EDUCAÇÃO ESPECIAL - AV2.2

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Avaliação: CEL0249_AV2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV2 
 
 1a Questão (Cód.: 62003) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo 
andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se 
movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, Ana está se sentindo constrangida 
todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar até lá. A 
família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por 
Ana, mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para 
construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: 
"Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria dificuldades cognitivas provocadas pela 
condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma estrutura predial 
só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, 
pois os inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". 
Mudar uma biblioteca e suas centenas de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que 
também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento. Entretanto, a fala da 
direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse 
equívoco? Justifique a sua resposta. 
 
 
 
Resposta: O erro foi associar a deficiência física de Ana a sua capacidade cognitiva, pois em 
nenhum momento, é falado que Ana apresenta alguma dificuldade ou deficiência intelectual, ao 
contrário: Ana tem boa convivênia e apoio familiar, é estudiosa, e demonstra resquísios da 
adolescência, fase em que se encontra, quando não quer mais passar pelo constrangimento de ser 
amparada por terceiros na escola, que é o ambiente que frequenta todos os dias. 
 
 
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser 
deficiente física. Não existe neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou 
dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema é apenas de acessibilidade. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 41811) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, 
perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
 
Antiguidade 
 
Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
Pós Modernidade 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 41546) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) 
para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do 
nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em 
traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 
 
V V F 
 
F V F 
 
F F V 
 
V F V 
 
F V V 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 41808) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: 
negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, 
marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. 
Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? 
Porto Alegre: Artmed. 
 
 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e 
acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso 
todas as vezes que ele não respeita a professora. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e 
acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a 
biblioteca quando ele não respeita as regras. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e 
acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando 
ele não respeita os limites. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e 
acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em 
que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e 
acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de 
Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 41331) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de déficit 
cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do colégio, a mãe relatou que teve uma 
gestação muito tranquila, fez pré-natal e que o teste apgar de Pedro foi 9/10. Teve um 
desenvolvimento normal até os 2 meses, quando Pedro teve sucessivas convulsões durante um 
episódio de febre muito alta e depois apresentou queda no tônus muscular aos 2 meses de idade. A 
provável causa do déficit cognitivo de Pedro é? 
 
 
 
Pré-Natal, pois a deficiência mental sempre é de origem genética. 
 
Pós-Natal, pois as convulsões provocadas por febre alta são capazes de provocar lesões cerebrais 
e deficiência cognitiva/intelectual. 
 
Pré-Natal, pois os exames de pré-natal são insuficientes para averiguar a saúde de um bebê que 
está sendo gerado. 
 
Peri Natal, pois o apgar 9/10 é um índice baixo e indica doenças neurológicas graves no bebê que 
acabou de nascer. 
 
Pós-Natal, tendo em vista sua herança genética. 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 41803) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, 
Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas 
diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, 
independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o 
único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica 
que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez 
mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser 
enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua 
família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes 
espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e 
educação. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades 
físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer 
descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 41290) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. 
Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem 
(1995). 
 
 
 
Normal é o que se encontra na maiorparte das pessoas. 
 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
 
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) 
acima da média. 
 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 41372) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
 
 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. 
 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
 
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a 
audição. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 42306) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na 
classe, mas deve contar também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa 
saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu desenvolvimento. 
Relacione alguns desses conhecimentos. 
 
 
 
Resposta: Saber que o aluno com deficiência física pode passar por uma fase de regeição por parte 
dos colegas de classe é muito importante, pois assim, ele pode preparar os demais alunos para 
receber esse colega, procurando mostrar-lhes que esse aluno também tem qualidades e defeitos 
como todos nós. Saber a causa da deficiência pode tornar a relação cotidiana entre a turma, esse 
aluno e o professor não traumática, um exemplo é evitar o assunto que causou a deficiência, se 
assim foi pedido por parte da família ou do próprio aluno.Saber manusear a cadeira de rodas, se for 
o caso de o aluno fazer uso de uma. 
 
 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e 
acessibilidade ao currículo, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com 
deficiência física. É importante que o professor conheça algumas especificidades destes alunos, 
como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 41361) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem 
recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de 
óculos convencionais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão 
ocular. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013. 
 
 
 2ª 3E 4D 5B 6C 7ª 8B 10ª