Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
CEL0241_EX_A7_ » 00:00 de 50 min. Lupa Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. No seminário realizado pela Secretaria de Educação sobre as Dificuldades de Aprendizagem, o professor Paulo, premiado por suas práticas inovadoras na sala aula discursa:Muitas vezes, quem mais precisa de estratégias diversificadas de mediação para construir e sistematizar os conhecimentos, é alijado do processo educativo sob rótulo do desinteresse e da rebeldia. O que alguns docentes não percebem é que há uma subjetividade no desinteresse. Há o que não foi dito. Há o que pode ser transformado. Há muito para ser compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram! Isso gerou um desconforto em muitos colegas que receberam como crítica as palavras do professor Paulo. Em seguida, Paulo apresenta suas estratégias de ensino que foram premiadas por aprovar alunos que estavam fora dos padrões de assiduidade. Marque a única estratégia que não é correta para o manejo de TDAH. Ajudar ao aluno na verificação e organização de todos os seus materiais, pois a primeira dificuldade que sentem é a não estarem preparados para as atividades pela falta de materiais adequados. Iniciar o processo de exposição oral das matérias motivando-o, focando a sua atenção, através da sua participação sistemática em todo o processo explicativo. Dividir toda a matéria em pequenos tópicos para que o aluno possa construir seus conhecimentos de forma sistemática e organizada. Despertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares. Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas do jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando eles não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade. 2. Na educação infantil há uma atenção especial para o trabalho com as sequências numéricas, noções de lateralidade, espaço, dimensões, entre outras que acompanharão o raciocínio matemático. Leila é professora de um grupamento que tem crianças entre 3 e 5 anos de idade. Neste grupamento, temos Pedro que não consegue fazer ordenações numéricas nem tampouco perceber as noções de maior ou menor dos objetos concretos com os quais brinca. Leila desconfia que Pedro tenha Discalculia, mas por que sua desconfiança não pode ser confirmada? Roberto Realce A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que só poderá ser diagnosticado a partir dos 7/8 anos de idade quando a criança persistir no prejuízo das funções operatórias citadas. Pedro não pode ser discalcúlico porque essas características foram provenientes de uma fraca alfabetização matemática por não ter trabalhado tabuadas. A Discalculia tem uma forte base hereditária, neste sentido, Pedro não pode ser discalcúlico, pois seus pais não o são. A desconfiança de Leila não pode ser confirmada porque Pedro precisaria ter reprovação em pelo menos duas séries para ser considerado discalcúlico. É praticamente impossível que Pedro seja discalcúlico, pois as características citadas que são atribuídas a ele fazem parte de um quadro de Dislexia. 3. A Secretaria Municipal de um Município planeja organizar um seminário para a formação permanente dos docentes do ensino fundamental este ano e o tema selecionado foi a Discalculia. Em conversa, os professores disseram ignorar o que significa esse transtorno de aprendizagem e como poderão reconhecê-lo entre seus alunos. Marque a única resposta que apresenta características básicas do Transtorno de Aprendizagem Discalculia. Muito desatenta, a criança não consegue ler e compreender o que se pede nos problemas matemáticos. A criança vai apresentar dificuldade na execução dos cálculos matemáticos, bem como nas funções operatórias: seriação, classificação, ordenação, conservação entre outras. Os problemas são todos de ordem neurológica e se caracterizam pela desatenção e pela hiperatividade motora durante as aulas de matemática. A criança terá notável dificuldade para ler e memorizar o que é solicitado nas operações matemáticas. A criança apresenta dificuldade na linguagem escrita e na leitura fluente dos textos que se referem à matemática. 4. Muitos artistas notáveis apresentam publicamente as suas dificuldades com a leitura e a escrita. Dificuldades essas oriundas de um Transtorno da Linguagem que é neurobiológico e que confere ao cérebro uma forma inteiramente nova de funcionamento, ora trazendo aumento da criatividade e da capacidade expressiva ora trazendo muitos prejuízos para a compreensão dos textos lidos. É a Dislexia. Marque abaixo as características comuns deste transtorno. É um transtorno na capacidade de contar, conhecer as relações monetárias e ter noção de quantidade e ordenação. Um transtorno que causa atraso no desenvolvimento da fala, dificuldades na pronúncia, na compreensão da leitura e na lembrança dos fatos já lidos. É uma dificuldade de aprendizagem que aparece no desenvolvimento da criança em decorrência da didática utilizada pelos professores. Um transtorno que afeta a cognição do aluno e sua capacidade de prestar atenção nas explicações dos professores Os problemas são todos de ordem neurológica e se caracterizam pela desatenção e pela hiperatividade motora durante as aulas de português. 5. Uma criança com oito anos de idade apresenta repetidamente erros de leitura, levar três vezes mais tempo do que qualquer outra para copiar algo do quadro, produzindo Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce rabisco grandes e ilegíveis. Essa criança poderá apresentar um transtorno de aprendizagem que muitas vezes são detectados na escola. De acordo com as características descritas acima, está CORRETO afirmar que a criança apresenta características de: discalculia dislalia dislexia discografia disritmia 6. No que se refere ao processo educativo dos alunos com TDAH, sabemos que há muito para ser compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram. Neste sentido, quais seriam as estratégias corretas para fazer o manejo educativo das dificuldades enfrentadas por esses jovens: I) Despertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares. II) Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas dos jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando os mesmos não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade. III) Colocá-los sentados próximos aos professores e com poucos estímulos visuais para que não se desconcentrem criando outros focos de observação. Estão corretas Todas as alternativas Alternativa II e III Apenas a alternativa I Alternativas I e III Apenas a alternativa III Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce
Compartilhar