Relatório estágio anos iniciais e ensino fundamental

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência 
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
NOME DO ALUNO CAIXA ALTA
Mangaratiba
2015
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sob a orientação da Prof.ªAngela Maria Paiva Gama.
 Curso: Pedagogia
Mangaratiba 
2015
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AGRADECIMENTOS
Agradeço a Deus, ao me dar saúde e discernimento para a elaboração deste relatório, ao meu marido pelo constante incentivo me ajudando a prosseguir, ao meu filho por ser tão compreensivo e entender os momentos de estudos que dedico todos os dias, a professora Mayane Thaynara Alfredo Reis regente da turma, e especialmente a direção, funcionários e alunos da Escola Municipal Presidente Castelo Branco pelo acolhimento, receptividade e aprendizado.
“Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.” 
(Paulo Freire)
Sumário:
Capa ______________________________________________________________1
Agradecimentos _____________________________________________________3
Epígrafe ___________________________________________________________3
Introdução _________________________________________________________5
Capítulo I
Caracterização da escola e da turma observada ________________________6
Caracterização da Escola_____________________________________6
Caracterização da turma e do trabalho do professor​​​​________________ 8
Capítulo II – Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas__9
 Considerações finais_____________________________________________11
INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se a experiência de Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado no período de Maio à Junho de 2015 na Escola Municipal Presidente Castelo Branco situada na Av. Cândido Jorge s/n Muriqui-Mangaratiba-RJ. Estágio este realizado pela aluna ............................................................................estudante do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá Campus West Shoping.
Neste relatório analisamos o comportamento dos alunos, a conduta do educador e o espaço mediador do processo de ensino-aprendizagem, com a finalidade de exercer na prática as competências analisadas teoricamente durante o estudo da disciplina.
Neste estágio foi cumprida a carga horária de 66 horas como estipulado pela instituição de ensino (UESA), sendo estas utilizadas para coleta de informações, observação e ampliação do meu conhecimento na área pedagógica. Serão apresentadas a caracterização da escola e da turma onde foi realizado o estágio, a observação, desenvolvimento e análise das atividades aplicadas, relatando também o desenvolvimento das atividades realizadas como prática na série observada.
O objetivo deste estágio é trazer enriquecimento para a prática pedagógica, vivenciar as particularidades que condizem aos Anos Iniciais e oportunizar um contato mais direto e sistemático com a realidade profissional, visando à concretização de pressupostos teóricos, associados a determinadas práticas específicas, aplicando os conhecimentos obtidos no curso.
Temos a expectativa que durante este estágio, iremos ampliar as competências profissionais, utilizando os conhecimentos adquiridos na vivência acadêmica, absorvendo a experiência e a prática da regente da turma e assim concretizar o real sentido do estágio, que é aprender mas, também contribuir.
Portanto, um passo de cada vez, e acreditando sempre que a educação é à base do conhecimento para um mundo menos desigual.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
 
O Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais foi realizado na Escola Municipal Presidente Castelo Branco no Distrito de Muriqui, Município de Mangaratiba em acompanhamento a turma do 3° ano do Ensino Fundamental.
Caracterização da Escola
A Escola Municipal Presidente Castelo Branco está localizada na Av. Cândido Jorge s/n no Distrito de Muriqui no Município de Mangaratiba, a U.E.atende aos moradores da comunidade com o ensino de 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental.
É uma instituição pública de ensino mantida pela Prefeitura Municipal de Mangaratibae diretamente ligada a SME (Secretaria Municipal de Educação). A instituição foi criada por meio de um decreto no mês julho do ano de 1968, funcionando de 1° a 4° série para atender as necessidades de uma população que ao final da década de 60 crescia ás margens da Estrada RJ 14, estrada esta que situa-se em frente à escola. A instituição a principio era Estadual e somente em 1998 foi municipalizada, por ser inaugurada em plena ditadura militar, recebeu o nome de Presidente Castelo Branco, nome do ex-presidente da República que governou de 1964 á 1967 e que logo após deixar o governo, faleceu vítima de uma fatalidade.
A escola fica em local de fácil acesso à população, numa região com muito comércio onde o transporte coletivo passa em frente à instituição. A Unidade Escolar atende ao todo 280 alunos em dois turnos (manhã e tarde).
A estrutura física da escola é constituida em três andares: no terceiro andar há cinco salas de aula, uma sala de leitura, uma sala de reforço e um laboratório de informática, no segundo andar localiza-se a direção,secretaria,coordenação de turno, orientação educacional, cordenação pedagógica, uma sala de recurso, refeitório, cozinha com despensa,banheiro para alunos, dois banheiros para funcionários e arquivo, já no primeiro andar, funciona a cantina da escola,depósito,pátio, área de recreação, uma sala de aula, uma sala onde é desenvolvida as oficinas do projeto Mais Educação,uma sala de xadrez e dois banheiros adaptados ainda em fase de construção.
Além da estrutura física a escola conta com um grupo de sessenta e cinco funcionários, dentre eles dois diretores, um coordenador, um orientador pedagogico, dois coordenadores de turno, dois professores de sala de leitura, um professor de reforço, um professor de informática, um coordenador do Mais Educação, vinte e dois professores dentro desses vinte e dois existem quatro professoras mediadoras, a escola está com carência de professores para atividades extra classe como educação física e artes. 
O planejamento é realizado semanalmente, onde cada professor seguindo a proposta curricular do Município, desenvolve seu plano de ação de acordo com as necessidades da turma.
Esse planejamento é elaborado de acordo com os conteúdos das disciplinas português, matemática, história e geografia. O planejamento também segue uma rotina com roda de conversa, leitura deleite, uso de dicionário, produção de texto e manuseio de jogos pedagógicos.
Entendemos que o planejamento é imprescindível para o processo administrativo e docente da escola, e que é através desse que podemos perceber a realidade, avaliar os caminhos, estruturar as ações a serem tomadas e reavaliar o processo a que o planejamento se destina.O planejamento é atualizado anualmente, com base em análise bimestral dos resultados dos alunos, nas reuniões da equipe tecnica pedagógica, com os docentes nos conselhos de classe, na observação das aulas, no acompanhamento da Diretriz Curricular ao longo do ano letivo, no diálogo diário entre comunidade/escola e nos encontros pedagógicos mensais. A escola também trabalha com projetos internos, um deles é o projeto “Estrelinha”, para trabalhar o comportamento dos alunos. A coordenação está começando a desenvolver um projeto sobre bullyng, que em breve será colocado em prática.
O P.P.P. é elaborado em conjunto através de encontros pedagógicos, e desenvolvido por toda a escola atravésde atividades envolvendo também a comunidade através de reuniões, palestras, culminâncias e festas. O conteúdo do Projeto Político Pedagógico condiz com a prática vivenciada.
Caracterização da turma e do trabalho do professor
O Estagio em Docência foi realizado em acompanhamento da turma do 3° ano, formada por dezessete alunos e um aluno é portador de necessidades especiais, Davi tem deficiência visual, porém apesar da escola ainda não possuir aparelho Braille para auxiliar na aprendizagem do aluno, Davi acompanha bem a realização das atividades. A turma é muito participativa, assídua, criativa, gostam muito de realizar as atividades propostas, são carinhosos com as professoras e os colegas, a maioria tem facilidade em aprender os conteúdos propostos e somente dois alunos estão na fase pré-silábica. É uma turma muito boa de trabalhar por eles terem interesse em aprender e ficam muito empolgados quando a professoralhes apresenta algo novo, o que é normal em se tratando de crianças.
A professora Mayane Thaynara Alfredo Reis, formada em Curso de Formação de Professores é a docente desta turma, havia uma professora mediadora para o aluno Davi, mas como Davi é muito inteligente, esforçado e acompanha bem os conteúdos, a professora mediadora também auxiliava os outros alunos.
Ao realizar seu planejamento a professora tem o cuidado de avaliar o desenvolvimento de cada aluno para que todos venham aprender de maneira satisfatória, incluindo o aluno com deficiência visual. A professora não tem um horário para planejar na escola, tendo que elaborar seus planos de aula em casa.
A conduta da professora com os alunos é muito boa, a docente tem bom domínio dos conteúdos e interage bem com seus alunos. No horário do recreio, a professora também realiza atividades recreativas com os alunos.
A sala de aula tem os apoios pedagógicos básicos, confeccionados pela professora, o mobiliário é adequado e o ambiente é arejado e propício a aprendizagem.
Os alunos são avaliados bimestralmente através de provas, mas as avaliações também são feitas através de testes e trabalhos em sala, e claro, nas observações e relatórios feitos pela professora com frequência.
CAPÍTULO 2 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.
Durante o período do estágio, pude observar a habilidade da professora Mayane Thaynara Alfredo Reis no desenvolvimento das atividades. Notei uma grande organização na turma, isto é, desde a entrada até o horário da saída. Com relação a rotina percebi que os alunos entram ás 13:00h e vão direto comer um pequeno lanche, que as vezes é constituído de nescau com biscoito, leite com biscoito, ou mingau. As crianças que optam em não participar ficam em sala, a professora espera que todos retornem a sala para então começar a aula. A turma durante a semana tem atividades extras na sala de leitura.
Observei também que a sala de aula é ampla e bem arejada contendo mobiliários adequados; a sala possui cantinho dos jogos, cantinho da leitura e cantinho dos descartáveis, que são utilizados diariamente, de acordo com o tempo determinado. Com relação ao conteúdo a turma está aprendendo sobre contos de fadas, onde aprendem diversos contos e fábulas, com o objetivo de desenvolver a linguagem oral e escrita entre outros.
 Nos dias em que estagiei os alunos estavam aprendendo o conto “Alladim e a lâmpada maravilhosa”, eles leram, releram e recontaram o mesmo. Os discentes também tiveram a oportunidade de confeccionar cartazes, um livro utilizando sucatas e um texto coletivo sobre o conto.
 No mais, a turma é assídua e participativa, e aprendem cada qual de acordo com o seu tempo e faixa etária.
No dia 20 de Maio, a aula iniciou com a leitura deleite “Pares e ímpares”, a história da mamãe que sempre cantava uma musiquinha dos números pares e ímpares para o filho quando ele estava se alimentando. Foi realizada a leitura para todos os alunos e Davi o aluno portador de necessidades específicas (deficiente visual) se interessou muito e fez muitas perguntas, tais como: “Se o menino não poderia estar comendo repolho ou espaguete, pois também iria rimar com biscoito e chiclete”. Conversei com a turma sobre o sentido da história, que é entender quais são os números pares e ímpares, e que a rima foi colocada na história para dar mais alegria aos números e assim eles lembrarem sempre dos números pares e ímpares. 
Logo após os alunos fizeram a seguinte atividade em folha impressa:
Matemática
1-Observe os balões e pinte somente os números pares:
 
2- Agora pinte os corações que são números ímpares:
 
 
3- Pinte de azul os números ímpares e de vermelho os números pares:
 
 
Capriche na pintura!
Observação: Os alunos interagiram e se interessam pela aula, pois gostaram de desenhar, colorir e conseguiram aprender os números pares e ímpares de forma lúdica.
1. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Na fase final de conclusão da carga horária, é possível compreender a vida escolar em seus indicadores, em uma sala de aula, alunos, diretores, orientadores, horário e agenda de trabalho que fazem parte das múltiplas tarefas a que o professor deve estar atento. Que se deve dar prioridade aos alunos que requerem um pouco mais de atenção, devido a faixa etária, que é necessário o professor estar sempre se atualizando e proporcionando aulas atrativas aos alunos, de modo que os mesmos se sintam atraídos e interessados pelo conteúdo que está sendo dado e que a escola deve ser constantemente transformada num espaço acolhedor e propício a aprendizagem.
 Observei também os conflitos e o tempo que temos para dar conta de tudo aquilo o que é solicitado, e o desafio de coordenar tudo isso em pouco tempo de aula, o professor precisa ser flexível, habilidoso e ter a capacidade de modificar uma aula ao sentir a necessidade espontânea dos alunos, seja diante de um fato que lhes chama a atenção, ou seja pelo comportamento agitado dos alunos no dia, sendo assim, o professor precisa estar seguro para lidar com as situações diárias que acontecem em sala de aula.
Portanto, o estágio é uma grande contribuição para enriquecer a futura prática pedagógica, é uma fase onde os conhecimentos adquiridos, servirão para auxiliar a docência e também uma valiosa experiência que deverá ser utilizada em todo o decorrer do curso.
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