Avaliação 09 - História da Ed. no Brasil

Prévia do material em texto

CEL0242_EX_A9_ 
 »
00:00
 de 50 min. 
 
 Lupa 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA 
Disciplina: CEL0242 - HIST. EDUC. BRASIL Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire lista uma série de ¿exigências¿ inerentes ao ato de ensinar. 
Uma delas afirma que ¿Ensinar exige curiosidade¿.Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que 
 
 
 
um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos que 
são úteis para as etapas escolares seguintes. 
 
 
a atividade docente para ser dialógica deve estar centrada unicamente na promoção da 
curiosidade dos educandos. 
 
 
a memorização mecânica do perfil do objeto é o aprendizado verdadeiro do objeto ou do 
conteúdo. 
 
 
se há uma prática exemplar como negação da experiência formadora é a que dificulta ou inibe a 
curiosidade do educando e, em consequência, a do educador. 
 
 
 
 
2. 
 
 
O HOMEM TEM VOCAÇÃO PARA SUJEITO DA HISTÓRIA, E NÃO PARA OBJETO E, NO CASO 
BRASILEIRO, ESSA VOCAÇÃO NÃO SE EXPLICITAVA, POIS O POVO TERIA SIDO VÍTIMA DE 
AUTORITARISMO E PATERNALISMO. SERIA NECESSÁRIO ROMPER COM ISSO, LIBERTAR O HOMEM 
DO POVO, FORJAR UMA NOVA MENTALIDADE, TRABALHAR A SUA CONSCIENTIZAÇÃO E ENGAJÁ-LO 
NA LUTA POLÍTICA. NAS OPÇÕES ABAIXO IDENTIFIQUE O AUTOR DESSE TEXTO E A LINHA 
PEDAGÓGICA CORRESPONDENTE: 
 
 
 
LOURENÇO FILHO- PEDAGOGIA ESCOLANOVISTA 
 
 
PAULO FREIRE- PEDAGOGIA LIBERTADORA 
 
 
MANOEL DA NÓBREGA- PEDAGOGIA JESUÍTICA 
 
 
MARQUES DE POMBAL- PEDAGOGIA POMBALINA 
 
 
FRANCISCO FERRER- PEDAGOGIA LIBERTÁRIA 
 
 
 
 
3. 
 
 
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo: 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o 
ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional. 
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios 
proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da 
década de 30. 
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos 
férteis da História da Educação no Brasil. 
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano 
Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos. 
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas: 
 
 
Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
 
 
As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
As alternativas, I III e IV estão corretas. 
 
 
Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 
 
Apenas a III está correta. 
 
 
 
 
4. 
 
 
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um 
paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente 
na região Nordeste ganham projeção no cenário nacional da educação. O intelectual brasileiro que 
influencia tais idéias pedagógicas é: 
 
 
 
Anísio Teixeira. 
 
 
Lourenço Filho. 
 
 
Paulo Freire. 
 
 
Fernando de Azevedo. 
 
 
Francisco Campo. 
 
 
 
 
5. 
 
 
¿O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a 
capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é 
trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se ¿aproximar¿ dos objetos 
cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso ¿bancário¿ 
meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo¿. (FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: 
saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra:1996, p. 26). Nesse sentido, a função da escola é 
transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque: 
 
 
 
 
o educador é aquele que sabe. Cabe a ele dar, entregar e transferir seus conhecimentos aos 
alunos. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
nessas condições, é necessário que os educadores e educandos sejam sujeitos criadores, 
instigadores,inquietos e ajam com rigor e persistência. Desse modo, aprender é um contínuo 
permanente em que educadores e educandos experimentam a produção de novos saberes. 
 
 
é possível se tornar um leitor crítico da realidade, a partir dos ensinamentos dos professores, 
porque o aluno memorizador fala de seus conhecimentos como se estivesse recitando de suas 
memórias aquilo que aprendeu, isto é, repete o que ouviu do professor, mas raramente ensaia 
algo pessoal 
 
 
faz parte das condições em que ensinar é simplesmente transferir conhecimentos a educandos 
 
 
quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes e quem aprende é objeto de quem 
ensina. 
 
 
 
 
6. 
 
 
O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda 
uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de 
suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal 
temática diz respeito 
 
 
 
 
Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem autônomos, críticos e livres 
 
 
Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem uma sociedade justa e 
democrática. 
 
 
À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento dos educandos de 
forma crítica e reflexiva. 
 
 
Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-reflexivos e justos. 
 
 
À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na 
perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce