença entre medida e ato de cumprir.
Em “Concluímos a descrição dos objetos”, “descrição” refere-se às características, 
enquanto em “É elegante agir com discrição”, “discrição” significa agir de forma discreta.
Em “Assuntos eminentes recebem maior atenção” e “O edital é iminente”, “eminente” 
significa excelente ou relevante, enquanto “iminente” significa próximo de acontecer.
Em “O motorista infringiu o sinal”, “infringir” significa desobedecer; em “O policial infligiu 
a multa”, “infligir” significa aplicar pena.
Em “O oficial cumpriu um mandado”, “mandado” corresponde à ordem do juiz, enquanto 
em “O deputado concluiu seu mandato”, “mandato” refere-se ao tempo de exercício do cargo.
Em “De manhã, o tráfego é intenso”, “tráfego” indica movimento de veículos, enquanto 
em “O tráfico de drogas aumentou”, “tráfico” refere-se ao comércio ilegal.
Em “Salário vultoso” e “Rosto vultuoso”, “vultoso” significa grande, enquanto “vultuoso” 
indica rosto inchado ou avermelhado. 
Em “O médico prescreveu antibióticos”, “prescrever” significa recomendar, enquanto 
em “O prazo prescreveu”, significa que o prazo se encerrou. Já em “O governo proscreveu 
os revoltosos”, “proscrever” significa expulsar.
O domínio desses conhecimentos é considerado básico para resolver questões de 
interpretação com maior segurança.
CAMPOS SEMÂNTICOS E CAMPOS LEXICAIS
LÉXICO X SEMÂNTICALÉXICO X SEMÂNTICA
• Léxico é o conjunto de palavras de uma língua. Esse acervo sofre adições com a 
mutabilidade de uma língua ao longo do tempo.
• Em um texto, o léxico é o conjunto de palavras nele empregadas. Para cada usuário 
de uma língua, o léxico é o universo de palavras por ele conhecidas.
• Palavras podem associar-se de formas relevantes e colaborar para uma leitura eficiente.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Na construção de um texto, as palavras estabelecem relações e formam campos lexicais 
e semânticos. O léxico corresponde ao conjunto de palavras de uma língua ou ao conjunto 
de palavras de que uma pessoa dispõe. Esse acervo cresce constantemente.
Em um texto, o léxico corresponde ao conjunto de palavras empregadas nele. Cada 
indivíduo possui um léxico próprio, embora muitas palavras sejam compartilhadas, havendo 
também regionalismos.
Perceber a forma como as palavras se associam em um texto auxilia na identificação 
da ideia principal.
Palavras podem associar-se de formas relevantes e colaborar para uma leitura 
eficiente. Essa associação pode ocorrer na forma de:
• Campo lexical: grupo de palavras com parentesco baseado em dois processos:
− derivação ou composição com um mesmo radical. Campo lexical de pedra: pedreiro, 
pedregulho, apedrejar, quebra-pedra, pedregulho, pedrinha...
− pertencimento a uma mesma área do saber ou área conceitual. Campo lexical de 
carnaval: samba, desfile, trio elétrico, pierrot, confetes, escola de samba, frevo...
• Campo semântico: conjunto de palavras relacionadas a uma mesma ideia, tema.
− campo semântico de natureza: árvore, rio, montanha,floresta, fauna, flora...
− campo semântico de alimentação: comida, refeição, prato, tempero, cozinhar, 
restaurante, ingrediente, receita, sabor...
− campo semântico de escola / educação: aluno, professor, lição, prova, caderno, 
prova, quadro, matéria, sala de aula...
O campo lexical consiste em um grupo de palavras que possuem parentesco baseado 
em derivação, composição ou pertencimento a uma mesma área do saber ou conceito.
Entre os exemplos de derivação da palavra “pedra” estão “pedreiro”, “pedregulho”, 
“apedrejar” e “quebra-pedra”.
No campo relacionado ao carnaval aparecem palavras como “samba”, “desfile”, “trio 
elétrico”, “pierrot”, “confetes”, “frevo” e “escola de samba”. Embora não apresentem o mesmo 
radical, pertencem à mesma área conceitual.
O campo semântico corresponde ao conjunto de palavras relacionadas a uma mesma ideia 
ou tema, formando um amplo conjunto de associações. No campo da natureza aparecem 
palavras como “árvore”, “rio”, “montanha”, “floresta”, “fauna” e “flora”.
No campo da alimentação aparecem “comida”, “refeição”, “prato”, “tempero”, “cozinhar”, 
“restaurante”, “ingrediente” e “receita”.
Já no campo relacionado à escola ou educação surgem palavras como “aluno”, “professor”, 
“lição”, “prova”, “caderno”, “quadro”, “matéria” e “sala de aula”.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
A identificação da insistência em determinado campo semântico ou lexical permite 
compreender melhor as ideias principais de um texto, já que essas ideias costumam girar 
em torno desses campos. 
COMO ADQUIRIR UM PODEROSO VOCABULÁRIO A FIM DE PERCEBER NOS COMO ADQUIRIR UM PODEROSO VOCABULÁRIO A FIM DE PERCEBER NOS 
TEXTOS E QUESTÕES OS CAMPOS SEMÂNTICOS E OS CAMPOS LEXICAIS?TEXTOS E QUESTÕES OS CAMPOS SEMÂNTICOS E OS CAMPOS LEXICAIS?
• Habituar-se a registrar/anotar organizadamente palavras novas e seus sentidos, bem 
como palavra já conhecida e seus novos sentidos contextuais.
• Manter um horário semanal na grade de estudo para revisar os registros de vocabulário 
da semana. Nessa revisão, escrever frases suas empregando as palavras registradas 
na semana.
SUGESTÃO DE DICIONÁRIOS DE QUALIDADE E ACESSÍVEIS:SUGESTÃO DE DICIONÁRIOS DE QUALIDADE E ACESSÍVEIS:
• Dicionário Michaelis on-line: Sobre o dicionário | Michaelis On-line (uol.com.br). 
Anotações ricas em sentidos variados, com exemplos em frases. Dicionário sempre 
atualizado.
• Dicionário Porto Editora da Língua Portuguesa: aplicativo gratuito disponível para 
sistemas Android e Windows. Consulta abrangente até de formas flexionadas. Dicionário 
continuamente atualizado por grande equipe acadêmica.
• Vocabulário Ortográfico da Academia Brasileira de Letras: https://www.academia.
org.br/nossalingua/busca-no-vocabulario. Existe aplicativo para sistemas Android 
e Windows. Serve apenas para consultar o registro oficial de uma forma escrita.
• Vocabulário Ortográfico da Academia das Ciências de Lisboa: https://volp-acl.pt/. 
Importante para verificar palavras só reconhecidas em Portugal.
A aquisição de vocabulário é essencial para a leitura e a compreensão adequada de 
textos. Desenvolver vocabulário depende de hábito e organização.
Assim como se organizam cadernos de disciplinas como história, geografia, direito 
administrativo, direito constitucional, regimentos e legislações específicas, também é 
importante organizar um caderno ou bloco de anotações exclusivamente destinado ao 
vocabulário.
Diariamente há contato com palavras diferentes e, muitas vezes, com palavras já 
conhecidas empregadas em novos sentidos.
Sempre que surgir uma palavra nova, recomenda-se anotá-la juntamente com o 
significado encontrado. Esse hábito deve ser constante, utilizando um caderno, celular ou 
tablet de forma organizada e permanente.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Isso pode ocorrer durante a leitura de textos de informática, direito administrativo ou 
administração pública. Ao encontrar uma palavra desconhecida, deve-se registrá-la.
Posteriormente, é recomendável reservar semanalmente um período de 30 a 40 minutos 
para revisar esse bloco de anotações e escrever uma frase utilizando cada nova palavra 
aprendida durante a semana.
Esse processo contribui para incorporar o termo ao vocabulário pessoal. Muitas questões 
poderiam ser resolvidas corretamente caso o significado de determinadas palavras fosse 
conhecido.
Em concursos mais exigentes, os textos costumam apresentar vocabulário mais complexo, 
o que reforça a importância dessa prática.
Entre os dicionários online de qualidade recomendados estão o Michaelis, o Dicionário 
Porto Editora, disponível gratuitamente para Android e Windows, e o Vocabulário Ortográfico 
da Academia Brasileira de Letras, utilizado para consulta da ortografia oficial.
01. (FGV/SEFAZ/SP) Arrependimentos
Pentimento é a palavra italiana para arrependimento, mas designa, em muitas línguas, uma 
pintura, um desenho ou um esboço encoberto pela versão final de um quadro. Ás vezes, 
com o passar do tempo, a tinta deixa transparecer uma composição em cima da qual o 
artista pintou uma nova versão. Outras vezes, os raios X dos restauradores desvendam 
opções anteriores, que permaneceram debaixo da obra final. Esses esboços ou pinturas, 
que o artista rejeitou e encobriu, são os pentimentos, que foram descartados sem ser 
propriamente apagados.
Visível ou não, o pentimento faz parte do quadro, assim como fazem parte da nossa vida 
muitas tentações e muitos projetos dos quais desistimos. São restos do passado que, 
escondidos e não apagados, transparecem no presente, como potencialidades que não 
foram realizadas, mas que, mesmo assim, integram a nossa história.
A vida é abarrotada de caminhos que deixamos de trilhar; são todos pentimentos encobertos, 
histórias que não se realizaram. Por que não se realizaram? Em geral, pensamos que nos 
faltou coragem: não soubemos renunciar às coisas das quais era necessário abdicar para 
que outras escolhas tivessem uma chance. E é verdade que, quase sempre, desistimos de 
desejos, paixões e sonhos porque custamos a aceitar que nada se realiza sem perdas: por 
não querermos perder nada, acabamos perdendo tudo.
O problema dos pentimentos é que eles esvaziam a vida que temos. O passado que não se 
realizou funciona como a miragem da felicidade que teria sido possível se tivéssemos feito a 
escolha “certa”. Diante disso, de que adianta qualquer experiência presente? Os pentimentos 
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
podem ser maus conselheiros, até porque muitas vezes nós os inventamos como desculpas 
para OS fracassos do presente. Hoje, é fácil esbarrar em espectros do passado: as redes 
sociais proporcionam reencontros improváveis e, com isso, criam pentimentos artificiais. 
Por conta da ação das redes, uma história que foi realmente apagada da memória (não 
apenas encoberta) pode renascer, como se representasse uma grande potencialidade à 
qual teríamos renunciado. Os falsos pentimentos, revisitados, são pequenas receitas para 
o desastre.
(Adaptado de: CALLIGARIS, Contardo. Aproveitara vida e suas dores. São Paulo: 
aneta do Brasil, 2025, pp. 25-27, passim)
Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do 
texto em:
a) funciona como a miragem da felicidade (4º parágrafo) = opera ao modo de uma insinuação 
feliz.
b) é fácil esbarrar em espectros do passado (4º parágrafo) = é comum confrontar com 
antigos fantasmas.
c) desvendam opções anteriores (1º parágrafo) = instituem escolhas prévias.
d) potencialidades que não foram realizadas (2º parágrafo) = energias apenas disseminadas.
e) para que outras escolhas tivessem uma chance (3º parágrafo) = em funçãode opções 
alternadas.
No campo das estratégias de leitura em questões de interpretação, destaca-se a importância 
de uma abordagem prática e estratégica.
Não se trata de ler o texto de maneira desorientada, mas de realizar a leitura já sabendo 
previamente o que a questão pretende avaliar. Por isso, recomenda-se ler primeiro o 
enunciado, tornando a leitura mais produtiva.
Em muitos casos, é possível responder à questão sem a leitura integral do texto, desde 
que haja segurança vocabular. Essa segurança é adquirida por meio de pesquisa constante, 
anotações organizadas e da prática de escrever frases com os novos termos aprendidos. 
a) Como “miragem” significa ilusão, “insinuação feliz” não equivale a “miragem da felicidade”, 
tornando a alternativa inadequada.
b) “Fácil” aproxima-se de “comum” ou “frequente”; “esbarrar”, “confrontar” e “deparar” 
possuem aproximação de sentido; e “passado” aproxima-se de “antigo”.
c) Há comparação entre “desvendam” e “instituem”, palavras de sentidos diferentes, além 
de “opções anteriores” e “escolhas prévias”, também sem equivalência adequada, o que 
eliminava a alternativa.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
d) Como “disseminar” significa divulgar e “realizar” significa efetivar, os sentidos não 
coincidem.
e) Há diferença entre “para que outras escolhas tivessem uma chance”, indicando finalidade, 
e “em função de”, indicando dependência.
Em provas, é importante agir de maneira pragmática e desenvolver agilidade. Nem sempre 
é produtivo analisar todas as questões de forma excessivamente minuciosa.
Alguns textos exigirão leitura integral, especialmente quando a questão abordar ideias 
principais, relações entre parágrafos ou aspectos estruturais.
Nesses casos, a leitura deve ser atenta. Entretanto, em questões de equivalência de passagens 
e significados, muitas vezes é possível resolver o item sem ler todo o texto. 
Também são importantes técnicas de leitura pausada, treino de atenção e foco, além da 
identificação das ideias principais.
02. (FGV/SEFAZ/RS) As frases a seguir mostram uma locução adjetiva sublinhada e um 
adjetivo que a substitui.
Assinale a frase em que o adjetivo substituto está adequado.
a) As atitudes das mulheres são firmes / fêmeas.
b) O quadro mostra partes pintadas de branco / branqueadas.
c) O fim do ano está por um fio / iminente.
d) O secretário está com uma roupa fora de moda / disforme.
e) A menina mostrava-se de bons modos / modelar.
a) A substituição era inadequada, pois o correto seria “atitudes femininas”. O termo “fêmea” 
remete ao sexo biológico, enquanto o contexto exige característica social ou grupal.
b) O termo “branqueadas” sugere desbotamento ou embaçamento, enquanto o correto 
seria “partes brancas”.
c) A substituição era adequada, pois “iminente” designa algo prestes a acontecer. Essa era 
a resposta correta.
d) “Disforme” significa mal formado ou deformado, enquanto “fora de moda” corresponderia 
a “antiquada”.
e) O termo “modelar” relaciona-se a molde ou formato, enquanto o sentido adequado 
seria “educada”.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
GABARITO
01. b
02. c
� �Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula 
preparada e ministrada pelo professor Márcio Wesley.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo 
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura 
exclusiva deste material.
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