Portfolio fundamentos educação IIB

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GABRIELE WERLE, 1132130, 10/2014
PORTFÓLIO
UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – Fase II-B
Relatório de Prática Tutorial apresentado à UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO no curso de PEDAGOGIA.
 Tutora Local: Viviane Mattos Battistello
 Centro Associado: São Leopoldo/RS
SÃO LEOPOLDO
 2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................4
2 Fundamentos Filosóficos......................................................................................5
2.1 Conteúdos nas pesquisas e no ensino da Filosofia da Educação.....................5
3 Ética e Educação..................................................................................................8
3.1 Ética no ensino de filosofia: contribuição para a formação jovem.....................8
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................9
REFERÊNCIAS......................................................................................................10
MAPA CONCEITUAL.............................................................................................11
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho foi desenvolvido com o intuito de apresentar a importância dos fundamentos filosóficos. Os mesmos serão apresentados através do estudo do texto: Conteúdos nas pesquisas e no ensino da Filosofia da Educação no Brasil. 
Também será apresentada a exploração de ideias dos pensadores que marcaram os estudos em filosofia que são: Antônio Joaquim Severino, Dermeval Saviani e Moacir Gadotti.
Irei apresentar a importância do estudo dos fundamentos filosóficos da educação na formação de futuros profissionais da educação, sua importância para a futura atuação, pois a filosofia nada mais é que o ato de refletir para que assim possamos achar uma solução para algum problema que nos afligem.
Ao longo deste trabalho também será apresentado um mapa conceitual, onde será elaborado através do texto: Ética no ensino de filosofia: contribuição para a formação jovem.
O mapa conceitual consiste na construção de um diagrama com a relação de conceitos, possibilita a identificação de conceitos básicos e de conexões possíveis entre estes conceitos e os que deles procedem. 
2 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
2.1 Conteúdos nas pesquisas e no ensino da Filosofia da Educação
Filosofia significa “amigo da sabedoria” e seu estudo é amplo, como por exemplo: o ser, o homem, o pensamento, o universo, o próprio Deus. A filosofia ensina a educar o pensamento do ser humano para que tenha um pensamento questionador com o objetivo de formar um sujeito, uma pessoa, um cidadão mais consciente de si mesmo e da realidade que o cerca. 
O método utilizado pela filosofia é o argumento, e é através do argumento que podemos questionar sobre a realidade, atitudes erradas, e com isso mudamos o nosso modo de viver, já que agimos no modo que pensamos.
Agora irei apresentar 3 pensadores que marcam o encaminhamento dos estudos em Filosofia da Educação no Brasil, que são:
	ANTONIO JOAQUIM SEVERINO;
Severino revela que é preciso uma profunda formação filosófica nos professores, primeiramente com a necessidade de explorar o significado da condição em que o humano se encontra no mundo. Acreditava que a construção da imagem do homem cabia a filosofia da educação, que e mesma servia para desvendar o sentido da educação na existência humana.
É muito importante a filosofia estar presente na formação de professores, pois este docente precisa entender o conceito filosofar. É preciso que ele reflita a sua pratica enquanto futuro educador. O docente precisa ter a filosofia a serviço, para a transformação efetiva e real do mundo.
É a filosofia que levanta as questões de problemas na educação, sendo ela também a causa no qual nos faz refletir sobre os mesmos e consequentemente aponta determinadas saídas. A filosofia esta diretamente ligada a educação, pois quando educamos, simplesmente aproximamos a teoria e a pratica. Sendo, que é preciso a pratica para obter-se uma mudança na realidade educacional.
Há três âmbitos na filosofia da educação no qual aponta Severino, são eles epistemológico, axiológico e o ontológico.
Onde, o epistemológico é a construção e a discussão dos paradigmas para a fundamentação do conhecimento de nossa realidade educacional, sua transmissão e apropriação.
O axiológico refere-se de valores e fins na prática da educação, ética, politica e estética. Pois os valores são fundamentados na educação do ser humano, ou seja, não parte apenas dos pais, mas sim das escolas também. Os professores também precisam fundamentar os valores das crianças.
E também temos o ontológico, onde é trabalhada a educação, a existência do homem e a sua liberdade humana. Nos quais é discutido a relação entre a educação e o ser humana em sua existência histórica.
	DERMEVAL SAVIANI
Saviani buscava a reflexão sobre a realidade humana, as suas exigências e também a sua ideologia na educação, os seus conflitos, legitimidade, valor e limites na educação, a relação entre meios e fins.
É preciso que o trabalho de ensino e a pesquisa se torne uma tarefa de realização e desenvolvimento, é preciso refletir sobre o problema educacional. Pois o currículo escolar deve ser contextualizado a partir da realidade escolar e da sociedade. Para Saviani a sociedade pode sim interferir na educação, modificando assim, para uma sociedade mais democrática.
Para que uma sociedade seja modificada, seu começo deve ser feito na escola, pois a educação é transformadora, no entanto, para isso a escola deve garantir a educação igualmente para todos, atendendo os interesses sociais do momento. A filosofia deve ser subsidio para a reflexão dos problemas da realidade educacional. 
Pois como diz Saviani (2001, p.07):
A escola surge como uma antidoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Seu papel é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente. (Saviani, 2001, p.07)
	MOACIR GADOTTI
Gadotti era questionador da educação, refletia sobre a serventia da educação e qual o sentido que faz com que o homem se eduque?
Também enfatizava a importância da reflexão critica na problematização e suas ideologias. Acreditava em uma sociedade mais democrática e inclusiva, porém seu inicial deveria ocorrer na escola. Buscava uma escola onde os alunos tivessem satisfaçaõ em ir. Com educadores com um pensar inovado, onde planejassem suas aulas com criatividade e alegria, sempre com a realidade dos alunos.
	Na formação do professor esta implícita a necessidade da filosofia da educação, pois é ela que leva o individuo a novas descobertas, a busca de soluções para diferentes situações, tendo assim uma atuação necessária nas modificações sociais. Pois quanto mais abrangentes e complexas forem as relações, melhor a pessoa aprende e principalmente constrói o seu conhecimento.
Pois como relatava Gadotti, (2004, p.141):
O “saber escolar” não está embalado e estocado em depósitos e guardado pela polícia da classe dominante. Por isso, a aprendizagem não pode ser entendida como simples depositar de informações, mas como uma construção coletiva. (GADOTTI, p. 141, 2004)
3 ÉTICA E EDUCAÇÃO 
3.1 Ética no ensino de filosofia: contribuição para a formação jovem
Na atualidade um dos desafios da escola é a contribuição na formação moral e ética dos alunos que serão futuros cidadãos. É preciso construir a participação do aluno na vida pública, refletindo sobre a realidade e os conflitos da sociedade.
O professor pode realizar projetos para que os alunos reflitam sobre os temas mais polêmicos da sociedade, é preciso também ensinar normas, valores e atitudes passíveis de organizar as relações para uma convivência justa. 
Foi com esse intuito que desenvolvi um Mapa Conceitual na base do texto Ética no ensino de filosofia: contribuição para a formação jovem,onde no topo do mapa coloquei o Ensino da Filosofia, pois ela é muito importante na educação, sendo eles crianças, jovens ou adultos.
Dentro da filosofia se encontra a ética, no qual é muito importante na vida atual, pois é na ética que também se encontram os valores e a moral. 
É de extrema importância os alunos refletirem sobre a ética, pois é nela que são discutidos sobre critérios, princípios, normas e valores. Eles precisam refletir a importância de saber a diferença entre o bem e o mal, o justo e o injusto, para que assim tenham o comportamento adequado em sociedade, tendo autonomia em suas escolhas para um futuro responsável.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Finalizo este trabalho sabendo que o caminho percorrido é longo, mas que ainda falta muito para chegar ao final. Acredito que o ensino da filosofia da educação é de extrema importância estar presente no currículo escolar, pois os professores devem impor problemas, questionamentos em suas atividades em seu espaço educativo, para que assim o aluno possa desenvolver a reflexão sobre os mesmos, elaborando até mesmo hipóteses de soluções.
	Pois como dizia Dewey (1980):
“O grande problema do sistema educacional de sua época é que os alunos saem da escola sem o adequado preparo para a vida.(...) a vida constantemente nos desafia com problemas, que devem ser resolvidos com base nos mesmos padrões de pensamento que conduzem a investigação científica.”( Dewey, 1980)
	É preciso formar profissionais capazes de multiplicar a necessidade da convivência respeitosa com os mais variados tipos de diferenças encontradas em sociedade. Ante as diferenças, o trabalho pedagógico deve ser direcionado para a inclusão, para uma politica e ética da convivência respeitosa, para a valorização das diferenças e não a exclusão destas por conta de um paradigma totalitário.
	Com isso, estaremos capacitando alunos e futuros cidadãos com conceitos éticos e morais a fim de transformá-los em pessoas capazes de defender seus direitos e suas ideologias, atuando assim na transformação da sociedade.
	Relatava Durkheim (1975, p.41)
A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança particularmente se destine. (Durkheim, 1975, p.41).
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Cleide Rita Silvério de; QUEIROZ, José J; LORIERI, Marcos Antônio. Conteúdos nas pesquisas e no ensino da Filosofia da Educação 
no Brasil. In: EccoS Revista Científica, São Paulo, v. 9, n.2, p. 285-306, jul./dez. 2007. 
Disponível em:
http://www.uninove.br/PDFs/Publicacoes/eccos/eccos_v9n2/eccosv9n2_2b1
8.pdf	Acessado em: 24/08/2015
DEWEY, John. Vida e educação. São Paulo: Abril cultural, 1980. (Coleção Os Pensadores).
DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. 10. Ed. São Paulo: Melhoramentos, 1975.
LAVELBERG, Catarina. Formação moral e ética dos alunos-cidadãos. Disponível em: http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/formacao-moral-etica-alunos-cidadaos-574481.shtml. Acessado em 07/09/2015
LORIERI, Marcos Antônio. Ética no ensino de filosofia: contribuição para a formação jovem. Ins: Revista Primus Vitam, n. 1, Ano 1 –Centro de Ciências e umanidades Mackenzie. Disponível em: http://mackenzie.br/fileadmin/Graduacao/CCH/primus_vitam/marcos.pdf. Acessado em: 24/08/2015.
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 34. ed. rev. Campinas, Autores Associados, 2001. (Col. Polêmicas do Nosso Tempo; vol. 5).