Simulado 01 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Simulado 
 
Aluno(a): CARLA LINO DO NASCIMENTO 
 
Desempenho: 6,0 de 8,0 
Data: 11/10/2013 10:59:14 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 200711175173) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado 
algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita 
espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que 
ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros 
escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita 
espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo. 
 
 
 
Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente 
os canhotos. 
 
Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade 
da mesma. 
 
Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever. 
 
Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela 
escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma. 
 
Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu 
cérebro aprenda mais sobre dominância lateral. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200711175035) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento 
precisava conceituar leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela 
descreveu a leitura como uma decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou 
como material didático privilegiado as cartilhas para operacionalizar a apresentação das 
dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as crianças. Em sua prática, qual a 
concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta. 
 
 
 
Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança. 
 
Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de 
compreensão nos seus alunos. 
 
Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças. 
 
Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto. 
 
Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez 
palavras mais sofisticadas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200711175068) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a 
alfabetização: "A criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das 
práticas abaixo, qual está em desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta. 
 
 
 
Pedro, aos 4 anos de idade participou da feira de literatura do colégio e escolheu para a leitura um 
livro cuja capa trazia escrita a palavra pipoca. Abriu o exemplar e tentou encontrar a palavra em 
cada uma das folhas. 
 
Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os brinquedos 
que fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezes cada uma das sílabas que forma a palavra 
PETECA. 
 
Pedro todos os dias escolhe um dos gibis que existem na gibiteca da sala para brincar de ler. Já 
conhece alguns dos personagens da Turma da Mônica e se identifica bastante com o Cebolinha. 
 
Pedro, aos 4 anos de idade, lê o seu nome e o nome dos amigos na chamadinha diária. Quando 
um colega falta, Pedro é o primeiro a pegar seu nome e colocar do outro lado na sala, numa 
parede cujo nome é SAUDADE. 
 
Pedro leva para casa toda a semana 2 livros, de sua livre escolha, e lê com a família. Após a 
leitura, escolhe uma forma de interpretá-lo: ou desenha ou narra a história para seus colegas na 
rodinha. Cada dia 2 crianças apresentam os resultados de sua leitura aos colegas e explicam o 
porque daquela representação. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200711175768) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade 
cotidiana para alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de 
alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai 
ler e a obra de determinados autores. 
 
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros 
textos que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social 
e as possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora 
fina que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em 
outras linguagem sobre o tema. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200711175143) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o 
processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança 
escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos 
metodológicos dessa concepção: 
 
 
 
Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação 
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com 
o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode 
ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
 
Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à 
experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a 
criança já sabe escrever. 
 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em 
andamento. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200711175246) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a 
escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de 
Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de 
construtivismo: 
 
 
 
Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de 
material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
 
Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e 
adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 
Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da 
escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora. 
 
Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da 
criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de 
aprendizagem. 
 
Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um 
saber construído. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200711175250) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de 
alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitosque são completamente divergentes 
entre si. Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a 
coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos 
traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, 
como também não há uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em 
significados e dependem da subjetividade do leitor. 
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança 
cria cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de 
caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
 
 
 
1 3 2 
 
2 3 1 
 
3 1 2 
 
1 2 3 
 
3 2 1 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200711175039) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de 
construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma 
atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de 
papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. 
Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que 
deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e 
palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. 
Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 
 
Alfabética 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Silábico-alfabética 
 
Pré-silábica 
 
Silábica 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200711170280) 
 
Hino de Amor Andava um dia Em pequenino Nos arredores De Nazaré, Em companhia De São 
José, O Deus-Menino, O Bom-Jesus. Há várias críticas feitas às cartilhas em função das ideias 
subliminares que são transmitidas em seus textos ou ilustrações. No poema acima, é possível 
perceber qual conteúdo que fere a legislação brasileira em relação à qualidade da educação? 
 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: Conteúdo Religiosos que ferem a laicização da escola 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200711170300) 
 
Explique o que são os métodos sintéticos da soletração, da silabação e da fonação. 
 
 
 
Sua Resposta: Soletração: Silabação: Ensina-se as sílabas da palavras separadamente, por 
exemplo, na palavra sacola = SA-CO-LA. 
 
 
Compare com a sua resposta: O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam 
sons, juntam-se e formam sílabas e as sílabas formam palavras. O método da silabação separa 
alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura vem depois do processo 
de decodificação. O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas 
representa um problema quando se considera que podemos ter mais de uma letra para 
representar o mesmo som.