apol3 fundamentos psicologicos da educação e antropologicos

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Nota: 100
PROTOCOLO: 2016032313223877716B9
Disciplina(s):
Fundamentos Socioantropológicos da Educação
Fundamentos Psicológicos da Educação
	Data de início:
	23/03/2016 21:12
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	23/03/2016 21:27
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O verdadeiro professor se quiser manter a sua “integridade intelectual”, há de separar suas situações. Por um lado, “apresentar os fatos, determinar as suas relações matemáticas e lógicas, ou a estrutura interna dos valores culturais”, ou seja, as conexões causais concretas dos fatos (compreender o sentido das ações sociais) e, por outro, responder a perguntas sobre o valor da cultura e seus conteúdos individuais e à questão de como devemos a agir na comunidade cultural e nas associações políticas. Isto é, distinguir com o máximo rigor conhecimento empírico (de fatos) e juízo de valor, pois sempre que o homem de ciência introduz seu julgamento pessoal de valor, cessa a plena compreensão e exposição dos fatos. Eis os limites a que um professor deveria obedecer enquanto ministra uma aula.” (MAX WEBER).
Disponivel em http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.4/GT4_3_2002.pdf - Acesso em:  17/11/ 2015
Sobre a contribuição de Weber para pensar a educação,  Leia as afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas :
 
I –  (  )  Alguns conceitos de Weber como tipo social, economia, dominação e carisma ajudam a compreender as relações sociais dentro da escola, naquilo que conservam de uma instituição racional e burocratica.
II – (  ) Weber não elaborou uma Sociologia da Educação, mas seus conceitos de dominação, burocracia e especialização ajudam a pensar os limites da educação tradicional.
III –(  ) Para Max Weber a escola é uma instituição de formação moral,  que organiza a distribuição dos bens culturais, institui o status social e permite a integração dos diferentes grupos e classes sociais.
	
	A
	V – V – F
	
	B
	V – F – F
	
	C
	V – V – V
	
	D
	F – V – F
Você acertou!
A afirmação I é falsa, pois os conceitos de funcionalidade e totalização são tributários da perspectiva de Durkheim (p. 170-173).
A afirmação II é verdadeira, pois reúne conceitos de Weber que ajudam a pensar a educação e sua relação com a sociedade. (p. 170-173).
A afirmação III é falsa a escola certifica, mas sozinha não tem poder para distribuir os diferentes bens culturais. Existem outras instituições. A ideia de classe social, como apresentada, está mais próxima de Marx e Durkheim do que de Weber. (p. 170-173).
	
	E
	F – F – V
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Questão 2/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O problema da atividade emerge nos estudos de Vygotsky pela primeira vez em seu artigo ‘A consciência como um problema da psicologia do comportamento’ (Vygotsky, 1979). A tarefa que Vygotsky atribuiu a si mesmo neste artigo foi restaurar a legitimidade do conceito de consciência — que foi agressivamente desafiado pelos behavioristas e adeptos da reflexologia pavioviana e bekhtereviana — mas não por meio do retorno da psicologia mentalista introspectiva. A principal objeção de Vygotsky à tradição mentalista era que ela se confinava num círculo vicioso de teorização no qual os estados de consciência são explicados por meio do conceito de consciência. [...] 
KOZULIN, Alex. O conceito de atividade na psicologia soviética: Vygotsky, seus discípulos e críticos. DANIELS, Harry (org.) Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. (p. 112). 
A respeito do conceito de “atividade”, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I –  (  ) É na atividade que o ser humano desenvolve sua capacidade cerebral.
II – (  ) A atividade no ser humano está dirigida à satisfação biológica.
III –(  ) O indivíduo é constituído na e pela atividade ao produzir sua forma humana de existência. 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é Verdadeira, pois: “Dessa forma, é na atividade que o ser humano desenvolve a sua capacidade cerebral, ou seja, diferentemente do animal irracional, no qual a atividade está dirigida à satisfação biológica, o ser humano é motivado pela apropriação da experiência humana.” (p. 87).
A Afirmativa II é Falsa, pois,  o ser humano é motivado pela apropriação da existência humana. (p.153).
A afirmativa III é Verdadeira, pois, o indivíduo é constituído NA e PELA  atividade ao produzir sua forma humana de existência em todas as suas expressões a historicidade social, a ideologia, as relações sociais, (...). (p. 153).
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – V – F.
	
	D
	F – F – V.
	
	E
	V – F – F.
�
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
Não que Weber não estivesse interessado em compreender manifestações coletivas, mas, segundo ele, essas manifestações têm origem nas ações individuais. Nesse sentido, seu grande objetivo era a compreensão da sociedade a partir daquele que lhe dá sentido, ou seja, o homem. Só a partir da análise do micro poderíamos, de acordo com sua perspectiva, compreender o macro. A lógica que Weber seguia era a seguinte: se meu objetivo é compreender, por exemplo, o papel de uma escola em uma comunidade, é necessário que eu compreenda as ações daqueles que formam essa escola, ou seja, daqueles que a fazem funcionar.
 
Disponível em: http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-4632-39350-,00.html – Acesso em  16/11/2015.
Considerando o que trás o livro-base sobre a teoria de Weber, marque a alternativa que melhor relaciona o funcionamento da escola segundo esse autor.
	
	A
	A escola como uma instituição plural, representa o universo multidimensional da cultura e do fazer dos indivíduos.
	
	B
	A escola enquanto instituição se organiza de modo racional  e burocratizado, visando a certificação do conhecimento.
Você acertou!
Tomada em sua organização e finalidade, a escola como instituição possui uma organização racional e burocrática. Ela existe para a realização de seus fins, instruir, educar, desenvolver processos pedagógicos certificar, etc.. (p. 166 a 169-171).
	
	C
	A escola é o ambiente das relações sociais onde predominam ações mobilizadas pelos valores e pelas tradições da comunidade. A escola é um reflexo da sociedade de classes.
	
	D
	A escola possui uma grande similaridade com a família, para Weber, ambas as instituições operam com igual peso a conformação dos indivíduos.
	
	E
	Escola, Estado, Família e Igrejas possuem em comum a organização assistemática.
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Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
[...] A teoria histórico-cultural, mais conhecida rio Brasil como Escola de Vygotsky, constituiu-se como uma vertente da psicologia que se desenvolvia na União Soviética, nas décadas iniciais do século XX. Os autores que autodenominaram sua corrente de pensamento como histórico-cultural tinham razões para isso: partiam do pressuposto de que o homem e um ser de natureza social. [...] 
MELLO, Suely Amaral. A escola de Vygotsky. In: CARRARA, Kester (org.) Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. (p. 136) 
Pensando nas proposições teóricas de Vigotski para a educação, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 I – (  ) Para interferir na Zona de Desenvolvimento Proximal de um estudante, o professor deve considerar aquilo que Vygotsky chamou de Zona de Evolução Potencial.
II – (  ) A experiência como professor de literatura levou Vygotski a preocupar-se com a realização de um trabalho teórico prático aplicado a um contexto. 
III –(  )  Com base em Vygotsky pode-se concluir que  a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas.  
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	F - V – V.
Vocêacertou!
A primeira assertiva é FALSA, pois, “Por outro lado, para o estudante, o aprendizado constitui um elemento central para o seu desenvolvimento e, sendo assim, o professor deverá tomar como ponto de partida o que o aluno já conhece e domina — NDR — para, então, atuar ou interferir na ZDP, levando a criança a alcançar novas aprendizagens que, por sua vez, impulsionam o desenvolvimento e concretizam outras novas aprendizagens.” (p. 94).
A afirmativa II é VERDADEIRA: “Essa necessidade de desenvolver um trabalho teórico aplicado a um contexto é oriunda do início da carreira de Vigotski como professor de literatura e suas preocupações com as questões ligadas à pedagogia. Posteriormente, por meio do seu trabalho de formação de professores e com o contato com os problemas de crianças com defeitos congênitos (cegueira, retardo mental severo, afasia etc.), Vigotski dedicou-se a encontrar alternativas que pudessem ajudar no desenvolvimento dessas crianças.” (p. 94)
A afirmativa III é VERDADEIRA: “Seguindo essa linha de pensamento, Oliveira (1999, p. 61) afirma que as implicações da concepção de Vigotski para o ensino escolar devem ser imediatas, pois “se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas”.” (p. 94).
	
	B
	V – F – V.
	
	C
	F – V – F.
	
	D
	F – F – V.
	
	E
	V – F – F.
�
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Assim, além de sua perspectiva histórica, a sociologia weberiana apresenta outra inovação, a saber: um novo objeto de estudo sociológico. Esse objeto de estudo seriam as ações sociais. Podemos dizer que ação social é toda ação cujo sentido subjetivamente pensado pelo ator social, ou seja, pelo indivíduo, faz referência a outro indivíduo ou grupo. “
 
Disponível em: http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-4632-39350-,00.html – Acesso em:  17/11/ 2015
Considere os tipos de ações propostos por Weber e identifique o conceito e sua explicação, relacionando corretamente as colunas.
 
1 – Ação direcionada a fins racionais
2 – Ação racional orientada por valores
3 – Ação motivada pela tradição
4 – Ação motivada pela afetividade
 
(  ) Fazer um curso superior, avaliando o custo-beneficio, buscando  melhorar de vida.
(  ) Ir a Igreja aos domingos conforme sempre tem feito a família.
(  ) Fazer o curso de direito para assumir o escritório que pertence a família por gerações.
(  ) Envolver-se em movimentos sociais em defesa do meio ambiente
(  ) Contribuir numa campanha para doação de sangue
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4 – 2
	
	B
	2 – 3 – 4 – 3 – 1
	
	C
	1 – 3 – 3 – 2 – 4
Você acertou!
Na sequência.
 A primeira afirmação refere-se a ação racional direcionada a fins elaborados mediante planejamento e cálculo dos movimentos. (p. 167).
A segunda e a terceira e a quarta diz respeito a ação racional ligada às tradições, onde a vontade do ator é deliberada para manter as tradições do grupo a que pertence. (p.169).
A quarta afirmação refere-se a ação racional orientada por valores. É uma ação que não tem um objetivo último, uma finalidade, mas a incorporação do indivíduo que age a uma situação de convicção. (p. 168).
A quinta e última afirmação refere-se a ação motivada por sentimentos, ações que exprimem estados afetivos, alegrias, tristezas, ódio, revolta etc...(p. 170).
Ver o organograma descritivo das ações sociais, segundo Weber. (p. 166 a 169).
	
	D
	4 – 3 – 2 – 1 – 1
	
	E
	3 – 1 – 1 – 2 – 4
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