exercicio de supervisão e avaliação da aprendizagem aula 4

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Identificam aqueles que não contribuem.
	
	 
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	
	 
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	
	
	
		2.
		A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a Avaliação institucional é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando construir, marque a resposta certa:
		
	
	
	
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	 
	Uma cultura de responsabilização.
	
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	
	Defesa para os alunos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	
	
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
	
	
	Individuais e coletivo;
	
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
		
	
	
	
	
	Determinar, reunir e apascentar.
	
	 
	Olhar, ouvir, falar e prezar.
	
	
	Construir e determinar.
	
	
	Calar, pensar, formar e emocionar.
	
	
	Integrar, reunir, calar e formar.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	
	
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	
	
	À figura do gestor escolar.
	
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	
	
	
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 Gabarito Comentado
	
	
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
			O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas.
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
		
	
	
	
	
	Social
	
	 
	Estético
	
	
	Ético
	
	
	Entretenimento (lazer)
	
	
	Econômico
	
	
	
		3.
		A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
		
	
	
	
	
	Classificatória
	
	
	Auto-avaliação
	
	
	Formativa
	
	
	Dialógica
	
	 
	Mediadora
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolheruma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas.
Marcelo, de 12 anos, escolheu a casa branca e disse: 
- Apesar de ser menor que a casa amarela, ela tem um quintal grande que dá pra andar de bicicleta e jogar bola. 
Qual o critério que determinou a escolha do Marcelo?
		
	
	
	
	
	Social
	
	
	Ético
	
	 
	Entretenimento (lazer)
	
	
	Econômico
	
	
	Estético
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		No tocante a avaliação do processo educativo, muito ouvimos falar sobre a sua importância para o bom andamento da escolarização dos alunos. Vinculada à concepção de aluno e de educação, a avaliação já apresentou várias funções. Numa concepção mais moderna, em que o sujeito é concebido como sujeito ativo e participativo do processo de aprendizagem, a avaliação é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular. Com relação a Avaliação Formativa podemos afirmar que:
I) A avaliação é capaz de identificar os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
II) A avaliação está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado na escola.
III) A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos 
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente o enunciado I está correto
	 Gabarito Comentado