Questões resolvidas
Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades contemporâneas, expressarse segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano,
deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma maneira
é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna
ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação.
tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões , entre outros clássicos da Literatura
A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de que:
as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora.
as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento da habilidade de expressão.
a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e o escrito.
a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar diferentes gêneros de textos orais.
a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os alunos deverão expressar o que pensam.
Todo educador precisa compreender o significado das expressões 'mundo da leitura e a leitura do mundo'. Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos.
As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado, pois envolvem o ato de ler.
O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados.
De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes:
A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de formalidade e informalidade.
A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu pensamento com a realidade do mundo.
A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto.
A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente.
A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais.
O PCN, documento oficial que norteia a elaboração dos currículos das escolas, de Língua Portuguesa, afirma que devem ser ensinados os aspectos linguísticos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e textos, ou seja, tirar o foco do ensino à norma.
Para que a atividade de leitura e escrita esteja de acordo com os princípios norteadores mencionados acima, é preciso:
pôr os alunos em contato com textos escritos e exercitar os conhecimentos gramaticais depois da leitura.
planejar uma atividade em que o uso da gramática seja trabalhado dentro de um contexto, permitindo saber como usar as classes gramaticais dentro de um texto para criar sentidos, bem como as consequências do uso inadequado dos elementos gramaticais da língua.
usar o texto como pretexto para ensinar a gramática.
privilegiar o estudo da gramática através do texto em detrimento do entendimento sentidos produzidos no cotidiano.
usar uma atividade em que os elementos morfológicos como a nomenclatura, classificação e variação em gênero e número dos elementos gramaticais sejam trabalhados em um texto.
Em uma escola, a Professora Maria preocupada com a forma dos alunos se expressarem, pois apresentavam problemas de concordância verbal, resolveu intensificar os exercícios gramaticais; a Professora Julia resolveu o problema, pedindo que os alunos só utilizassem a norma culta.
Essa situação revela que o ensino de Língua Portuguesa ainda gera muita polêmica. A opção que demonstra uma metodologia que compreende a heterogeneidade da língua, é:
A Professora Julia aceitou a variante dos alunos, mas acrescentou a norma culta.
A professora Nair revelou estar preparada para trabalhar com as manifestações linguísticas da língua.
Nenhum professor utilizou as variantes linguísticas das crianças.
A Professora Maria investiu na língua padrão para chegar às variantes dos alunos.
Apenas o Professor Jair compreendeu a forma de ensinar a norma culta.
Kamila é aluna do 4.º ano. Dificilmente falta às aulas, copia tudo o que a professora passa, mas costuma trocar e 'engolir' letras ao escrever e pular palavras na leitura. Para corrigir esses erros, sua professora organizou um caderno onde Kamila, todos os dias, faz cópias de textos cuidadosamente escolhidos pela professora como perspectiva do ensino reflexivo da língua escrita.
assinale a afirmativa correta.
Como a professora já fez sua parte ao ensinar na escola, realmente só lhe resta propor atividades de reforço para casa, pois a família tem que assumir sua responsabilidade também.
As atividades extras foram cuidadosamente preparadas e, tratando-se de uma aluna do 4.º ano, agora a superação das dificuldades depende basicamente do seu próprio esforço e vontade de aprender do que das intervenções da professora.
A cópia de textos não irá garantir o aprimoramento da escrita e a superação dos erros específicos, pois, mesmo se realizada com muita atenção, consiste em uma atividade mecânica que não desenvolve a capacidade de análise da língua escrita.
Sua decisão foi adequada, pois, para corrigir essas falhas na alfabetização antes do final do ano letivo, a cópia e o treino constante da escrita correta ainda é a melhor alternativa.
A cópia irá auxiliar a aluna a superar os erros ortográficos, visto que o reforço e o treino são fundamentais para o ensino reflexivo da língua portuguesa.
Leia o texto abaixo e responda à pergunta: As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto.
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
Decodificação
Dialógica
Pragmática
Sintética
Sonorização
Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas:
As afirmativas corretas são:
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem.
II. A Linguística não envolve um método de ensino.
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental.
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente.
V. O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística.
I, II e III apenas.
II, IV e V apenas.
I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e V apenas.
Tendo em vista que o ensino da gramática é visto como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e escritas da língua em diferentes situações de comunicação.
assinale a alternativa que NÃO complementa adequadamente o texto abaixo:
Propor uma atividade de gastronomia com seleção de rótulos que contenham receitas culinárias para desenvolver a leitura, a escrita e, entre outros fatos da língua, o modo imperativo.
indicar fontes diversas para coletar textos, por exemplo, jornais, revistas, anúncios e pedir aos alunos que copiem os textos selecionados no caderno. Pode aproveitar os textos para identificar as classes gramaticais como substantivos, adjetivos, etc.
propor aos alunos a criação de um caderno de memórias, ou diário, aproveitando para desenvolver a descrição de lugares, pessoas, a narração de acontecimentos e o emprego dos tempos verbais característicos deste gênero.
Propor eventos em que os alunos concorram a prêmios para a escola e para si, compondo textos de diversos gêneros: concurso de poesia, conto, festival da canção, Olimpíada de Língua Portuguesa, entre outros.
Aproveitar festas folclóricas e datas comemorativas como estratégia para mostrar aos alunos as variantes regionais, desenvolver a produção de gêneros como convites, anúncios, cartões de divulgação e ingressos; desenvolver habilidades de leitura e interpretação através de leitura dramatizada, encenação de peças teatrais, entre outras atividades afins.
Podemos dizer que o 'falar diferente':
Deve ser estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, principalmente nos textos dos alunos.
Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento linguístico.
Constitui um 'mito' na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, dependendo da localidade onde se está inserido.
Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas.
Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempre impedir que seus alunos utilizem essa linguagem.
Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..."
O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão.
O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares.
O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões.
O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam.
O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.
De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada de seu mundo: linguagem oral.
São considerados corretos os itens:
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas;
II. o estudo do contexto de produção dos discursos;
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos;
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente.
I e II, somente.
I, II, III, somente.
I, II, III e IV.
I, III e IV, somente.
II, III e IV, somente.
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser realizado:
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
O reconto oral pelos alunos.
Verificar se houve dificuldades de compreensão.
Cópia do texto trabalhado.
Uma professora que trabalha com uma turma de PIC, da 3.ª série, leu para seus alunos a história de uma bruxinha muito má, que, depois de se apaixonar por uma flor, queria se tornar uma pessoa boa.
É correto afirmar que essa atividade:
I. representou um desafio alcançável para os alunos, levando em conta suas competências atuais e fazendo -as avançar com a ajuda necessária;
II. provocou um conflito cognitivo e promoveu a atividade mental dos alunos, necessária para que se estabeleçam relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios;
III. promoveu uma atitude favorável, motivadora em relação à aprendizagem dos novos conteúdos.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Leia o texto a seguir retirado de uma novela: Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: - E aí, governador, firme? - Firme, não.
Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista sociocultural e linguístico:
O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra 'firme' igual ao governador.
As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes.
A diferença dialetal na pronúncia da palavra 'firme' provocou a resposta do governador eleito.
O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo.
O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento.
A Linguística, ciência que estuda a linguagem humana, trouxe importantes contribuições à forma como o professor de Língua Portuguesa atua em sala. Sabendo-se que ao chegar à escola, o aluno traz sua variedade da língua do meio em que vive, das alternativas a seguir, qual apresenta um comportamento que o professor NÃO deve seguir?
Desenvolver a competência comunicativa, a reflexão e a capacidade crítica de modo que o aluno compreenda que as aulas de Língua Portuguesa vão muito além do ensino de regras.
Valorizar somente a língua padrão já que ela é o modelo que deve ser seguido.
Proporcionar diversos conhecimentos e aprendizagens, de modo que o aluno seja capaz de adequar seus usos ao ambiente.
Respeitar a variedade de uso do aluno e ensinar a variedade padrão como mais uma possibilidade de uso da língua, adequada a contextos formais.
Propiciar um ensino de qualidade a todos, respeitando os conhecimentos que cada um traz consigo e ampliando esses conhecimentos.
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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Simulado: CEL0354_SM_201407228161 V.1 Fechar Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 22/04/2016 00:17:56 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201407505095) Pontos: 1,0 / 1,0 Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano, deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma maneira ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões , entre outros clássicos da Literatura é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão. ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201407863526) Pontos: 1,0 / 1,0 De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada de seu mundo: Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular. Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa. Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua vida. Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura. Através da falta de leitura de clássicos. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201407338024) Pontos: 1,0 / 1,0 A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de que: as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora. a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e o escrito. a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar diferentes gêneros de textos orais. as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento da habilidade de expressão. a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os alunos deverão expressar o que pensam. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201407343347) Pontos: 1,0 / 1,0 A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados. A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201407343498) Pontos: 1,0 / 1,0 Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que: As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler. O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados. O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos. Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo. A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não. 6a Questão (Ref.: 201407343557) Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com os PCN´s, tem-se criticado muito os critérios adotados nas escolas com relação ao ensino de língua portuguesa no que concerne às questões de leitura e escrita. Das sentenças abaixo aponte aquela que apresenta as duas críticas mais frequentes: A utilização da realidade e dos interesses dos alunos e a apresentação do texto como pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais. A apresentação de uma teoria gramatical que se relacione com o sentido adequado ao tipo de texto e o incentivo da produção da escrita do aluno de modo a articular seu pensamento com a realidade do mundo. A diversidade de textos em sala promovendo a leitura e a produção de uma escrita relacionada com os usos sociais e culturais dentro de uma adequação ao ambiente. A desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos, além da excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto. A utilização de gírias e da linguagem informal como forma de apresentar a diversidade da fala e a produção da escrita de modo a diversificar os tipos de textos e os níveis de formalidade e informalidade. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201407518715) Pontos: 1,0 / 1,0 Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma culta, falar certo, continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano, ocorre porque a norma é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação. deve continuar a ser o objetivo principal do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões e Machado , entre outros clássicos da Literatura deve prevalecer porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201407511663) Pontos: 1,0 / 1,0 O PCN, documento oficial que norteia a elaboração dos currículos das escolas, de Língua Portuguesa, afirma que devem ser ensinados os aspectos linguísticos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e textos, ou seja, tirar o foco do ensino à norma.. Desta forma, o texto deve servir como base para o ensino da gramática e não o contrário. Diante disso, uma professora da quinta-série pediu que seus alunos pegassem um livro na biblioteca da escola, lessem a história e retirassem do livro dois pronomes demonstrativos, três possessivos e dois indefinidos e os classificassem quanto ao número e pessoa. Para que a atividade de leitura e escrita esteja de acordo com os princípios norteadores mencionados acima , é preciso pôr os alunos em contato com textos escritos e exercitar os conhecimentos gramaticais depois da leituraplanejar uma atividade em que o uso da gramática seja trabalhado dentro de um contexto .permitindo saber como usar as classes gramaticais dentro de um texto para criar sentidos, bem como as consequências do uso inadequado dos elementos gramaticais da língua. usar o texto como pretexto para ensinar a gramática privilegiar o estudo da gramática através do texto em detrimento do entendimento sentidos produzidos no cotidiano usar uma atividade em que os elementos morfológicos como a nomenclatura , classificação e variação em gênero e número dos elementos gramaticais sejam trabalhado em um texto Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201407342653) Pontos: 1,0 / 1,0 Considere o texto a seguir: Norma culta? É preciso repensar o ensino de português no Brasil. Nas escolas obviamente se enaltece o ensino da norma culta por se achar que ela é a única representação correta de uma língua. Ora, sabemos atualmente que o conceito de certo e errado em língua não é mais que meramente uma questão social. Demonstramos nosso preconceito lingüístico ao dizermos que em tal lugar se fala melhor que em outro. No fundo, estamos expressando um preconceito social e discriminando aqueles que não falam a língua culta por considerá-los pessoas ignorantes, provenientes de classes subalternas, que provavelmente jamais aprenderão a falar e escrever corretamente. Pensamos sempre que o diferente é pior. A verdade é que o modo de falar revela a origem das pessoas. Costumeiramente rejeitamos um falante da modalidade não-padrão porque o associamos à sua origem, e não porque fala de maneira diferente. E falar de maneira diferente não significa não ser capaz de aprender a modalidade culta. Todos nós usamos diferentes níveis de linguagem o tempo todo, de acordo com a situação em que usamos a língua e/ou para nos adequarmos a nossos interlocutores. O fato é que a língua culta, o português padrão é uma abstração. O nosso português, a língua que verdadeiramente falamos não está nas gramáticas, está na boca do povo. Por que aqueles que falam a língua padrão seriam melhores? Apenas por pertencerem à elite ou por possuírem uma educação formal? Já é hora de a escola ensinar a norma culta, sim, mas como uma opção a mais, e não como a única opção lingüística, respeitando os falares de todos nós, falantes nativos do português brasileiro. Sandra Kezen (professora e coordenadora do Laboratório de Línguas da Faculdade de Direito de Campos e da Faculdade de Odontologia de Campos). Segundo a professora Sandra Kesen: I. como hoje o registro formal (a norma culta) não é mais usado, a escola não deve ensinar essa variedade lingüística. II. todas as variedades lingüísticas, inclusive a norma padrão, devem contempladas pelos professores de Língua Portuguesa em sua prática docente. III. as variedades lingüísticas usadas pelo povo são tão importantes quanto a norma culta. IV. já que devem ser concebidos como erros lingüísticos, os falares populares e regionais não devem ser valorizados pela escola. Estão corretas apenas as proposições: I e II. I e III. II e III. II e IV. I, II e III. Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201407992006) Pontos: 1,0 / 1,0 Em uma escola, a Professora Maria preocupada com a forma dos alunos se expressarem, pois apresentavam problemas de concordância verbal, resolveu intensificar os exercícios gramaticais; a Professora Julia resolveu o problema, pedindo que os alunos só utilizassem a norma culta.O Professor Jair nvestiu na norma culta de forma natural sem se mportar com o aluno. A Professora Nair fez uma reunião com os pais para sondar os valores da comunidade a qual as crianças pertencem e a partir daí planejar suas aulas Essa situação revela que o ensino de Língua Portuguesa ainda gera muita polêmica. A opção que demonstra uma metodologia que compreende a heterogeneidade da língua, é A Professora Julia aceitou a variante dos alunos,mas acrescentou a norma culta. A professora Nair revelou estar preparada para trabalhar com as manifestações linguísticas da língua. A Professora Maria investiu na língua padrão para chegar às variantes dos alunos Nenhum professor utilizou as variantes linguísticas das crianças. Apenas o Professor Jair compreendeu a forma de ensinar a norma culta. Gabarito Comentado. Simulado: CEL0354_SM_201407228161 V.2 Fechar Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 24/04/2016 21:29:13 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201407343273) Pontos: 1,0 / 1,0 A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é: Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão. Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos. Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo. Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos . Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas mais diversas situações da vida. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201407343903) Pontos: 1,0 / 1,0 A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é: A) Escutar ativamente uma exposição; B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação; C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões; D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados. Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s): Apenas a letra A Letras A, B e D Somente as letras A e D Todas as letras Apenas a letra C Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201407863529) Pontos: 1,0 / 1,0 Em relação à linguagem é correto afirmar que: Traduz a fala especifica de uma determinada comunidade, assim como suas variantes sociais e regionais. Se constrói através de símbolos e de signos que, ao longo de aspectos históricos, sociais e culturais, se organizaram dando sentido à comunicação humana Pode ser traduzida como uma forma de comunicação oral exclusiva dos seres humanos. É através dela que o ser humano nomeia e constrói signos que são representações das coisas, dos objetos, e do cotidiano das pessoas. É responsável pela comunicação oral de um determinado grupo de indivíduos. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201407343344) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a única afirmativa INADEQUADA quanto ao conceito sobre a linguagem: A linguagem representa o universo real em que o homem vive e o universo imaginário que ele cria. A linguagem apresenta também uma função simbólica, através da qual as palavras adquirem conteúdos significativos. A linguagem constitui e torna possíveis as relações do homem com o mundo. A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. A linguagemdesempenha a tarefa da função social da sociedade. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201407336100) Pontos: 1,0 / 1,0 Kamila é aluna do 4.º ano. Dificilmente falta às aulas, copia tudo o que a professora passa, mas costuma trocar e "engolir" letras ao escrever e pular palavras na leitura. Para corrigir esses erros, sua professora organizou um caderno onde Kamila, todos os dias, faz cópias de textos cuidadosamente escolhidos pela professora como tarefa de reforço para casa. Analisando a intervenção pedagógica realizada pela professora sob a perspectiva do ensino reflexivo da língua escrita, assinale a afirmativa correta. Como a professora já fez sua parte ao ensinar na escola, realmente só lhe resta propor atividades de reforço para casa, pois a família tem que assumir sua responsabilidade também. As atividades extras foram cuidadosamente preparadas e, tratando-se de uma aluna do 4.º ano, agora a superação das dificuldades depende basicamente do seu próprio esforço e vontade de aprender do que das intervenções da professora. A cópia de textos não irá garantir o aprimoramento da escrita e a superação dos erros específicos, pois, mesmo se realizada com muita atenção, consiste em uma atividade mecânica que não desenvolve a capacidade de análise da língua escrita. Sua decisão foi adequada, pois, para corrigir essas falhas na alfabetização antes do final do ano letivo, a cópia e o treino constante da escrita correta ainda é a melhor alternativa. A cópia irá auxiliar a aluna a superar os erros ortográficos, visto que o reforço e o treino são fundamentais para o ensino reflexivo da língua portuguesa. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201407341951) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto abaixo e responda à pergunta: As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18) E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta: Decodificação Pragmática Dialógica Sintética Sonorização Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201407343518) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas: I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem. II. A Linguística não envolve um método de ensino. III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental. IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente. V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística. As afirmativas corretas são: I, III e IV apenas. II, III e V apenas. I, II e IV apenas. I, II e III apenas. II, IV e V apenas. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201407511617) Pontos: 1,0 / 1,0 Tendo em vista que o ensino da gramática é visto como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e escritas da língua em diferentes situações de comunicação, assinale a alternativa que NÃO complementa adequadamente o texto abaixo: O professor deve trabalhar com textos de gêneros e tipologias variadas, adequados às diferentes necessidades de interação social, criando estratégias s através de práticas concretas e significativas tais como........: Propor uma atividade de gastronomia com seleção de rótulos que contenham receitas culinárias para desenvolver a leitura, a escrita e , entre outros fatos da língua, o modo imperativo. indicar fontes diversas para coletar textos , por exemplo, jornais, revistas , anúncios e pedir aos alunos que copiem os textos selecionados no caderno. Pode aproveitar os textos para identificar as classes gramaticais como substantivos, adjetivos, etc. propor aos alunos a criação de um caderno de memórias, ou diário, aproveitando para desenvolver a descrição de lugares, pessoas, a narração de acontecimentos e o emprego dos tempos verbais característicos deste gênero Propor eventos em que os alunos concorram a prêmios para a escola e para si, compondo textos de diversos gêneros: concurso de poesia, conto, festival da canção, Olimpíada de Língua Portuguesa, entre outros. Aproveitar festas folclóricas e datas comemorativas como estratégia para mostrar aos alunos as variantes regionais, desenvolver a produção de gêneros como convites, anúncios, cartões de divulgação e ingressos; desenvolver habilidades de leitura e interpretação através de leitura dramatizada, encenação de peças teatrais, entre outras atividades afins. 9a Questão (Ref.: 201407863530) Pontos: 1,0 / 1,0 Podemos dizer que o " falar diferente": Constitui um " mito" na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, dependendo da localidade onde se está inserido. Deve ser estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, principalmente nos textos dos alunos. Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento linguístico. Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempre impedir que seus alunos utilizem essa linguagem. Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas. Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201407343519) Pontos: 1,0 / 1,0 Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..." O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam. O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões. O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam. O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares. O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão. Simulado: CEL0354_SM_201407228161 V.3 Fechar Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Matrícula: 201407228161 Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 28/04/2016 20:25:12 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201407505095) Pontos: 1,0 / 1,0 Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades contemporâneas,expressar-se segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano, tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão. ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação. é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma maneira ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões , entre outros clássicos da Literatura Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201407863526) Pontos: 1,0 / 1,0 De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada de seu mundo: Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura. Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular. Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa. Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua vida. Através da falta de leitura de clássicos. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201407338028) Pontos: 1,0 / 1,0 Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir". Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles: I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; II. o estudo do contexto de produção dos discursos; III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente. São consideradas corretos os itens: I e II, somente. I, II, III, somente. I, II, III e IV. I, III e IV, somente. II, III e IV, somente. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201407343347) Pontos: 1,0 / 1,0 A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados. O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos. O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201407341447) Pontos: 1,0 / 1,0 Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas. No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser realizado: Conversa informal com as crianças sobre a narrativa. Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral. O reconto oral pelos alunos. Verificar se houve dificuldades de compreensão. Cópia do texto trabalhado. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201407338477) Pontos: 1,0 / 1,0 Uma professora que trabalha com uma turma de PIC, da 3.ª série, leu para seus alunos a história de uma bruxinha muito má, que, depois de se apaixonar por uma flor, queria se tornar uma pessoa boa. A professora pediu a seus alunos que sugerissem formas de ajudar a bruxinha. Depois de muitas sugestões, os alunos elegeram "a poção mágica" para solucionar o problema. A professora problematizou a situação: o que é essa poção? De que é feita? Como é feita? Os alunos procuraram explicar o que consideravam ser essa poção e como poderia ser feita. Um aluno propôs que fizessem uma receita da poção. A professora, atuando como escriba, registrou os ingredientes na lousa. A professora pediu a ajuda dos alunos na escrita de algumas palavras. Em seguida, estruturaram o modo de fazer da poção. Os alunos deram ideias, discutiram, argumentaram e fundamentaram suas opiniões. A professora realizou intervenções, para que os alunos elaborassem melhor seus argumentos. É correto afirmar que essa atividade: I. representou um desafio alcançável para os alunos, levando em conta suas competências atuais e fazendo-as avançar com a ajuda necessária; II. provocou um conflito cognitivo e promoveu a atividade mental dos alunos, necessária para que se estabeleçam relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios; III. promoveu uma atitude favorável, motivadora em relação à aprendizagem dos novos conteúdos. Está correto o contido na alternativa: I e III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III. I, apenas. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201407515774) Pontos: 1,0 / 1,0 Como conceito de linguística temos: é o estudo das regras que regem a construção de frases, é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e das frases no discurso. Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas. é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal. ciência que estuda o emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um tipo de comparação implícita, sem termo comparativo. ciência que engloba o estudo de todos os textos produzidos por usuários de uma língua. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201407343348) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o texto a seguir retirado de uma novela: Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: - E aí, governador, firme? - Firme, não. Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista sociocultural e linguístico: O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo. O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra "firme" igual ao governador. O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento. As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes. A diferençadialetal na pronúncia da palavra "firme" provocou a resposta do governador eleito. Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201407343519) Pontos: 1,0 / 1,0 Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..." O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam. O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares. O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão. O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam. O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões. Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201407818029) Pontos: 1,0 / 1,0 A Linguística, ciência que estuda a linguagem humana, trouxe importantes contribuições à forma como o professor de Língua Portuguesa atua em sala. Sabendo-se que ao chegar à escola, o aluno traz sua variedade da língua do meio em que vive, das alternativas a seguir, qual apresenta um comportamento que o professor NÃO deve seguir? Valorizar somente a língua padrão já que ela é o modelo que deve ser seguido. Proporcionar diversos conhecimentos e aprendizagens, de modo que o aluno seja capaz de adequar seus usos ao ambiente. Propiciar um ensino de qualidade a todos, respeitando os conhecimentos que cada um traz consigo e ampliando esses conhecimentos. Desenvolver a competência comunicativa, a reflexão e a capacidade crítica de modo que o aluno compreenda que as aulas de Língua Portuguesa vão muito além do ensino de regras. Respeitar a variedade de uso do aluno e ensinar a variedade padrão como mais uma possibilidade de uso da língua, adequada a contextos formais.
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